8º ANOS - BLOCO 3 - 2021

Prévia do material em texto

Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
 EMEF ALFREDO 
JULIANO
Sapucaia do Sul/RS
8º Anos
Bloco 3
Período:22/03 a 01/04
QUERIDO ESTUDANTE!
Vamos iniciar mais um período de aprendizagens!!
É muito importante que organize uma rotina de estudos e mantenha 
as atividades em dia! 
Se tiver dúvidas ou precisar de ajuda, entre em contato com seus 
professores. Estamos aqui para auxiliar vocês nesta jornada!
Continue se cuidando, logo estaremos juntos novamente!
 Abraços!!! 
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Língua Portuguesa Professor(a): ________________________________ Turma:__8ºANO__________
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco:____3_____ Cód.BNCC:_____________________
 
 
Atividade sobre o texto "Não dói dizer 'por favor', 'obrigado' e 'bom dia'", de Laura Antunes
Instruções:
Ler o texto e responder às questões a partir de sua leitura e de seus conhecimentos prévios.
 Não dói dizer 'por favor', 'obrigado' e 'bom dia"
Profissionais que lidam diretamente com o público reclamam que as pessoas estão deixando de 
lado a cordialidade
 Cariocas são bacanas, mas parte deles não gosta de dizer "obrigado", "por favor", "com 
licença" e outras expressões de civilidade. Como em toda metrópole, os dias são corridos e 
estressantes, o que, segundo alguns, acaba por embrutecer o comportamento de seus cidadãos, 
que deixam de lado a cordialidade. Mas profissionais que lidam diretamente com o público acham 
que o carioca deixou de ser amável e anda pouco educado. 
 Porteiro diz que maioria se esquece de agradecer
 É o que comprova diariamente o paraibano Osvaldo Francisco do Nascimento, de 72 anos, 
40 deles trabalhando como porteiro do Edifício Avenida Central, no Centro, um dos mais 
movimentados do Rio, por onde passam cerca de cinco mil pessoas por dia. Segundo ele, a maioria 
dos que pedem informação se esquece de agradecer:
-- Muitos são educados e agradecem quando dou uma informação, mas já me acostumei a 
ouvir "ô moço" em vez de "por favor", e após receber a informação a pessoa virar as costas. Em 
geral, as mais bem vestidas são as que agradecem menos. Quando é uma pessoa mais humilde, 
ela diz obrigado.
A falta de civilidade também está no trânsito, quando os motoristas ignoram a faixa de 
pedestre, não usam seta ou avançam o sinal. Nas praças de alimentação de shoppings, por 
exemplo, segundo funcionários, é comum clientes acabarem de comer e deixar os restos da comida 
nas bandejas sobre as mesas e as cadeiras fora do lugar.
-- Nossos funcionários, dos executivos aos da limpeza, têm a consciência de recolher o lixo. 
Muitos clientes entram com folhetos nas mãos e jogam no chão mesmo tendo lixeiras próximas. Na 
praça de alimentação, por onde circulam cerca de 20 mil por dia, temos atenção redobrada porque 
nem sempre as pessoas colaboram tirando as bandejas das mesas. A equipe de limpeza está 
sempre presente para tirar as bandejas, mas em horas de maior movimento, esse simples gesto do 
cliente ajudaria -- afirma o gerente de operações do Norte Shopping, Marcelo Assaí. 
 (Laura Antunes) 
https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2020/10/atividade-sobre-o-texto-nao-doi-dizer.html
Questões:
1. Qual o tema central do texto? Justifique sua resposta.
2. A falta de civilidade está concretizada em algumas atitudes relatadas pelo texto. Cite duas 
dessas atitudes:
3. Pesquise o significado da palavra “civilidade” e explique-o com suas palavras.
4. Cite algumas expressões linguísticas presentes no texto e que são marcas de civilidade:
5. As regras de civilidade destinam-se a regular o comportamento nos espaços privados ou 
públicos? Por quê?
6. O texto mostra a falta de civilidade sofrida por alguns profissionais que lidam com o 
público. Você já presenciou ou ficou sabendo de alguma situação assim? Relate-a.
7. Que mensagem o texto transmite? Comente.
8. Você considera importante a mensagem transmitida pelo texto? Por quê?
Disciplina: Língua Portuguesa Professor(a): _______________________Turma:____8ºano________
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco:____3_____ Cód.BNCC: 
_____________________
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Matemática Professor(a): __________________________________ Turma:______8ºano______
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco:____3_____ Cód.BNCC: _____________________
Ø Atividade 1 – Vamos ler o texto:
 
 “O Surgimento dos Números Inteiros”
Os números inteiros surgiram na época do Renascimento, quando os matemáticos começaram a 
sentir a necessidade de contar com números específicos para garantir a boa resolução de equações 
simples. Eram necessários números e símbolos que pudessem representar temperaturas acima e abaixo 
de 0ºC e tantas outras necessidades das ciências.
Ao longo da história podemos observar o avanço da Matemática e a necessidade de contar e 
relacionar quantidades fez com que o homem desenvolvesse símbolos no intuito de expressar inúmeras 
situações.
Diversos sistemas de numeração foram criados em todo o mundo no decorrer dos tempos, sendo 
os mais antigos originários do Egito, Suméria e Babilônia. Podemos também citar outros sistemas de 
numeração bastante conhecidos, como o Chinês, os Maias, o Grego, o Romano, o Indiano e o Arábico.
 
Ø Não precisam copiar o conteúdo, apenas ler com atenção e, após resolver os exercícios no 
caderno , enviar às respostas;
Diante disso, os cientistas, físicos, astrônomos e matemáticos começaram a buscar uma nova 
linguagem matemática capaz de expressar diversos fenômenos. Dessa forma, foi criado o conjunto dos 
números inteiros, que reúne os números naturais, os números opostos dos números naturais e o zero. A 
partir deste fato podemos dizer que na Matemática existem dois tipos de números: os positivos e os 
negativos.
· Os números positivos são representados por um sinal de “+” na frente ou não apresentam nenhum 
sinal, por exemplo:
+5 ou 5 => números positivos
 Os números negativo são respectivamente por um sinal de “-“ na frente do número, por 
exemplo:
- 4 => número negativo.
Atualmente é bastante comum percebermos a presença desses números negativos, como na 
medida de temperaturas abaixo de zero, nas relações monetárias, na medida de altitude, de fuso 
horário, ou até mesmo no calendário gregoriano, separado por anos anteriores a Cristo (negativos) e 
posteriores a Cristo (positivos).O conjunto dos números inteiros pode ser escrito como:
· Os números positivos ficam do lado direito da reta, e os negativos, do lado esquerdo. O 
lado positivo é organizado de forma crescente, ou seja, do menor termo numérico para o 
maior. Sempre os números positivos serão maiores que os números negativos.Dos 
números negativos, sempre será maior quanto mais próximo do zero.Veja a 
representação da reta numérica dos inteiros:
 
https://www.grupoescolar.com/pesquisa/renascimento.html
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Matemática Professor(a): ________________________________ Turma:____8ºano________
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco:____3_____ Cód.BNCC: _____________________
EX: As temperaturas, na maior parte dos países, é medida em graus Celsius (° C). Existem alguns países 
que são muito frios, como:
· Islândia, com temperaturas que chegam a - 40° C; Mongólia, com temperaturas que chegam a - 
20° C;
· Canadá, que chega a apresentar, de noite, temperatura de - 39° C;
· Groenlândia, com temperaturas de até - 9° C.
Organize todas as temperaturas em uma reta numérica e indique qual país é o menos frio e qual é o 
mais frio.
Agora tente resolver:
 
1) Trace uma reta numérica, e representa nela os números inteiros maiores ou iguais a 
-2 e menores que 5;
2) Um ponto é deslocado a partir do zero, seis unidades sobre uma reta numérica no 
sentido positivo e, em seguida, dez unidades no sentido negativo. Determine o ponto 
correspondente ao ponto após esse percurso;
3) Em um dia muito frio em Cambará do Sul (RS) a temperatura esteve em – 1° C. A 
noite, ela chegou a – 6° C. Do dia para a noite, ela chegou a – 6° C. Do dia para a 
noite, a temperatura caiu quantos graus?
4) Observe os números abaixo e utilize os símbolos de (<) menor e (>) maior para 
estabelecer as relações.
a) -5 .......... +3
b) 0 ........... - 4 
c) + 100 ....... - 100
d) -1 ............ 0
e) + 10....... - 15
5) Qual a distância do número dado até a origem ( 0 )?
a) -1: d) + 6: 
b) + 8: e) -2
c) -5 : f) – 44:
 
 
 
 
 
 
 
 
O país mais frio é a Islândia, pois a sua temperatura é a mais 
distante do 0 °C (zero grau Celsius.
O país menos frio é a Groenlândia, pois sua temperatura está 
mais próxima do 0º C (zero grau Celsius).
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Ciências Professor(a): Turma:______8ºano______
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco: 3 Cód.BNCC: EF07CI06, EF07CI06Sap01
Orientações:
a) Leia o texto abaixo com muita atenção.
b) Assista aos vídeos.
c) Copie e realize as atividades e envie uma foto para sua professora (Atividades 1, 2 e 3).
 
Plásticos biodegradáveis e oxibiodegradáveis
A tecnologia de plásticos degradáveis surgiu da necessidade de se reduzir o tempo médio de 
degradação dos plásticos. Atualmente, a principal matéria-prima dos plásticos são derivados do petróleo, 
contudo já existe tecnologia para produção de polietileno, polipropileno e poliestireno à partir de vegetais, 
como cana-de-açúcar, milho e batata. Esses originários de vegetais são denominados plásticos verdes, uma 
vez que os vegetais recolheram dióxido de carbono, oriundo da degradação do plástico e da queima de 
combustíveis, contudo o tempo médio de degradação desses plásticos não apresenta muita diferença do 
plástico originário do petróleo.
Os plásticos degradáveis dividem-se em duas classes:
a) Oxibiodegradáveis: aqueles que são adicionados agentes degradantes, que aceleram o processo 
de degradação do plástico, pela ação da luz, calor e água, assim as macromoléculas poliméricas são 
quebradas em partículas menores facilitando a ação de microorganismos decompositores. Em média, esse 
grupo apresenta estabilidade química de 6 meses.
b) Biodegradáveis: aqueles produzidos pela ação de microorganismos a partir de polissacarídeos 
vegetais, sua degradação, bacteriana, produz biomassa, dióxido de carbono e água. 
Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2226/plasticos-biodegradaveis-e-oxibiodegradaveisA 
poluição causada por plásticos
Assista aos vídeos:
1) Concentração de plástico nos oceanos é alarmante, dizem especialista. 
https://www.youtube.com/watch?v=VsvPu8y5UZM
2) Você sabia que o plástico demora décadas para se decompor? 
https://www.youtube.com/watch?v=yXlzgma-xyA
3) Plásticos biodegradáveis à base de plantas. https://www.youtube.com/watch?v=oTp9LcxVQK8>
https://www.youtube.com/watch?v=VsvPu8y5UZM
https://www.youtube.com/watch?v=VsvPu8y5UZM
https://www.youtube.com/watch?v=yXlzgma-xyA
https://www.youtube.com/watch?v=oTp9LcxVQK8
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Ciências Professor(a): Turma:__8ºano__________
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco: 3 Cód.BNCC: EF07CI06, EF07CI06Sap01
Atividades:
1. Os plásticos demoram mais de 100 anos para se degradar no ambiente e o seu descarte inapropriado 
tem causado grandes problemas ambientais. Crie um acróstico com a palavra DEGRADÁVEL, 
trazendo as ideias que você refletiu lendo o texto e assistindo aos vídeos. Abaixo tem um exemplo 
de um acróstico com a palavra FAMÍLIA:
2. No seu caderno, copie e responda às questões “Como posso usar o plástico de forma consciente?” 
“Esse plástico deve ir para onde?”
3. No quadro abaixo, estão diversas questões para pensar sobre a utilização do plástico. Leia e copie 
estas questões que estão no quadro e a partir da sua reflexão sobre elas, realize as tarefas:
a) Tarefa 1: Crie uma charge
b) Tarefa 2: Escreva 10 linhas sintetizando a sua reflexão (Resposta à caneta).
● Quais problemas ambientais o descarte de plástico tem causado?
● Quais hábitos devem ser mudados para se evitar que esse tipo de problema 
aumente? O que acontece com o plástico descartado fora do lixo (nas ruas, 
parques, córregos, rios, lagos e mares)?
● O que você fará para reduzir o consumo de plástico? Apresente exemplos 
práticos que você, seus colegas e sua família possam fazer.
● Explique quais motivos os plásticos biodegradáveis e os oxibiodegradáveis são 
vistos como uma das possíveis soluções?
● Qual a melhor solução, de acordo com o seu ponto de vista, para o problema 
ambiental causado pelos plásticos? O que sua escola pode fazer para reduzir ou 
eliminar o uso de plásticos?
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: História Professor(a): ______________________________Turma:___8ºano_________
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco:_____3____ Cód.BNCC: _____________________
Revolução Industrial - Parte 1
 O início da Revolução Industrial ocorreu pelo desenvolvimento da máquina a vapor, que aproveita o 
vapor da água aquecida pelocarvão para produzir energia e revertê-la em força para mover as máquinas. 
Na Inglaterra, ainda no final do século XVII, foi criada a primeira máquina desse tipo, por Thomas 
Newcomen, e, na década de 1760, esse equipamento foi aprimorado por James Watt.
Muitos historiadores sugerem, então, que a década de 1760 tenha sido o ponto de partida da Revolução 
Industrial. As primeiras máquinas que surgiram voltavam-se, principalmente, para atender as 
necessidades do mercado têxtil da Inglaterra. Sendo assim, grande parte das primeiras máquinas 
criadas veio com o objetivo de facilitar o processo de produção de roupas. Com o tempo e à medida que 
os grandes capitalistas foram enriquecendo, o lucro de suas indústrias começou a ser revertido em 
investimento para o desenvolvimento das estradas de ferro, por exemplo. O surgimento da locomotiva e 
da estrada de ferro permitiu que as mercadorias pudessem ser transportadas com maior rapidez e em 
maior quantidade.
 O trabalhador
A Revolução Industrial causou profundas transformações no mundo, e uma dessas transformações 
deu-se no processo produtivo e no estilo de vida dos trabalhadores. Para que possamos entender como 
a vida do trabalhador mudou, precisamos visualizar, antes, as mudanças no processo de produção de 
mercadorias utilizando o contexto da produção têxtil. Antes da Revolução Industrial, o processo de 
produção era manufatureiro, ou seja, a produção acontecia em uma manufatura, na qual a produção era 
manual e o trabalhador realizava seu trabalho por meio de sua capacidade artesanal. Com o 
desenvolvimento das máquinas, a produção passou a ser parte da maquinofatura, isto é, a máquina era a 
grande responsável pela produção. Além do salário extremamente baixo, os trabalhadores eram obrigados 
a aceitar uma carga de trabalho excessivamente elevada que, em alguns casos, chegava a 16 horas 
diárias de trabalho, das quais o trabalhador só tinha 30 minutos para almoçar. Essa jornada era 
particularmente cruel porque todos aqueles que não a aguentassem eram prontamente substituídos por 
outros trabalhadores.
O trabalho, além de cansativo, era perigoso, pois não havia nada que protegesse os trabalhadores, e 
eram comuns os acidentes que os faziam perder os dedos ou mesmo a mão em casos mais graves. Os 
afastados por problema de saúde não recebiam, pois o salário só era pago para aqueles que 
trabalhavam. Os que ficavam fisicamente incapacitados de exercer o serviço eram demitidos e outros 
trabalhadores contratados.
Na questão salarial, mulheres e crianças também trabalhavam e seus salários eram, pelo menos, 50% 
menores do que os dos homens adultos. Muitos patrões preferiam contratar somente mulheres e crianças 
porque o salário era menor (e, por conseguinte, seu lucro maior) e essas eram mais sujeitas a obedecerem 
às ordens, sem se rebelarem. Esse quadro de extrema exploração dos trabalhadores fez com que esses se 
mobilizassem em prol de melhorias de sua situação. Assim, foram criadas as organizações de 
trabalhadores, conhecidas no Brasil como sindicatos e na Inglaterra como trade union. A mobilização dos 
trabalhadores deu surgimento a dois grandes movimentos, na primeira metade do século XIX, na 
Inglaterra, que são o ludismo e o cartismo.
· 
https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/luddismo.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/cartismo.htm
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: História Professor(a): ______________________ Turma:______8ºano______
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco:____3_____ Cód.BNCC: _____________________
 O primeiro atuou no período entre os anos de 1811 e 1816 e ficou marcado pela mobilização de 
trabalhadores para invadir as fábricas e destruir as máquinas. Os adeptos do ludismo acreditavam 
que as máquinas estavam roubando os empregos dos homens e, assim, era necessário destruí-las. 
A repressão das autoridades inglesas sobre o ludismo foi duríssima, e o movimento teve atuação 
muito curta.
· O segundo surgiu na década de 1830 e mobilizou trabalhadores para lutar por direitos trabalhistas 
e também por direitos políticos. Os cartistas tinham como uma de suas principais exigências o 
sufrágio universal masculino, isto é, exigiam que todos os homens tivessem direito ao voto. Além 
disso, reivindicavam que a classe trabalhadora tivesse representação no Parlamento.
Na Inglaterra - A Revolução Industrial, como mencionamos, iniciou-se na Inglaterra no século XVIII e, com 
o tempo, espalhou-se pela Europa, Estados Unidos, Japão etc. A pergunta que instiga muitos é: por que 
esse acontecimento deu-se na Inglaterra? Isso aconteceu porque a Inglaterra reunia todas as condições 
necessárias para tanto. Primeiro, o desenvolvimento tecnológico e industrial que aconteceu na Inglaterra 
só foi possível pelo estabelecimento precoce da burguesia no poder inglês. Isso porque a Inglaterra foi 
o primeiro país absolutista a passar por uma revolução burguesa — a Revolução Gloriosa, que aconteceu 
no ano de 1688. A partir dela, a burguesia estabeleceu-se no poder, e isso garantiu o desenvolvimento da 
economia inglesa.
A primeira fase da Revolução Industrial corresponde à sua eclosão no século XVIII (1760 a 1850), 
limitada à Europa ocidental e tendo a Inglaterra como precursora. Essa primeira fase representa o conjunto 
de mudanças no setor econômico e no setor social possibilitado pela evolução tecnológica.
A Primeira Revolução Industrial possui como marco a substituição da manufatura pela maquinofatura, 
ou seja, a substituição do trabalho humano e a introdução de máquinas capazes de realizar esse trabalho 
com maior precisão e em menor tempo.
 Os principais avanços tecnológicos conhecidos nessa fase foram:
· uso do carvão como fonte de energia para a máquina a vapor;
· desenvolvimento da máquina a vapor e criação da locomotiva;
· invenção do telégrafo;
· aparecimento de indústrias têxteis, como a do algodão;
· ampliação da indústria siderúrgica.
Atividades:1 – Qual foi o ponto de partida da Primeira Revolução Industrial?
2 – As primeiras máquinas da Revolução Industrial serviram para confeccionar qual produto?
3 - Até quantas horas podia ter a jornada de trabalho naquela época?
4 – Quantos minutos os trabalhadores e trabalhadoras tinham para almoçar?
5 – Qual foi o período da Primeira Revolução Industrial?
6 – Qual foi o marco da Primeira Revolução Industrial?
 7 – Projeto Anime-se! Elabore uma ilustração do texto (história em quadrinhos ou 
desenho) 
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/supremacia-burguesa-com-revolucao-gloriosa.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/carvao-mineral.htm
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Geografia Professor(a): __________________________________ Turma:___8ºano_________
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco:_____3____ Cód.BNCC: _____________________
Os países da América Latina apresentam graves problemas sociais decorrentes, 
sobretudo, da distribuição desigual da riqueza.
• O continente americano é rico em recursos naturais: importantes jazidas de 
minério; litoral extenso (favorável ao desenvolvimento da pesca); ampla rede 
hidrográfica que fornece água para consumo, irrigação, transporte e geração de 
eletricidade;e tipos variados de solo e clima que permitem o desenvolvimento da 
agropecuária.
• A formação geológica do continente americano possibilita a exploração de 
jazidas minerais e de combustíveis fósseis. Estados Unidos, Canadá, México, Equador 
e Venezuela são grandes produtores de petróleo, enquanto o Chile se destaca na 
produção de cobre.
• A produção agropecuária da América é diversificada. Na América 
Anglo-Saxônica, há alto grau de mecanização e tecnologia, que resultam em grande 
produtividade.
• No continente, a produção industrial se concentra na América Anglo-Saxônica 
e em algumas áreas da América Latina.
• A partir da década de 1970, o setor de comércio e de serviços cresceu em 
importância no continente e hoje ocupa a maior parte da população economicamente 
ativa da maioria dos países.
Obs: Não precisa copiar o texto, o importante é estudar e aprender o assunto.
Resumão: O Continente Americano (2º parte)
➢ Com base no que foi estudado até agora sobre o continente americano responda 
as atividades abaixo: 
1. Considerando a regionalização da América com base no critério histórico, cultural 
e socioeconômico, relacione cada região às suas características.
 (A) América Latina (B) América Anglo-Saxônica
( ) Formada por países que exportam tecnologia e produtos industrializados.
( ) Formada por países com língua dominante originada do latim.
( ) Agrupa sobretudo países em desenvolvimento.
( ) Formada por países colonizados principalmente pelo Reino Unido.
( ) Composta de países desenvolvidos.
( ) A maior parte de seus países produz e exporta matérias-primas agropecuárias ou 
minerais para os países desenvolvidos.
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Geografia Professor(a): _________________________________ Turma:____8ºano________
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco:_____3____ Cód.BNCC: EF08GE01, EF08GE15.
● Observe os mapas que estão e responda:
1 - Quais são as semelhanças entre os dois?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2- Quais suas diferenças?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ATENÇÃO: as atividades de Geografia das turmas da professora Danieli Rocha devem ser 
respondidas no formulário que é colocado no grupo juntamente com cada postagem. Os alunos que 
não estão nos grupos ou não tem disponibilidade de internet podem responder na folha ou copiar no 
caderno e entregar nos plantões na escola. Nenhum aluno será prejudicado quando a escola estiver 
fechada por surto de covid, pois estenderei o prazo para entrega até que seja possível. Não enviar 
fotos por WhatsApp, pois o mesmo é disponibilizado apenas para tirar dúvidas.
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Língua Inglesa Professor(a): _________________________ Turma:_8º_____
Nome do Aluno(a):_________________________________________ Bloco:3 _22/3 à 01/04/2021____ Cód.BNCC:____EF08LI01____
Hello people!! Nesta etapa começaremos a revisar alguns assuntos. Começaremos pelos pronomes pessoais e pelos 
adjetivos possessivos, no inglês. Copiem em seus cadernos todo o conteúdo desta etapa , ou cole a folha, se imprimir, 
respondam as atividades e enviem por whats ou por e-mail a foto dos exercícios respondidos.
SUBJECT X POSSESSIVE ADJECTIVES
SUBJECT SUJEITO POSSESSIVE 
ADJECTIVES
ADJETIVOS 
POSSESSIVOS
I EU MY MEU / MINHA
YOU VOCÊ (TU) YOUR SEU / SUA / TEU / TUA
HE ELE HIS DELE / SEU / SUA
SHE ELA HER DELA / SEU / SUA
IT (NEUTRO) ISTO (OBJETO / 
ANIMAL)
ITS DELE / DELA
WE NÓS OUR NOSSO / NOSSA
YOU VOCÊS (VÓS) YOU SEUS / SUAS / VOSSO
THEY ELES / ELAS THEIR SEUS / SUAS
Observe que os adjetivos possessivos são usados para indicar a posse de algo por alguém. Então, vai 
variar conforme a pessoa que possui algo. Exemplo:
She is my sister. (Ela é minha irmã.) Her hair is brown. (Seu cabelo é castanho.)
ACTIVITY
OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR, COM OS OBJETOS E SEUS DONOS (NOMES):
 ROBERT MELISSA STUDENTS
COMPLETE COM UM DOS ADJETIVOS POSSESSIVOS EM INGLÊS (“HIS / HER / THEIR”) 
CONFORME O OBJETO DESTACADO NA FRASE E DE ACORDO COM QUEM O POSSUI:
a) These are __________ colored pencils. b) These are ____________books.
c) Those are ___________erasers. d) That is ____________glue.
e) That is _____________backpack.(Melissa) f) These are __________pencils.
g) That is ___________bottle of water. h) This is _________notebook. 
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Artes Professor(a): Turma:____8ºano________
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco: 3 de 22/03 a 01/04___ Cód.BNCC: (EF69AR22)
NOTAÇÃO MUSICAL
NOTAÇÃO MUSICAL são todos os elementos usados para escrever uma música. Abaixo temos 
alguns de tais elementos:
NOTAS MUSICAIS: DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI. São a representação gráfica dos sons. Com 
elas formamos todas as músicas existentes no mundo. 
Os símbolos de música são representações gráficas das notas musicais, utilizados principalmente 
nas partituras (são folhas de papel pautadas em que se escreve a notação musical), como forma de 
instruir os músicos e o maestro.
A notação musical é formada por notas, as quais representam um único som e suas 
características básicas: duração e altura. Podem também representar outras características, como 
Intensidade (é a força do som), compasso ou técnicas de execução instrumental. Os tipos de notação 
são: a SEMIBREVE, MÍNIMA, SEMÍNIMA, COLCHEIA, SEMICOLCHEIA, FUSA E SEMIFUSA. Antes 
tinha a BREVE (é o dobro da duração da semibreve, porém não são mais usadas na notação atual).
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Artes Professor(a): Turma:_____8ºano_______
Nome do Aluno(a):__________________________________________ Bloco: 3 de 22/03 a 01/04___ Cód.BNCC: (EF69AR22)
ALTURA: é uma característica dos sons que permite classificá-los em graves e agudos. Sendo os 
sons Graves aquelesde características mais baixas, nas vozes são as mais grossas. E os Agudos, 
aqueles mais altos, ou se comparados às vozes, aquelas mais finas. Normalmente vozes masculinas 
são associadas ao Grave, e as femininas com o Agudo.
 
ATIVIDADE:
1- O que é notação musical?
2- O que são símbolos?
3- O que são partituras?
4- É possível desenhar um som? Sabe dizer de que cor é o som? É alto ou baixo? Fino ou grosso? 
Forte ou fraco?
Lembre de enviar a atividade para a profe após concluir! Bom trabalho e bons 
estudos! 
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Ensino Religioso Professor(a): Turma: 8ºano
Nome do Aluno(a):___________________________________________ Bloco :03 _ Cód.BNCC:(EF08ER01)
Faça um esforço, para ser melhor, a cada dia (adaptado)
 Ser melhor a cada dia é evoluir no caminho do bem. O ser humano precisa reencontrar a paz 
interior para poder viver melhor. A competição, a arrogância, a falta de respeito pelo outro estão 
tornando a vida difícil para muitas pessoas. As relações pessoais também passam por dificuldades 
porque cada um quer mostrar, que sabe mais que o outro, e com isso não há dialogo e sim, um 
monólogo cansativo, por parte daquele que se acha melhor que os demais.
 É preciso que os seres humanos voltem a conversar, um respeitando a opinião do outro e 
sem querer modificá-lo, pois isso é impossível, uma vez que cada um traz características pessoais 
que o conduzirão pela vida. Somente através de um bom diálogo, de fortes relações de amizade e 
demonstrando querer ajudar alguém é que será possível contribuir para que uma pessoa modifique 
hábitos que nem sempre estão de acordo com a realidade.
 Para que isso seja possível será necessário sugerir e não impor. A sugestão, se aceita, terá 
êxito porque foi assimilada e colocada em prática. Portanto para que haja qualidade de vida, é 
preciso respeito, admiração pelo outro, compreensão, atitudes positivas que enalteçam as virtudes, 
elogios verdadeiros, que tem um efeito muito positivo, boa educação e boas maneiras com todos, 
afetividade e disposição para ajudar.
 O ser humano precisa afastar o egoísmo que é totalmente negativo. Precisa lembrar 
diariamente que o outro quer e também tem o direito de ter as mesmas coisas. Praticar a caridade, 
não é só dar esmolas e sim viver em colaboração permanente com todos. Uma palavra, boa e 
positiva, pronunciada na hora certa fará um bem enorme a pessoa que está com problemas.
Fonte:http://www.viveresaber.com.br/vs/index.php/espiritualidade/152-faca-um-esforco-para-ser-melhor-a-cada-dia-
Atividades devem ser feitas no caderno de Ensino Religioso.
1.O texto acima fala da importância de sermos melhores e de criarmos um mundo melhor. Cite 5 
exemplos de atitudes que podem contribuir para chegarmos nesse mundo.
2. Leia e reflita sobre as citações abaixo. Cite para cada uma delas um situação do cotidiano onde 
possam ser utilizadas.
" Ama o teu próximo como a ti mesmo" (Jesus Cristo, em Marcos 12 : 31)
" O caminho dos homens retos consiste em evitar o mal, e quem vigia o próprio caminho conserva a vida.“ 
Provérbio Bíblico
“Em nossas vidas a mudança é inevitável. A felicidade reside em nossa adaptabilidade a sobreviver a tudo de 
ruim.” Sidarta Gautama (Buda)
“Estude a si mesmo, observando que o autoconhecimento traz a humildade e, sem humildade é impossível 
ser feliz.” Alan Kardec (Espiritismo)
“Qualquer pessoa pode superar velhos limites, transpor a inércia e o medo de atingir níveis de realização que 
antes pareciam impossíveis. Problemas são desafios, oportunidades de renovação e não motivo de tensão. 
Esteja ou não escrito nas estrelas, vivemos uma Nova Era que aponta para a transformação da Consciência 
Individual.” Marylin Ferguson (Movimento Nova Era)
3. Faça um poema utilizando uma das citações DA QUESTÃO 2.
http://www.viveresaber.com.br/vs/index.php/espiritualidade/152-faca-um-esforco-para-ser-melhor-a-cada-dia-
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Juliano
Contato: 34516803 Email: emef.alfredojuliano@gmaill.com.br
De acordo com as Diretrizes para o Ano Letivo de 2021, Instrução Normativa nº 001/2021, expedida pela SMED, no dia 11 de fevereiro 
de 2021, as Atividades Pedagógicas aos estudantes seguem de forma remota conforme item 3.1 - Divisão por Trimestre e Semestre.
Disciplina: Educação Física Professor(a): _______________________ Turma:___8ºano_________
Nome do Aluno(a):_______________________________________________ Bloco:___3______ Cód.BNCC: EF67EF03Sap01
Exercícios de Revisão
 
1. Quem criou o Voleibol?
2. Qual o motivo que levou a invenção do Voleibol?
3. Qual era o primeiro nome do Voleibol?
4. Em que ano foi criado o Voleibol?
5. Quanto mede a largura eo comprimento de uma quadra de Voleibol?
6. Desenhe a quadra abaixo e a zona de ataque e de defesa do Voleibol:
7. Site três fundamentos do Voleibol:
8. Quais fundamentos estão relacionados com o passe?
9. Explique o que é o bloqueio:
10. Explique a ação do jogo “saque”:
11. Qual é a ação do jogo em que o jogador prepara o ataque?
12. Qual é o movimento mais usado no ataque?
13. O que é a recepção?