Mod 1 Und 2

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Araraquara-SP, 17 de novembro de 2020 
Mod 1 Unidade 2 
A EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA E A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Olá!
Nesta Unidade de Aprendizagem, veremos como o desenvolvimento tecnológico aplicado ao campo da comunicação e da informação provocou mudanças na educação, em especial na E ducação a Distância.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
· Identificar as gerações de evolução da EaD.
· Analisar as formas de ensinar e estudar a distância.
· Apontar as tecnologias utilizadas na EaD.
Veja no infográfico a seguir quais as gerações de EaD, bem como as tecnologias, os objetivos e métodos pedagógicos utilizados em cada uma delas.
CONTEÚDO DO LIVRO
	 A discussão ressalta a importância do relacionamento humano e interativo, fonte dos processos sociais, e destaca alguns resultados que essa modalidade de educação pode trazer, tais como: autonomia discente, crescimento profissional e pessoal de alunos e professores e construção de um ambiente colaborativo, propício à aprendizagem em grupo. 
Para Castells (1999, p. 78), os aspectos centrais do paradigma da tecnologia da informação são: 
 informação como matéria-prima. Ou seja, são tecnologias para agir sobre a informação; 
 penetrabilidade dos efeitos das novas tecnologias: como a informação é parte integral da atividade humana, quer seja individual ou socialmente, as tecnologias da informação moldam esse processo; 
 lógica das redes: a morfologia das redes parece se adequar a essa nova estrutura de tecnologia da informação, caracterizada pela crescente complexidade de interação e pelos modelos imprevisíveis do desenvolvimento derivado do poder criativo dessa interação; 
 flexibilidade: possibilidade de modificações e alterações dos componentes das organizações; 
 convergência de tecnologias específicas para um sistema altamente integrado. Dessa forma, microeletrônica, telecomunicações e optoeletrônica ficam integradas no sistema de informação. 
Sampaio e Leite (1999, p. 75) definem a alfabetização tecnológica como: 
...um conceito que envolve o domínio contínuo e crescente das tecnologias que estão na escola e na sociedade, mediante o relacionamento crítico com elas. Este domínio se traduz em uma percepção global do papel das tecnologias na organização do mundo atual e na capacidade do professor em lidar com as diversas tecnologias, interpretando sua linguagem e criando novas formas de expressão, além de distinguir como, quando e por que são importantes e devem ser utilizadas no processo educativo. 
Para tanto, Gomes, Pezei e Barcia (2001) destacam a necessidade de se elaborar com clareza 
Mas, para que essa aprendizagem ocorra, Moran (s/d) destaca a necessidade do aluno estar maduro, para que possa efetivamente. 
... incorporar a real significação que essa informação tem para ele, para incorporá-la vivencialmente, emocionalmente. Enquanto a informação não fizer parte do contexto pessoal intelectual e emocional – não se tornará verdadeiramente significativa, não será aprendida verdadeiramente. 
A Ead é globalizante e integradora, não se referindo a produtos, mas sim a processos, métodos e técnicas, o que caracteriza seu papel de mediadora numa relação onde professor e alunos estão fisicamente separados. Daí a necessidade, a nível (sic) pedagógico de uma comunicação bidirecional mediatizada, através de tecnologias adequadas, objetivando a formação integral dos alunos, de forma que se transformem em construtores do seu próprio conhecimento e não em meros receptores de informações. (MARTINS et al, 2001) 
Conforme Pretto (1995) destaca, "uma nova razão começa a ser gestada, baseada em outro ‘logos’, não mais operativo, mas que tem na globalidade e na integridade seus valores mais fundamentais", propiciando ao aluno atuar, refletir e responder ao aprendizado de forma consciente e colaborativa, não mais sendo um sujeito passivo e mero receptor de informação, mas participando de forma ativa de seu aprendizado. 
É importante destacar a crítica que Demo (2000, p.149) faz ao "instrucionismo" como prática educacional. 
Na aprendizagem não só se maneja conhecimento, como também se forja a habilidade emancipatória do ser humano, tornando-o capaz de sair da condição de massa de manobra. Daí não segue que somente aprendemos o que nos emancipa, porque a direção pode voltar-se pelas avessas, quando nos tornamos competentes na habilidade de imbecilizar os outros. 
Conforme destaca Demo (2000, p.149), ao afirmar: "como sempre, o sentido ético da aprendizagem não é algo apenas dado, mas necessita ser arduamente construído e reconstruído na sociedade" 
As conseqüências da utilização da tecnologia na educação podem ser: 
 autonomia do aluno – o educando passa a elaborar seu próprio plano de aprendizagem, não mais através de uma estrutura fixa, mas sim através de uma estrutura sem linearidade, tornando-se agente ativo na construção do conhecimento; 
 elaboração por parte do professor de um planejamento minucioso, prevendo, na medida do possível, as possibilidades de dúvidas que o aluno possa vir a ter no acompanhamento da tarefa, já que não haverá assistência presencial. O professor não mais será o "centro do saber", mas um orientador do processo ensino-aprendizagem, realizando adequações na estrutura de curso, sempre que se fizer necessário, mediante as "pistas" fornecidas pelos alunos nas interações ocorridas; 
 apoio do grupo na construção do conhecimento: a interação ocorrida entre os participantes do curso pode favorecer o estabelecimento de um ambiente de respeito e ajuda mútua na 
construção do conhecimento. Nesse aspecto, tanto professor como os alunos podem crescer profissional e pessoalmente. 
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:
Novos tempos: Educação a Distância e a revolução da tecnologia na sociedade em rede
“Não se preocupe com a distância entre seus sonhos e a realidade. Se você pode sonhá-los você pode realizá-los” (Belva Davis)
Desde seu surgimento, a Educação a Distância (EAD) vem suscitando questionamentos quanto a sua definição. Assim, ao longo dos anos, muitos estudiosos vêm fazendo tentativas no sentido de conceituar esta modalidade de ensino, que vem incorporando novos mecanismos e estratégias pedagógicas e tecnológicas no decorrer da sua história. (VIDAL; MAIA, 2010, p. 11).
A educação é a base para o desenvolvi mento social, cultural e econômico. Faz parte dos direitos constitucionais a que todo cidadão tem o direito de usufruir. A grande questão é como proporcionar esse direito, como dever do Estado, a todos em igualdade de oportunidades para que cada um possa construir sua identidade pessoal e profissional. (VIEIRA; HERMENEGILDO; MORAES e ROSSATO, 2012, p. 64)
"O conhecimento e a informação são os recursos estratégicos para o desenvolvimento de qualquer país. Os portadores desses recursos são as pessoas." (Peter Drucker)
Outro aspecto a ser considerado no desenvolvimento da Educação a Distancia pode ser descrito basicamente em três gerações, conforme os avanços e recursos tecnológicos e de comunicação de cada época.
 
Primeira geração: Ensino por correspondência, caracterizado pelo material impresso iniciado no século XIX. Nesta modalidade, por exemplo, destaca-se no Brasil o Instituto Universal Brasileiro atuando há mais de dezenas de anos nesta modalidade educativa, no país; 
Segunda geração: Teleducação/Telecursos, com o recurso aos programas radiofônicos e televisivos, aulas expositivas, fitas de vídeo e material impresso. A comunicação síncrona predominou neste período. Nesta fase, por exemplo, destacaram-se a Telescola, em Portugal e o Projeto Minerva, no Brasil; 
Terceira geração: Ambientes interativos, com a eliminação do tempo fixo para o acesso à educação, a comunicação é assíncrona em tempos diferentes e as informações são armazenadas e acessadas em tempos diferentes sem perder a interatividade. As inovações da World Wide Web possibilitaram avanços na educação a distância nestageração do século XXI. Hoje os meios disponíveis são: teleconferência, chat, fóruns de discussão, correio eletrônico, weblogs, espaços wiki, plataformas de ambientes virtuais que possibilitam interação multidirecional entre alunos, professores e tutores.
DICA DO PROFESSOR VÍDEO
No vídeo a seguir veremos como o desenvolvimento tecnológico (na comunicação e na informação) provocou mudanças na evolução da EaD e a sua divisão em gerações. Esta evolução tecnológica, da qual a EaD faz parte, também pode ser dividida em três fases cronológicas: geração textual, geração analógica e geração digital, além de também ser classificada quanto ao tipo de tecnologia utilizada.
Ná Prática
Conforme o Censo da Educação Superior de 2014, o Brasil possui mais de 1,2 mil cursos a distância, que equivalem a uma participação superior a 15% nas matrículas de graduação. Em 2003, havia 52 cursos. No entanto, nos últimos anos, as universidades tornaram-se responsáveis por 90% da oferta, o que representa 71% das matrículas nesta modalidade. Pode-se dizer, portanto, que os brasileiros têm buscado, cada vez mais, esta modalidade de ensino. Veja a seguir algumas das razões para esta procura:
https://brainly.com.br/tarefa/13981596 
EXERCÍCIOS MÓDULO 2 NOTA 100
1)A EaD se desenvolveu ao longo do tempo e sua evolução pode ser caracterizada por diferentes gerações. A partir do seu conhecimento sobre as gerações da EaD, assinale a alternativa CORRETA:
d)Nos cursos a distância, existe a busca por métodos de avaliação online que possibilitam a avaliação formativa do aluno, embasada no acompanhamento e orientação da participação deste no desenvolvimento de tarefas individuais ou em grupo.
RESPOSTA CORRETA
De fato, a busca por métodos de avaliação online possibilitam a avaliação formativa do aluno embasada no acompanhamento e orientação da participação deste no desenvolvimento de tarefas. No contexto da EaD, esse novo paradigma de avaliação tem uma relevância ainda maior ao possibilitar a percepção do comportamento do aluno e favorecer a identificação de problemas.
Enviada em
17/11/2020 01:57
2)(INMETRO - 2010) A partir da década passada, com o advento das novas tecnologias de informação e comunicação, tem-se desenvolvido uma cultura de mídias integrada à cibercultura. Com relação a essa cultura de mídias e às novas tecnologias, assinale a opção CORRETA:
Resposta Correta:
b)As mídias, consideradas agentes da socialização no mundo contemporâneo, transmitem valores, padrões e normas de comportamento e referências para a formação de identidades.
RESPOSTA CORRETA
As mídias são consideradas agentes da socialização no mundo contemporâneo, transmitindo valores, padrões e normas de comportamento e referências para a formação de identidades.
Enviada em
17/11/2020 01:59
 
3)Considerando que o desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação constitui um dos fatores-chave para explicar as transformações econômicas, sociais, políticas e culturais ocorridas nas duas últimas décadas, assinale a opção CORRETA:
Resposta Correta:
e)A terceira Revolução Industrial propiciou um grande avanço científico em razão do surgimento, nesse período, da microeletrônica, dos computadores e das telecomunicações.
RESPOSTA CORRETA
De fato, a terceira Revolução Industrial propiciou um grande avanço científico, devido à microeletrônica e ao surgimento dos computadores e das telecomunicações, o que também explica as transformações econômicas, sociais, políticas e culturais das duas últimas décadas.
Enviada em
17/11/2020 02:01
4)Assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE as características quanto aos conceitos e às tecnologias utilizadas pela EaD:
Resposta Correta:
a)A Educação a Distância realiza-se por diferentes meios, como, por exemplo, a correspondência, o rádio, a televisão e a internet.
RESPOSTA CORRETA
A Educação a Distância utiliza-se destes diferentes meios, destacando o distanciamento físico no processo educacional.
Enviada em
17/11/2020 02:02
5)A Educação a Distância passou por grandes transformações, sempre acompanhando as inovações tecnológicas de cada época. Dada essa correspondência entre os recursos tecnológicos e a Educação a Distância, é possível classificá-la em gerações. De acordo com os seus conhecimentos sobre Educação a Distância, qual das alternativas NÃO faz parte das gerações de EaD?
Resposta Correta:
e)Universidades tradicionais.
RESPOSTA CORRETA
Na verdade, uma das gerações da EaD foram as Universidades Abertas, que ofereciam ensino de qualidade com custo reduzido para alunos não universitários. As orientações eram face a face, quando dos poucos encontros presenciais.
Enviada em
17/11/2020 02:05