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Avaliação Geral da Disciplina_Sustentabilidade Ambiental

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Avaliação Geral da Disciplina Resultados para
ALIPIO PEREIRA JUNIOR
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Enviado 22 ago em 20:36
Esta tentativa levou 49 minutos.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 1
Qual importante documento foi elaborado na Conferência do Rio de
Janeiro e que contempla um programa de alcance mundial para
diretrizes para a sustentabilidade?
 Rio +20.
 Agenda 21.
 Eco 92.
 Protocolo de Kyoto.
 Princípios do Equador.
A Agenda 21 é o documento citado, elaborada na Conferência
do Rio de Janeiro em 1992, Conferência conhecida como Eco
92. As informações podem ser conferidas na página 313 da
bibliografia PHILIPPI, A.; PELICIONE, M. C. F. Educação
Ambiental e Sustentabilidade. 2. ed. Barueri – SP: Manole,
2014. Os documentos Princípios do Equador e Protocolo de
Kyoto foram definidos nos locais que levam seus nomes.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 2
Segundo Gaspar (2002), como a educação pode ser compreendida ou
classificada?
 Formal e informal.
 Educação ambiental e educação formal.
 Educação sustentável e educação ambiental.
 Não formal, informal e formal.
 Formal e não-formal.
A educação deve ser compreendida em duas formas de
aplicação, a educação formal e a informal. Alberto Gaspar, físico
da UNESP e doutor na área de museus de Ciência, afirma que
a educação formal pode ser compreendida como aquela que
recebemos nas escolas, ligadas a uma formação formalizada,
sistematizada e com diplomas e certificados. Em uma proposta
mais básica, a educação informal refere-se àquela ligada à vida
cotidiana, exigindo mais do que o conhecimento dos saberes
apresentados formalmente nas disciplinas escolares. Os
conhecimentos são partilhados em meio a uma interação
sociocultural na qual precisa existir, como única condição
necessária e suficiente, quem saiba e quem queira ou precise
saber. Nela, ensino e aprendizagem ocorrem espontaneamente,
sem que, na maioria das vezes, os próprios participantes do
processo deles tenham consciência.
Além dessas duas formas de educar, formal e informal,
facilmente reconhecidas por suas características bem distintas e
definidas, há outras formas de transmissão cultural originárias
da complexidade e do avanço contínuo da nossa civilização.
Algumas, muito próximas da educação formal, definidas por
muitos pesquisadores como educação não-formal 2, têm
também disciplinas, currículos e programas, mas não oferecem
graus ou diplomas oficiais. Nessa educação não-formal, inclui-
se o estudo de línguas estrangeiras e de especialidades
técnicas, artísticas ou semelhantes, oferecido presencialmente
em escolas com horários e períodos letivos bem definidos, ou à
distância, via correio postal ou eletrônico.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 3
Importantes reuniões, envolvendo países do mundo inteiro, foram
realizadas com o intuito de discutir as questões ambientais, a poluição,
a sustentabilidade e, sobretudo, a educação ambiental. Algumas delas
foram apresentadas no material bibliográfico, sempre apontadas como
referência nas discussões e definições, tratados e normativas sobre a
temática meio ambiente. Entre essas, cabe destacar: (i) Conferência
Intergovernamental sobre Educação Ambiental, organizada pela
UNESCO em cooperação com o Pnuma e realizada em 1977; (ii)
Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a
Rio+20, realizada em 2012; (iii) Conferência das Nações Unidas sobre
o Ambiente e o Desenvolvimento, conhecida como Eco 92, realizada
em 1992; (iv) Conferência das Partes (COP) em 2015; e (v)
Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano
(Cnumad), realizada em junho de 1972. Na sequência apresentada,
escolha a alternativa que aponta CORRETAMENTE as cidades de
realização dessas reuniões:
 Estocolmo, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Paris e Tblisi.
 Tblisi, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Paris e Estocolmo.
 Barcelona, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Paris e Estocolmo.
 Nova Iorque, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Paris e Estocolmo.
 Paris, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Tblisi e Estocolmo.
Tblisi (Rússia) recebeu a Conferência Intergovernamental sobre
Educação Ambiental, organizada pela UNESCO em cooperação
com o Pnuma e realizada em 1977. Nova Iorque e Barcelona
não sediaram nenhuma das reuniões citadas.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 4
Qual parâmetro legal estabelece a Política Nacional de Educação
Ambiental?
 Lei Federal, nº 8.666 de 1993.
 Lei Federal nº 9.795, de 1999.
 Lei Federal nº 9.394, de 1996.
 Resolução CONAMA 422, de 2010.
 Decreto nº 6.514, de 2008.
A Lei Federal nº 9.795, de 1999, dispõe sobre a educação
ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e
dá outras providências.
As demais alternativas correspondem a:
b) Lei Federal nº 8.666, de 1993 = institui normas para licitações
e contratos da Administração Pública e dá outras providências.
c) Decreto nº 6.514, de 2008 = dispõe sobre as infrações e
sanções administrativas ao meio ambiente, estabelece o
processo administrativo federal para a apuração destas
infrações, e dá outras providências
d) Resolução CONAMA 422, de 2010 = estabelece diretrizes
para as campanhas, ações e projetos de Educação Ambiental,
conforme Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, e dá outras
providências.
e) Lei Federal nº 9.394 de 1996 = estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 5
Como a PNEA define a educação ambiental?
 
A educação ambiental deve formar e preparar cidadãos para a reflexão
crítica e para uma ação social corretiva ou transformadora do sistema.
Esta formação deve tornar viável o desenvolvimento integral dos seres
humanos.
 
Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o
indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do
meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia
qualidade de vida e sua sustentabilidade.
 
A educação ambiental é um processo de reconhecimento de valores e
clarificações de conceitos, objetivando o desenvolvimento das
habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para
entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas
culturas e seus meios biofísicos. A educação ambiental também está
relacionada à prática das tomadas de decisões e a ética que conduzem
para a melhora da qualidade de vida.
 
A Educação Ambiental é uma dimensão da educação, é atividade
intencional da prática social, que deve imprimir ao desenvolvimento
individual um caráter social em sua relação com a natureza e com os
outros seres humanos, visando a potencializar essa atividade humana,
com a finalidade de torná-la plena de prática social e de ética
ambiental.
 
A educação ambiental é a ação educativa permanente, pela qual a
comunidade educativa tem a tomada de consciência de sua realidade
global, do tipo de relações que os homens estabelecem entre si e com
a natureza, dos problemas derivados de ditas relações e suas causas
profundas. Ela desenvolve, mediante uma prática que vincula o
educando à comunidade, valores e atitudes que promovem um
comportamento dirigido à transformação superadora dessa realidade,
tanto em seus aspectos naturais como sociais, desenvolvendo no
educando as habilidades e atitudes necessárias para dita
transformação.
As demais definições referem-se às seguintes fontes:
a) Conferência Sub-regional de Educação Ambiental para a
Educação Secundária – Chosica/Peru, 1976.
b) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental,
Art. 2°.
c) Conferência Intergovernamental de Tbilisi, 1977.
e) PHILIPPI, A. ;PELICIONE, M. C. F. Educação Ambiental e
Sustentabilidade. 2. ed. Barueri – SP: Manole, 2014. 3 p.
Disponível em: <http://unicid.bv3.digitalpages.com.br/users/
publications/9788520432006/pages/-20>.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 6
Entre as diversas classificações a seguir, em qual delas a ONU se
encaixa?
 OPEP.
 OEA.
 OGI.
 OSCIP.
 ONG.
A sigla ONU significa Organização das Nações Unidas, esta é
uma Organização