Fundamentos, Organização e Metodologia da Educação Infantil e do Ensino Fundamental

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Av1 - Fundamentos, Organização e Metodologia da Educação Infantil e do Ensino Fundamental
Informações Adicionais
· Período: 23/08/2021 00:00 à 27/09/2021 23:59
· Situação: Cadastrado
· Pontuação: 750
· Protocolo: 639177235
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1)
Navegando pelas curiosidades que envolvem o histórico da infância na sociedade vamos nos apropriando de diferentes aprendizagens. Ainda, em um contexto confuso, a creche e a pré-escola tiveram funções distintas por muito tempo: à primeira caberia o mero cuidado com as necessidades básicas, enquanto à segunda a responsabilidade por superar aspectos específicos de aprendizado, inclusive preparar as crianças para o período da alfabetização.
 
Considerando o texto base, analise as sentenças,  aponte (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas, em seguida, marque a alternativa correta. 
 
(   ) Por muito tempo a criança era vista como um adulto em miniatura, não considerando suas características particulares. Como era considerada como um adulto pequeno, não se tinha nenhuma preocupação com sua constituição física, sendo submetida a diversas formas de experiências.
(   ) A forma de perceber a criança modifica-se, portanto, surgindo uma nova concepção de infância, ao menos nas famílias mais abastadas (nobre ou burguesas), onde surge uma nova forma de trajar as crianças, possível de perceber nas representações do início do século XXI.
(   ) Sob influência e tutela da igreja, a criança passa a ser entendida como sujeito em formação, a quem deveria ser dedicado um processo de formação moral, a fim de colocá-la no bom caminho.
(   ) Muitas crianças pequenas brasileiras enfrentam um cotidiano bastante adverso que as conduz muito cedo a precárias condições de vida e ao trabalho infantil, ao abuso e exploração por parte de adultos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas:
· a)
V - V - V - V.
· b)
V - F - V - V.
Alternativa assinalada
· c)
F - V - F - V.
· d)
V - V - F - F.
· e)
F - V - V - V.
2)
A maneira como a infância é vista atualmente é mostrada no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, ao afirmar que as crianças possuem uma natureza singular, que as caracterizam como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio”.
 
A partir do texto base, analise as sentenças, aponte (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas, em seguida marque a alternativa correta.
 
(   ) A substituição do trabalho pela escola, como principal ocupação da criança, fica mais evidente no final do século XIX e início do século XX.
(   ) A falta de uma história da infância e seu registro historiográfico tardio são um indício da incapacidade por parte do adulto de ver a criança em sua perspectiva histórica.
(   ) Podemos então, a partir do desenvolvimento de uma pedagogia para as crianças, falar em uma construção social da infância.
(   ) O conceito de infância constituiu-se historicamente, assim como a necessidade da organização de instituições que se responsabilizassem com a educação das crianças pequenas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas:
· a)
F- F - V - V.
· b)
V - V - F - F.
· c)
V - V - V - V.
Alternativa assinalada
· d)
V - F - V - F.
· e)
 F - V - F - V.
3)
A Resolução CNE/CEB nº 04/2010 estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. A presente Resolução define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para o conjunto orgânico, sequencial e articulado das etapas e modalidades da Educação Básica, baseando-se no direito de toda pessoa ao seu pleno desenvolvimento, à preparação para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho, na vivência e convivência em ambiente educativo, e tendo como fundamento a responsabilidade que o Estado brasileiro, a família e a sociedade têm de garantir a democratização do acesso, a inclusão, a permanência e a conclusão com sucesso das crianças, dos jovens e adultos na instituição educacional, a aprendizagem para continuidade dos estudos e a extensão da obrigatoriedade e da gratuidade da Educação Básica
A partir desse contexto, assinale a alternativa que apresenta adequadamente quais são as modalidades da Educação Básica.
Alternativas:
· a)
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
Alternativa assinalada
· b)
Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Especial e Educação a Distância.
· c)
 Educação Infantil, Educação Média, Educação a Distância e Educação para o Trabalho.
· d)
Educação Básica, Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.
· e)
Educação Infantil, Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos, Educação Básica e Educação a Distância.
4)
 
No final do século XX, no Brasil, a criança passa a ser um sujeito que possui direito à educação. Com a Lei no 9394/96 a educação infantil passa a ser considerada como a primeira etapa da educação básica.
 
A partir desse contexto, analise as seguintes sentenças e assinale a alternativa correta:
I. O trabalho desenvolvido em creches e pré-escolas deve abranger os aspectos do cuidar e do educar como indissociáveis.
II. A educação deve cumprir seu papel socializador, garantindo o desenvolvimento da identidade de cada criança, por meio da diversificação de propostas de trabalho e priorizando a interação. 
III. O brincar assume um papel de suma importância no tempo e no espaço da Educação Infantil. 
IV. No momento do brincar a criança elabora e reelabora conceitos importantes do mundo em que se insere.
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
Estão corretas as sentenças I e IV apenas.
· b)
Estão corretas as sentenças III e IV apenas..
· c)
Estão corretas as sentenças I, II e IV apenas. 
· d)
 Estão corretas as sentenças I, III, e IV apenas.
· e)
 Estão corretas as sentenças I, II, III e IV.
Alternativa assinalada
5)
Observe o quadro ilustrativo de regras e leia o texto. 
 
 
Fonte: Disponível em: <https://www.soumae.org/educacao-infantil-quadro-magnetico-educativo-mural-das-tarefas/>. Acesso em: 21 nov. 2017.
 
Na interação com o adulto a criança constitui sua subjetividade e possibilita a sua contínua constituição como adulto. Ela é o resultado das interações que estabelece, desde que nasce, ou seja, seus desejos, vontades, maneira de pensar, se expressar e compreender o mundo são adquiridas socialmente e são resultados da construção histórica da humanidade. Junto a seu primeiro grupo social, a família, a criança constrói sua história pessoal, evidenciando a classe social a que pertence e seus respectivos valores culturais, o que lhe permite reproduzir sua realidade, ressignificá-la e reinventá-la por meio da brincadeira.
Utilize seus conhecimentos sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP, para sintetizar as informações apresentadas no quadro e no texto, em seguida analise, e marque a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
Podemos associar o quadro ilustrativo e o texto à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) que corresponde ao nível de desenvolvimento real da criança (aquilo que ela consegue realizar sozinha) e o nível de desenvolvimento potencial (aquilo que realiza apenas com a ajuda do outro), teoria esta, desenvolvida por Vygotsky.
Alternativa assinalada
· b)
Nem o quadro ilustrativo e nem o texto estão relacionados à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) que corresponde ao nível de desenvolvimento real da criança e o nível de desenvolvimento potencial.
· c)
O psicólogo Jean Piaget desenvolveu sua teoria sobre o processo de desenvolvimento humano e aprendizagem enfatizando a necessidade do desenvolvimento das funções psíquicas superiores defendendo que as mesmas são responsáveis pela ampliação do que denominou de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
· d)
O psicólogo Henri Wallon desenvolveu sua teoria sobre o processo de desenvolvimento humano e aprendizagem enfatizando a necessidade do desenvolvimento das funções psíquicas superiores defendendo que as mesmas são responsáveis pela ampliação do que denominou deZona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
· e)
Os psicólogos Henri Wallon, Vygotsky e Piaget desenvolveram suas teorias sobre o processo de desenvolvimento humano e aprendizagem enfatizando a necessidade do desenvolvimento das funções psíquicas superiores defendendo que as mesmas são responsáveis pela ampliação do que denominou de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).