Atividade unidade 3

Prévia do material em texto

Pergunta 1
0 em 1 pontos
Os conteúdos essenciais são aqueles que qualificam os indivíduos para a vida nas
sociedades complexas, como o letramento e a aritmética, por exemplo. É fácil perceber a
dificuldade que uma pessoa analfabeta (ou uma pessoa que não domina minimamente a
aritmética) encontra para viver no mundo contemporâneo. Cabe à escola, então,
prioritariamente, qualificar seus alunos nesses conteúdos. E cabe à disciplina de português
uma boa fatia desta tarefa. Uma escola que não consegue levar seus alunos ao letramento
fracassa completamente.
NETO, José Borges. Ensinar Gramática na Escola? Disponível em
http://www.revel.inf.br/files/e5c43b98325ed8dae986eca642e5c3d2.pdf. Acessado em 22 de
agosto de 2019, às 10h22.
Ensinar a Gramática de maneira significativa tem extrema relevância para a formação
integral dos estudantes.
Acerca da reflexão acima, leia as assertivas abaixo.
I. As regras gramaticais devem ser ensinadas aos estudantes em diálogo com as diversas
realidades que estes apresentam, com o intuito de tornar este processo significativo.
II. Um dos objetivos essenciais que o ensino da Gramática Normativa deve apresentar é
emancipar os sujeitos, pois estes podem fazer uso da linguagem para lutarem por suas
causas.
III. Nos anos iniciais da educação básica, a alfabetização e o letramento dialogam com o
ensino rígido das regras gramaticais, sempre com o intuito de tornar o sujeito crítico.
IV. A produção textual, nas aulas de Língua Portuguesa, dialoga com os conteúdos
gramaticais, quando estes ensinamentos são utilizados para tornar o texto mais coeso e
coerente.
V. O ensino da Gramática Normativa, para que seja um processo significativo e
emancipatório, deve ignorar a bagagem cultural e linguística que os sujeitos trazem.
É correto apenas o que se afirma em
Resposta Selecionada:
Incorreta
I, III e IV.
Resposta Correta:
Correta
I, II e IV.
Comentário da resposta:
Resposta incorreta. A língua portuguesa, nos primeiros anos escolares, tem como objetivo
primordial a alfabetização e o letramento. As regras gramaticais só podem ser inseridas no
contexto escolar depois que os sujeitos tornam-se aptos a decifrar e dar sentido aos
códigos linguísticos. O ensino da Gramática Normativa não deve ignorar os saberes
linguísticos dos sujeitos, mas sim apresentá-los a uma nova realidade e mostrar que a
língua deve ser utilizada adequadamente aos contextos de comunicação.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
Tradicionalmente, a alfabetização inicial é considerada em função da relação entre o
método utilizado e o estado de “maturidade” ou “prontidão” da criança. Os dois polos do
processo de aprendizagem (quem ensina e quem aprende) têm sido caracterizados sem
que se leve em conta o terceiro elemento da relação: a natureza do objeto de conhecimento
envolvendo esta aprendizagem.
FERREIRO, Emília. Reflexões Sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 2011, p. 13.
A respeito do processo de alfabetização e do letramento, leia as afirmativas a seguir.
I. O processo de alfabetização deve ser pensado para além da decodificação de letras e
sílabas.
II. A relação entre alfabetização e letramento é a que este amplia o sentido social das
aprendizagens adquiridas antes do processo de alfabetização.
III. Alfabetização e letramento têm o mesmo sentido, pois ambos apresentam a ideia de
decodificação de partículas que compõem a língua.
IV. O processo de desenvolvimento da leitura e escrita começa antes da vida escolar das
crianças.
V. É importante que o docente perceba que a criança, antes de alfabetizar-se, é um sujeito
capaz de compreender a vida e estes saberes devem ser considerados.
É correto apenas o que se afirma em
Resposta Selecionada:
Correta
I, II, IV e V.
Resposta Correta:
Correta
I, II, IV e V.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A alfabetização deve ocorrer em dissonância com a compreensão de
mundo da criança, para que, a partir da decifração de códigos linguísticos, ela estabeleça
relações com a sua realidade, para que a compreenda ainda mais. O letramento ocorre
antes, assim como o processo de desenvolvimento da leitura e escrita, durante e depois do
processo de alfabetização dos sujeitos, conforme afirma Emília Ferreiro. Antes, pois o
sujeito já traz as relações de mundo que já estabeleceu. Durante e depois, pois os sujeitos
transformam e aprimoram as compreensões dos signos linguísticos, após a referida etapa
de aprendizagem. O docente alfabetizador não deve ignorar os saberes pré-estabelecidos
que as crianças apresentam, pois estes são repletos de significados. O processo de
alfabetização e contínuo e cumulativo, logo, os saberes adquiridos complementam-se.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
O Dicionário Escolar da Língua Portuguesa (2008), da Academia de Letras, traz as
seguintes significados para o verbete “frisar¹”: 1. Anelar-se, encrespar-se. Ela pintou e
encrespou os cabelos. Com o uso daquele cosmético, seus cabelos frisaram-se. Frisou-se
para ir ao baile. 2. Enrugar. Frisou a testa com aquela preocupação. O vento frisava a
superfície da lagoa. Frisar²: 1. Pôr friso em: O pintor frisou a parede com tinta vermelha. 2.
Citar ou referir com destaque. O professor frisou bastante certas recomendações, antes de
iniciar a prova.
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionário Escolar da Língua Portuguesa. São
Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
Para que as produções textuais chamem mais a atenção do leitor, utilizam-se alguns
recursos linguísticos. Acima, tem-se as várias acepções acerca de uma palavra que
compõe a língua portuguesa.
Os vários sentidos de um termo são conhecidos como
Resposta Selecionada:
Correta
Polissemia.
Resposta Correta:
Correta
Polissemia.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A polissemia ocorre quando uma palavra tem vários significados. Uma
palavra, comumente, tem vários sentidos. Frisar, por exemplo, tem sentidos bem diferentes.
Pergunta 4
0 em 1 pontos
A questão da aprendizagem da linguagem escrita no Brasil está mais vinculada à noção de
fracasso do que de sucesso. Tal fato pode ser constatado por meio de indicadores
internacionais e nacionais de desempenho em leitura, onde os brasileiros figuram sempre
entre os últimos colocados. Segundo dados do INAF/2009 (Indicador Nacional de
Alfabetismo Funcional), exame realizado desde 2001, apenas 25% da população
encontra-se plenamente alfabetizada, demostrando que o sistema de ensino brasileiro
funciona de forma bastante precária e encontra-se muito aquém de oferecer uma educação
de qualidade para a população.
SIGNOR, Rita. Escrever é reescrever: desenvolvendo competências em leitura e escrita no
contexto da clínica fonoaudiológica. Disponível em
https://www.redalyc.org/pdf/3398/339829648008.pdf. Acessado em 14 de setembro de
2019, às 11h05.
Analise as assertivas a seguir sobre as competências linguísticas dos sujeitos.
I. Os sujeitos não nascem com a habilidade da argumentação, porém, esta pode ser
desenvolvida a partir de propostas pedagógicas, no decorrer de todos os anos escolares.
II. Apresentar aos sujeitos conceitos gramaticais descontextualizados não desenvolve a
capacidade deles de inseri-los em seu cotidiano.
III. Compreender o funcionamento da sua língua e analisar, adequadamente, as classes
gramaticais proporciona ao sujeito maior habilidade na aprendizagem de outra língua.
IV. Textos com relevância social tendem a aproximar o sujeito ao seu processo de
aprendizagem, facilitando a incorporação de outras áreas de conhecimento.
V. Uma alternativa eficaz para que os sujeitos aumentem o interesse para o estudo da
gramática é mostrá-los a beleza da língua, ou seja, seu caráter lírico.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
Resposta Selecionada:
Incorreta
III, IV e V.
Resposta Correta:
Correta
I, II, III, IV e V.
Comentário da resposta:
Resposta incorreta. Os sujeitos nascem com diversas potencialidades e, ao longo da vida,
têm a capacidade de desenvolvê-las. A escola, a família, o meio social pode ajudá-los
nesse processo. O processo de ensino da gramática deve sercontextualizado à realidade
dos sujeitos, para que estes criem o sentido destas aprendizagens, conseguindo
relacioná-las ao seu cotidiano. As classes gramaticais são iguais, com algumas variações,
em todas as línguas, por isso aprendê-las em sua língua materna oferta uma maior
compreensão destes saberes. Textos desinteressantes não tendem a captar a atenção do
sujeito, por isso, a relevância social é tão importante. Quando o sujeito compreende que a
língua pode, também, ser bela, abre-lhe portas para captar-lhe ainda mais a atenção e o
cuidado com a inserção das regras em sua escrita.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
Corresponder às reais necessidades apresentadas pelo cotidiano escolar contemporâneo é
um desafio que se coloca a qualquer atividade profissional docente que, atualmente,
ultrapassa a prática de aplicar uma teoria aprendida ou repetir procedimentos e/ou
metodologias utilizadas em outros contextos anteriores. Tal desafio se apresenta aos
professores porque suas práticas profissionais são cada vez mais marcadas por uma rápida
obsolescência da informação, do saber e do conhecimento e, por mutações, irreversíveis e
acentuadas nas esferas sociais, históricas, econômicas, tecnológicas, culturais, entre
outras, fazendo com que essa prática profissional se torne, cada vez mais, um aspecto de
considerável importância nos cursos de formação de professores.
FELÍCIO, H. M. dos S.; OLIVEIRA, R. A. de. A Formação Prática de Professores no Estágio
Curricular. Disponível em https://www.redalyc.org/pdf/1550/155013363015.pdf. Acessado
em 28 de setembro de 2019, às 11h06.
É necessário que o professor aprimore, cada vez mais, suas habilidades em relação à sua
prática. Para que isso ocorra, este profissional, durante a graduação, pode passar por
algumas experiências.
Leia as assertivas a seguir.
I. O professor aprimora sua prática a partir da própria experiência e observando outras
pessoas exercendo a mesma atividade.
II. Os estágios, durante o período de formação inicial do professor, não são tão necessários,
pois estes futuros profissionais já experienciaram a sala de aula.
III. Os livros didáticos devem ser seguidos à risca, pois apresentam uma visão fidedigna
àquilo o que os currículos e as novas tendências pedagógicas preveem.
IV. A atividade de campo, durante o curso de graduação, deve ocorrer, somente, a partir da
observação das aulas ministradas por uma professora já formada.
V. O objetivo de uma atividade de campo, durante a faculdade, é analisar como o estudante
desenvolve seu pensamento acerca dos assuntos abordados em sala.
É correto apenas o que se afirma em
Resposta Selecionada:
Correta
I e V.
Resposta Correta:
Correta
I e V.
Comentário da resposta:
Resposta correta. As pessoas aprendem pela experiência direta, a partir da prática, e da
experiência vicária, observando outras pessoas.
Durante as atividades de campo, ao estabelecer contato com os estudantes, é importante
que seja apresentado, com clareza, os objetivos da atividade: analisar a desenvoltura de
seus pensamentos acerca de suas aprendizagens.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
0 laço que une o significante ao significado é arbitrário ou então, visto que entendemos por
signo o total resultante da associação de um significante com um significado, podemos dizer
mais simplesmente: o signo linguístico é arbitrário. 0 princípio da arbitrariedade do signo
não é contestado por ninguém; às vezes, porém, é mais fácil descobrir uma verdade do que
lhe assinalar o lugar que lhe cabe.
SAUSSURE, Ferdinand. Curso de Linguística Geral. São Paulo: Cultrix, 2006, p. 81.
A respeito da arbitrariedade dos signos linguísticos, é correto afirmar que:
Resposta Selecionada:
Correta
A arbitrariedade dos signos diz respeito às convenções linguísticas que os falantes de uma
mesma língua reconhecem.
Resposta Correta:
Correta
A arbitrariedade dos signos diz respeito às convenções linguísticas que os falantes de uma
mesma língua reconhecem.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A arbitrariedade dos signos é a convenção estabelecida entre os falantes
de uma língua em relação aos signos linguísticos. Escreve-se de determinada maneira, por
exemplo, pois os grupos sociais definiram esta maneira.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
Sempre foi preocupação do homem entender a linguagem. Desde a Grécia antiga, filósofos
buscavam desvendar o seguinte mistério: as palavras espelham a realidade? Existe uma
relação natural entre as palavras e os seres que elas nomeiam? Como a linguagem se
organiza? Estes questionamentos atravessaram os tempos, até que, no século XX, a
linguística se firma como ciência, apresentando um objeto de estudo bem-definido, objetivo,
e um método de investigação. [...] A Semântica, área da Linguística que estuda o significado
das línguas naturais, subdivide-se em vários tipos, de acordo com as variadas visões dos
especialistas nessa área. Desta forma, há a semântica textual, formal, lexical, discursiva,
cognitiva, dentre outras, ligadas por um ponto comum: em todas elas o objeto de estudo é o
significado.
PINTO, D. C. de M.; COELHO, F. A. C.; CABRAL, M. P. de L.; RIBEIRO, R. M. P. Introdução
à Semântica. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj, 2016. Disponível em
https://canalcederj.cecierj.edu.br/122016/89e37050506a18d67892651721082ce9.pdf.
Acessado em 26 de agosto de 2019, às 20h05.
Ao analisar a semântica de uma frase, é necessário levar em consideração a
compatibilidade de sentido.
Sobre a afirmativa acima, é correto afirmar que:
Resposta Selecionada:
Correta
Para que haja compreensão plena de uma frase é necessário analisar os termos e a relação
que há entre eles, ou seja, verificar se a junção das palavras tem valor semântico e se não
ocorre duplo sentido.
Resposta Correta:
Correta
Para que haja compreensão plena de uma frase é necessário analisar os termos e a relação
que há entre eles, ou seja, verificar se a junção das palavras tem valor semântico e se não
ocorre duplo sentido.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A escrita requer atenção quanto à análise semântica da estrutura. Muitas
vezes, as frases apresentam duplo sentido, fenômeno que pode ser eliminado com a
mudança de posição das palavras. Além disso, esta mudança pode proporcionar novos
sentidos. É por isso que o emissor deve pensar na mensagem que quer transmitir e na
estrutura que irá compor este texto.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
As línguas vivem e evoluem, se modificam e se transformam com o tempo. Elas não se
degeneram. Apenas mudam, de modo gradual e coerente, adquirindo novos valores
sociolinguísticos, isto é, valores ligados às diferentes formas que assumem no uso social,
por diferentes grupos de falantes. [...] Para os seguidores e defensores da gramática
normativa, aquela que considera que falar e escrever corretamente resultam da obediência
às regras da variedade padrão (escrita ou oral), o erro consiste na transgressão dessas
regras. Assim, os usos que se fazem da língua nas interações cotidianas tendem a ser
rejeitados ou considerados incorretos, na medida em que, por estarem a serviço da
interlocução, nem sempre estarão de acordo com a prescrição gramatical.
MARINHO, J. H. C.; VAL, M. da G. C. Variação linguística e ensino: caderno do professor.
Disponível em
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3%A7%C3%A
3o%20e%20Letramento/Col%20Alf.Let.%2015%20Variacao_Linguistica.pdf. Acessado em
26 de agosto de 2019, às 23h44.
A respeito da presença de elementos que apresentem as variantes linguísticas de uma
língua, assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:
Correta
Em língua portuguesa, é possível aparecer as variações linguísticas regionais em textos
literários, sendo apresentadas entre aspas e nunca apontadas como erro.
Resposta Correta:
Correta
Em língua portuguesa, é possível aparecer as variações linguísticas regionais em textos
literários, sendo apresentadas entre aspas e nunca apontadas como erro.
Comentário da resposta:
Resposta correta. As variações linguísticas devem aparecer entre aspas, pois são maneirasdiferenciadas de comunicação. Nunca deve ser apontada como errada, pois essa atitude
gera o preconceito linguístico.
Pergunta 9
1 em 1 pontos
[...] para pontuar um texto corretamente é necessário que se faça uma articulação entre os
sinais de pontuação e as funções sintáticas presentes no texto que está a ser objeto de
estudo. [...] a pontuação é formada por um conjunto de sinais, que quando acrescentados
às palavras fazem com que o texto se torne mais claro.
PEREIRA, Andreia Sofia Rodrigues. A Utilização da Vírgula: uma questão de conhecimento
linguístico ou de prosódia? Disponível em
https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/11076/1/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20mestra
do-Andreia%20Pereira.pdf. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 22h01.
Analise as orações a seguir.
I. Ronaldo é brasileiro, eu não!
II. A São Paulo, viajarei no final do ano.
III. Salvador, a primeira capital do Brasil, tem belíssimas praias.
IV. Gostaria que você trouxesse pão, manteiga, queijo e presunto.
V. Amanhã, realizaremos o último exame da unidade.
Marque a alternativa correta quanto às funções corretas da vírgula, respectivamente.
Resposta Selecionada:
Correta
Elipse/ Complemento nominal/ Aposto/ Separação de constituintes sintáticos idênticos/
Adjunto adverbial deslocado.
Resposta Correta:
Correta
Elipse/ Complemento nominal/ Aposto/ Separação de constituintes sintáticos idênticos/
Adjunto adverbial deslocado.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A elipse omite uma palavra ou expressão. Na frase I, houve a omissão de
“sou brasileiro”. “A São Paulo”, frase II, é o complemento nominal de “Viajarei no final do
ano”. A frase que está entre vírgulas na sentença III é uma explicação de “Salvador”,
portanto, é aposto. Os termos “pão, manteiga, queijo”, na frase IV, são constituintes
sintáticos idênticos e as vírgulas estão separando-nos. Na frase V, há um adjunto adverbial
de tempo deslocado: amanhã. Ele deveria ser inserido no final da oração: Realizaremos o
último exame da unidade amanhã.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
O empenho em averiguar a existência contextualizada do ensino da gramática em sala de
aula parte da curiosidade de perceber se um tema como esse tão debatido no meio
acadêmico, realmente ganha corpo na prática docente, já que pela leitura de teóricos desta
área de pesquisa, entendemos que para o ensino de gramática ser realmente funcional
faz-se necessário ele ter como referência o uso efetivo da língua [...].
SOUSA, G. M. de; COSTA, A. O. O Uso da Leitura Como Estratégia para o Ensino
Contextualizado da Gramática. Disponível:
http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/d7a84628c025d30f7b2c52c958767
e76.pdf. Acessado em 22 de agosto de 2019, às 11h42.
A partir do texto, é correto afirmar que:
Resposta Selecionada:
Correta
As aprendizagens acerca dos aspectos gramaticais da língua portuguesa devem ser
pensadas em prol de saberes voltados à escrita, oralidade e leitura, para que os sujeitos
apresentem melhores desempenho nessas práticas.
Resposta Correta:
Correta
As aprendizagens acerca dos aspectos gramaticais da língua portuguesa devem ser
pensadas em prol de saberes voltados à escrita, oralidade e leitura, para que os sujeitos
apresentem melhores desempenho nessas práticas.
Comentário da resposta:
Resposta correta. Quanto mais se dominam as regras gramaticais, melhores estruturas
textuais são compostas, visto que as mensagens serão emitidas e compreendidas com
mais eficácia.