LIBRAS COMO LÍNGUA​​​​​​​ NATURAL E PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA

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As pessoas percebem o mundo por meio de suas experiências, isto é, o processo de aprendizado completo parte da interação pessoal, desde o nascimento, com a sociedade e a cultura em que está inserida. Contudo, ao se tratar de pessoas surdas, elas não percebem o mundo da mesma forma que os ouvintes, que representam a maioria social que interage com esse sujeito. Por mais que a pessoa surda esteja inserida na sociedade e na cultura ouvinte, ela não percebe o mundo por meio de experiências ouvintistas, mas por experiências visuais.
Segundo Quadros (1997, p. 27), “se a língua de sinais é uma língua natural adquirida de forma espontânea pela pessoa surda em contato com pessoas que usam essa língua, e se a língua oral é adquirida de forma sistematizada, então as pessoas surdas têm o direito de ser ensinadas na língua de sinais”.
Avaliando a partir de seu conhecimento, de sua percepção de vida e de suas crenças, qual seria sua reação ao descobrir que seu filho(a) é surdo(a)? Você o(a) colocaria em uma escola bilíngue ou em uma escola regular? Justifique sua resposta.
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
Colocaria em uma escola bilíngue para surdos, pois, se as crianças ouvintes aprendem a falar naturalmente sua língua oral (Português), então meu filho tem o direito de também ser alfabetizado em sua língua natural (Libras).
Sei que cada caso é um caso, pois a perda auditiva pode não ser profunda ao ponto de impedir que meu filho aprenda a oralizar, mas, identificando que ele escuta praticamente nada, eu optaria por matriculá-lo em uma escola de surdos para aprender Língua de Sinais e poder vivenciar experiências visuais, assim como os ouvintes vivenciam experiências auditivas. Sei, também, que eu poderia tentar a cirurgia de implante coclear, mas, sinceramente, abrir a cabeça de uma criança não me parece ser a melhor opção quando existe a Língua de Sinais como alternativa de zero riscos para que meu filho consiga se comunicar e ser feliz.
MINHA RESPOSTA
Colocaria em uma escola bilíngue para surdos, pois, se as crianças ouvintes aprendem a falar naturalmente sua língua oral (Português), então meu filho tem o direito de também ser alfabetizado em sua língua natural (Libras). Sei que cada caso é um caso, pois a perda auditiva pode não ser profunda ao ponto de impedir que meu filho aprenda a oralizar, mas, identificando que ele escuta praticamente nada, eu optaria por matriculá-lo em uma escola de surdos para aprender Língua de Sinais e poder vivenciar experiências visuais, assim como os ouvintes vivenciam experiências auditivas. Sei, também, que eu poderia tentar a cirurgia de implante coclear, mas, sinceramente, abrir a cabeça de uma criança não me parece ser a melhor opção quando existe a Língua de Sinais como alternativa de zero riscos para que meu filho consiga se comunicar e ser feliz.
5)
Sobre o processo de aquisição e desenvolvimento de linguagem por crianças surdas, o que é possível afirmar?
a)
Desde que sejam apresentadas a Língua de Sinais desde o nascimento, crianças surdas ou até mesmo ouvintes podem começar a fazer os primeiros sinais com menos de dois meses de vida.
RESPOSTA INCORRETA
Tanto crianças surdas como crianças ouvintes (geralmente filhas de pais surdos) começam a fazer os primeiros sinais entre o oitavo mês e o décimo primeiro mês de vida. O Bilinguismo proporciona memória superior ao sujeito se comparado a outras pessoas monolíngues. As crianças choram e sempre irão chorar, independentemente de saberem se comunicar por meio de sinais ou gestos. Contudo, ao aprenderem sinais, a frustração dos bebês pode diminuir, não sendo necessário mais chorar para, por exemplo, conseguir alimento ou outra coisa. O processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem por crianças surdas é completo quando a criança é apresentada à Língua de Sinais e passa por todos os estágios de aquisição dessa Língua Natural, de preferência, dentro do tempo esperado.
Enviada em
26/08/2021 12:24
b)
Crianças que são ensinadas desde cedo a se comunicar por meio de Língua de Sinais tendem a apresentar melhor desenvolvimento socioemocional, assim como têm um vocabulário maior com dois anos de idade se comparadas às crianças monolíngues.
RESPOSTA CORRETA
Tanto crianças surdas como crianças ouvintes (geralmente filhas de pais surdos) começam a fazer os primeiros sinais entre o oitavo mês e o décimo primeiro mês de vida. O Bilinguismo proporciona memória superior ao sujeito se comparado a outras pessoas monolíngues. As crianças choram e sempre irão chorar, independentemente de saberem se comunicar por meio de sinais ou gestos. Contudo, ao aprenderem sinais, a frustração dos bebês pode diminuir, não sendo necessário mais chorar para, por exemplo, conseguir alimento ou outra coisa. O processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem por crianças surdas é completo quando a criança é apresentada à Língua de Sinais e passa por todos os estágios de aquisição dessa Língua Natural, de preferência, dentro do tempo esperado.
c)
A Língua de Sinais, ao ser apresentada à criança desde cedo, faz com que a memória de crianças monolíngues seja superior à de crianças bilíngues, contribuindo para a maior capacidade de resolução de problemas e para uma maior aptidão de planejamento.
RESPOSTA INCORRETA
Tanto crianças surdas como crianças ouvintes (geralmente filhas de pais surdos) começam a fazer os primeiros sinais entre o oitavo mês e o décimo primeiro mês de vida. O Bilinguismo proporciona memória superior ao sujeito se comparado a outras pessoas monolíngues. As crianças choram e sempre irão chorar, independentemente de saberem se comunicar por meio de sinais ou gestos. Contudo, ao aprenderem sinais, a frustração dos bebês pode diminuir, não sendo necessário mais chorar para, por exemplo, conseguir alimento ou outra coisa. O processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem por crianças surdas é completo quando a criança é apresentada à Língua de Sinais e passa por todos os estágios de aquisição dessa Língua Natural, de preferência, dentro do tempo esperado.
d)
Crianças choram porque não sabem Língua de Sinais, pois, se aprendessem desde cedo a se comunicar por meio de gestos e de sinais, elas não chorariam mais, pois teriam como se comunicar com os pais muito antes de aprenderem a falar.
RESPOSTA INCORRETA
Tanto crianças surdas como crianças ouvintes (geralmente filhas de pais surdos) começam a fazer os primeiros sinais entre o oitavo mês e o décimo primeiro mês de vida. O Bilinguismo proporciona memória superior ao sujeito se comparado a outras pessoas monolíngues. As crianças choram e sempre irão chorar, independentemente de saberem se comunicar por meio de sinais ou gestos. Contudo, ao aprenderem sinais, a frustração dos bebês pode diminuir, não sendo necessário mais chorar para, por exemplo, conseguir alimento ou outra coisa. O processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem por crianças surdas é completo quando a criança é apresentada à Língua de Sinais e passa por todos os estágios de aquisição dessa Língua Natural, de preferência, dentro do tempo esperado.
e)
O processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem por crianças surdas só é completo quando a aquisição da L2 (Português) é colocada em prática.
RESPOSTA INCORRETA
Tanto crianças surdas como crianças ouvintes (geralmente filhas de pais surdos) começam a fazer os primeiros sinais entre o oitavo mês e o décimo primeiro mês de vida. O Bilinguismo proporciona memória superior ao sujeito se comparado a outras pessoas monolíngues. As crianças choram e sempre irão chorar, independentemente de saberem se comunicar por meio de sinais ou gestos. Contudo, ao aprenderem sinais, a frustração dos bebês pode diminuir, não sendo necessário mais chorar para, por exemplo, conseguir alimento ou outra coisa. O processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem por crianças surdas é completo quando a criança é apresentada à Língua de Sinais e passa por todos os estágios de aquisição dessa Língua Natural, de preferência, dentro do tempo esperado.
4)
Considerando a Libras como Língua Naturale o Português como segunda língua é possível dizer que:
a)
Tanto a Libras como o Português são consideradas aquisições de linguagem pelo Sujeito Surdo.
RESPOSTA INCORRETA
Somente a Libras é considerada uma aquisição de língua pelo Sujeito Surdo, visto que aquisição remete a adquirir naturalmente, enquanto que aprendizado remete ao desenvolvimento não natural, isto é, geralmente, em sala de aula e bem longe de seus pares ou nativos da língua que se está propondo a aprender. Embora a Libras tenha sido reconhecida como meio de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira, ela não é uma língua oficial do Brasil, sendo o Português a única língua oficial do país.
b)
A Libras é considerada um aprendizado de Língua Natural pelo sujeito surdo, enquanto o Português é visto como uma aquisição de linguagem, que serve como ponte para o aprendizado natural da Libras.
RESPOSTA INCORRETA
Somente a Libras é considerada uma aquisição de língua pelo Sujeito Surdo, visto que aquisição remete a adquirir naturalmente, enquanto que aprendizado remete ao desenvolvimento não natural, isto é, geralmente, em sala de aula e bem longe de seus pares ou nativos da língua que se está propondo a aprender. Embora a Libras tenha sido reconhecida como meio de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira, ela não é uma língua oficial do Brasil, sendo o Português a única língua oficial do país.
c)
Somente a Libras é considerada como o meio legítimo de comunicação e expressão da comunidade surda, por isso ela foi oficializada como o segundo idioma do Brasil.
RESPOSTA INCORRETA
Somente a Libras é considerada uma aquisição de língua pelo Sujeito Surdo, visto que aquisição remete a adquirir naturalmente, enquanto que aprendizado remete ao desenvolvimento não natural, isto é, geralmente, em sala de aula e bem longe de seus pares ou nativos da língua que se está propondo a aprender. Embora a Libras tenha sido reconhecida como meio de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira, ela não é uma língua oficial do Brasil, sendo o Português a única língua oficial do país.
d)
O Português como segunda língua é caracterizado como uma forma de aprendizado, enquanto a Libras, como primeira língua, é considerada uma aquisição natural.
RESPOSTA CORRETA
Somente a Libras é considerada uma aquisição de língua pelo Sujeito Surdo, visto que aquisição remete a adquirir naturalmente, enquanto que aprendizado remete ao desenvolvimento não natural, isto é, geralmente, em sala de aula e bem longe de seus pares ou nativos da língua que se está propondo a aprender. Embora a Libras tenha sido reconhecida como meio de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira, ela não é uma língua oficial do Brasil, sendo o Português a única língua oficial do país.
e)
A Libras é considerada um aprendizado de Língua Natural pelo Sujeito Surdo, enquanto o Português é visto como uma aquisição de linguagem que usa a Libras como ponte, para a aquisição e o desenvolvimento da segunda língua.
RESPOSTA INCORRETA
Somente a Libras é considerada uma aquisição de língua pelo Sujeito Surdo, visto que aquisição remete a adquirir naturalmente, enquanto que aprendizado remete ao desenvolvimento não natural, isto é, geralmente, em sala de aula e bem longe de seus pares ou nativos da língua que se está propondo a aprender. Embora a Libras tenha sido reconhecida como meio de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira, ela não é uma língua oficial do Brasil, sendo o Português a única língua oficial do país.
3)
No que se refere a vivenciar experiências visuais, podemos dizer que, para o Sujeito Surdo, isso significa?
a)
Ter acesso à programação da TV aberta ou fechada com o recurso de Closed Caption.
RESPOSTA INCORRETA
O acesso ao recurso de Closed Caption não proporciona a experiência visual que o sujeito surdo almeja, pois trata-se de um recurso que se baseia na Língua Portuguesa. O intérprete de Libras, na escola regular, apesar de utilizar a Libras como meio de comunicação para com o Sujeito Surdo, não é um bom exemplo de vivência por meio da experiência visual, pois o ensino na escola regular é todo em língua oral, o que diminui a experiência visual vivenciada pelo surdo. Quando um sujeito surdo entra em um site qualquer, o recurso de acessibilidade ofertado (quando ele existe), geralmente, é um avatar que sinaliza as informações que constam no site, o que não é aceito como uma experiência visual aceitável, visto que o programa que dá vida ao avatar não se equipara à interpretação de um intérprete de libras. Por último, a legenda em vídeos no Youtube, assim como o recurso de Closed Caption, não faz parte da cultura surda, mas, sim, da cultura ouvinte. O mais adequado seria, por exemplo: teatro surdo, webtv inteiramente em libras, etc.
b)
Poder contar com o Intérprete de Libras, em uma escola regular, para fazer a ponte comunicacional usando a L1 (Libras).
RESPOSTA INCORRETA
O acesso ao recurso de Closed Caption não proporciona a experiência visual que o sujeito surdo almeja, pois trata-se de um recurso que se baseia na Língua Portuguesa. O intérprete de Libras, na escola regular, apesar de utilizar a Libras como meio de comunicação para com o Sujeito Surdo, não é um bom exemplo de vivência por meio da experiência visual, pois o ensino na escola regular é todo em língua oral, o que diminui a experiência visual vivenciada pelo surdo. Quando um sujeito surdo entra em um site qualquer, o recurso de acessibilidade ofertado (quando ele existe), geralmente, é um avatar que sinaliza as informações que constam no site, o que não é aceito como uma experiência visual aceitável, visto que o programa que dá vida ao avatar não se equipara à interpretação de um intérprete de libras. Por último, a legenda em vídeos no Youtube, assim como o recurso de Closed Caption, não faz parte da cultura surda, mas, sim, da cultura ouvinte. O mais adequado seria, por exemplo: teatro surdo, webtv inteiramente em libras, etc.
c)
Contar com o recurso da legenda em todos os vídeos disponíveis no Youtube.
RESPOSTA INCORRETA
O acesso ao recurso de Closed Caption não proporciona a experiência visual que o sujeito surdo almeja, pois trata-se de um recurso que se baseia na Língua Portuguesa. O intérprete de Libras, na escola regular, apesar de utilizar a Libras como meio de comunicação para com o Sujeito Surdo, não é um bom exemplo de vivência por meio da experiência visual, pois o ensino na escola regular é todo em língua oral, o que diminui a experiência visual vivenciada pelo surdo. Quando um sujeito surdo entra em um site qualquer, o recurso de acessibilidade ofertado (quando ele existe), geralmente, é um avatar que sinaliza as informações que constam no site, o que não é aceito como uma experiência visual aceitável, visto que o programa que dá vida ao avatar não se equipara à interpretação de um intérprete de libras. Por último, a legenda em vídeos no Youtube, assim como o recurso de Closed Caption, não faz parte da cultura surda, mas, sim, da cultura ouvinte. O mais adequado seria, por exemplo: teatro surdo, webtv inteiramente em libras, etc.
Enviada em
26/08/2021 12:24
d)
Ter a sua disposição o recurso de acessibilidade para pessoas com deficiência auditiva, ao acessar um site na Internet.
RESPOSTA INCORRETA
O acesso ao recurso de Closed Caption não proporciona a experiência visual que o sujeito surdo almeja, pois trata-se de um recurso que se baseia na Língua Portuguesa. O intérprete de Libras, na escola regular, apesar de utilizar a Libras como meio de comunicação para com o Sujeito Surdo, não é um bom exemplo de vivência por meio da experiência visual, pois o ensino na escola regular é todo em língua oral, o que diminui a experiência visual vivenciada pelo surdo. Quando um sujeito surdo entra em um site qualquer, o recurso de acessibilidade ofertado (quando ele existe), geralmente, é um avatar que sinaliza as informações que constam no site, o que não é aceito como uma experiência visual aceitável, visto que o programa que dá vida ao avatar não se equipara à interpretaçãode um intérprete de libras. Por último, a legenda em vídeos no Youtube, assim como o recurso de Closed Caption, não faz parte da cultura surda, mas, sim, da cultura ouvinte. O mais adequado seria, por exemplo: teatro surdo, webtv inteiramente em libras, etc.
e)
Contar com recursos não somente visuais, mas que também estejam enraizados em uma cultura surda, como, por exemplo: teatro surdo, webtv inteiramente em libras, etc.
RESPOSTA CORRETA
O acesso ao recurso de Closed Caption não proporciona a experiência visual que o sujeito surdo almeja, pois trata-se de um recurso que se baseia na Língua Portuguesa. O intérprete de Libras, na escola regular, apesar de utilizar a Libras como meio de comunicação para com o Sujeito Surdo, não é um bom exemplo de vivência por meio da experiência visual, pois o ensino na escola regular é todo em língua oral, o que diminui a experiência visual vivenciada pelo surdo. Quando um sujeito surdo entra em um site qualquer, o recurso de acessibilidade ofertado (quando ele existe), geralmente, é um avatar que sinaliza as informações que constam no site, o que não é aceito como uma experiência visual aceitável, visto que o programa que dá vida ao avatar não se equipara à interpretação de um intérprete de libras. Por último, a legenda em vídeos no Youtube, assim como o recurso de Closed Caption, não faz parte da cultura surda, mas, sim, da cultura ouvinte. O mais adequado seria, por exemplo: teatro surdo, webtv inteiramente em libras, etc.
2)
De acordo com o que você estudou até agora sobre a educação de pessoas surdas, marque a alternativa que corresponde ao objetivo do ensino da L2 (Português) para pessoas surdas.
a)
O objetivo é focado somente na leitura e na escrita da Língua Portuguesa.
RESPOSTA CORRETA
O ensino do Português para o Sujeito Surdo é com o único intuito de desenvolver a capacidade de leitura e escrita na pessoa, mas não ao ponto de se equiparar ao nível de um Ouvinte, o que é algo extremamente difícil de acontecer, mas que não é impossível (somente improvável). Além disso, não tem como foco a oralidade do Sujeito Surdo, mas é bom lembrar que a oralidade é uma opção, desde que o surdo deseje desenvolver essa aptidão. O foco em desenvolver recursos para fazer a leitura labial não é o objetivo principal do ensino da L2, embora, por meio do acompanhamento com um fonoaudiólogo, essa habilidade possa ser desenvolvida.
b)
Tem foco na escrita e na leitura, mas o objetivo principal é trabalhar a oralidade no Sujeito Surdo.
RESPOSTA INCORRETA
O ensino do Português para o Sujeito Surdo é com o único intuito de desenvolver a capacidade de leitura e escrita na pessoa, mas não ao ponto de se equiparar ao nível de um Ouvinte, o que é algo extremamente difícil de acontecer, mas que não é impossível (somente improvável). Além disso, não tem como foco a oralidade do Sujeito Surdo, mas é bom lembrar que a oralidade é uma opção, desde que o surdo deseje desenvolver essa aptidão. O foco em desenvolver recursos para fazer a leitura labial não é o objetivo principal do ensino da L2, embora, por meio do acompanhamento com um fonoaudiólogo, essa habilidade possa ser desenvolvida.
c)
Tem como meta desenvolver a aptidão de leitura e escrita no Sujeito Surdo igual ao nível de um Sujeito Ouvinte.
RESPOSTA INCORRETA
O ensino do Português para o Sujeito Surdo é com o único intuito de desenvolver a capacidade de leitura e escrita na pessoa, mas não ao ponto de se equiparar ao nível de um Ouvinte, o que é algo extremamente difícil de acontecer, mas que não é impossível (somente improvável). Além disso, não tem como foco a oralidade do Sujeito Surdo, mas é bom lembrar que a oralidade é uma opção, desde que o surdo deseje desenvolver essa aptidão. O foco em desenvolver recursos para fazer a leitura labial não é o objetivo principal do ensino da L2, embora, por meio do acompanhamento com um fonoaudiólogo, essa habilidade possa ser desenvolvida.
Enviada em
26/08/2021 12:24
d)
Tem como objetivo estimular somente a escrita da Língua Portuguesa ao nível de um Sujeito Ouvinte.
RESPOSTA INCORRETA
O ensino do Português para o Sujeito Surdo é com o único intuito de desenvolver a capacidade de leitura e escrita na pessoa, mas não ao ponto de se equiparar ao nível de um Ouvinte, o que é algo extremamente difícil de acontecer, mas que não é impossível (somente improvável). Além disso, não tem como foco a oralidade do Sujeito Surdo, mas é bom lembrar que a oralidade é uma opção, desde que o surdo deseje desenvolver essa aptidão. O foco em desenvolver recursos para fazer a leitura labial não é o objetivo principal do ensino da L2, embora, por meio do acompanhamento com um fonoaudiólogo, essa habilidade possa ser desenvolvida.
e)
É trabalhar no Sujeito Surdo a capacidade de fazer leitura labial, assim como a capacidade de ler e escrever.
RESPOSTA INCORRETA
O ensino do Português para o Sujeito Surdo é com o único intuito de desenvolver a capacidade de leitura e escrita na pessoa, mas não ao ponto de se equiparar ao nível de um Ouvinte, o que é algo extremamente difícil de acontecer, mas que não é impossível (somente improvável). Além disso, não tem como foco a oralidade do Sujeito Surdo, mas é bom lembrar que a oralidade é uma opção, desde que o surdo deseje desenvolver essa aptidão. O foco em desenvolver recursos para fazer a leitura labial não é o objetivo principal do ensino da L2, embora, por meio do acompanhamento com um fonoaudiólogo, essa habilidade possa ser desenvolvida.
1)
Ao analisar o processo de aquisição de linguagem, nota-se que esse processo é natural. Os ouvintes aprendem a falar ouvindo e observando seus pares (pais, irmãos, amigos, etc.). Partindo desse pressuposto, marque a alternativa que corresponde ao processo que aquisição da Libras (L1) para a criança surda.
a)
Crianças surdas não adquirem a L1.
RESPOSTA INCORRETA
O processo de aquisição da L1 é uma condição natural de qualquer ser humano, seja ele ouvinte ou surdo. Além disso, o processo de aquisição da Libras pela criança surda acontece independentemente de seus pais serem surdos ou ouvintes. Contudo, nas escolas regulares, o ensino não é ministrado em Libras, mas, sim, em língua oral portuguesa, o que não favorece o desenvolvimento da Libras com L1 pelo Sujeito Surdo. A única opção que ofertam para a criança surda é a sala de AEE, em que o ensino é ministrado por um(a) professor(a) que, geralmente, tem pouco domínio da Libras. Durante as aulas ministradas em língua portuguesa, existe o suporte do Intérprete de Libras, mas que não se equipara a um professor bilíngue (surdo ou ouvinte com fluência). Por fim, a crianças surda não precisa dominar o Português para desenvolver sua L1 – Libras. É recomendável o contrário: que a aquisição da L1 (Libras) auxilie no aprendizado da L2 (Português).
Enviada em
26/08/2021 12:24
b)
A aquisição da Libras por crianças surdas só acontece quando seus pais também são surdos.
RESPOSTA INCORRETA
O processo de aquisição da L1 é uma condição natural de qualquer ser humano, seja ele ouvinte ou surdo. Além disso, o processo de aquisição da Libras pela criança surda acontece independentemente de seus pais serem surdos ou ouvintes. Contudo, nas escolas regulares, o ensino não é ministrado em Libras, mas, sim, em língua oral portuguesa, o que não favorece o desenvolvimento da Libras com L1 pelo Sujeito Surdo. A única opção que ofertam para a criança surda é a sala de AEE, em que o ensino é ministrado por um(a) professor(a) que, geralmente, tem pouco domínio da Libras. Durante as aulas ministradas em língua portuguesa, existe o suporte do Intérprete de Libras, mas que não se equipara a um professor bilíngue (surdo ou ouvinte com fluência). Por fim, a crianças surda não precisa dominar o Português para desenvolver sua L1 – Libras. É recomendável o contrário: que a aquisição da L1 (Libras) auxilie no aprendizado da L2 (Português).
c)
A aquisição da L1 acontece naturalmente para a criança surda quando ela passa a ter contato com mais crianças surdas e com professores surdos ou bilíngues, que é quando ela começaa ampliar seu vocabulário, de acordo com as suas vivências e experiências visuais.
RESPOSTA CORRETA
O processo de aquisição da L1 é uma condição natural de qualquer ser humano, seja ele ouvinte ou surdo. Além disso, o processo de aquisição da Libras pela criança surda acontece independentemente de seus pais serem surdos ou ouvintes. Contudo, nas escolas regulares, o ensino não é ministrado em Libras, mas, sim, em língua oral portuguesa, o que não favorece o desenvolvimento da Libras com L1 pelo Sujeito Surdo. A única opção que ofertam para a criança surda é a sala de AEE, em que o ensino é ministrado por um(a) professor(a) que, geralmente, tem pouco domínio da Libras. Durante as aulas ministradas em língua portuguesa, existe o suporte do Intérprete de Libras, mas que não se equipara a um professor bilíngue (surdo ou ouvinte com fluência). Por fim, a crianças surda não precisa dominar o Português para desenvolver sua L1 – Libras. É recomendável o contrário: que a aquisição da L1 (Libras) auxilie no aprendizado da L2 (Português).
d)
Somente no ensino regular, ou seja, na escola de inclusão, é onde a criança surda aprende e desenvolve a L1, Libras.
RESPOSTA INCORRETA
O processo de aquisição da L1 é uma condição natural de qualquer ser humano, seja ele ouvinte ou surdo. Além disso, o processo de aquisição da Libras pela criança surda acontece independentemente de seus pais serem surdos ou ouvintes. Contudo, nas escolas regulares, o ensino não é ministrado em Libras, mas, sim, em língua oral portuguesa, o que não favorece o desenvolvimento da Libras com L1 pelo Sujeito Surdo. A única opção que ofertam para a criança surda é a sala de AEE, em que o ensino é ministrado por um(a) professor(a) que, geralmente, tem pouco domínio da Libras. Durante as aulas ministradas em língua portuguesa, existe o suporte do Intérprete de Libras, mas que não se equipara a um professor bilíngue (surdo ou ouvinte com fluência). Por fim, a crianças surda não precisa dominar o Português para desenvolver sua L1 – Libras. É recomendável o contrário: que a aquisição da L1 (Libras) auxilie no aprendizado da L2 (Português).
e)
Para que a criança adquira a L1, primeiramente, ela tem de saber o Português, para, posteriormente, adquirir a Libras.
RESPOSTA INCORRETA
O processo de aquisição da L1 é uma condição natural de qualquer ser humano, seja ele ouvinte ou surdo. Além disso, o processo de aquisição da Libras pela criança surda acontece independentemente de seus pais serem surdos ou ouvintes. Contudo, nas escolas regulares, o ensino não é ministrado em Libras, mas, sim, em língua oral portuguesa, o que não favorece o desenvolvimento da Libras com L1 pelo Sujeito Surdo. A única opção que ofertam para a criança surda é a sala de AEE, em que o ensino é ministrado por um(a) professor(a) que, geralmente, tem pouco domínio da Libras. Durante as aulas ministradas em língua portuguesa, existe o suporte do Intérprete de Libras, mas que não se equipara a um professor bilíngue (surdo ou ouvinte com fluência). Por fim, a crianças surda não precisa dominar o Português para desenvolver sua L1 – Libras. É recomendável o contrário: que a aquisição da L1 (Libras) auxilie no aprendizado da L2 (Português).