Aula 1 - Sociologia da Educação

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CENTRO DE MÍDIAS 
SOCIOLOGIA DA 
EDUCAÇÃO
Prof. Me. Fábio Amazonas
MATEMÁTICA
CENTRO DE MÍDIAS 
TEMA
OBJETIVO
Apresentação da ementa.
Apresentar a ementa da disciplina.
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
aula 1.1
PLANO DE ENSINO
I. IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Matemática.
DISCIPLINA: Sociologia da Educação.
CARGA HORÁRIA: 60 horas.
PROFESSOR: Me. Fábio Amazonas Massulo.
PERÍODO: 2º/2021.
SIGLA: ENSMAT25.
Nº DE CRÉDITOS: 04.
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II. EMENTA
Sociologia e educação: constituição da sociologia 
da educação como um subcampo da Sociologia 
no Brasil e no plano internacional. O objeto e o 
método da Sociologia em Durkheim, Marx e Weber. A 
organização da vida social. A educação como processo 
social. Estrutura social e educação: reprodução social 
e transmissão de conhecimento. O impacto das 
revoluções tecnológicas nos processos educativos e 
na formação do profissional da educação. A relação da 
escola com a sociedade e com o Estado: significado e 
funções da escola. 4
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III. OBJETIVOS
Analisar os conceitos, métodos e teorias 
sociológicas que fundamentam as relações e 
organizações sociais, aplicando-os na análise das 
relações educação, escola e sociedade, de modo a 
compreender o significado e as funções da escola.
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IV. METODOLOGIA
• aulas expositivas e dialogadas, com debates e 
seminários; 
• exibição de média variada (slides, filmes e 
documentários temáticos);
• leituras dirigidas com análise individual ou em 
grupo.
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V. AVALIAÇÃO
• trabalho analítico e interpretativo individual e/ou 
em grupo;
• prova escrita individual de análise e interpretação;
• elaboração e realização de seminários, 
compreendendo exposição verbal e escrita;
• temas: Sociologia, Educação e Estado. Todas as 
atividades e reproduções acadêmicas poderão 
servir como avaliação.
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VI. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE 1 - Aspectos teóricos de Sociologia
• teorias sociológicas
• abordagem sociológica de:
 ◦ Augusto Comte e o Positivismo;
 ◦ Émile Durkheim e o Funcionalismo;
 ◦ Karl Marx e o Materialismo Dialético e Histórico;
 ◦ Max Weber, a Sociologia Comparativa e o Tipo Ideal.
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• conflitos, integração e mudanças sociais, o papel das 
normas sociológicas;
• aparelhos ideológicos do Estado;
• estratificação social.
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• o paradigma do consenso:
 ◦ a teoria funcionalista da estratificação social: 
Durkheim;
• paradigma do conflito e do consenso;
• violência simbólica e reprodução.
UNIDADE 2 - Enfoques teóricos em Sociologia 
da Educação
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• o que é educação;
• escola, Estado e sociedade;
• elementos de reprodução social;
• desenvolvimento pedagógico.
UNIDADE 3 - Antecedentes históricos da Sociologia da 
Educação
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ALTHUSSER, L. Aparelhos Ideológicos do Estado. Rio: Graal, 1989.
BRAVERMAN, H. Trabalho e Capital Monopolista. Rio de Janeiro: 
Zahar, 1980.
BOURDIEU, P.PASSERON, J.C.A. Reprodução: elementos para uma 
teoria do Ensino. Rio: Francisco Alves, 1975.
BERNSTEIN, Brasil. A estruturação do discurso pedagógico. 
Classe, códigos e controle. Petrópolis: Vozes, 1996. 
VII. REFERÊNCIAS
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FERNÁNDEZ, Enguita. Mariano. Trabalho, Escola e ideologia: Marx 
e a crítica da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas. 1993. 
-----------------------------------------. A face oculta da escola. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1994.
GENTILLI, Pablo (Org). Pedagogia da exclusão: neoliberalismo e a 
crise da escola pública. Petrópolis: Vozes. 1995. 
LOPEZ, Luiz Roberto. Cultura brasileira: de 1808 ao pré-
modernismo, Porto Alegre: UFRS, 1988.
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MARTINS, Carlos. O que é Sociologia. São Paulo: Brasiliense, 1993.
MERKSENAS, Paulo. Sociologia da Educação - introdução ao 
estudo da escola no processo de transformação social. São Paulo, 
Ed. Loyola, 1991.
MOTA, Carlos G. Ideologia da cultura brasileira 1933-1974. São 
Paulo: Ática, 1994.
MOTA, Lourenço Dantas. (org). Introdução ao Brasil: um banquete 
no trópico. São Paulo: Senac, 1999.
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ORTIZ, Renato. Cultura brasileira e identidade nacional. São Paulo: 
Brasiliense, 1985.
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do 
Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
VIEIRA, Evaldo. Sociologia da Educação – reproduzir e transformar. 
Coleção “Aprender & Ensinar”. São Paulo, Ed. FTD, 1994. 
Complementares
BURKE, Peter. Sociologia e História. 2. ed. Porto: Afrontamento, 
1980. 112 p. (Histórias e Idéias ; v. 4).
CONHECIMENTO educacional e formação do professor. 4 ed. São 
Paulo: Papirus, 2001. (Magistério).
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CULTURA e educação: entre o crítico e o pós-crítico. Rio de 
Janeiro: DP&A, 2005. 
MATUI, Jiron. Cidadão e professor em Florestan Fernandes. São 
Paulo: Cortez, 2001. 120 p. (Questões da nossa época; v. 90) ISBN 
852490805X.
MEKSENAS, Paulo. Aprendendo sociologia: a paixão de conhecer 
a vida. 8. ed. São Paulo: Loyola, 2001. 125p. ISBN 85-15-000315-5.
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TEMA
OBJETIVO
Desenvolvimento histórico da 
humanidade.
Apresentar as formações 
socioeconômicas.
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aula 1.2
Desenvolvimento Histórico da Humanidade
FORMAÇÕES SÓCIOECONÔMICAS
Sociedade 
Primitiva 
Sociedade 
Escravista 
Sociedade 
Feudal 
Sociedade 
Capitalista 
Sociedade 
Socialista 
Religião: 
Adoravam vários 
deuses. 
 
Educação: 
Assistemática, 
educavam-se no 
trabalho. 
 
Moral: O 
coletivo decide o 
que é certo. 
Religião: 
Politeísmo. 
 
Educação: 
Classista e 
direcionada 
para o 
comércio e 
para a guerra. 
 
Moral: Família 
Patriarcal. 
Religião: 
Catolicismo 
retrógrado. 
 
Educação: 
Clerical e 
Filosofia 
Escolástica. 
 
Moral: Feudal 
(direito de 
pernada). 
Religião: 
 
 
Educação: 
 
 
Moral: 
Religião: Em 
extinção. 
 
Educação: 
Socializada e 
Popular. 
 
Moral: 
Socialista e 
valores de 
solidariedade. 
 
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Sociedade 
Primitiva 
Sociedade 
Escravista 
Sociedade 
Feudal 
Sociedade 
Capitalista 
Sociedade 
Socialista 
 
Estado: Não 
existia. 
 
Governo: Chefes 
dos Clãs. 
 
Leis: Não 
Existiam. 
 
 
 
Estado: 
Escravista. 
 
Governo: 
Teocracia. 
 
Leis: De 
natureza 
Classista. 
 
Estado: Feudal. 
 
Governo: 
Descentralizado 
(exercido pelos 
senhores). 
 
Leis: Freio ao 
Comércio. 
 
 
Estado: 
 
 
Governo: 
 
 
Leis: 
 
Estado: 
Socialista 
popular. 
 
Governo: 
Democracia. 
 
Leis: Proteção à 
propriedade 
coletiva. 
 
 
Desenvolvimento Histórico da Humanidade
FORMAÇÕES SÓCIOECONÔMICAS
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Sociedade 
Primitiva 
Sociedade 
Escravista 
Sociedade 
Feudal 
Sociedade 
Capitalista 
Sociedade 
Socialista 
1. Forças 
Produtivas: 
Lento 
desenvolvimento. 
 
2. Relações de 
Produção: 
Inexistência de 
Classes Sociais. 
- Sociedade sem 
classe 
1. Forças Produtivas: 
Relativo 
desenvolvimento: 
gado e agricultura. 
 
2. Relações de 
Produção: 
Senhores x 
Escravos. 
Patrícios x Plebeus. 
Sacerdotes x 
Escribas. 
1. Forças 
Produtivas: 
Recursos naturais 
pouco explorados. 
A terra é o principal 
meio de produção. 
 
2. Relações de 
Produção: 
Senhores Feudais x 
Servos de Gleba x 
Camponeses Livres. 
1. Forças 
Produtivas: 
 
 
 
 
2.Relações 
de 
Produção: 
1. Forças 
Produtivas: 
Máquinas e 
fábricas a serviço 
da coletividade. 
 
2. Relações de 
Produção: 
Propriedade 
social. Economia 
planificada. 
Operários 
controlam os 
meios de 
produção. 
 
Desenvolvimento Histórico da Humanidade
FORMAÇÕES SÓCIOECONÔMICAS
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MODOS DE PRODUÇÃO NO BRASIL
E EM PORTUGAL – SÉCULO XVI.
Religião: adoravam váriosdeuses. 
 
Educação: educavam-se no trabalho. 
 
Moral: a sociedade decide o que é certo. 
Religião: catolicismo romano. 
 
Educação: clerical para os filhos dos 
nobres. 
 
Moral: feudal (direito de pernada). 
Religião: 
 
Educação: 
 
Moral: 
Estado: não existia. 
 
Governo: chefe das aldeias (cacique). 
 
Leis: Inexistência de leis e de forças 
repressivas. 
Estado: Feudal. 
 
Governo: monarquia condados. 
 
Leis: freio ao comércio. 
Estado: 
 
Governo: 
 
Leis: 
1. Forças Produtivas: arco, flecha, anzóis, 
lanças, etc. 
 
2. R.S.P.: inexistência de classes sociais 
(propriedade coletiva dos meios de 
produção) 
1. Forças Produtivas: recursos naturais 
pouco explorados. a terra é principal meio 
de produção (feudos). propriedade privada 
dos meios de produção. 
 
2.R.S.P.: classe sociais: senhores, servos, 
camponeses, comerciantes. 
1. Forças 
Produtivas: 
 
 
2. R.S.P.: 
 
Primitivo (Indígena) Feudal (Português)
Escravista
(Colonial)
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TEMA
OBJETIVO
Introdução à Sociologia.
Conhecer o surgimento da 
Sociologia.
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aula 1.3
SOCIOLOGIA
É o estudo e busca de conhecimento dos grupos 
humanos e das leis que os regem: ciência dos 
fenômenos sociais e doutrina dos fatos sociais, trata de 
explicar a ordem e desordem social.
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Objetivos: 
• conhecer o percurso histórico da Sociologia como 
ciência;
• identificar a ciência e a práxis sociologia;
• construção da Sociologia como ciência;
• duas heranças:
 ◦ herança histórica;
 ◦ herança intelectual.
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Herança histórica
• Revolução Industrial (século XVIII – 1760/1840);
• condições que a geraram e intensificação do 
comércio internacional;
• política mercantilista;
• acumulação primitiva de capital.
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Herança histórica
• Revolução Francesa (data base - século XVIII -1789);
• degradação e abolição da sociedade feudal;
• consolidação da nova sociedade;
• tomada do poder pela nova sociedade (burguesia).
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Significados 
• etapas de acumulação crescente das populações;
• necessidades de bens e serviços;
• revolução produtiva;
• transformação estrutural das sociedades.
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• transformações:
 ◦ controle da natureza e migrações para centros 
urbanos;
 ◦ passagem da atividade artesanal para a 
manufatureira e fabril;
 ◦ aparecimento do operário urbano e do 
empresário mercantilista;
 ◦ fortalecimento do empresariado e surgimento de 
crises com por classes antagônicas.
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Herança intelectual
• Racionalismo, Iluminismo e Positivismo;
• Racionalismo: sistema filosófico que só admite como 
critério da verdade a demonstração racional pela 
inteligência; pura atividade especulativa do espírito;
• racional, que faz uso da razão, busca explicar o real, não 
mais sujeitos à tradição ou religião;
• emprego sistemático da observação e experimentação 
como fonte para explorar os fenômenos naturais, bom 
como do livre exame da realidade.
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Racionalismo
O Racionalismo contribuiu para o abandono do 
dogmatismo e concepção providencial, prevê ainda 
a atitude cientifica diante dos fenômenos que deve 
ser despido da influência das premonições e seus 
postulados serviram de base para o método científico, 
quais sejam:
• se afastar das ideias preconcebidas;
• o espírito deve ser conduzido à pesquisa pela dúvida 
metódica, que analisa e investiga, pois é o único meio 
de retirar a verdade dos fatos, não de afastá-los.
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Iluminismo
Conjunto de opiniões preconizadas no século XVIII, 
pensadores, principalmente franceses, que procuraram 
transformar a sociedade e atacar os fundamentos feudais.
• ideologia burguesa;
• reivindicavam a liberação do indivíduo e de todos os 
laços sociais tradicionais;
• alimentavam o projeto revolucionário da burguesia;
• a realidade da sociedade não devia ser superada, sim, 
reorganizada e aperfeiçoada.
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Positivismo
Filosofia determinista que professa, de um lado, o 
experimentalismo sistemático e, de outro, considera 
anticientífico todo o estudo das causas finais. Assim, 
admite que o espírito seja capaz de atingir verdades 
positivas ou da ordem experimental, mas não 
resolve as questões metafísicas não verificadas pela 
observação e pela experiência.
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