Didática 4

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Questão 1
Texto da questão
“Os meus três (professores) tinham uma coisa em comum. Todos eles amavam o que estavam fazendo. Eles não nos diziam o que saber: catalisavam um desejo ardente de conhecer. Sob sua influência os horizontes de repente se abriam, o medo ia embora e o desconhecido se tornava conhecível. Mas, mais importante de tudo, a verdade, essa coisa perigosa, se tornava bela e muito preciosa”. (JOHN STEINBECK. IN: CASTANHO, 2005, p.75). A partir do texto apresentado, percebe-se que a avaliação, direta ou indiretamente, tem sido ao longo do tempo alvo de muitas reflexões. O entendimento e as concepções sobre sua função se tornaram objeto de estudo e de debate. Para Álvarez Méndez (2002) e Luckesi (2002), a avaliação formativa tem tido presença marcante nesse debate, pois apresenta um novo olhar sobre o erro e sobre o desafiante processo de ensinar e aprender, tomando-os como possibilidades constantes de retomada e de diagnóstico para as propostas de intervenção e superação das dificuldades. Diante disso é correto afirmar que:
a.
Na perspectiva da avaliação formativa, tem-se o entendimento de que a relação pedagógica requer o privilégio do aspecto qualitativo da avaliação, de modo a reduzir a função de controle a que, tradicionalmente, foi-lhe atribuída.
b.
A avaliação deve ser orientada pelo currículo, como ideia global de princípios do marco conceitual, filosófico e situacional.
c.
A Avaliação formativa, como atividade crítica de conhecimento, tem como intencionalidade essencial desempenhar as funções adaptativas que é chamada a desempenhar.
d.
é uma avaliação com prática pedagógica habitual quantificadora da qual tem nascido claros propósitos de justiçar a exclusão.
e.
A avaliação formativa converte-se em atividade de aprendizagem estreitamente ligada à prática crítico-reprodutivista, de modo que o educador aja fundamentalmente com a intenção de qualificar o trabalho docente.
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Questão 2
Texto da questão
A avaliação entendida como o momento de verificar a consecução de objetivos previamente planejados não pode basear-se em dados secundários do ensino e da aprendizagem, mas naqueles dados que tenham sido definidos no plano de aula e que segue uma modalidade avaliativa. É correto afirmar que:
a.
A passagem dos alunos várias vezes pela situação avaliativa em que se encontram, repetindo o mesmo instrumento avaliativo até alcançarem os objetivos fixados.
b.
No decorrer do processo avaliativo o uso de critérios pedagógicos por parte do professor é prioritário para a concretização dos objetivos planejados para avalição e a integração do aluno, e do conteúdo voltados para os objetivos da aprendizagem.
c.
A avaliação deve partir da realidade concreta (aluno, escola, contexto social) e a ela retornar numa ação dialética na forma de nota.
d.
Os instrumentos avaliativos devem priorizar a busca da unidade entre teoria e prática e estar voltados para atingir o fim mais amplo da cultura social da educação.
e.
O processo avaliativo deve aproximar a cultura da criança ao invés de aproximar a criança da cultura. As produções culturais podem e devem ser apresentadas às crianças, desde que sua linguagem seja adaptada para o mundo infantil.
Questão 3
Texto da questão
A respeito de avaliação da aprendizagem e de aspectos a ela relacionados, assinale a opção correta.
a.
A avaliação do ensino consiste em os alunos atribuírem notas e conceitos ao desempenho dos professores.
b.
A avaliação da aprendizagem contribui para o planejamento do ensino, cujo foco é a avaliação dos alunos, e para o replanejamento do ensino, cujo foco é a avaliação do trabalho do professor.
c.
Os efeitos da avaliação da aprendizagem não se direcionam ao planejamento pedagógico do ano letivo de sua aplicação, mas ao ano letivo posterior.
d.
A avaliação da aprendizagem aplicada a um aluno jamais deve ser usada para informar os professores da escola como é o desempenho escolar dele.
e.
A avaliação da aprendizagem não pode interferir no modo como o professor planeja sua prática pedagógica, pois seu foco é o desempenho do aluno, e não o do professor.
Questão 4
Texto da questão
Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível. Sobre a avaliação da aprendizagem, é INCORRETO afirmar:
a.
A avaliação da aprendizagem adquire sentido quando se articula com o projeto político pedagógico e com o plano de aula.
b.
A avaliação da aprendizagem não possui uma finalidade em si; ela subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos alunos para garantir a qualidade do resultado.
c.
Provas, trabalhos, maquetes e seminários são instrumentos utilizados para aferir a aprendizagem dos alunos.
d.
Notas e conceitos expressam exatamente quanto o aluno aprendeu.
e.
A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.
Questão 5
Texto da questão
Com relação às avaliações diagnóstica, formativa e somativa, assinale a opção correta.
a.
A função da avaliação formativa é checar se os objetivos das políticas públicas foram atendidos.
b.
A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas que a direção da escola ainda necessita alcançar.
c.
A avaliação diagnóstica revela apenas os conhecimentos que o aluno não aprendeu.
d.
A avaliação diagnóstica é utilizada quando se pretende encaminhar o aluno para a avaliação do psicopedagogo.
e.
A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e conceitos são atribuídos ao aluno.
Questão 6
Texto da questão
Entre os instrumentos utilizados no processo de ensino e de aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliativa figura entre os recursos específicos da avaliação?
a.
estatística e formativa.
b.
complementatória durante o decorrer do período avaliativo.
c.
somatória e diagnóstica.
d.
formativa.
e.
inicial de sondagem.
Questão 7
Texto da questão
Nessa concepção, de acordo com Paulo Freire (1987), o professor será sempre o que sabe, enquanto que o aluno será sempre o que não sabe. Esta forma avalia a fração do conhecimento desvinculando aquilo que o aluno lembra sobre o que lhe foi transmitido, daquilo que ele pode fazer com o que aprendeu.
a.
Avaliação inovadora.
b.
Avaliação somatória.
c.
Avaliação tradicional.
d.
Avaliação mediadora.
e.
Avaliação classificatória.
Questão 8
Completo
O desempenho do aluno deve ser tomado como uma evidência ou uma dificuldade de aprendizagem e o professor tem o papel de interpretar o significado desse desempenho, intervir e construir com o mesmo, possibilidades de superação.
a.
avaliação mediadora.
b.
avaliação formativa.
c.
avaliação investigativa.
d.
avaliação preparatória.
e.
avaliação diagnóstica.
Questão 9
Texto da questão
Sobre a avaliação da aprendizagem enquanto um processo contínuo, que propicia a interação do professor, do aluno e do conteúdo, previamente selecionado e observando os apontamentos de Libanêo e Luckese citados no texto de estudo sobre o sentido formativo da avaliação. É correto afirmar que:
a.
A avaliação deve ter por objetivo prioritário mensurar os resultados obtidos pelos alunos com o intuito de classificá-los;
b.
Não é possível avaliar conteúdos atitudinais devido à subjetividade do avaliador, sendo impossível estabelecer avaliações exatas.
c.
A avaliação formativa compreende as seguintes fases: avaliação inicial, planejamento, adequação do plano (avaliação reguladora), avaliação final e avaliação integradora.
d.
O ato de avaliar requer o acolhimento e a seleção dos aspectos qualitativos da realidade dos alunos, ou seja, incluí-los depende das condições quese encontrem.
e.
Em uma concepção de educação propedêutica e seletiva, e um ensino uniformizador e transmissor, o objeto da avaliação será o processo de aprendizagem de cada estudante, considerando sua diversidade;
Questão 10
Texto da questão
Tem por objetivo, oferecer ao professor a compreensão adequada do processo de aprendizagem que o aluno se encontra, possibilitando-o a progredir no seu processo de crescimento. Seus resultados deverão ser utilizados para investigar a situação do aluno no processo de aprendizagem.
a.
classificatória.
b.
somatória.
c.
informatizada.
d.
quantitativa.
e.
diagnóstica.