Planejamento Semanal 1

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1 Planejamento Semanal 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
Cara(o) aluna(o), a modalidade de educação a distância exige um perfil diferenciado para seu aluno, 
pois ele deve ter disciplina e organização, bem como, boa leitura e escrita. O Planejamento Semanal é 
pensado nessas características. Procure se organizar dividindo o seu tempo buscando realizar as 
leituras, assistir as videoaulas e realizar as atividades dentro do prazo, visando um melhor 
aproveitamento da disciplina. 
 
IMPORTANTE! Em caso de dúvidas acione os professores tutores, o próprio professor da disciplina ou a 
coordenação, pois nós todos estamos a sua disposição para esclarecimentos de dúvidas. 
 
TEORIA E PRÁTICA DE CURRÍCULO 
Planejamento Semanal 1 
 
IDENTIFICAÇÃO DOCENTE 
Professor(a): Me. Lucimara Acosta 
Objetivos: 
• Entender sobre o papel da Teoria e prática de currículos na formação do educando. 
• Levar a análise e questionamento da importância de um currículo prático e flexível na formação do 
educando. 
• Metodologias aplicadas em sala visando uma prática pedagógica crítica/ reflexiva; 
• Analisar a prática pedagógica como meio de inclusão social e construção da cidadania; 
• Análise sobre as concepções do currículo e suas ideologias. 
• Entender as necessidades de currículos e programas diferenciados na evolução do papel do Educador 
do novo milênio. 
• Entender a importância da BNCC na educação de base. 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
1 Vídeo - 1 
Duração: 01 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Assista a videoaula 1 e faça a leitura dos slides 1 disponíveis na plataforma. É uma videoaula 
sobre apresentação da Profª.Me Lucimara Acosta e uma introdução ao tema do nosso curso. Após assistir 
você já será capaz de compreender a importância e o papel da disciplina de Teoria e Prática do Currículo na 
formação do Educador atendendo as novas diretrizes da Educação Nacional. 
Durante nosso curso faremos algumas sugestões que auxiliará para as atividades de avaliação. 
 
Objetivo da Atividade: auxiliar nos estudos - Tem como objetivo analisar o advento e estruturação do 
currículo escolar, assim como quais os seus objetivos, interesses e necessidades e mudanças significativas 
que atendam as necessidades da evolução da educação 
 
Ação: Faça uma análise da formação dos currículos abordados nas instituições de ensino nos dias atuais e 
descreva o papel do Professor no processo. Essa ação é fundamental para o seu entendimento sobre a 
disciplina e será importante no decorrer da avaliação final. 
 
 
 
 
2 Planejamento Semanal 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
2 Leitura – Texto 1 
Duração: 01 hora Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: A leitura do texto “A Evolução do currículo” complementa os slides 1 e vídeo 1 de apresentação, 
ressalta a necessidade de mudanças e tem-se como objetivo analisar o advento e estruturação do currículo 
escolar, assim como e quais os seus objetivos, interesses e necessidades. 
 
Objetivo da Atividade: auxiliar nos estudos e complementação de conteúdo através de leitura e melhorias 
das práticas na construção curricular. 
 
Ação: Leia o texto e faça um comparativo crítico em relação ao vídeo 1 e o texto 1, analisando como uma 
ação complementa a outra. 
 
3 Vídeo - 2 
Duração: 01 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Assista a videoaula 2 e leia os slides 2 disponíveis na plataforma. É uma videoaula sobre a 
abordagem dos PCN’s e apoia a abordagem significativa das Concepções Curriculares. Após assistir você já 
será capaz de compreender a importância e o papel da Legislação na disciplina de Teoria e Prática do 
Currículo na formação do Educador atendendo as novas diretrizes da Educação Nacional. 
Durante nosso curso faremos algumas sugestões que auxiliará para as atividades de avaliação. 
 
Objetivo da Atividade: Auxiliar nos estudos - Analisar as diversas concepções curriculares existentes e 
como estão estruturadas no ambiente escolar. 
 
Ação: Observe atentamente o vídeo, os slides de apresentação e leia o texto “Concepções Curriculares” e 
faça uma ligação entre eles analisando as novas necessidades da educação atual. Essa ação é fundamental 
para o seu entendimento sobre a disciplina e será importante no decorrer da avaliação final. 
 
4 Leitura – Texto 2 
Duração: 01 hora Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Após ver a videoaula 2 onde apresentamos Parâmetros curriculares nacionais você irá observar 
a importância da legislação em relação a construção do conhecimento e sobre as concepções e 
necessidades curriculares da\na educação atual e a importância de atualizações curriculares com 
abrangências significativas. 
 
Objetivo da Atividade: Esse texto complementa seu aprendizado e reforça os principais contextos 
apresentados. 
 
Ação: Após a leitura do texto, faça um resumo dos principais tópicos e pontos abordados e o papel do 
pedagogo em relação a currículos e parâmetros. Essa ação é fundamental para o seu entendimento sobre a 
disciplina e será importante no decorrer da avaliação final. 
 
 
 
 
3 Planejamento Semanal 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
5 Vídeo 3 
Duração: 01 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Assista a videoaula 3 e leia os slides 3 disponíveis na plataforma. É uma videoaula sobre 
apresentação da necessidade de um “Planejamento Curricular” como suporte pedagógico no 
desenvolvimento do aluno. Após assistir você já será capaz de compreender a importância e o papel da 
elaboração de um Planejamento Curricular como suporte na disciplina de Teoria e Prática do Currículo 
atendendo as novas diretrizes da Educação Nacional. Durante nosso curso faremos algumas sugestões que 
auxiliará para as atividades de avaliação 
 
Objetivo da Atividade: Auxiliar nos estudos - Discutir a relação entre currículo escolar e ideologia existente 
nele. Refere-se a uma análise da formação dos currículos abordados nas instituições de ensino nos dias 
atuais, levando em consideração a necessidade de uma constante prática e efetivação do Planejamento 
curricular. 
 
Ação: Faça uma análise sobre a ligação existente entre o planejamento curricular e o texto 3 que refere-se 
a currículo e ideologia. Essa ação é fundamental para o seu entendimento sobre a disciplina e será 
importante no decorrer da avaliação final. 
 
6 Leitura – Texto 3 
Duração: 01 hora Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Após ver a videoaula 3 “Planejamento escolar” você irá observar a importância da construção do 
conhecimento sobre a educação atual levando-se em consideração as necessidades da sociedade atual. 
Realização das aprendizagens fundamentais na construção de uma educação para o enriquecimento 
humano e social. 
 
 Objetivo da Atividade: Auxiliar nos estudos - Esse texto complementa seu aprendizado e reforça os 
principais contextos apresentados focando na ideologia que muitas vezes aparece como fator de 
elaboração de um currículo. 
 
Ação: Após a leitura do texto, faça uma análise dos quatros pilares da educação e a importância do 
pedagogo na construção de um currículo escolar. Essa ação é fundamental para o seu entendimento sobre 
a disciplina e será importante no decorrer da avaliação final. 
 
7 Fórum 
Duração: 02 horas Encerramento disponível na atividade 
 
Atividade: O fórum é uma ferramenta altamente importante para o andamento da disciplina, uma vez que 
permite ao aluno expressar sua opinião sobre o tema proposto, bem como interagir com os demais colegas. 
A produção de conhecimento realizada num fórum, além de transformadora, é extremamente útil para a 
disciplina. Não deixe de participar! 
 
Postagem: o link do fórum está localizado no Moodle, na semana desta aula. Nome do Fórum: Fórum 
Semanal 1 
 
Ação 1 - Aqui iremos instituir um fórum de discussão que deverá ter os seguintes questionamentos e 
procedimentos que deverão servir de parâmetrospara sua avaliação final. As respostas devem ser 
realizadas em até 50 palavras. 
 
 
 
 
4 Planejamento Semanal 
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Ação 2 – Você pode consultar livros se quiser para escrever, mas aqui deverá comentar a resposta de algum 
colega seu completando-a. Quando se referir a algum colega deverá citar seu nome e dizer se concorda ou 
discorda da resposta dada e justificar. 
 
Objetivo da Atividade: Complementação de estudos e conhecimento abrangente de opiniões diversas. 
 
Ação: Leia a afirmação abaixo e identifique o papel do professor nesta etapa de formação do aluno 
cidadão. 
“O currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e 
que deverão ser vivenciadas pelos estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados 
no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino. Ele deve 
contribuir para construção da identidade dos alunos na medida em que ressalta a individualidade e o 
contexto social que estão inseridos. Além de ensinar um determinado assunto, deve aguçar as 
potencialidades e a criticidade dos alunos.” (https://www.infoescola.com/educacao/teorias-do-curriculo/) 
8 Teste 
Duração: 02 horas Encerramento disponível na atividade 
 
Atividade: Neste questionário você terá as questões que contemplam o conteúdo da disciplina toda dada 
até aqui. Preste atenção: Esta atividade irá compor a nota de participação do aluno. Verifique os critérios 
de avaliação no bloco inicial do Moodle. 
 
Objetivo da Atividade: Este questionário tem como objetivo incentivá-lo a revisar o conteúdo estudado nas 
videoaulas desta semana e prepará-lo para futuras avaliações. É extremamente importante que você 
responda estas questões, pois além de fixar o conteúdo, o resultado deste questionário irá compor a sua 
nota de planejamento semanal do módulo correspondente. 
 
Observação: Esta atividade é individual. O link deste questionário está disponível no Moodle. 
 
9 Texto complementar 1 
Duração: 01 hora Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Leitura complementar de apoio e enriquecimento de conteúdo. 
https://fundacaolemann.org.br/noticias/o-que-e-a-
bncc?gclid=EAIaIQobChMIvbKgwb2N7gIVTgmRCh3e3wwIEAAYASAAEgL9PfD_BwE 
 O que é a BNCC? 
 
Objetivo da Atividade: Leitura complementar de apoio as aulas e vídeos, melhor entendimento das 
abordagens metodológicas e apoio as avaliações futuras. 
 
Ação: Faça uma síntese das principais abordagens e entendimentos obtidos. Essa ação é fundamental para 
o seu entendimento sobre a disciplina e será importante no decorrer da avaliação final. 
 
https://fundacaolemann.org.br/noticias/o-que-e-a-bncc?gclid=EAIaIQobChMIvbKgwb2N7gIVTgmRCh3e3wwIEAAYASAAEgL9PfD_BwE
https://fundacaolemann.org.br/noticias/o-que-e-a-bncc?gclid=EAIaIQobChMIvbKgwb2N7gIVTgmRCh3e3wwIEAAYASAAEgL9PfD_BwE
 
 
 
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10 Texto complementar 2 
Duração: 01 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Leitura complementar de apoio e enriquecimento de conteúdo. (Carlos Roberto Jamil Cury) 
Introdução 
Mais uma vez a comunidade educacional se sente provocada a se pronunciar sobre uma discussão que 
preocupou sobremaneira os constituintes de 1988: como dar encaminhamento ao dispositivo 
constitucional expresso no art. 210 da Constituição Federal? E, novamente, torna-se importante não 
ignorar que esse assunto sempre foi polêmico, seja pelo seu caráter de componente de uma política 
educacional, seja pela importância do currículo no próprio exercício do ato pedagógico no interior da 
"estrutura e funcionamento" da educação escolar brasileira. 
A iniciativa do MEC em dar continuidade à discussão desse assunto por meio dos denominados Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) deve nos remeter a algumas reflexões a propósito de seu significado, sua 
oportunidade e processualística, sem nos esquecermos de outros momentos históricos nos quais a mesma 
questão se pôs. E, se tais premissas forem procedentes, tirar algumas conclusões de caráter provisório 
tendo em vista a possibilidade de sua efetivação. 
Parâmetros Curriculares Nacionais, currículos mínimos, currículos básicos, currículos unificados, conteúdos 
mínimos, diretrizes comuns nacionais ou qualquer outro nome que se atribua são dimensões da política 
educacional que sempre estiveram às voltas com a questão federativa e com a questão da participação. 
Ambas as questões passam pelo sentido maior da democracia. 
Evidentemente o nome atribuído pode ter ou não uma ligação mais estreita com uma concepção de fundo 
que subjaz a qualquer política educacional. Diretrizes podem ser linhas gerais reguladoras e currículos 
únicos podem significar mais do que uma listagem mínima e geral de disciplinas obrigatórias para todo o 
país. Por outro lado, o termo "parâmetro" pode dar, até mesmo pela sua origem etimológica, uma ideia de 
uma "medida" ou de uma "linha" geométrica, constante e invariável. 
De qualquer maneira, sempre fica a pergunta sobre de que tamanho deve ser esse "mínimo" afim de que a 
criatividade também possa transparecer nas unidades federadas e nas próprias unidades escolares. E, não 
menos importante, qual o sujeito privilegiado do "serão fixados conteúdos mínimos...", evitando-se tanto a 
burocratização verticalista quanto um democratismo pulverizado? [Anísio Teixeira, já em 1952, criticando o 
parecer centraliza dor de G. Capanema ante o projeto de Lei de Diretrizes e Bases enviado pelo ministro 
Clemente Mariani, afirmou que os educadores não podem ser transformados em "rígidos intérpretes de 
leis e regulamentos uniformes, [...] em executores rígidos de programas oficiais, e os livros didáticos em 
manuais 'oficializados' e conformes, linearmente com os pontos dos 'programas'" (Teixeira, 1952, p. 85)] 
 
A questão federativa, conquanto não limitada só à educação escolar, sempre esteve na primeira linha das 
discussões quer no Brasil Império, quer no Brasil República. Ela já se impunha ao país antes mesmo da 
transição da cultura centralizada e centralista do Império para a descentralização federada da República. 
Montante de verbas, distribuição de rendas, captação de impostos se cruzam com a divisão de 
responsabilidades, diversificação de competências e atribuições segundo parâmetros mais unionistas ou 
mais descentralizadores e, neste último caso, com propostas até mesmo confederalistas. E o justo 
equilíbrio entre esses extremos, no caso de uma nação, é o federalismo democrático, sempre ansiado como 
o melhor. [Um exemplo para se ver a magnitude dessas discussões pode ser encontrado no livro de Lêda 
Boechat Rodrigues (1968), intitulado História do Supremo Tribunal Federal, 1890-1910, a defesa do 
federalismo, no qual a autora apresenta os problemas ligados à questão federativa através de sentenças e 
processos do STF.] 
 
Verbas, competências e atribuições, frequentemente em clima de disputa no interior de regimes 
democráticos e federados, são dirigidas para determinados fins mais amplos, fins estes que podem ser mais 
consensuais. Entre eles podem-se citar as funções clássicas do Estado nacional como guardião da 
soberania, da moeda, da segurança e da coesão social. Pode-se então dizer que a coesão, uma função 
permanente dos Estados nacionais, se impõe através de vários caminhos. A educação escolar é um deles e 
aí ocupa lugar destacado. 
 
 
 
6 Planejamento Semanal 
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Ora, se as instituições de ensino sempre foram consideradas relevantes no sentido da coesão é porque elas 
socializam, culturalizam e instilam comportamentos e valores. Elas ensinam isto é, deixam sinais. Mas, 
enquanto tais, elas só se consubstanciam quando se aproximam do ato pedagógico. Este, por sua vez, 
enquanto síntese do aprender-ensinar, é mediado por currículos manifestos ou ocultos, sobretudo no 
interior de redesde ensino. (Aliás, isto já está posto na origem do termo currículo seja como dimensão 
estática (cadastro, reunião de dados), seja como dimensão dinâmica (curso, movimento de reunião). 
Nesse sentido, currículos nacionais, mínimos curriculares, diretrizes gerais têm muito a ver com a questão 
federativa, pois neles estão presentes a ideia e a prática de conteúdos gerais válidos para toda uma nação. 
Mas sua operacionalização enfrenta uma dupla problemática: se há necessidade de constrangimentos 
legais para esses mínimos e, seja pela negativa, seja pela afirmativa, qual o papel das unidades federadas. 
As perguntas clássicas sobre os justos limites dos entes juridicamente autônomos no jogo União x unidades 
federadas se expressam também no âmbito de currículos mínimos para todos os cidadãos em qualquer 
estado ou município. Assim, pode-se: interrogar: invade-se o território da autonomia dos estados quando a 
União impõe uma lista mínima de disciplinas? E o que dizer quando ela avança no sentido de um 
detalhamento destas? Esse detalhamento é o que reza o art. 210 da Constituição? Basta uma listagem 
mínima de disciplinas para que o objetivo da coesão nacional se:já alcançado? Trata-se de uma 
peculiaridade dos Conselhos Nacionais no sentido de sua explicitação? Qual a tarefa dos Conselhos 
Estaduais (ou de quem quer que lhe faça as vezes)? Qual é o papel dos pesquisadores e estudiosos nesse 
caso? (Sobre esse assunto deve-se consultar os Cadernos ANPEd Nova Fase, n° 2, 1989, todo dedicado a 
esse assunto.)(Agência Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) 
 
Por outro lado, quem exerce a docência é quem "sente" o peso dessa tarefa, e nesse "sentir" o professor 
"sabe" um caminho que nem sempre chega a quem entende que "entende" do assunto, mas nem sempre 
"sente". É possível uma proposta curricular, em qualquer nível administrativo, em que a legitimidade da 
proposta não passe pela subjetividade dos profissionais da educação? Desafio permanente para qualquer 
democracia é a natureza e o grau de participação que deve pautar a relação entre "dirigentes e dirigidos". 
Desafio permanente para todos é o grau de flexibilidade dos dispositivos normativos para que não 
impeçam a crítica e a criatividade. 
 
Nesse sentido, deve afirmar-se que, em uma democracia, o produto almejado deve estar contido no 
próprio de produção de uma norma ou mesmo das normas que visem regulamentar um princípio geral. 
Nunca é demais recordar as advertências de Bobbio: "a democracia tem a demanda fácil e a resposta difícil; 
a autocracia, ao contrário, está em condições de tornar a demanda mais difícil e dispõe de maior facilidade 
para dar respostas" (1986, p. 36). Por outro lado, alerta o mesmo autor: "Mas como pode o governo 
responder se as demandas que provêm dê uma sociedade livre e emancipadas são sempre mais 
numerosas, sempre mais urgentes, sempre mais onerosas?" (idem, p. 36). 
Um princípio de entendimento a algumas dessas questões pode ser buscado a partir dos modos pelos quais 
se respondeu ao tema aqui proposto delimitando-o no plano do ensino fundamental. 
 
Objetivo da Atividade: Leitura complementar de apoio as aulas e vídeos, melhor entendimento das 
abordagens metodológicas e apoio as avaliações futuras. 
 
Ação: Faça uma síntese das principais abordagens e entendimentos obtidos. Essa ação é fundamental para 
o seu entendimento sobre a disciplina e será importante no decorrer da avaliação final. 
 
 
 
 
7 Planejamento Semanal 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
11 Texto complementar 3 
Duração: 01 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Leitura complementar de apoio e enriquecimento de conteúdo. 
Os quatro pilares da educação, propostos no século XXI, podem ser relacionados com alguns 
conhecimentos provindos das neurociências:( https://meucerebro.com/neurociencias-e-os-4-pilares-da-
educacao-propostos-para-o-seculo-xxi/) 
 
• Aprender a CONHECER – Esse pilar nos arremete a MOTIVAÇÃO, inclui as estratégias utilizadas pelo 
educador visando despertar o interesse do educando. Causar motivos para que o indivíduo tenha o 
desejo de conhecer mais sobre o assunto. Também pode ser relacionado a RECOMPENSAS, tais como 
um simples elogio quando o aluno consegue realizar determinada atividade. Ivan Izquierdo nos diz 
que “Da mesma forma que sem fome não aprendemos a comer e sem sede não aprendemos a beber 
água, sem motivação não conseguimos aprender.”; 
• Aprender a FAZER – O educando através da EXPERIÊNCIA e da PRÁTICA vai tornando a aprendizagem 
mais significativa, pois aprendemos a medida em que experimentamos e fazemos novas associações. 
Conforme Suzana Herculano-Houzel: “A aprendizagem é um processo e depende fundamentalmente 
de experiência, o nosso cérebro aprende por tentativa e erro, ele vai se esculpindo a si próprio 
conforme ele é usado.”; 
• Aprender a CONVIVER – Nosso cérebro possui neurônios especializados em colocar-nos no lugar do 
outro, são os NEURÔNIOS-ESPELHO – Conforme Ramachandran, “Os neurônios-espelho praticam uma 
simulação virtual da realidade, pois nosso cérebro adota a perspectiva de outra pessoa e pode, 
inclusive, aprender apenas por observação”. Aprender a conviver proporciona a construção de laços 
afetivos, fortalece a EMPATIA, pois nos ensina a ter respeito pelo outro; 
• Aprender a SER – Uma das últimas áreas a atingir a MATURAÇÃO CEREBRAL é a região frontal, local 
este responsável pela nossa capacidade de autorregulação. Controle de nossa conduta. Investir no SER 
é um processo contínuo e, conforme Delors, envolve todos os demais pilares mencionados. Da mesma 
forma Gardner (apud Cosenza) enfatiza que “Os educadores têm por função ajudar o aprendiz a atingir 
o estágio de mestre”; dessa forma só nos tornamos mestres quando temos autorregulação, ou seja, 
conseguimos traçar metas, e vamos em busca das mesmas, evidenciando iniciativa, criatividade, 
perseverança, tolerância e MATURIDADE. 
 
 
 
8 Planejamento Semanal 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
 
 
O segredo para um modelo educacional bem sucedido. 
Se a escola é o cenário da educação, se faz necessário que políticas educacionais priorizem a formação 
continuada dos educadores. Que possibilitem maior entendimento do funcionamento do sistema nervoso, 
pois a inspiração da Educação do Século XXI, pautada no Paradigma do Desenvolvimento Humano, só será 
eficaz se realmente o educador entender cada vez mais sobre esse desenvolvimento humano. Não há como 
cultivarmos árvores sem entender de sementes… 
Objetivo da Atividade: Leitura complementar de apoio as aulas e vídeos, melhor entendimento das 
abordagens metodológicas e apoio as avaliações futuras. 
Ação: Faça uma síntese das principais abordagens e entendimentos obtidos. Essa ação é fundamental para 
o seu entendimento sobre a disciplina e será importante no decorrer da avaliação final. 
12 Filme 
Duração: 01 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade:- Assista ao filme “Currículo” disponível no link abaixo e procure prestar atenção nas situações 
que são apresentadas”. 
Abaixo temos uma contextualização do que é tratado no filme. Isso é importante porque você tenha uma 
ideia do enredo e das tratativas. 
“ O filme está relacionado com as reais necessidades de abordagens de conteúdos/currículos e suas 
definições e denominações. Demonstra a importância do entendimento do que vem a ser currículo e o papel 
da escola e professor na transformação social do aluno fazendo uso de um currículo e seus entendimentos”. 
 
Objetivo da atividade - Discutir os procedimentos de organização curricular e os programas apresentados 
visando uma prática pedagógica diferenciada. 
 
Ação: Após assistir o filme faça uma análise contendo os principais tópicos abordados e apresente os 
principais tópicos relacionados aos diferentes métodos de aplicabilidade de currículos .Essa análise não 
precisa ser entregue, mas será fundamental para a auxiliarna avaliação final da disciplina. 
 
Link: https://www.youtube.com/watch?v=rZDrmo1NFx4 – Acesso em 08/01/2021. 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=rZDrmo1NFx4
 
 
 
9 Planejamento Semanal 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
13 Filme 2 
Duração: 01 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Assista ao filme “BNCC - As 10 competências gerais” disponível no link abaixo e procure prestar 
atenção nas situações que são apresentadas. 
Abaixo temos uma contextualização do que é tratado no filme. Isso é importante porque você tenha uma 
ideia do enredo e das tratativas. 
“Trata-se de uma abordagem significativa do que vem a ser a BNCC e suas competências básicas para uma 
educação de qualidade e aplicação para a formação cidadã.” 
Objetivo da atividade: Levar o Professor a entender a importância do currículo de acordo com a realidade 
vivenciada. Priorizar a necessidade do educando como parte integral da sociedade em que vive, sem perder 
as características básicas da formação inicial. 
Ação: Após assistir o filme faça uma análise contendo os principais tópicos abordados e apresente os 
principais tópicos relacionados a dinâmicas diferenciadas de aplicação das novas metodologias. Essa análise 
não precisa ser entregue, mas será fundamental para a resposta da avaliação final da disciplina. 
Link: https://www.youtube.com/watch?v=pq0ieMDrHr8 – Acesso em 08/01/2021. 
14 Leitura de Charge 
Duração: 01 hora Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: A leitura de Charges permite fazermos uma ligação entre a vida em sala de aula e o papel do 
Professor que desenvolve uma dinâmica diferenciada por meio de programas curriculares e suportes 
técnicos disponíveis. 
 
Objetivo da Atividade: Refletir sobre o papel das Organizações curriculares Nacionais no contexto das leis 
vigentes e da necessidade da formação do professor para cumprir as exigências das práticas pedagógicas 
como ferramenta primordial na formação do cidadão 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=pq0ieMDrHr8
 
 
 
10 Planejamento Semanal 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
Ação: Leia a Charge faça uma comparação da sala de aula e o papel do professor como mediador de uma 
sociedade mais justa. O conteúdo deverá ser usado como suporte de conhecimento para atividades 
posteriores. Essa ação é fundamental para o seu entendimento sobre a disciplina e será importante no 
decorrer da avaliação final. 
 
15 Filme 3 
Duração: 01 hora e 30 minutos Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Assista a “Informações conceituais sobre prova SAEB”. Vídeo disponibilizado no link abaixo é 
referente a importância do saber avaliar. 
 
Objetivo da Atividade: - Analisar a importância da prova SAEB em relação a formação do aluno na prática 
social e o papel de novos currículos e metodologias de ensino. 
 
Ação: Você deverá comentar a relação do papel do Professor e quais são as suas considerações sobre a 
profissão Professor no Brasil em relação a este sistema de avaliação. Essa ação é fundamental para o seu 
entendimento sobre a disciplina e será importante no decorrer da avaliação final. 
 
Link: https://www.youtube.com/watch?v=WgUYdF0Wn1g – Acesso em 08/01/2021. 
 
16 Leitura de desenho 
Duração: 01 hora Não é necessário envio de arquivo 
 
Atividade: Nesse momento vamos ver os desenhos comparativos, disponível abaixo. Esses desenhos 
retratam um novo olhar na elaboração do currículo escolar. 
 
Objetivo da Atividade: Refletir sobre os Currículos e programas nos diferentes tipos de ensino e o papel do 
professor na construção do conhecimento. 
 
 
ou 
 
https://www.youtube.com/watch?v=WgUYdF0Wn1g
 
 
 
11 Planejamento Semanal 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
Ação: Veja os desenhos com atenção, pois eles servirão de subsidio para sua avaliação final e faça uma 
análise comparativa entre os desenhos e a importância dos currículos na concretização do conhecimento.