ALEX-PCC-Filosofia da educação

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM ARTES VISUAIS 
 
 
 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALEXANDRE 
 
MATRÍCULA: 202109266709 
 
 
 
PCC - PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
 
 
 
 
 
EAD BELO HORIZONTE 
 
2021.3 
 
 
 
 
 O conhecimento prévio possibilita a relação do aluno com o que será ensinado e deve 
ser aproveitado pelo professor. Essa prática didática, de acionar o conhecimento prévio, 
muito discutida em reuniões pedagógicas e de pais, não é apenas uma escolha que 
reflete a escuta do professor, é muito mais que isso. 
Nas últimas décadas, estudos desenvolvidos em diversas áreas do conhecimento têm 
buscado compreender como os conhecimentos prévios dos estudantes participam do 
processo de ensino-aprendizagem escolar (Sobral; Teixeira, 2007). 
 
Pozo (1998) apresenta três origens dos conhecimentos prévios: 
 
 Sensorial (concepções espontâneas) baseadas em informações obtidas por meio de 
interações com o mundo natural;
 Cultural (concepções induzidas) relacionadas a um conjunto de crenças 
partilhadas pelo grupo social a que o estudante pertence; e
 Escolar (concepções analógicas), relacionadas à comparação entre domínios distintos 
do saber.
 
O conhecimento prévio conceituado por Ausubel, Novak e Hanesian (1980) é aquele 
caracterizado como declarativo, que, segundo Novak e Gowin (1996), é o conhecimento 
ou consciência de algum objeto, caso ou ideia, mas que pressupõe um conjunto de 
outros conhecimentos, afetivos e contextuais, que igualmente configuram a estrutura 
cognitiva prévia do estudante que aprende. 
 
FINALMENTE... 
A ideia do conhecimento prévio como influência na aprendizagem parece simples, mas 
suas implicações são complexas. O que uma pessoa sabe pertence à estrutura cognitiva 
e é de natureza idiossincrática; isso significa que não é um processo simples avaliar e na 
sequência agir de acordo. 
 
 
 
 
 
 
 
Enquanto conhecimento prévio diz respeito aos saberes que os alunos já possuem, 
os pré-requisitos constituem uma lista, muitas vezes arbitrária, de conteúdos e 
habilidades sem as quais, teoricamente, não seria possível avançar para o conteúdo 
seguinte. 
 
 
 
 
 2. Imagine que a professora da charge faltou ao trabalho hoje e você foi 
solicitado para assumir a turma e continuar o trabalho do conteúdo que essa 
professora está ministrando na charge. Pense em como faria essa aula e 
responda: 
 
A). Quais atividades você faria com os alunos? 
 
Iniciar com um bate papo perguntando qual a cor de cada um, perguntar o que cada um 
pensa da cor do colega, mostrar figuras de pessoas com raças e cores diferentes e 
procurar sempre saber a opinião da turma. Em um segundo momento fazer a leitura 
de um livro sobre o tema, indico o livro “menina bonita do laço de fita”, que trata sobre o 
preconceito racial de forma a nos levar ao apreço da beleza da raça negra. 
 
 
B). Como os avaliaria? 
 
Será observada a participação durante a aula e o envolvimento. Também será 
avaliado o aprendizado através da pintura de desenhos entregues a turma, com os 
personagens da história, para colorirem como quiserem 
 
 
 
C). Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no quadro 
2 da charge? 
 
Diria para ficar atenta as mudanças e procurar sempre atualização profissional e novos 
aprendizados para vida acadêmica, pois a didática, os conceitos e as práticas estão 
sempre se renovando e temos que estar sempre mudando junto com elas para não nos 
tornarmos obsoletas. 
 
 
CONCLUSÃO: 
Os educadores devem ensinar seus alunos conforme a fase de desenvolvimento deles, 
sem impor conteúdos excessivos ou que não sejam necessários. 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
MACHADO, Ana Maria, 1941- Menina Bonita de Laço de Fita/ Ana Maria 
Machado 
 
 
 
 Revista Fórum 
 
https://revistaforum.com.br/noticias/e-quando-o-opressor-e-o-professor/ 
 
 
 
 
 Leia Já 
 
https://www.leiaja.com/carreiras/2015/12/23/pedagogia-que-combate-opressao-nas-escolas/ 
 
https://revistaforum.com.br/noticias/e-quando-o-opressor-e-o-professor/
https://www.leiaja.com/carreiras/2015/12/23/pedagogia-que-combate-opressao-nas-escolas/