QUESTIONÁRIO UNIDADE II PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÕES PEDAGÓGICAS

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PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA 6563-100_54202_R_E1_20212 CONTEÚDO
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, corresponde à etapa fundamental no
desenvolvimento de uma criança, neste sentido, o trabalho deve estar pautado no lúdico e na
inserção de metodologias que propiciem a continuidade da criatividade, da imaginação e da
curiosidade, naturais desse período. Portanto, trabalhar com projetos de intervenção pedagógica
na educação infantil:
É levar em consideração o que as crianças questionam diariamente, o que pensam e de que
modo constroem seus processos de aprendizagem.
É uma forma dinâmica de organizar o trabalho, com objetivos e metas claras de construção
do conhecimento e de desenvolvimento apenas do trabalho do professor.
Substitui todas as demais atividades pedagógicas.
Visa às rotineiras tarefas de treino e repetição.
Contribui para criar um ambiente de investigação apenas individual.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
O objetivo principal de um projeto é: 
I. Seguir uma sequência de estudos; 
II. A organização prévia e delimitação dos caminhos; 
III. Estabelecer objetivos e metodologia claros; 
IV. Fortalecer a autonomia do professor. 
Está correto o que se a�rma em:
Apenas I.
Apenas I e IV.
Apenas IV.
I, II, III e IV.
I, II e III.
0,3 pontos   Salva
PERGUNTA 3
O processo de aprendizagem ocorre para o aluno nas diversas e diferentes interações com o meio
onde está inserido, com os colegas, com a família e com o professor, portanto: 
I. O processo de aprendizagem ocorre quando o aluno interage com seu professor e não com seus
colegas. 
II. A aprendizagem é um processo formal, que envolve a memorização dos conteúdos transmitidos
pelo professor. 
III. A aprendizagem é um processo intencional, orientado por objetivos a serem alcançados pelos
seus participantes.
0,3 pontos   Salva
?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS
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https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_167110_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_167110_1&content_id=_2117215_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
a.
b.
c.
d.
e.
seus participantes. 
IV. O processo de aprendizagem ocorre pela transmissão e memorização de informações e
atividades propostas pelo professor. 
V. A dimensão técnica da aprendizagem envolve a de�nição de objetivos, seleção de conteúdos,
técnicas e recursos de ensino, avaliação contínua e planejamento de ações pedagógicas. 
São verdadeiras apenas as a�rmativas:
I, II e III.
I, III e V.
I e III.
II, III e IV.
III e V.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
O que deve ser considerado no momento de elaborar um projeto para educação infantil?
São inúmeras as de�nições necessárias para a elaboração e aplicação de um projeto para a
Educação Infantil, o que traz bastante di�culdade para o pedagogo.
Antes de pensar nas de�nições necessárias é preciso haver a compreensão do que é, de
fato, um bom projeto, e também um estudo aprofundado da realidade das crianças
envolvidas e das necessidades de espaço.
É preciso realizar um estudo técnico e normativo aprofundado sobre as condições do
espaço físico, bem como os materiais adequados.
A experiência do trabalho com Projetos já é su�ciente para a elaboração de um projeto para
educação infantil.
Devem-se considerar as datas comemorativas para a elaboração de um bom projeto de
educação infantil.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 5
O que se espera que seja desenvolvido pelos alunos do curso de Pedagogia na disciplina Projetos
e Práticas de Ação Pedagógica?
Participação efetiva em atividades apenas na comunidade escolar.
Participação em atividades voltadas para a pesquisa, re�exão e intervenção em situações-
problema na comunidade escolar ou não escolar.
Oferta de cursos variados de língua estrangeira.
Lazer. Essa é a principal linha do curso, daí a necessidade de ser acrescentada à grade
curricular.
Momentos de estudos dirigidos, pois este é o melhor recurso para a formação do
pedagogo.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
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d.
e.
PERGUNTA 6
Para que as aprendizagens infantis por meio de Projetos ocorram com sucesso, é preciso que o
educador considere, na organização do trabalho com as crianças, os seguintes elementos: 
I. A atividade infantil como fator de aprendizagem e de desenvolvimento. 
II. A parceria com as famílias e a interação entre crianças e educadores como fator de promoção
de aprendizagens. 
III. A adequação dos conteúdos ao nível do desenvolvimento das crianças. 
IV. A dimensão apenas de cuidados básicos, pertinentes a um trabalho do educador. 
Está correto o que se a�rma em:
I e III.
I, II e III.
II e III.
II e IV.
I, III e IV.
0,3 pontos   Salva
PERGUNTA 7
Pensando na prática de ensino de educação infantil para a formação docente assinale a
0,3 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
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a.
b.
c.
d.
e.
Pensando na prática de ensino de educação infantil para a formação docente, assinale a
alternativa que não se refere a ela.
A prática é o próprio modo como as ações vão sendo feitas.
Para o desenvolvimento da prática educativa é necessário que o conteúdo seja atravessado
por uma teoria.
A prática consiste no momento pelo qual se busca fazer algo, produzir alguma coisa.
A teoria procura conceituar, signi�car e, com isso, administrar o campo e o sentido dessa
atuação no momento da prática.
Prática nada tem a ver com a teoria, assim, não precisa vir associada a esta última.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
Qual o enfoque para a Educação Infantil nos Projetos e Práticas de Ação Pedagógica?
O conhecimento pertinente à ação do Supervisor de Ensino e do Orientador Educacional
como “parceiros” do docente no seu cotidiano pro�ssional.
A busca do conhecimento por meio do ensino de Matemática, Ciências, História e Geogra�a
nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na compreensão do papel do professor na
formação humanística e no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático da criança.
O importante nesse momento é que o tema escolhido realmente traduza uma questão
importante e que seja assumido por todos (do grupo), com envolvimento e participação
ativa dos alunos da Educação Infantil.
A formação docente e um projeto de gestão que aglutine elementos encadeadores de uma
educação de qualidade em torno do educador da infância ou do adulto, em ambientes
escolares e não escolares.
Um mix de todas as áreas de formação do pro�ssional pedagogo.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
Quem são os participantes na elaboração do Projeto? 
I. É construído coletivamente com os pro�ssionais da Instituição de Ensino. 
II. Tem participação ativa das crianças e da família. 
III. As crianças não podem participar. Erramos quando pensamos que crianças “sabem o que
querem”. 
Estácorreto o que se a�rma em:
I e III.
I e II.
I, II e III.
Somente II.
Somente III.
0,3 pontos   Salva
a.
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e.
PERGUNTA 10
Uma das principais habilidades exigidas pelo pro�ssional que atua na educação infantil é trabalhar
com projetos. Tal habilidade não é natural, é adquirida ao longo da formação, através das
disciplinas práticas. Dessa forma, podemos a�rmar que: 
I. Os alunos do curso de Pedagogia não têm disciplinas que contemplam atividades práticas, o que
di�culta o trabalho com Projetos. 
II. O trabalho com Projetos deve ser considerado como uma competência a ser adquirida ao longo
da formação. 
III. O trabalho com Projetos traz di�culdades, pois requer o envolvimento de toda a equipe escolar.
Está correto o que se a�rma em:
I e III.
I e II.
I, II e III.
Somente II.
Somente III.
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