Livreto Portage 2 a 3anos

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PROJETO FAMÍLIA 
INVENTÁRIO PORTAGE 
CRIANÇAS DE 2 A 3 ANOS 
VOLUME 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
Introdução .................................................................................. 1 
Socialização ............................................................................... 3 
Cognição .................................................................................... 6 
Linguagem ................................................................................ 11 
Autocuidados ............................................................................ 19 
Desenvolvimento Motor ............................................................ 26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
O Programa de Prevenção da APAE-Batatais conta 
com o Projeto Família, que é baseado no Inventário 
Portage – metodologia criada nos Estados Unidos que 
descreve comportamentos que toda criança deve apresentar. 
Os comportamentos foram divididos em 07 cartilhas de 
acordo com a idade da criança (0 – 4 meses, 0 – 1 ano, 1 – 2 
anos, 2 – 3 anos, 3 – 4 anos, 4 – 5 anos, 5 – 6 anos). 
Nestes primeiros anos da criança acontece um 
desenvolvimento muito grande e para facilitar a 
compreensão, as cartilhas foram divididas em 5 áreas: 
• Desenvolvimento Motor 
• Linguagem 
• Autocuidados 
• Cognição 
• Socialização 
É importante que a criança realize todos os 
comportamentos apresentados nas cartilhas, pois eles criam 
um alicerce, uma base firme que vai prepará-la para as 
próximas etapas de sua vida, como por exemplo a escola. 
Quando ocorre qualquer atraso e ele não é corrigido a 
tempo, o desenvolvimento da criança ficará cada vez mais 
prejudicado. 
 O objetivo do Projeto Família é oferecer 
conhecimento sobre o desenvolvimento global e a época de 
ocorrência na criança, propiciando referências para que os 
pais saibam como estimular seus filhos em seu ambiente 
natural, ou seja na sua própria casa, e para que possam 
detectar precocemente possíveis atrasos em seu 
desenvolvimento. 
 As crianças serão estimuladas a realizarem os 
comportamentos descritos nas cartilhas pelos mediadores. 
Mediador é, na verdade a pessoa que cuida da criança, ou 
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79 - Dá cambalhotas para frente com ajuda. � 
Condição: com ajuda = pressionar levemente a cabeça da 
criança para baixo contra o peito, em seguida segurar a parte 
posterior do pescoço à medida que a criança dá a 
cambalhota. 
Nota: certificar-se de que o quadro clínico da criança 
permite que ela dê cambalhotas. 
 
80 - Dá marteladas, de forma a encaixar cinco pinos em 
seus respectivos orifícios. � 
Condição: colocar cada pino no orifício e dar instrução para 
a criança. (Se necessário, dar modelo). 
Resposta: dar marteladas de forma a encaixar 1/3 de cada 
um dos cinco pinos em seus respectivos orifícios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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que passe a maior parte do dia com ela, que são os pais e/ou 
outra pessoa que cuide da criança (como por exemplo as 
avós). 
Cada comportamento é apresentado na cartilha, 
primeiro de uma forma geral e depois com explicações de 
como executá-lo. Assim sendo Condição = o que o 
mediador faz para ensinar o comportamento; Resposta = o 
modo que a criança realiza o comportamento; Critério = 
como a criança deve realizar o comportamento para ser 
considerado correto; Material = o que pode ser utilizado 
para realizar uma atividade para adquirir um determinado 
comportamento. 
 
APLICAÇÃO 
 
O mediador deverá tomar conhecimento dos 
comportamentos que a criança deverá apresentar em cada 
idade e a maneira que deverá estimulá-la para facilitar o 
aprendizado. Alguns dos comportamentos de cada uma 
destas áreas podem ocorrer ao mesmo tempo, portanto é 
necessário ler a cartilha por completo. Caso não compreenda 
a descrição, deverá procurar a equipe do Projeto Família 
para tirar as dúvidas. 
Como estes comportamentos têm uma época de 
ocorrência, é necessário que se faça nova leitura pelo menos 
uma vez por mês, para acompanhar o desenvolvimento da 
criança e saber o que deve ser estimulado naquele momento. 
À medida que a criança conseguir alcançar cada 
comportamento, faça uma marcação à frente do 
comportamento (pode ser um V). Caso o comportamento 
não ocorra na época adequada, deverá ser ensinado à 
criança. Durante uma semana, o mediador deverá ensiná-la, 
realizando três tentativas por dia até que ela aprenda. Se 
mesmo assim a criança não conseguir alcançar o 
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comportamento, procure a equipe do Projeto Família para 
que possamos ajudá-los. 
Os agendamentos para o Projeto Família são marcados 
tendo em vista as épocas de ocorrência dos comportamentos, 
justamente para facilitar as orientações aos mediadores. 
Procure comparecer na data agendada e traga a cartilha. Não 
esqueça de trazer seu cartão de retorno 
 
SOCIALIZAÇÃO 
 
44 - Obedece a ordens dos pais pelo menos 50% das 
vezes.� 
Condição: entrevista com o mediador. Mediador deverá ter 
apresentado à criança ordens simples (envolvendo uma ação 
de cada vez) e aguardado a resposta da criança sem repetir a 
ordem. Exemplo de ordens: “Vá dormir”, “Apague a luz”, 
“Feche a gaveta”, “Desligue a TV”, “Pegue o livro”, “Tire o 
sapato”, “Venha cá”. 
Resposta: obedecer = realizar a ação contida na ordem dada 
por um dos pais, imediatamente após a ordem e sem 
necessidade de o pai repeti-la. 
Critério: 50% das vezes = no dia anterior a criança deve ter 
obedecido pelo menos três de seis ordens dadas. 
 
45 - Busca ou leva um objeto ou vai buscar uma pessoa 
em outra sala quando lhe dão instruções. � 
Condição: dar à criança ordens do tipo: “Dê a revista para o 
papai”, “Coloque isto na mesa, por favor”, “Coloque isto no 
cesto”, “Me dê o pano”, “Chame seu pai” etc., assegurando-
se que a criança terá que se locomover de um cômodo para 
outro da casa. 
 
 
 
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outro com uma parte saliente). Fazendo pressão sobre a 
parte saliente, consegue inseri-la no orifício, de forma a 
encaixá-la. 
 
75 - Desenrosca brinquedos que se encaixam por sistema 
de rosca. � 
Condição: dar modelo e solicitar a resposta. 
Resposta: desenrosca brinquedos = retira um brinquedo que 
estava preso por um sistema de rosca. 
Material: brinquedos que se encaixam por sistema de rosca 
(exemplo: barriquinhas) ou recipientes de plástico com 
tampa que se encaixa por sistema de rosca (vidro de 
“shampoo”, etc.) 
 
76 - Chuta uma bola grande que está imóvel. � 
Resposta: andar até a bola grande que esteja imóvel e chutá-
la, em apoiar-se em algo e sem cair. 
 
77 - Faz bolas de argila, barro ou massinha. � 
Resposta: faz bolas = enrolar uma porção de argila, barro ou 
massinha, de forma que tenha o formato de um círculo. 
 
78 - Segura o lápis entre o polegar e o indicador, 
apoiando-o sobre o dedo médio. � 
Condição: dar papel e lápis para a criança desenhar, a fim de 
observar a preensão do lápis pela criança. 
Material: lápis grosso ou giz de cera. 
 
 
 
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Resposta: atirar uma bola a um adulto, de forma que este 
possa apanhá-la sem se mover. 
 
70 - Constrói uma torre de cinco a seis blocos. � 
Condição: se necessário, dar modelo. 
Resposta: iniciar a construção no máximo 20 segundos após 
a apresentação dos blocos. 
Material: seis blocos de tamanhos diferentes, sendo cada um 
significativamente maior que o outro. 
 
71 - Vira páginas de um livro, uma por vez. � 
Resposta: virar uma página do livro por tentativa, ao segurá-
lo. 
 
72 - Desembrulha um pequeno objeto. � 
Resposta: desembrulha = remove o papel em que o objeto 
está embrulhado, de forma que se veja o objeto. 
Material: bombom, chocolate, bala, biscoito, bolacha, 
pequeno brinquedo, caixinha embrulhados apenas com papel 
(sem durex ou barbante). 
73 - Dobra um papel ao meio, imitando um adulto. � 
Material: papel = quadrado de papel sulfite de 15 cm de 
lado. 
 
74- Desmancha e reconstrói um brinquedo de encaixe 
por pressão. � 
Resposta: dar modelo e solicitar a resposta. 
Material: brinquedo de encaixe por pressão = qualquer 
brinquedo constituído por dois elementos (um com orifício e 
 
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46 - Presta atenção à história ou música por cinco a dez 
minutos. � 
Condição: o adulto deverá contar (e não ler) uma história, 
podendo utilizar-se ou não de ilustrações. Em relação à 
música, o adulto deverá cantá-la ou colocar um CD de 
músicas infantis. 
Resposta: prestar atenção à história = responder a uma 
questão simples de uma história contada por cinco minutos 
(exemplo: “como era mesmo o nome do menino?”); prestar 
atenção à música = acompanhar uma música infantil por no 
mínimo 5 minutos, dançando, cantando, pulando, 
balançando os braços ou pés, etc. 
 
47 - Diz, “por favor” ou “obrigada” quando lembrado . � 
Condição: propiciar uma situação na qual a criança tenha 
que pedir ou receber um brinquedo/ alimento/ objeto, 
lembrá-la de dizer “por favor” ou “obrigada” e observar a 
resposta da criança. 
 
48 - Tenta ajudar os pais a executar uma tarefa 
realizando parte dela (segurando uma pá de lixo). � 
Condição: dar modelo e solicitar a resposta. 
Resposta: demais exemplos de tarefas: guardar os 
brinquedos, tirar o pó dos móveis, colocar seu próprio prato 
na pia/ mesa, trocar a roupa da cama, guardar alimentos no 
armário, servir algo de comer ou beber a uma visita, regar 
plantas. 
 
 
 
 
 
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49 - Brinca de usar roupas de adultos. � 
Condição: se necessário, proporcionar à criança roupa usada 
de pessoas da família e dizer: “Agora você vai ser 
(mamãe)”. 
Resposta: brincar de usar roupas de adultos = vestir-se com 
alguma peça de vestuário de adulto (sapatos de adulto, 
bolsa, colares, chapéu, gravata, vestido, paletó, etc.). 
 
50 - Faz uma escolha quando indagado. � 
Condição: apresentar à criança dois tipos de bebida, dois 
brinquedos ou dois alimentos e perguntar a ela: “Quer (leite 
ou suco)?”, “Quer o (carro ou barquinho)?”. 
Resposta: fazer uma escolha = pegar um dos objetos 
oferecidos e permanecer com tal objeto sem trocá-lo. 
 
51 - Demonstra entender sentimentos, expressando 
amor, tristeza, raiva, alegria, etc. � 
Condição: se a criança não apresentar palavras que 
expressem sentimentos em suas verbalizações habituais, 
mostrar a ela figuras que demonstrem nítidas expressões 
faciais (exemplo: um menino chorando) e perguntar à 
criança: “Como o menino está se sentindo?”. 
Resposta: demonstrar entender sentimentos, utilizando 
palavras referentes a sentimentos tais como “amo/gosto”, 
“triste”, “bravo”, “alegre/contente”, etc. 
Critério: emitir pelo menos duas palavras que expressem 
sentimentos diferentes. 
 
 
 
 
 
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 DESENVOLVIMENTO MOTOR 
 
64 - Enfia quatro contas grandes em um cordão, em dois 
minutos. � 
Condição: dar modelo e solicitar resposta. 
 
65 - Vira trincos ou maçanetas em portas. � 
Condição: se necessário, auxiliar a criança a alcançar a 
altura do trinco, colocando-a sobre um banquinho. 
Resposta: virar trincos = virar um trinco ou maçaneta de 
forma que a porta se abra. 
 
66 - Salta no mesmo local com ambos os pés. � 
Resposta: estando parada, saltar no mesmo local, levantando 
ao mesmo tempo ambos os pés, sem apoiar-se em algo. 
 
67 - Anda de costas. � 
Resposta: andar de costas = dar cinco passos estando de 
costas. 
 
68 - Desce escadas sem ajuda. � 
Condição: sem ajuda = sem ser segurada por um adulto, 
podendo apoiar-se em corrimão. 
Resposta: desce escadas = descer pelo menos quatro degraus 
de uma escada. 
 
69 - Atira uma bola a um adulto que se encontra parado 
a 1,5 m de distância. � 
Condição: se necessário, dar modelo. 
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Resposta: passar sabonete e/ou bucha ou esponja com 
espuma, movimentando o sabonete ou esponja por todo o 
braço e perna, em seguida retirar a espuma jogando água. 
Critério: na semana anterior, a criança deverá ter lavado 
braços e pernas pelo menos em três banhos diferentes. 
 
50 - Coloca meias. � 
Resposta: cada tentativa diz respeito ao par de meias. 
 
51 - Veste casaco, malha ou camisa. � 
Condição: dar camisa, casaco ou malha para a criança, 
podendo dar pistas sobe qual a frente da roupa ou qual o 
modo mais fácil de iniciar o movimento. 
Resposta: cada tentativa equivale a colocar adequadamente 
um casaco, malha ou camisa. 
 
52 - Identifica qual é a parte dianteira da roupa. � 
Condição: a peça de roupa deve ter algum sinal tal como: 
botão, bolso, zíper, etc. que assinale a diferença entre as 
duas partes: dianteira e traseira. 
Resposta: identifica = aponta ou verbaliza qual a frente da 
roupa. 
Material: camisas, calças, blusões, jaquetas ou qualquer 
peça de roupa. 
 
 
 
 
 
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COGNIÇÃO 
 
25 - Encontra um determinado livro quando requisitado. � 
Condição: os livros devem ser colocados em um lugar 
acessível à criança, na mesma sala em que ela se encontra. 
Resposta: encontrar um determinado livro = ir em direção ao 
local onde está o livro solicitado e pegá-lo, ou apanhar ou 
pegar o livro solicitado, dentre vários, 30 segundos após a 
instrução. 
Material: livros = livros com ilustrações e conteúdos 
diferentes (animais, carros e gente). 
 
26 - Completa um quebra cabeças de encaixe de três 
peças. � 
Condição: dar para a criança uma peça por vez, começando 
pelo círculo, depois o quadrado e por último o triângulo. Se 
necessário, dar modelo. 
Material: quebra-cabeça de encaixe de três peças = tabuleiro 
com as formas círculo, quadrado e triângulo, manipuláveis. 
 
27 - Nomeia quatro objetos comuns em figuras. � 
Resposta: nomear quatro objetos comuns em figuras 20 
segundos após a apresentação de cada figura e a pergunta: 
“O que é isto?”. 
Critério: dizer o nome de pelo menos quatro objetos comuns 
em figuras. Caso a nomeação da criança seja diferente dos 
padrões da comunidade verbal (por exemplo: apresentando 
erros articulatórios), o critério para adequacidade da 
resposta será a identificação do objeto por três pessoas 
diferentes. 
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Material: figuras de comestíveis (biscoitos, água, banana, 
leite, suco) ou de móveis ou utensílios (mesa, cama, cadeira, 
colher, copo, livro, lápis). 
 
28 - Desenha uma linha vertical imitando um adulto. � 
Condição: o modelo de linha vertical dado pelo adulto não 
deve exceder a 5 cm. O adulto deverá traçar a linha diante 
da criança chamando sua atenção para a direção de seu 
traçado que deverá começar de cima para baixo. 
Critério: o traço da criança pode ser maior do que o do 
adulto, mas deverá ter no mínimo 3 cm de comprimento. A 
dimensão importante a ser avaliada é a da verticalidade do 
traçado, ou seja, que este não se desvie do modelo mais do 
que 30 graus. Não faz mal se a criança traçar mais de uma 
linha, que não precisam ser perfeitamente retas. 
 
29 - Desenha uma linha horizontal imitando um adulto. � 
Condição: o modelo de linha horizontal dado pelo adulto 
não deve exceder 5 cm. O adulto deverá traçar a linha diante 
da criança chamando sua atenção para a direção de seu 
traçado que deverá começar da esquerda para a direita. 
Critério: o traço da criança pode ser maior do que o do 
adulto, mas deverá ter no mínimo 3 cm de comprimento. A 
dimensão importante a ser avaliada é a da horizontalidade 
do traçado, ou seja, que este não se desvie do modelo mais 
do que 30 graus. Não faz mal se a criança traçar mais de 
uma linha, que não precisam ser perfeitamente retas. 
 
30 - Copia um círculo. � 
Condição: apresentar à criança uma folha de papel com um 
círculo já desenhado. (O círculo deve ter cerca de 4 cm de 
 
 
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corrimão, na última semana; e/ou não ter havido necessidade 
de o mediador lembrar frequentemente à criança para evitar 
tais riscos. 
 
45 - Usa guardanapo quando assim aconselhado. � 
Condição: entrevista com o mediador. O mediador 
precisaria já ter aconselhado a criança a usar guardanapo 
para que este item seja avaliado. 
Resposta: cada tentativa equivalea: dado o lembrete para 
usar o guardanapo, a criança ter atendido à ordem, sendo 
que usar o guardanapo = passar o guardanapo na boca. 
 
46 - Espeta o garfo na comida levando-o à boca. � 
Resposta: espetar o garfo dentro de 15 segundos após a 
apresentação do alimento. 
 
47 - Despeja líquido de uma pequena jarra (1/4 litro) 
para o copo, sem ajuda. � 
Resposta: despejar líquido da jarra para o copo, sem 
derramá-lo excessivamente. 
 
48 - Desprende roupas presas com o fecho de pressão. � 
Condição: cada tentativa envolve a apresentação de roupa 
com um fecho de pressão, acompanhada de instrução. 
 
49 - Lava seus braços e pernas ao lhe darem banho. � 
Condição: entrevista com o mediador. O mediador precisa 
ter dado oportunidade à criança de lavar seus próprios 
braços e pernas. 
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mãos, colocar o sabonete em seu lugar, esfregar uma mão na 
outra e enxaguar as mãos. Lavar o rosto = cada tentativa é 
constituída por molhar as mãos, pegar o sabonete, esfregar o 
sabonete nas mãos, colocar o sabonete no lugar, passar as 
mãos ensaboadas no rosto, bochecha, queixo e testa e 
enxaguar o rosto. 
 
41 - Avisa que quer ir ao banheiro, durante o dia, a 
tempo. � 
Condição: entrevista com o mediador. O mediador deverá 
ter ajudado a criança (encaminhando-a até o banheiro, etc.) 
todas as vezes que ela lhe “avisou” que queria ir ao 
banheiro. 
Resposta: pedir ou fazer gestos indicativos de ir ao banheiro 
(não vale apenas ficar ‘pulando”). 
Critério: nenhum acidente por dia durante a semana anterior. 
 
42 - Pendura o casaco em um gancho colocado à sua 
altura. � 
 
43 - Permanece seco ao dormir durante o dia. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: ter acordado seco todas as vezes que dormiu 
durante o dia naquela semana. 
 
44 - Evita riscos como pontas em mobílias, escadas sem 
corrimão. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: não ter se machucado em pontas de mobílias e não 
ter utilizado sozinho, dada a oportunidade, escadas sem 
 
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diâmetro). Peça para a criança copiar um desenho igual, sem 
dar sugestões adicionais (exemplo: sem nomear ou mover 
dedos ou lápis). 
Critério: traçar qualquer forma ovalada fechada, que não 
seja acompanhada por movimentos concêntricos contínuos. 
 
31 - Emparelha objetos com a mesma textura. � 
Resposta: cada tentativa diz respeito a colocar um objeto 
próximo de outro com a mesma textura. 
Critério: emparelhar pelo menos três diferentes texturas. 
Material: texturas = ásperas, lisas, macias e peludas. 
 
32 - Aponta para o “pequeno” e o “grande” quando 
requisitado. � 
Condição: a cada resposta da criança, alterar a posição 
espacial dos objetos, de forma que ela discrimine a 
dimensão/tamanho e não posição. 
Resposta: cada tentativa diz respeito a apontar um objeto 
grande ou um objeto pequeno, quando requisitado. 
Critério: apontar pelo menos três objetos diferentes, 
pequenos e grandes. 
Material: lápis, pedras, sapatos, casacos, pratos, bolachas, 
doces, bolas, livros, cadeiras, bastante semelhantes em todos 
os aspectos, contrastando quanto ao tamanho. 
 
33 - Desenha (+) imitando um adulto. � 
Condição: o modelo do sinal (+) feito pelo adulto não 
deverá ser maior do que 4 cm. Realizar o traçado na frente 
da criança. 
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Critério: desenhar um (+) em imitação, de forma que as duas 
linhas se cruzem. As linhas não precisam, necessariamente, 
ser retas. 
 
34 - Emparelha três cores. � 
Resposta: cada tentativa diz respeito a colocar próximo dois 
objetos da mesma cor, sendo que pelo menos três cores 
primárias (cores primárias = vermelho, azul e amarelo) 
diferentes devem ser utilizadas. 
Material: círculos ou brinquedos vermelhos, amarelos e 
azuis. 
 
35 - Coloca objetos dentro, em cima e em baixo de um 
recipiente dada uma ordem. � 
Resposta: colocar o objeto dentro, em cima e em baixo de 
uma recipiente, dada as respectivas ordens a cada tentativa. 
Material: cubos de 2,5 cm. 
Recipiente = xícara ou caixa. 
 
36 - Nomeia objetos que fazem barulho. � 
Condição: provocar o barulho (por exemplo: bater uma 
porta) e pedir à criança para nomear o objeto que o produziu 
ou imitar sons de animais e pedir à criança que os 
identifique. 
Resposta: nomear = dizer o nome do objeto ou do animal do 
qual provém o som, 20 segundos após a solicitação de cada 
uma das respostas, por tentativa. 
Material: telefone, despertador, campainha, trator, aspirador, 
latido de cachorro, avião, miado de gato, mugido de vaca, 
porta batendo, piano, buzina de carro. 
 
 
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36 - Escova os dentes imitando um adulto. � 
Condição: abrir a torneira, dar para a criança escova com 
pasta e, em seguida, dar o modelo, solicitando a resposta. 
Resposta: cada tentativa é constituída por pegar a escova na 
posição correta, molhar as cerdas da escova, movimentar as 
cerdas da escova pelos dentes e enxaguar a boca. 
 
37 - Retira roupas simples que foram desabotoadas. � 
Material: roupas simples = vestido ou calças fáceis de serem 
vestidas. 
 
38 - Usa o banheiro para defecar, apenas um acidente 
diurno por semana. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: usa o banheiro para defecar, embora possa 
precisar de ajuda para tirar a roupa, sentar e usar o papel 
higiênico. 
Critério: na semana anterior a criança deverá ter tido apenas 
um acidente diurno. 
 
39 - Obtém água de uma torneira (ou filtro) sem ajuda, 
quando lhe dão um banquinho. � 
Resposta: uma tentativa constitui em pegar o copo, abrir a 
torneira, encher pelo menos ¼ do copo com água e fechar a 
torneira. 
 
40 - Lava as mãos e o rosto com sabonete, quando um 
adulto regula a água. � 
Resposta: lavar as mãos = cada tentativa é constituída por 
molhar as mãos, pegar o sabonete, esfregar o sabonete nas 
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32 - Avisa que quer ir ao banheiro, mesmo sendo tarde 
demais. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: no próprio dia da entrevista (ou no anterior), a 
criança deverá ter avisado que queria ir ao banheiro (embora 
tardiamente), pelo menos três vezes. 
 
33 - Controla a baba. � 
Condição: entrevista com o mediador 
Resposta: permanecer todo o período de vigília sem babar. 
Critério: não necessita do uso de babadores, não precisa que 
lhe enxuguem o queixo ou mantém a camiseta/roupa seca. 
 
34 - Urina ou defeca quando colocado no peniquinho, 
pelo menos três vezes por semana. � 
Condição: entrevista com o mediador. O mediador deverá 
colocar a criança no peniquinho pelo menos uma vez por 
dia. 
Critério: na última semana, a criança deverá ter urinado ou 
defecado no peniquinho, pelo menos três vezes. 
 
35 - Calça os sapatos. � 
Condição: cada tentativa envolve calçar adequadamente o 
par de sapatos, que já devem estar previamente 
desabotoados ou desamarrados. 
Resposta: colocar cada um dos sapatos em seus respectivos 
pé direito e esquerdo. 
 
 
 
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Critério: nomear pelo menos cinco diferentes objetos/ 
animais que fazem barulho. Se houver discrepâncias 
articulatórias, o critério para adequacidade da resposta será a 
identificação do objeto/ animal por três pessoas diferentes. 
 
37 - Monta um brinquedo de encaixe de quatro peças. � 
Resposta: montar = colocar uma peça dentro da outra ou 
encaixá-las a fim de formar um brinquedo. 
Material: brinquedos de fácil encaixe, por pressão ou não, de 
forma que se possam unir peças para construir um todo. 
 
38 - Nomeia ações em figuras. � 
Resposta: frente à pergunta: “O que... está fazendo?”, 
nomear a ação correspondente à figura dentro de 20 
segundos após cada pergunta. 
Material: figuras que envolvam ações nítidas tais como: 
lavar, cozinhar, andar de bicicleta, chorar, correr, passar a 
ferro, costurar, saltar, caminhar, etc. 
Critério: nomear, pelo menos, três ações diferentes em 
figuras. Se houver discrepâncias articulatórias, o critério 
para a adequacidade da resposta será a identificação da ação 
por três pessoas diferentes. 
 
39 - Emparelha uma forma geométrica com a sua figura. � 
Condição: apresentaruma figura de um círculo, por 
exemplo, e em seguida apresentar formas de círculos, 
quadrados e triângulos e solicitar a resposta de 
emparelhamento. 
Material: forma geométrica = círculos, quadrados ou 
triângulos. 
 
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40 - Empilha cinco ou mais argolas em uma vara na 
ordem correta. � 
Resposta: empilhar cinco ou mais argolas em uma vara na 
ordem correta 60 segundos após a sua apresentação. 
Material: argolas ou aros de tamanhos significativamente 
diferentes. 
Critério: ordem correta: = tamanho maior para o menor ou 
vice-versa. 
 
LINGUAGEM 
 
29 - Combina substantivos ou adjetivos e substantivos em 
frases de duas palavras (bola cadeira), (minha bola). � 
Condição: se necessário fazer perguntas à criança que 
poderiam levar à elaboração de frases. Exemplo: “De quem 
é a bola?”, “Onde está a bola?”. 
Critério: apresentar pelo menos três frases que combinam 
substantivos ou adjetivos e substantivos. 
 
30 - Combina substantivo e verbo em frases de duas 
palavras (papai vai). � 
Resposta: frente à pergunta “O que ele/ você está fazendo?”, 
responder adequadamente nomeando um substantivo e um 
verbo que expressem a ação que está ocorrendo (por 
exemplo: papai come). 
Critério: apresentar pelo menos três frases de duas palavras 
que combinem substantivo e verbo. 
 
 
 
 
 
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28 - Suga liquido do copo ou xícara usando canudinho. � 
Resposta: bebe com um canudinho sem engasgar, sem 
perder o fôlego, sem morder o canudinho e/ou sem projetar 
a língua. 
Material: preferivelmente xícara ou copo, com canudinho. 
Critério: sugar todo o líquido de um copo ou xícara, usando 
canudinho. 
 
29 - Dá garfadas. � 
Condição: se necessário, dar instruções. 
Reposta: coloca alimento, no garfo, levando uma porção até 
a boca por tentativa. Uma garfada deve ser iniciada dentro 
de 15 segundos após a apresentação do alimento. 
 
30 - Mastiga e engole apenas substancias comestíveis. � 
Condição: apresentar à criança uma amostra de várias 
substâncias comestíveis e não comestíveis (terra, mato ou 
planta, pedregulho, tampinhas) e solicitar à criança que 
coloque na boca o que é de comer. Cada vez que a criança 
levar uma substância é considerada como sendo uma 
tentativa. Se a criança levar à boca uma substância não 
comestível, interromper sua ação antes de a substância 
chegar à boca. 
 
31 - Enxuga as mãos sem ajuda, ao lhe darem uma 
toalha. � 
Critério: mãos secas. 
 
 
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57 - Usa os verbos “ser”, “estar” e “ter” no presente, 
cometendo poucos erros. � 
Condição: apresentar perguntas do tipo: “Quem é você?”, 
“Onde você está?”, “O que você tem na mão?”. A criança 
deverá responder adequadamente dizendo “Sou ...”, “Estou 
na...”, “Tenho...”. 
 
58 - Diz se os objetos estão “abertos” ou “fechados”. � 
Objeto: frascos, caixas, portas, etc. 
Condição: abrir ou fechar os objetos e perguntar à criança: 
“(Tal objeto) está aberto ou fechado?”. 
 
AUTOCUIDADOS 
 
26 - Alimenta-se sozinho, usando colher e xícara, 
derrubando pouca a comida ou derramando pouco 
liquido. � 
Resposta: cada tentativa consiste em um gole e uma 
colherada, iniciada dentro de 15 segundos após a 
apresentação da bebida e do alimento. 
Critério: alimentar-se de tal forma, pelo menos em 10 
tentativas de uma refeição. 
 
27 - Recebe uma toalha de um adulto, enxugando as 
mãos e o rosto. � 
Condição: dar ajuda guiando a mão da criança. 
 
 
 
 
 
 
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31 - Usa uma palavra para indicar que quer ir ao 
banheiro. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: no último dia, ter utilizado uma palavra para 
indicar ida ao banheiro (“xixi”, “coco”, por exemplo) pelo 
menos uma vez ou, na última semana, pelo menos três 
vezes. 
 
32 - Combina verbo ou substantivo com “lá” ou “aqui” 
em uma frase de duas palavras (cadeira aqui). � 
Resposta: frente à pergunta: “Onde está (objeto)?” responder 
com a combinação de um verbo ou substantivo com “lá” ou 
“aqui” (por exemplo: “está aqui/ lá” ou “(objeto) lá/ aqui”). 
 
33 - Combina duas palavras para expressar posse (carro 
pai). � 
Resposta: frente à pergunta: “De quem é isto?” responder 
adequadamente dizendo o nome do objeto e o de seu 
possuidor ou pronome indicativo de posse (exemplo: bola 
minha, carro papai, etc.). 
 
34 - Emprega “não” na fala. � 
Condição: se necessário, fazer perguntas que envolvam, com 
alta probabilidade, respostas contendo “não”, por exemplo: 
“Você quer dormir?”, “A mamãe está comendo agora?”, 
“Você quer apanhar?”. 
Resposta: formar frases de duas a três palavras contendo a 
palavra não. 
 
 
 
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35 - Responde à pergunta “O que... está fazendo?” para 
atividades habituais. � 
Condição: perguntar “O que você está fazendo?” quando a 
criança estiver engajada em atividades rotineiras como: 
andar, saltar, tomar banho, comer, trocar de roupa, lavar. 
Resposta: responder a perguntas “O que... está fazendo?” 
para atividades habituais, identificando a ação que está 
ocorrendo naquele momento. 
 
36 - Responde a perguntas do tipo: “Onde?”. � 
Condição: coloque na frente da criança uma caixa, uma 
xícara e um prato e dentro deles diferentes objetos pequenos 
e pergunte à criança: “Onde está (objeto)?” ou peça aos 
familiares que “fiquem” em diferentes locais da casa (desde 
que a criança saiba onde se encontram) e pergunte: “Onde 
está (pessoa)?”. 
Resposta: frente à pergunta: “Onde está (objeto)?” a criança 
deverá dizer o nome do local onde se encontra o 
objeto/pessoa. 
Critério: responder a três diferentes perguntas do tipo 
“Onde?”. 
 
37 - Nomeia sons ambientes familiares. � 
Resposta: frente à pergunta: “Que barulho faz o (objeto)?”, 
reproduzir o som do objeto em questão. Sons ambientes 
familiares = som do telefone, avião, campainha, carro, 
buzina, animais domésticos, etc. 
Critério: nomear pelo menos três diferentes sons ambientes 
familiares. 
 
 
 
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xícara) e pedir a ela que aponte para o objeto que “não é 
uma bola”, por exemplo. 
 
53 - Responde a pergunta “quem?” dando um nome. � 
Resposta: frente à pergunta: “Quem está...?” ou “Quem 
é....?”, a criança deverá responder com um nome de acordo 
com a ilustração ou situação. 
 
54 - Emprega a forma possessiva dos substantivos (do 
papai). � 
 Resposta: frente à pergunta: “De quem é este (objeto)?” 
responder usando a forma possessiva dos substantivos. 
 
55 - Usa artigos ao falar: o, a, os, as, um, uma, uns, 
umas. � 
Condição: se a criança não apresentar em suas verbalizações 
habituais o uso de artigos, fazer perguntas do tipo: “O que é 
isto?” e assinalar o objeto (mesa, brinquedo, livro etc.) ou 
“De que cor é o sol?”, etc. 
Critério: usar pelo menos um artigo definido e um 
indefinido ao falar. 
 
56 - Usa alguns substantivos que indicam grupo ou 
categoria (brinquedo, animal, comida). � 
Condição: misturar ilustrações ou objetos de várias 
categorias. Mostrando um objeto, pedir à criança que diga se 
é brinquedo, animal ou comida. 
Critério: falar pelo menos três substantivos diferentes que 
indiquem grupo ou categoria (brinquedo, comida, animal). 
 
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49 - Usa “este/esta” (“esse/essa”) e “aquele/aquela” na 
fala. � 
Condição: pedir à criança que faça uma escolha, 
perguntando por exemplo: que xícara, que camisa, 
brinquedo, comida, etc. ela quer. Variar a posição espacial 
dos objetos, colocando-os ora bem distantes e ora próximos 
à criança, de forma que tenha oportunidade de empregar este 
e aquele. 
 
50 - Emprega “é” e “está” em frases simples (isto é uma 
bola, a bola está aqui). � 
Condição: se a criança não apresentar em suas verbalizações 
habituais o emprego de frases simples com “é” e “está”, 
apresentar vários objetos a ela, por exemplo: bola, boneca, 
animais de brinquedo, etc. e fazer perguntas do tipo: “Onde 
está a bola?”, “De quem é a bola?”, “De que cor é a bola?” 
etc. 
Critério: empregar “é” ou “está” em pelo menos três frases 
simples, sendo que pelo menos uma frase deva envolver o 
verbo ser/ estar. 
 
51 - Diz “eu”, “mim”, “meu” ao invés do próprionom e. � 
Condição: fazer perguntas à criança do tipo: “De quem é o 
brinquedo?”, “De quem é a cama?”, “De quem é a roupa?’, 
“Quem quer bolacha?”, “Quem é você?”, etc. 
 
52 - Aponta para o objeto que “não é....” (não é uma 
bola). � 
Condição: apresentar à criança vários objetos em número de 
dois, cujos nomes ela conheça (exemplo: uma bola e uma 
 
 
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38 - Dá mais de um objeto quando se usa a forma plural 
na solicitação (blocos). � 
Condição: apresentar várias quantidades de diferentes 
objetos (por exemplo: blocos, xícaras, colheres, bolas, etc.) e 
solicitar à criança, por exemplo: “Me dê os blocos”. 
 
39 - Ao falar, refere-se a si próprio pelo nome. � 
Condição: frente a um pedido da criança, o adulto deve 
perguntar: “Quem quer (pedido da criança)?” ou perguntar 
“De quem é esta (camisa/ brinquedo/ cobertor, etc.)?”. 
Resposta: a criança poderá responder tais perguntas 
utilizando seu nome ou pronomes (eu, meu, minha). 
 
40 - Aponta para figuras de objetos comuns descritos 
pelo uso (até 10 objetos). � 
Condição: apresentar à criança várias figuras de objetos 
comuns (exemplo: bola, colher, xícara, vassoura, sabonete, 
escova de dente, cadeira, faca, torneira, relógio e perguntar a 
ela que objeto usa para jogar, comer, beber, varrer, etc.). 
Critério: apontar corretamente para, pelo menos, 10 figuras 
de objetos comuns descritos pelo uso. 
 
41 - Mostra a idade pelos dedos. � 
Condição: perguntar à criança: “Me mostre com os dedos 
quantos anos você tem.”. 
 
42 - Diz seu sexo quando solicitado. � 
Resposta: frente à pergunta: “Você é um menino ou uma 
menina?” ou “Você é homem ou mulher?”, responder 
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adequadamente dizendo menina ou menino, homem ou 
mulher, de acordo com seu sexo. 
 
43 - Obedece à sequência de duas ordens relacionadas. � 
Resposta: obedecer = realizar as ações contidas em uma 
sequência de duas ordens relacionadas. Uma ordem 
relacionada é aquela que envolve o mesmo objetivo ou 
envolve uma sequência comportamental (por exemplo: 
“Beba o leite e limpe a boca”, “Coloque a bola no chão e 
chute a bola”, “Beba o leite e coloque a xícara na mesa”, 
“Pegue o lápis e traga-o aqui”, “Vá até a porta e bata nela”, 
“Pegue a bola e leve para seu quarto”). 
44 - Usa a forma do verbo no gerúndio (correndo, 
comendo). � 
Resposta: frente à pergunta: “O que você/ ele está 
fazendo?”, responder utilizando a forma do verbo no 
gerúndio. 
 
45 - Emprega formas regulares do plural (livro/livros). � 
Condição: se a criança não apresentar, em sua conversa 
habitual, exemplos de emprego de formas regulares no 
plural, propor questões que a levem, com alta probabilidade, 
à emissão de tais formas. Por exemplo: “Quantos blocos 
você tem aí?” ou “O que você está vendo nesta figura?” ou 
“Quantos.... você vê nesta figura?” 
 
46 - Emprega algumas formas irregulares de verbos no 
passado de forma sistemática (foi, fez, era). � 
Condição: criar situações em que a criança observe uma 
sequência de ações contendo ilustrações (por exemplo: a 
 
 
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partida de alguém para a escola, o trabalho, etc.) e 
perguntar: “O que aconteceu nesta história?”. 
Critério: formar frases ou responder a perguntas utilizando 
pelo menos três formas diferentes de verbos no passado 
(exemplo: ir, fazer e ser). As frases podem conter 
transformações gramaticais, como por exemplo: “fazi”. 
 
47 - Faz perguntas do tipo “O que é isto (isso)?”. � 
Condição: se a criança não apresentar em suas verbalizações 
habituais perguntas do tipo: “O que é isto?”, propor 
situações de jogos em que, por exemplo, na vez do adulto, 
este mostre um objeto ou desenho e pergunte: “O que é 
isto?”, em seguida a criança deverá fazer o mesmo. 
Critério: fazer pelo menos três perguntas diferentes do tipo 
“O que é isto (isso)?”. 
 
48 - Controla o volume da voz 90% das vezes. � 
Resposta: em uma situação que envolva o falar alto, ou dada 
a ordem: “Fale alto”, a criança deverá emitir uma frase de 
quatro a cinco palavras em tom alto; e fazer o mesmo para 
uma ordem envolvendo “Fale baixo”. Propor à criança 
situações de jogos ou brincadeiras que haja alternância de 
voz: “Falar alto” e “Falar baixinho/ murmurar, sussurrar, 
cochichar”. 
Critério: controlar o volume da voz de acordo com a ordem 
dada em pelo menos cinco de seis tentativas, sendo que pelo 
menos duas deverão envolver falar baixo.