Exercícios - Principais instrumentos de desenvolvimento e aprendizagem

Prévia do material em texto

1. "Se você tem como instrumento um martelo, tem tendência a tratar tudo como um prego, mas também é certo que um instrumento pode ajudá-lo a fazer um bom caminho." (VESLIN, 1988 apud SANMARTÍ, 2009, p. 184)
Mediante a citação, pode-se afirmar que a diversificação de instrumentos utilizados nos diferentes momentos de avaliação da aprendizagem faz-se necessária, pois:
A. os alunos que não se saem bem durante a aplicação de uma prova têm a possibilidade de serem bem-avaliados pela observação dos professores.
Por que esta resposta não é correta? A variedade dos instrumentos de avaliação é necessária para que cada objetivo de aprendizagem seja analisado, avaliado e considerado.
B. as diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem distinguem-se pelos objetivos, mas principalmente pelos instrumentos diversos que utilizam.
Por que esta resposta não é correta? As diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem distinguem-se pelos objetivos que possuem mais do que pelos instrumentos que utilizam. Um mesmo tipo de instrumento pode ser útil em diferentes modalidades de avaliação.
C. não é necessário diversificar os instrumentos de avaliação, já que todos avaliam os mesmos objetivos e tendências.
Por que esta resposta não é correta? Um mesmo tipo de instrumento pode ser útil em diferentes modalidades de avaliação, porém a diversificação faz-se necessária buscando abranger mais objetivos de aprendizagem e ainda mais alunos com suas peculiaridades.
Você acertou!
D. para avaliar, pode-se utilizar uma grande variedade de atividades, instrumentos e técnicas, mas muitas vezes os instrumentos convertem-se em protagonistas, quando de fato são somente meios para alcançar diferentes atividades, isso sim, meios que podem facilitar a tarefa.
Por que esta resposta é a correta? De acordo com os objetivos de aprendizagem, o instrumento de avaliação precisa ser também diverso, abrangendo mais atividades, instrumentos e técnicas, sendo estes os meios para alcançar diferentes finalidades.
E. os instrumentos de avaliação não devem ser escolhidos em função dos objetivos da avaliação e do tipo de conteúdo que será avaliado.
Por que esta resposta não é correta? É exatamente em função dos objetivos da avaliação e do tipo de conteúdo que os instrumentos precisam ser escolhidos.
2. "Diferentes modalidades de aprendizagem requerem diferentes tipos de instrumentos de avaliação." (SANMARTÍ, 2009, p. 98).
Posto isto, além da modalidade de avaliação, o que mais precisa ser considerado para a escolha do instrumento de avaliação a ser utilizado?
A. Os objetivos de aprendizagem e o tempo em que cada estudante aprende.
Por que esta resposta não é correta? Os objetivos de aprendizagem precisam e são considerados na escolha dos instrumentos, porém em diversos momentos dos processos de ensino e de aprendizagem o tempo em que cada estudante aprende constantemente não é considerado devido a questões legais que impõem tempos padrões de ensino, aprendizagem e avaliação dos alunos.
Você acertou!
B. Os objetivos e conteúdos que foram perpassados pelos professores com os alunos.
Por que esta resposta é a correta? Os objetivos de aprendizagem e os conteúdos que foram ensinados aos alunos precisam ser considerados na escolha do instrumento de avaliação.
C. Os dados coletados em outras avaliações e o currículo integral da etapa cursada.
Por que esta resposta não é correta? O currículo integral não será considerado, uma vez que o professor, desde o primeiro momento de avaliação, precisa realizar ajustes, acomodações em suas atividades, instrumentos e técnicas de ensino, visando sempre à promoção da aprendizagem dos alunos.
D. Os objetivos didáticos e a verificação se o instrumento é realmente bom para avaliar.
Por que esta resposta não é correta? Não existe instrumento bom ou mau, o que existe é instrumento adequado à finalidade de sua aplicação.
E. A diversificação dos instrumentos de avaliação não é um fator que precisa ser considerado.
Por que esta resposta não é correta? Bem como os professores são diversos, os alunos também o são e, deste modo, a importância da diversificação dos instrumentos de avaliação é sim um fator que precisa ser considerado.
3. O instrumento de avaliação a ser escolhido deve variar em função de seu objetivo, assim temos portfólios, pastas de trabalho, apresentações, pesquisas, exposições orais, todos os instrumentos válidos e que precisam ser analisados segundo critérios que busquem identificar o que o aluno sabe, ou antes, o que pensa que sabe. Uma avaliação interessante é a que propõe uma reflexão conceitual, quando questiona o que o aluno precisa saber para resolver essa tarefa.
Sobre os instrumentos de avaliação, marque a alternativa INCORRETA:
Você não acertou!
A. O instrumento de avaliação é também um instrumento de aprendizagem.
Por que esta resposta não é correta? O instrumento de avaliação não serve apenas para categorizar ou ranquear os alunos, ele serve também como um instrumento de identificação e reflexão acerca do que o aluno já adquiriu ou não de aprendizagem.
B. Mapas conceituais podem ser instrumentos de avaliação utilizados tanto na avaliação diagnóstica quanto na avaliação da representação dos objetivos.
Por que esta resposta não é correta? Um mesmo tipo de instrumento pode ser útil em diferentes modalidades de avaliação, porém a diversificação faz-se necessária buscando abranger mais objetivos de aprendizagem e ainda mais alunos com suas peculiaridades.
Resposta correta
C. Os instrumentos de avaliação devem se converter em protagonistas da avaliação, são eles os principais meios para alcançar diferentes finalidades.
Por que esta resposta é a correta? Os instrumentos de avaliação são meros meios para alcançar diferentes finalidades, sendo assim eles não devem ser protagonistas do processo de avaliação.
D. As modalidades de avaliação — diagnóstica, formativa ou somativa — distinguem-se basicamente pelos objetivos que possuem, mais do que pelos instrumentos que utilizam.
Por que esta resposta não é correta? Diferentes instrumentos permeiam as três modalidades de avaliação, não sendo exclusivos de uma apenas.
E. Constantemente os professores estão mais interessados em mensurar habilidades cognitivas e conhecimentos importantes que são o objetivo da instrução.
Por que esta resposta não é correta? Muitas vezes, os professores estão mais interessados em mensurar habilidades cognitivas e conhecimentos importantes que são objetivos da instrução, porém as habilidades cognitivas e os conhecimentos não podem ser diretamente observados, sendo para isso utilizadas as provas.
4. Todo sistema de ensino tem em seus processos a avaliação da aprendizagem. Está previsto na LDB (Lei nº 9394/96) em vários artigos a importância e a necessidade de avaliar. Mas, o que é avaliar? Existem diferentes concepções e formas de avaliar. Analise as assertivas abaixo e aponte se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Avaliar implica a disposição de acolher, abraçando a possibilidade de uma situação ser agradável ou desagradável, satisfatória ou insatisfatória.
( ) Proveniente do latim valere significa ter ou dar valor a algo, validar ou tornar válido, digno.
( ) Avaliação refere a processos de construção de sentidos e conhecimentos sobre sujeitos, objetos ou coisas, atividades e instituições. 
( ) A avaliação é sempre subjetiva, pois considera o olhar e as impressões do avaliador, no caso da educação e, por isso, nunca neutra.
Assinale a alternativa correta:
A. V-V-F-F
Por que esta resposta não é correta? Avaliar vem do latim valere, que significa dar valor a algo, no entanto, também implica na disposição em acolher aquilo que o outro apresenta de si, pois refere-se a processos de como o sujeito constrói os sentidos e conhecimentos sobre o mundo, contudo, a avaliação pode ser subjetiva ou objetiva, ainda que nunca seja neutra.
B. F-V-V-F
Por que esta resposta não é correta? Avaliar vem do latim valere, que significa dar valor a algo, no entanto, também implica na disposição em acolher aquilo que o outro apresentade si, pois refere-se a processos de como o sujeito constrói os sentidos e conhecimentos sobre o mundo, contudo, a avaliação pode ser subjetiva ou objetiva, ainda que nunca seja neutra.
C. F-F-V-V
Por que esta resposta não é correta? Avaliar vem do latim valere, que significa dar valor a algo, no entanto, também implica na disposição em acolher aquilo que o outro apresenta de si, pois refere-se a processos de como o sujeito constrói os sentidos e conhecimentos sobre o mundo, contudo, a avaliação pode ser subjetiva ou objetiva, ainda que nunca seja neutra.
Você acertou!
D. V-V-V-F
Por que esta resposta é a correta? Avaliar vem do latim valere, que significa dar valor a algo, no entanto, também implica na disposição em acolher aquilo que o outro apresenta de si, pois refere-se a processos de como o sujeito constrói os sentidos e conhecimentos sobre o mundo, contudo, a avaliação pode ser subjetiva ou objetiva, ainda que nunca seja neutra.
E. V-F-F-V
Por que esta resposta não é correta? Avaliar vem do latim valere, que significa dar valor a algo, no entanto, também implica na disposição em acolher aquilo que o outro apresenta de si, pois refere-se a processos de como o sujeito constrói os sentidos e conhecimentos sobre o mundo, contudo, a avaliação pode ser subjetiva ou objetiva, ainda que nunca seja neutra.
5. Sanmartí (2009) realizou um levantamento de possíveis instrumentos diferenciados em função de suas finalidades didáticas. Este levantamento não tem a pretensão de ser exaustivo e nem de solucionar todas as possíveis questões que o professor pode apresentar como dificuldade no momento da escolha do instrumento de avaliação, mas esclarecer que a avaliação de resultados da aprendizagem pode se dar por diferentes formas, EXCETO:
A. Elaboração de questões cujas respostas exijam relacionamento de questões ligadas a conhecimentos e análise de situações não necessariamente trabalhadas anteriormente.
Por que esta resposta não é correta? Este é um instrumento elaborado pelo professor que pode e deve ser utilizado na avaliação de resultados da aprendizagem de alunos.
B. Confecção de trabalhos como maquetes, textos, apresentações orais ou encenação de peças teatrais.
Por que esta resposta não é correta? Colocar em prática o que aprender, demonstrando na prática o que foi ensinado muitas vezes na teoria é outro instrumento de avaliação de resultados da aprendizagem.
C. Elaboração de mapas conceituais pelos alunos e utilização de brincadeiras e jogos, inclusive RPG.
Por que esta resposta não é correta? A elaboração de mapas conceituais permite demonstrar graficamente os conceitos aprendidos e os vínculos feitos mentalmente pelos alunos.
D. Revisão das questões iniciais com análise da evolução do conhecimento no decorrer do tempo.
Por que esta resposta não é correta? Questões que inicialmente foram respondidas de forma "errada" pelos alunos podem ser um excelente meio para compreensão e demonstração de aprendizagens.
Você acertou!
E. Estabelecimento de grade de critérios de avaliação que serão utilizados na autoavaliação.
Por que esta resposta é a correta? A autoavaliação é um instrumento de avaliação que tem restrições quanto ao seu uso em avaliação de resultados de aprendizagens, uma vez que os alunos não conseguem, constantemente, discernir sobre o que aprenderam e o que não aprenderam sem a realização de provas ou apresentações práticas.