Aula 4_ primeira infância

Prévia do material em texto

Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
• Desenvolvimento físico inicial; 
• Comportamento reflexo; 
• Capacidades sensoriais iniciais; 
• Desenvolvimento motor e percepção; 
• Desenvolvimento cognitivo: abordagem Piagetiana; 
 
• Leitura Recomendada: páginas 147 até 162. 
 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
• princípio próximo-distal: o 
crescimento e o desenvolvimento 
motor ocorrem do centro do corpo 
para as extremidades (de dentro 
para fora). 
• princípio cefalocaudal: o crescimento 
ocorre de cima para baixo. Como o 
cérebro cresce rapidamente antes do 
nascimento, a cabeça do recém-nascido 
é desproporcionalmente grande. 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
O que é melhor: peito ou mamadeira? 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
Nutrição 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
• tronco encefálico 
• parte do cérebro responsável por funções 
corporais básicas como respiração, ritmo 
cardíaco, temperatura do corpo e o ciclo de 
sono e vigília está quase concluído. 
• O cerebelo 
• a parte do cérebro que mantém o equilíbrio 
e a coordenação motora) cresce mais rápido 
durante o primeiro ano de vida 
• O encéfalo, 
• a maior parte do cérebro, divide-se em 
metades direita e esquerda, ou hemisférios, 
cada qual com funções especializadas. 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
O crescimento do cérebro é um processo que dura 
a vida toda e que é fundamental para o 
desenvolvimento físico, cognitivo e emocional. 
• Células cerebrais O cérebro é composto de 
neurônios e células gliais. 
• Os neurônios, ou células nervosas, enviam e 
recebem informação. 
• A glia, ou células gliais, nutre e protege os 
neurônios. 
• Mielina: substância gordurosa. 
• Mielinização: permite que os sinais se propaguem 
mais rapidamente e com maior fluidez, permitindo 
assim um funcionamento maduro. 
• sistema nervoso central : o cérebro e a medula espinhal 
• Mensagens sensoriais seguem para o cérebro e comandos motores voltam como resposta. 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
Resposta automática e inata à estimulação. são controlados por centros inferiores do cérebro 
que governam outros processos involuntários, tais como a respiração e o ritmo cardíaco. 
Reflexos primitivos, tais como o de sucção, rotação (buscar o mamilo) e o reflexo de Moro (resposta a um susto ou 
quando o bebê começa a cair), estão relacionados a necessidades instintivas por sobrevivência e proteção, ou talvez 
sustentem a ligação inicial com o cuidador. 
Reflexos posturais: reações a mudanças de posição ou de equilíbrio. Por exemplo, bebês que são inclinados para 
baixo estendem os braços no reflexo de paraquedas, uma tentativa instintiva de amenizar a queda. 
Reflexos locomotores, como os reflexos de marcha automática e natatório, lembram movimentos voluntários que 
só vão aparecer meses depois que os reflexos desaparecem. 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
Capacidades sensoriais iniciais 
Tato e dor: tato é o primeiro sentido a se 
desenvolver, e nos primeiros meses é o sistema 
sensorial mais maduro 
Olfato e paladar Os sentidos do olfato e do paladar 
começam a se desenvolver no útero. 
A preferência por odores agradáveis parece ser 
aprendida no útero e durante os primeiros dias após 
o nascimento. 
 
Audição Também a audição é funcional antes do 
nascimento; fetos respondem a sons e parecem 
aprender a reconhecê-los. 
 De um ponto de vista evolucionista, o 
reconhecimento de vozes e da linguagem ouvidas 
no útero pode ser a base do relacionamento com 
a mãe, que é fundamental para a sobrevivência no 
começo da vida 
Visão A visão é o sentido menos desenvolvido 
quando o bebê nasce, talvez porque há tão pouco 
para ver no útero 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
Desenvolvimento motor 
É caracterizado por uma série de 
marcos: 
• realizações que se desenvolvem 
sistematicamente; 
• cada habilidade recém-adquirida prepara o 
bebê para lidar com a próxima. 
• Os bebês primeiro aprendem habilidades 
simples e depois as combinam em sistemas 
de ação cada vez mais complexos, 
permitindo um espectro mais amplo ou 
mais preciso de movimentos e um controle 
mais eficaz do ambiente. 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
• O Teste de Avaliação do Desenvolvimento de Denver 
• é utilizado para mapear o progresso de crianças de 1 mês a 6 
anos, e para identificar aquelas que não estão se 
desenvolvendo normalmente. 
• O teste avalia as habilidades: 
• Motoras gerais (as que envolvem os músculos maiores), como rolar 
e apanhar uma bola, 
• Habilidades motoras finas: as que envolvem os músculos menores, 
como pegar um chocalho e desenhar um círculo. 
• Desenvolvimento da linguagem (por exemplo, saber a definição das 
palavras), 
• Desenvolvimento da personalidade e o desenvolvimento social 
(como sorrir espontaneamente e se vestir sem ajuda). 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
• A percepção sensorial permite aos bebês 
aprenderem sobre si próprios e seu ambiente, 
de modo que possam fazer melhores 
avaliações sobre como percorrê-lo. 
 
• A experiência motora, junto com a consciência 
das mudanças que ocorrem em seus corpos, 
molda e modifica a compreensão perceptual 
do que provavelmente acontecerá se eles se 
movimentarem de determinada maneira 
Desenvolvimento motor e percepção 
Psicologia do desenvolvimento e práticas integrativas I 
Tema: Continuação 
O bebê e a criança na primeira 
infância; desenvolvimentos 
psicomotor, cognitivo e psicossocial; 
influências ambientais. 
 
Leitura Recomendada: páginas 187 
até 203. 
Na próxima aula veremos... 
Psicologia do Desenvolvimento e Práticas Integrativas I