Avaliação O3 - Metodologia da Língua Portuguesa

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Avaliação On-Line 3 (AOL 3) – Questionário
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Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
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Em geral, o ensino da ortografia prioriza a apresentação e a repetição verbal de regras e ocorre por meio da correção dos professores nas atividades de redação e ditados, conforme afirmam os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa.
Das opções abaixo, segundo este documento, qual apresenta uma importante estratégia a ser utilizada no ensino das regras de ortografia em sala de aula?
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1. 
O exercício da repetição da escrita incorreta
2. 
A consulta ao dicionário
Resposta correta
3. 
A apresentação de regras descontextualizadas à realidade
4. 
O uso exclusivo da norma-padrão
5. 
O trabalho com as variedades linguísticas
2. Pergunta 2
/1
Referente à presença da tecnologia no planejamento e nas metodologias de ensino de língua portuguesa, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sugere que seja realizado um trabalho crítico, significativo, reflexivo e ético nas mais variadas práticas sociais. Sobre esse assunto, considere as seguintes sentenças, analisando se as informações estão de acordo com as ideias apresentadas acerca das produções textuais.
I – Compreender as práticas de linguagem, relacionadas à interação e à autoria.
II – Produzir textos por meio de situações efetivas com gêneros dos diversos campos da atividade humana.
III – Mobilizar as práticas da cultura digital, diferentes linguagens e mídias.
IV – Enfocar na comunicação das redes sociais.
V – Preparar os alunos para utilizarem a linguagem própria da internet.
Agora, escolha a sequência de sentenças corretas:
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1. 
I – II – III – IV
2. 
III – IV - V
3. 
I – II
4. 
Todas as afirmativas
5. 
I – II – III
Resposta correta
3. Pergunta 3
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Conforme estudamos nesta Unidade Letiva:
“O trabalho de produção textual em sala de aula deve promover a reflexão dos alunos sobre as diferenças dos diversos gêneros textuais existentes, bem como sobre seu papel no processo de interação verbal, para que eles reconheçam suas peculiaridades e sejam capazes de empregá-los com adequação nas situações de interação verbal. Essa tarefa é considerada desafiadora para o professor, pois trazer gêneros para a escola, sem deixar que as paredes da sala de aula tirem a naturalidade e a finalidade de cada gênero, não é tão simples”.
Levando em consideração tal realidade, qual dos motivos abaixo foram apresentados como uma das causas pelas quais os estudantes brasileiros não gostam de escrever?
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1. 
Os alunos não são incentivados à leitura e, consequentemente, não conseguem escrever
2. 
Os professores não se preocupam em devolver os textos dos alunos depois de corrigidos
3. 
Os alunos são treinados desde o início da escola apenas para escreverem para realizar exames admissionais e vestibulares
4. 
As atividades de produção textual estão cada vez mais distantes da linguagem utilizada nas redes sociais
5. 
As atividades de produção textual são tratadas apenas como instrumentos meramente avaliativos
Resposta correta
4. Pergunta 4
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O processo de alfabetização da criança deve ser realizado com o máximo de recursos possíveis e considerados de qualidade.
Para isso, ao utilizar jornais, revistas, livros, entre outros recursos, sejam impressos ou não, as crianças, desde o início da escrita, conseguem perceber a diferença entre os textos e, assim, criar hipóteses sobre o uso efetivo da língua. Isso se torna possível porque:
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1. 
O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece o ensino de leitura e produção de textos, tanto orais quanto escritos
Resposta correta
2. 
Nem sempre é possível que a escola disponha de uma biblioteca e esses recursos se tornam mais acessíveis
3. 
As crianças precisam ter conhecimento dos textos lidos pelos adultos
4. 
As crianças devem se informar desde pequenas sobre os acontecimentos da vida cotidiana
5. 
Os professores devem apenas seguir o que dispõem os PCNs e a BNCC
5. Pergunta 5
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De acordo com os PCNs, “Para aprender a escrever, é necessário ter acesso à diversidade de textos escritos, testemunhar a utilização que se faz da escrita em diferentes circunstâncias, defrontar-se a quem se propõe produzi-la, arriscar-se a fazer como consegue e receber ajuda de quem já sabe escrever”.
Por isso, a escolha dos textos deve partir de qual perspectiva?
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1. 
Da exigência dos pais.
2. 
Das sugestões da direção escolar.
3. 
Do interesse do professor pautado no contexto sócio-histórico-cultural que o texto circula, contemplando as múltiplas linguagens e o gosto dos alunos.
Resposta correta
4. 
Das sugestões da coordenação pedagógica.
5. 
Do gosto dos alunos.
6. Pergunta 6
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Leia um trecho da Base Nacional Comum Curricular (2017, p. 63).
“O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC).”
Analise atentamente as opções abaixo no que se refere ao que são as TDlCs.
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1. 
Acontece por meio da análise de partes do texto, a partir da síntese de ideias, de acordo com o seu próprio interesse
2. 
Acontece de maneira diferente, de acordo com as habilidades adquiridas por cada leitor
3. 
Acontece pela aquisição das informações de maneira objetiva e sem interferências extratextuais
4. 
Ocorre em blocos de palavras e seguimentos inteiros, como uma frase, e essa capacidade aumenta com a prática da leitura
Resposta correta
5. 
Letra por letra, reunindo rapidamente as sílabas, palavras e frases, a fim de decodificar o sentido do que se está lendo
7. Pergunta 7
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Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) consta que no componente de Língua Portuguesa deve-se ampliar o contato dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários campos de atuação e várias disciplinas.
Com relação ao que dispõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) a respeito deste assunto, como deve ser feita a escolha dos gêneros textuais a serem trabalhos em sala de aula?
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1. 
Por meio da sugestão e das preferências dos alunos
2. 
Na observação de gêneros textuais desconhecidos pelos alunos
3. 
Priorizando os gêneros textuais informativos
4. 
Com base nas atividades de escuta, leitura e produção textual
Resposta correta
5. 
Partindo dos gêneros literários, pois eles estimulam a criatividade dos alunos
8. Pergunta 8
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A prática textual é um assunto bastante discutido pelos professores, bem como pelos diferentes documentos oficiais, como estudamos nesta Unidade Letiva. Os PCNs de Língua Portuguesa, por exemplo, sugerem que é papel da escola formar cidadãos capazes de utilizar a escrita com eficácia e que tenham condições de assumir a palavra.
Por isso, o professor deve pensar nas atividades de recepção e produção textual de maneira a:
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1. 
Observar o tamanho do texto e a complexidade das palavras
2. 
Possibilitar aos alunos que escolham os assuntos com os quais desejam trabalhar
3. 
Determinar o gênero textual pela familiaridade dos alunos ao assunto estudado
Resposta correta
4. 
Analisar se a faixa etária condiz com a temática abordada
5. 
Escolher gêneros textuais que apresentem apenas expressões pertencentes à norma culta
9. Pergunta 9
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Leia um trecho dos PCNs (1997, p. 59) no que se refere ao ensino da pontuação:
“Ao contrário da ortografia, na pontuação a fronteira entre o certo e o errado nem sempre é bem definida [...] Aprender a pontuar não é, portanto, aprender um conjunto de regras a seguir e sem aprender um procedimento que incide diretamente sobre a textualidade”.
De acordo com o texto, a dificuldade encontrada pelos escritores de utilizar a pontuação adequada está relacionada:
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1. 
Ao fato de que um mesmo sinal de pontuaçãopode ser usado com diversos objetivos
2. 
À influência da escrita utilizada nas redes sociais, que não exige o uso dos sinais de pontuação
3. 
Ao ensino das inúmeras regras de pontuação, que, na prática, são esquecidas pelos alunos
4. 
Às formas de articulação entre os elementos textuais, os quais interferem diretamente nas possibilidades de sentido
Resposta correta
5. 
À falta de leitura e consequentemente, à incapacidade de compreensão e interpretação textual
10. Pergunta 10
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Nos PCNs de Língua Portuguesa, verificamos que, desde os anos de 1980, o ensino da língua tem feito parte das discussões acerca da melhora do ensino no país. Segundo este documento, o ensino de língua portuguesa deve proporcionar a expansão das possibilidades do uso da linguagem, a partir de quatro habilidades básicas: falar, escutar, ler e escrever. No que se refere ao nosso objeto de estudo desta unidade letiva.
Sobre a escrita, é possível afirmar:
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1. 
Seu ensino deve acontecer para que os alunos produzam textos sem redundâncias e erros gramaticais
2. 
Não há formas ou métodos específicos a serem seguidos nas atividades de produção textual
3. 
As atividades de produção textual devem ocorrer para que os alunos percebam os erros cometidos na fala
4. 
Seu ensino deve acontecer de maneira que permita ao aluno criar textos autorais de acordo com o contexto comunicativo
Resposta correta
5. 
As atividades de produção textual servem para que os alunos expressem sentimentos pessoais