APX2 Educação Especial 2021

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ / Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Avaliação Presencial Educação Especial (APX2) – 2021.1
PRAZO FINAL PARA POSTAGEM: 13/06, às 19h
Disciplina: Educação Especial 
Coordenadora: Edicléa Mascarenhas Fernandes
Aluno(a): 
Matrícula: Polo: Magé
Questões de 1 a 7 – 1,0 ponto
Questões 8 e 9 – 1,5 pontos
Questão 10 – 1,0 ponto extra
ATENÇÃO:
Prezado (a) aluno (a) apresente suas respostas diretamente na folha da prova, utilizando os espaços destinados a este fim. Serão corrigidas somente as questões respondidas dentro deste critério. Responda somente com caneta.
1ª QUESTÃO: Carlos tem síndrome de Down e foi matriculado no 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal. Ele ainda não consegue realizar cópias de letras e tem dificuldade para se expressar oralmente. No sentido de organizar as adequações necessárias a este aluno a equipe da escola reuniu-se para elaborar estratégias de ação para garantir o processo de inclusão. Proponha três estratégias para acessibilidade física, produção de material adaptado e avaliação.
2ª QUESTÃO: Carla recebeu um aluno cego em sua turma de 5º ano de escolaridade. Buscando investigar os recursos que seu aluno utiliza para processo de estudo, foi informado que ele usa perfeitamente o computador para estudo. Então, Carla decide utilizar o recurso da informática como tecnologia para apoio às aulas e providencia a instalação de softwares. Se você fosse a professora desse aluno que software instalaria no computador?
Hoje em dia temos vários softwares disponíveis no mercado para alunos com necessidades especiais, fiz uma pesquisa e vi que tem alguns bem interessantes. O BR Braile, o Braille Creator, o Braille facil, o Dolphin, o Doxvox entre outros que estão auxiliando muito na inclusão.
3ª QUESTÃO: Carla recebeu uma aluna no 1º ano de escolaridade e nos primeiros dias de aula verifica que a aluna lê e escreve. Em entrevista com a família identificou que a aluna desenvolveu precocemente o interesse pela leitura e escrita, é autodidata e apresenta áreas de interesse em estudar insetos, sabendo inclusive os nomes científicos. Considerando que a classe de 1º ano tem como ênfase os conteúdos de alfabetização, que ações a escola deve realizar para atender a aluna?
A escola terá que desenvolver algumas ações para atender esta aluna, primeiramente terá que solicitar uma avaliação para ser fechado um diagnostico preciso das suas necessidades, para dessa forma se trabalhar adequadamente o que ela precisa, entretanto enquanto este diagnostico não fica pronto é necessário que a professora trabalhe propostas que envolva a aluna para ela não se desinteresse pela escola, para isso a professora necessitará de orientação técnico-pedagógica de docentes especializados para desenvolver procedimentos didáticos especiais.
4ª QUESTÃO: Patrícia tem quatro anos se locomove com cadeira de rodas e tem dificuldade motora em membros superiores, acaba de ingressar na classe comum na educação infantil. Cite duas ações que a professora pode realizar para auxiliá-la na adaptação ao ambiente escolar.
A professora precisará solicitar adaptações na escola para sua locomoção para que ela não se sinta diferente. Algumas das modificações seria: rampa de acesso onde for necessário, banheiros adaptados, corredores mais largos, na sala de aula a professora deverá organizar a sala de uma forma que a aluna consiga se mover sem dificuldades e com orientação técnico-pedagógica desenvolver materiais que atenda a necessidade da aluna como lápis adaptado, tablet e computador
5ª QUESTÃO: A escola que Pedro é diretor recebeu no período de cadastro de matrículas ano um aluno surdo para o 5º ano do Ensino Fundamental. O diretor imediatamente reuniu sua equipe e professores para organizarem um planejamento para receberem o novo aluno e, também, solicitou ações da Secretaria de Educação. Quais devem ser as ações que a escola desenvolverá e as solicitações feitas a Secretaria?
O diretor precisará disponibilizar um intérprete de libras para acompanhar esse aluno, assim como disponibilizar materiais didáticos adaptados para esse aluno e buscar junto a secretaria de educação todos os recursos que a mesma pode disponibilizar.
6ª QUESTÃO: A Professora Carolina tem uma aluna com síndrome de Williams em sua turma de 3º ano de escolaridade. Sua aluna possui bom relacionamento social com os colegas, a habilidade verbal é bem destacada, tendo a aluna facilidade em representações teatrais e musicais. Porém na área da escrita apresenta omissões e troca de letras e dificuldade para realizar contas nos problemas de matemática. Cite duas adaptações que a professora pode desenvolver para a área da linguagem e da matemática para auxiliar sua aluna e de que forma poderia aproveitar seu potencial nas atividades avaliativas?
A professora poderá desenvolver algumas atividades em dupla já que crianças com sindrome de Williams são bem sociáveis, isso ajudará na introdução do conteúdo, também poderá disponibilizar lápis e outros materiais adaptados na hora da avaliação.
7ª QUESTÃO: Hoje verificamos que as novas tecnologias e adaptações curriculares podem beneficiar a inclusão de alunos público-alvo da Educação Especial e o acesso ao currículo. Cite um exemplo de utilização da tecnologia para um aluno com autismo e sem linguagem verbal.
Hoje com os avanços tecnológicos temos diversos materiais e programas que nos auxiliam entre eles temos o software prancha livre de comunicação, um software que foi desenvolvido para automatizar esse processo de comunicação alternativo, promovendo facilidades de uso atraves do computador.
8ª QUESTÃO: Qual a importância das salas de recursos nas unidade escolares para os alunos público da Educação Especial?
A sala de recursos é fundamental para o desenvolvimento dos alunos com necessidades especiais, nela encontramos suporte necessário para aprofundarmos e enriquecermos o processo de ensino-aprendizagem com a utilização de programas de atividades específicas e professor especializado.
9ª QUESTÃO: Você já estudou as adequações curriculares e que elas também envolvem o processo de avaliação. Cite então exemplos de avaliações diferenciadas que podem ser usadas com alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação:
Existem variados tipos de avaliação diferenciadas que podem ser usadas, podemos citar o uso de recursos tecnológicos, o uso da oralidade, o professor de apoio para aqueles alunos que necessita de fazer suas avaliações separadamente. 
10ª QUESTÃO: Escolha um tema que tenha despertado seu interesse e propiciado uma mudança sua de atitude frente ao processo de inclusão educacional de alunos com deficiências, transtornos do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Relate de forma breve sua percepção e mudança de atitude:
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11ª QUESTÃO: Esta questão vale 1 ponto extra: Durante a AD2 você teve oportunidade de desenvolver um material adaptado, um recurso para acessibilidade ao currículo. No espaço a seguir idealize uma experiência em que você irá produzir um material didático acessível
Como surgiu a ideia?
Você já havia visto algum material semelhante ao que construiu? Onde?
Para que conteúdo ou área de conhecimento?
Para que área de deficiência, altas habilidades/ superdotação, ou outra necessidade especial você confeccionou?
Que materiais você utilizou? Descreva os materiais
É importante o aprendizadodo uso das adequações curriculares para todos os professores?
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Boa Sorte
Coordenação e Mediadores de Educação Especial