RELATO DE EXPERIÊNCIA - ENTREVISTA - Eloah Beatriz Lopes Rocha Silva - Licenciatura em História

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RELATO DE EXPERIÊNCIA 
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
HISTÓRIA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
ELOAH BEATRIZ LOPES ROCHA SILVA - 200145743
SÃO BERNARDO DO CAMPO
	
2021
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
HISTÓRIA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado ll, do curso de Licenciatura em HISTÓRIA da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. 
Orientador: Prof. (a). PROFª NAIR HORNING HAMMERSCHMIDT 
 
ELOAH BEATRIZ LOPES ROCHA SILVA - 200145743
 
 
SÃO BERNARDO DO CAMPO
2021
Link do microvídeo: Vídeo referente ao plano de aula 4 - https://www.youtube.com/watch?v=1eefLFhEfCw 
1. RELATO DE EXPERIÊNCIA
Relate sua experiência por meio de um texto. 
Para produzi-lo, tenha como base as questões mobilizadoras:
· Como estabeleceu o contato com a escola? 
· De que maneira a escola escolhida está trabalhando neste período? (De forma presencial, remota ou híbrida); 
· Descreva a observação realizada em seu estágio (de forma presencial ou remota);
· Para qual série/ano e disciplina foi aplicado este plano? 
· Qual a ferramenta que você utilizou? Por que decidiu utilizá-la? 
· Quais os materiais didáticos e/ou recursos digitais utilizou para aplicação de sua aula ou ação? (Descreva-os) 
· Como foram as interações com os estudantes durante sua aula (você interagiu por via remota ou de forma presencial)? 
· Como as competências e habilidades, descritas na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) se relacionam com o conteúdo do plano de aula escolhido? 
· Escreva alguns pontos positivos que você percebeu ao utilizar as ferramentas digitais. 
· Como o uso das ferramentas digitais pode potencializar a aprendizagem? 
· Descreva a participação em reunião (reunião de professores/ conselho de classe/ reunião com o professor regente ou equipe pedagógica com o feedback do estágio) da escola; Relate suas impressões/observações;
· Caso pudesse desenvolver novamente seu plano de aula/ação, faria algum tipo de alteração (estratégia, ferramenta, conteúdo, etc)?
*Seu texto deve conter um mínimo de 30 linhas. 
RELATO DE EXPERIÊNCIA
O ano de 2020 foi atípico na educação e o ano em que estamos vivendo (2021) segue trazendo mais desafios e rotinas completamente novas, tanto para os alunos da Educação Infantil ao Ensino Superior, quanto para os professores. Pois ambos tiveram que se adaptar com relação à instruir-se para receber informação e os educadores ainda tiveram um adendo: se capacitar para passar ensinos necessários.
Devido ao decreto que foi estabelecido na cidade em que eu resido (São Bernardo do Campo), não foi permitido ter contato em um ambiente escolar para que houvesse o cumprimento dos planos de aula realizados e postados. Porém para se ajustar à esse momento, foi requisitado que fosse realizado um vídeo sobre um dos planos de aula que foram postados na primeira etapa do estágio. 
Para tal, foram utilizados recursos digitais, como a câmera do aparelho celular, editores de vídeos, imagens referentes ao assunto abordado pelo plano de aula e o vídeo em si. Para mais foi empregado o conteúdo de história baseado POLIEDRO para Ensino médio. Onde pude ter uma base ótima de como aplicar o conteúdo em aula.
Para montar o plano de aula, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) foi utilizada em benefício do aprendizado que o educando receberá, deu um suporte e direção para que fosse revisto postura que podem ser tomadas, possíveis comportamentos que seriam executados durante a aplicação do plano de aula que seria posto em ação. Afora de proporcionar ao educador um ofício de guia pedagógico e divisor de águas essencial no meio escolar.
Outro ponto importante que é necessário ressaltar sobre a BNCC, é a equidade que a mesma trouxe para os educandos. Todos os âmbitos escolares que seguirem suas diretrizes, estarão proporcionando o mesmo conteúdo, ou seja, cada ano ciclo, sem levar em consideração a localidade está recebendo o mesmo conteúdo. Pois os princípios propostos pela BNCC são exatamente esses que em todo o território brasileiro os anos ciclos, como por exemplo dos 2º anos do ensino médio, tenham o mesmo conteúdo proposto. Mesmo que sejam de escola públicas, ou particulares o conteúdo para esse ano ciclo será o mesmo.
Em todo esse processo de elaboração dos planos de aula, as ferramentas digitais foram vitais para que pudessem construir com embasamento um bom conteúdo, pois foi utilizado tanto para pesquisa, consulta, quanto para montar o vídeo da aula digital.
Com o uso das ferramentas é possível impulsionar a aprendizagem e além de apoiar o momento de aprender, um exemplo extremamente recente é o meio como mesmo durante uma pandemia crianças, jovens e adultos estão conseguindo aprender através de vídeo aulas, vídeo conferências e atividades realizadas por ferramentas totalmente digitais, como o google forms, excel, email e até mesmo com o aplicativo do whatsapp.
Com toda essa informação e acesso imediato às tecnologias, a questão “reunião” se tornou um outro momento de aprendizagem e que os profissionais docentes podem trocar experiências e como têm sido seus erros e acertos durantes as aulas remotas e hibridas com seus alunos. Pois colocar em prática um plano de aula em prática nessa metodologia hibrida e virtual pode sair como o planejado, ou a internet pode dificultar o percurso, o assunto pode render um pouco mais e mesmo o docente mediando todo o processo pode ter seu tempo esticado.
Sendo assim, a BNCC com suas propostas digitais, as ferramentas digitais e o corpo docente se readaptaram muito no ano de 202 para 2021, pois além de terem de se reinventar à cada dia e aula proposta, pensar em um ensino que fosse possível ser acessado de qualquer aparelho digital. O ensino e ensinar só mostrou que pode ser renovado a cada obstáculo e que a BNNC em conjunto com o PPP e a comunidade escolar podem fazer diferencia na vivência dos jovens e adultos.
2: ENTREVISTA: A REALIDADE ESCOLAR DURANTE A PANDEMIA;
Entreviste um profissional da área da educação (professor, diretor ou pedagogo) de forma remota (via e-mail, WhatsApp, entre outros).
· Apresente o nome do entrevistado, função na escola e nome da escola na qual o entrevistado está vinculado, e questione-o sobre:
Professor: Débora Lopes Rocha Silva.
Professora de 3º ano de Ensino fundamenta
EMEB Marcos Rogério da Rosa
1. Quais são as principais estratégias educacionais adotadas pela sua escola para manutenção do processo de ensino e aprendizagem na situação de pandemia do novo Coronavírus (Covid-19)? 
Na escola onde trabalho, fizemos grupos de trabalho entre os professores a fim de trabalhar por ano/ciclo, e fizemos apostilas para serem retiradas na escola. As apostilas eram iguais para as crianças que tinhas desempenho dentro das expectativas, e para crianças que tinham questões mais elaboradas, fazíamos apostilas específicas, com atividades adaptadas de acordo com as circunstâncias ou laudos.
Outra providência foi a criação de grupos de WhatsApp, a fim de fazer o envio de tarefas diárias, de comunicação com os pais e também comunicação e interação entre os alunos. Dessa maneira, pudemos continuar com as nossas sequencias pedagógicas sem comprometer as interações sócias dos alunos, tão importantes nos processos de aprendizagem. 
Havia a busca ativa, onde as famílias dos alunos que não interagiam nos grupos ou não entregavam as tarefas no prazo, eram contatadas para que fossem até a escola e conversassem com a direção. Os casos críticos foram encaminhados para o Conselho Tutelar do Município de São Bernardo do Campo.
1. A escola faz uso de alguma ferramenta tecnológica? Qual?
Sim. Usamos computadores, telefones, webcam, programas de edição de vídeos, YouTube, Google Sala de Aula, Matific, Kahoot, Meet, Zoom, Google Formas, Jamboard, e tudo o que os alunos possam acessar e as professoras tenham disposição para usar. Na escola onde trabalho, temos autonomia para usar ferramentas que facilitem o aprendizado e interação, desdeque sejam seguras e para a faixa etária que vamos aplicar.
1. Como você avalia os reflexos do ensino remoto no futuro do processo de ensino?
Tudo isso foi inovador. Eu fiz faculdade de Pedagogia nos moldes EAD, e admito que, mesmo tendo passado em concurso público em excelente colocação, tinha certo receio de admitir isso, pois havia certo preconceito sobre esse modelo de ensino. Acredito que, após essa situação que vivemos, as pessoas tenhas aprendido que sim, há possibilidade deter um ensino de qualidade à distância, desde que se invista e haja pesquisa para uma aplicação de recursos e ferramentas.
Acredito que isso impactará até na economia, pois algumas escolas perceberam que é possível que haja mais alunos em aulas virtuais, onde todos podem economizar.
Eu, particularmente, sempre fui muito a favor de tecnologias e facilidades, e acredito que tudo possa ser melhorado, com investimento de tempo, e quando necessidades são percebidas. Foi o que houve nessa pandemia.
Penso, por exemplo, nos cursinhos populares, que ajudam jovens carentes. Com a tecnologia, um professor só precisa de uma sala pequena, um quadro branco e uma forma de transmitir, e ele pode impactar à partir de 1 aluno, mas não há limites, desde que haja uma conexão e vontade de estudar. A meu ver, isso sim é democratizar o ensino.
Concluo, portanto, que, o professorar que não se atualizar e não se preparar para tais ferramentas e possibilidades, ficará para escanteio, pois, por mais que ele saiba, se não houver uma meio de atingir o aluno que está do outro lado da tela, não há ensino ou aprendizagem efetivos.
A partir da entrevista construa um texto, de no mínimo 20 linhas.
Mesmo com uma pandemia e com todos os caminhos direcionando para que a educação não fosse para frente, os educadores usaram todos os meios que tinham à seu dispor e estão tentando proporcionar de acordo com sua condição o melhor ensino possível para seus alunos. 
Logo no começo dessa pandemia, como professora de educação infantil, veio o desespero e a insegurança de como passar conteúdos com qualidade e de uma maneira que nossos pequenos pudessem aprender e construir saberes. Mas vieram as formações, pude entrar em uma faculdade online e ver que o ensino poderia ter qualidade e significado, bastava encontrar o método de ensino que mais se encaixasse com meus educandos.
Acredito, que por mais que a tecnologia esteja muito avançada em nosso país, a realidade dos professores não está tão adaptada dessa maneira, pois o professor que entrevistei para poder gravar suas aulas ou até mesmo estar online com seus alunos precisou ir para praças ou lugares que tinham internet gratuita para poder lecionar. E essa realidade é presente em muitos núcleos de alunos e professores em todo país. 
Se formos pesquisar como está sendo a vida de um professor sem tantos meios financeiros tecnológicos, vemos que para esse educador, é proporcionado pela instituição de ensino que trabalha meios para que pudesse ter contato com seus educandos, poder pesquisar conteúdos para trabalhar em sala de aula e instiga-los a entrar em suas aulas para que pudesse haver a troca de saberes. 
Porém, estar atento aos alunos que não puderam estar presente no momento online, ou que não mantiveram contato com mutuo com o professor não é mais um trabalho apenas da secretaria, coordenação e assistência social. Com esse novo meio de ensino, o professor passou também a estar atento ao bem estar desse educando e à busca-lo de todas as formas possíveis para que possa receber vídeo-aulas ou material impresso com o conteúdo.
Portanto, por mais que no começo dessa pandemia tenhamos ficado consternados de como seriam os métodos e o futuro para o ensino, foi preciso muito estudo e testar aulas, plataformas e meios de como gravar vídeos, que nos fizeram ver que o ensino virtual e hibrido poderia ser democrático e com muitas variantes no tempo para que o educando possa se encaixar para poder estudar.
Conhecendo o PPP (Projeto Político Pedagógico) 
Através das pesquisas que nos foram disponibilizadas, pude aprender um pouco mais sobre o PPP (Projeto Político Pedagógico), pois na minha primeira licenciatura já havia tido contato com o contexto, e nos estágios em pedagogia pude me aprofundar um pouco no documento que a escola em que estava estagiando havia construído.
O PPP (Projeto Político Pedagógico) é um meio fundamental que tem como objetivo refletir a proposta da escola. O mesmo se baseia na construção de parcerias com comunidade ao redor do colégio, que irá definir intenções e estratégias da escola para que seus alunos, o corpo docente e colaboradores do colégio possam ter suas necessidades atendidas.
Ele deve fundamentar-se em uma gestão democrática, pois é o principal documento de uma instituição de ensino. Deve ser construído com o objetivo de orientar seus docentes e membros do conselho à como agir em prol de boas práticas pedagógicas, em como manter um ambiente justo e confortável emocionalmente para se trabalhar e que seja visado o bem estar humano e social da comunidade ao redor.
Em minhas vivências pude perceber que certas características são de fato essenciais para que um PPP (Projeto Político Pedagógico) seja bem estruturado e viável de ser pôr em prática. Essas são ter uma missão, visar o público acadêmico e de discentes que irão incorporar esse corpo educativo, manter sempre em dias os dados de aprendizagem e assim ter uma porcentagem de como o ensino está tomando forma e se está criando frutos na comunidade.
Para que um PPP (Projeto Político Pedagógico) possa ter um desempenho louvável é preciso que se atente à outras características tão importantes como as citadas no parágrafo anterior, que é o relacionamento com as famílias, adquirir recursos e disponibilizar recursos para que a comunidade esteja bem assistida educacionalmente e físico. E não menos importante, ter diretrizes pedagógicas, para que o plano de ação seja eficaz e possa embasar solicitações que sejam divergentes das habituais do município. Pois caso esteja escrito no PPP (Projeto Político Pedagógico) de uma escola municipal que seja necessário conter um número máximo de alunos por sala, ou necessidade de auxiliar de sala para cada aluno com necessidade especial. É necessário que a secretaria de educação acolha as exigências.
Portando, essa licenciatura em História só fez com que eu pudesse aprofundar e entender melhor como um PPP (Projeto Político Pedagógico) pode ser benéfico para a comunidade, a equipe docente e discente. Pois uma redação bem feita garantirá uma melhor amplitude de direitos a serem atendidos pelo município ou instituição.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
VASCONCELOS, Natália. Programa Nacional de Assistência Estudantil: uma análise da assistência estudantil ao longo da história da educação superior no Brasil. Revista da Católica, Uberlândia, v. 2, n. 3, p. 399-411, 2010. Disponível em: Acesso em: 15 jan. 2015.
 
 
 
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