Educação Especial Inclusiva_AP2_2021 1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ / Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
 
Avaliação Presencial Educação Especial (APX2) – 2021.1 
PRAZO FINAL PARA POSTAGEM: 13/06, às 19h 
 
Disciplina: Educação Especial 
Coordenadora: Edicléa Mascarenhas Fernandes 
 
Questões de 1 a 7 – 1,0 ponto 
Questões 8 e 9 – 1,5 pontos 
Questão 10 – 1,0 ponto extra 
 
 
ATENÇÃO: 
Prezado (a) aluno (a) apresente suas respostas diretamente na folha da prova, 
utilizando os espaços destinados a este fim. Serão corrigidas somente as questões 
respondidas dentro deste critério. Responda somente com caneta. 
 
1ª QUESTÃO: Carlos tem síndrome de Down e foi matriculado no 1º ano do Ensino 
Fundamental de uma escola municipal. Ele ainda não consegue realizar cópias de letras e 
tem dificuldade para se expressar oralmente. No sentido de organizar as adequações 
necessárias a este aluno a equipe da escola reuniu-se para elaborar estratégias de ação 
para garantir o processo de inclusão. Proponha três estratégias para acessibilidade física, 
produção de material adaptado e avaliação. 
Acessibilidade Física – para o sistema motor fino e grosso: 
- Oferecer exercícios extras, orientação e encorajamento – todos as habilidades motoras 
melhoram com a prática; 
- Oferecer atividades para o fortalecimento do pulso e dedos, como por exemplo 
alinhavar, seguir tracinhos com o lápis, desenhar, separar, cortar, apertar, construir, etc; 
- Usar um grande leque de atividades e materiais multi-sensoriais. 
Produção de material adaptado: 
- Material e conteúdo fragmentado; 
- Linguagem e apresentação simples e clara; 
- Apoiar o discurso com material de apoio visual – figuras, fotos e objetos. 
Avaliação: 
- Suprimir atividades/avaliações que não beneficiem o aluno; 
- Entender que o ritmo de aprendizado é mais lento; 
- Desenvolver a independência do aluno. 
 
2ª QUESTÃO: Carla recebeu um aluno cego em sua turma de 5º ano de escolaridade. 
Buscando investigar os recursos que seu aluno utiliza para processo de estudo, foi 
informado que ele usa perfeitamente o computador para estudo. Então, Carla decide 
utilizar o recurso da informática como tecnologia para apoio às aulas e providencia a 
instalação de softwares. Se você fosse a professora desse aluno que software instalaria 
no computador? 
Softwares de ampliação, leitura, reprodução e conversão em Braille de texto, por 
exemplo, Dosvox e NVDA. 
 
3ª QUESTÃO: Carla recebeu uma aluna no 1º ano de escolaridade e nos primeiros dias 
de aula verifica que a aluna lê e escreve. Em entrevista com a família identificou que a 
aluna desenvolveu precocemente o interesse pela leitura e escrita, é autodidata e 
apresenta áreas de interesse em estudar insetos, sabendo inclusive os nomes científicos. 
Considerando que a classe de 1º ano tem como ênfase os conteúdos de alfabetização, 
que ações a escola deve realizar para atender a aluna? 
Adaptação de conteúdo, incentivo à leitura e escrita e voltado para esse interesse que a 
aluna tem sobre os insetos podem ser desenvolvidos projetos voltados à estudos dos 
insetos, por exemplo, montagem de insetário. 
 
4ª QUESTÃO: Patrícia tem quatro anos se locomove com cadeira de rodas e tem 
dificuldade motora em membros superiores, acaba de ingressar na classe comum na 
educação infantil. Cite duas ações que a professora pode realizar para auxiliá-la na 
adaptação ao ambiente escolar. 
Colocar Patrícia para se sentar na frente, arrumar a sala para melhor locomoção, 
engrossamento do lápis e promover atividades para que haja melhor interação de Patrícia 
com os colegas. 
 
5ª QUESTÃO: A escola que Pedro é diretor recebeu no período de cadastro de 
matrículas ano um aluno surdo para o 5º ano do Ensino Fundamental. O diretor 
imediatamente reuniu sua equipe e professores para organizarem um planejamento para 
receberem o novo aluno e, também, solicitou ações da Secretaria de Educação. Quais 
devem ser as ações que a escola desenvolverá e as solicitações feitas a Secretaria? 
Refletir sobre a necessidade de utilizar a língua de sinais no processo educacional e 
buscar formas para sua aquisição e desenvolvimento pelo aluno surdo, demais alunos e 
profissionais da escola. E uma solicitação a ser feita é o fornecimento de um professor 
auxiliar para ser o intérprete de Libras do aluno. 
 
6ª QUESTÃO: A Professora Carolina tem uma aluna com síndrome de Williams em sua 
turma de 3º ano de escolaridade. Sua aluna possui bom relacionamento social com os 
colegas, a habilidade verbal é bem destacada, tendo a aluna facilidade em 
representações teatrais e musicais. Porém na área da escrita apresenta omissões e troca 
de letras e dificuldade para realizar contas nos problemas de matemática. Cite duas 
adaptações que a professora pode desenvolver para a área da linguagem e da 
matemática para auxiliar sua aluna e de que forma poderia aproveitar seu potencial nas 
atividades avaliativas? 
Inserir leitura em voz alta e uma maneira mais lúdica de ensino-aprendizagem para 
auxiliar a aluna. Como já observado que ela tem facilidade com representações teatrais e 
músicas de certa forma a lado lúdico a interessa e não tem problema com exposição. 
 
7ª QUESTÃO: Hoje verificamos que as novas tecnologias e adaptações curriculares 
podem beneficiar a inclusão de alunos público-alvo da Educação Especial e o acesso ao 
currículo. Cite um exemplo de utilização da tecnologia para um aluno com autismo e sem 
linguagem verbal. 
Há estudos que defendem a melhoria no desenvolvimento de crianças autistas após o uso 
cotidiano de tablets, pois através deste a ela entra em contato com aplicativos de 
aprendizagem, no caso dos sem linguagem verbal tem os com imagem, por exemplo. 
 
8ª QUESTÃO: Qual a importância das salas de recursos nas unidades escolares para os 
alunos público da Educação Especial? 
Auxiliar na aquisição da aprendizagem dos alunos especial incluídos nas classes comuns. 
 
9ª QUESTÃO: Você já estudou as adequações curriculares e que elas também envolvem 
o processo de avaliação. Cite então exemplos de avaliações diferenciadas que podem ser 
usadas com alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento, altas 
habilidades/superdotação: 
Perguntas menores e/ou uma pergunta grande dividida em partes, utilização de 
ilustrações ao invés de texto e identificação e desenvolvimento da área de maior interesse 
do aluno. 
 
10ª QUESTÃO: Escolha um tema que tenha despertado seu interesse e propiciado uma 
mudança sua de atitude frente ao processo de inclusão educacional de alunos com 
deficiências, transtornos do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Relate de 
forma breve sua percepção e mudança de atitude: 
Alunos com Síndrome de Down por exemplo despertam o meu interesse, pois antes 
achava que não era possível se desenvolverem e hoje vejo que essa minha antiga visão 
não é real, é só me adaptar a eles e ter mais paciência para o processo de ensino-
aprendizagem. 
 
11ª QUESTÃO: Esta questão vale 1 ponto extra: Durante a AD2 você teve oportunidade 
de desenvolver um material adaptado, um recurso para acessibilidade ao currículo. No 
espaço a seguir idealize uma experiência em que você irá produzir um material didático 
acessível 
Como surgiu a ideia? 
Você já havia visto algum material semelhante ao que construiu? Onde? 
Para que conteúdo ou área de conhecimento? 
Para que área de deficiência, altas habilidades/ superdotação, ou outra necessidade 
especial você confeccionou? 
Que materiais você utilizou? Descreva os materiais 
É importante o aprendizado do uso das adequações curriculares para todos os 
professores? 
Preparei uma caixa com numeração de 1 até 5, na qual cada número possui furos 
correspondente quantitativamente. A intenção é o encaixe da peça correspondente para 
que a criança trabalhe a coordenaçãomotora e noções de matemática. Contudo, o 
material é voltado para crianças com problemas de coordenação motora e educacionais. 
A ideia surgiu vendo alguns sites voltados para educação de alunos especiais. 
Os materiais foram papelão, cola, tesoura, tubos, canetinha e EVA para auxiliar à criança 
na hora de segurar. 
Sim, é importante o aprendizado do uso das adequações curriculares para todos os 
professores. 
 
 
Boa Sorte 
Coordenação e Mediadores de Educação Especial