antropologia da educaçao

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ORIENTAÇÃO PARA O ESTÁGIO ONLINE
Em atendimento a RESOLUÇÃO EQUIPE MULTIDISCIPLINAR Nº 002, DE 01 DE JUNHO DE 2020, que Estabelece a estrutura e o funcionamento das atividades acadêmicas durante o ano letivo de 2020 a partir do Estado de Emergência decretado com a pandemia mundial de COVID-19, segue orientações do estágio Online do Estágio Curricular Supervisionado I e Estágio Curricular Supervisionado II.
Os conteúdos de cada disciplina de estágio serão disponibilizados no portal AVA, em um módulo específico de acesso. O aluno terá acesso aos vídeos dos temas, acompanhados de guias de estudo em PDF.
Após a conclusão do estudo de todo o conteúdo, o aluno deverá realizar uma prova online objetiva e deverá elaborar um relatório de estágio.
*O Relatório de Estágio o aluno tem que elaborar com o conteúdo assistido nos vídeos do “Estágio Online”, onde ele tem que agregar com a sala de aula, com o professor e para o conhecimento do aluno dentro da escola e fora da escola.
Como o aluno terá acesso ao “Estágio Online”:
O acesso ao Estágio Online será disponibilizado para os alunos que ainda não concluíram as disciplinas do Estágio Curricular Supervisionado I e Estágio Curricular Supervisionado II, conforme previsto na matriz curricular do curso. 
 
Para realizar o Estágio Online o aluno deverá realizar uma solicitação no Portal AVA, no seguinte caminho:
· Portal AVA em SOLICITAÇÕES | OUTRAS SOLICITAÇÕES:
Estágio Online Curricular Supervisionado I 
Estágio Online Curricular Supervisionado II
· Após a análise da solicitação, será liberado no mesmo login do aluno um novo acesso para que ele possa cursar o Estágio Online.
Lembrando: a partir do momento em que o isolamento social acabar Estágio Curricular Supervisionado não poderá mais ser realizado na modalidade online e a solicitação não ficará mais disponível no portal AVA.
 será interrompido para que o planejado para os cursos de licenciatura possa dar início na sua normalidade. 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
AMANDA REGINA GANTE DO NASCIMENTO DOS SANTOS 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
“ESTÁGIO ONLINE”
RESOLUÇÃO EQUIPE MULTIDISCIPLINAR Nº 001, DE 17 DE JULHO DE 2021
 Temas Transversais
GUARUJÁ – SP
2021
AMANDA REGINA GANTE DO NASCIMENTO DOS SANTOS 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia, para demonstrar as atividades de Estágio Curricular Supervisionado Temas Transversais.
			
Guarujá-SP
2021
SUMÁRIO
 
1	INTRODUÇÃO	4
2	APRESENTAÇÃO	4
3	ATIVIDADES E RECURSOS DE MATERIAIS/TECNOLOGICO	4
4	CONCLUSÃO	4
REFERÊNCIAS	5
1 INTRODUÇÃO
O referido Estágio curricular Obrigatório I foi elaborado a partir da análise de vídeos e material escrito sobre educação e temas transversais, disponibilizados na plataforma de estudo AVA tendo como objetivo a maior aprendizagem tanto dentro como fora da sala de aula. Relacionando o tema com as experiências pedagógicas de trabalho com direitos humanos, educação ambiental, orientação sexual, saúde, ética etc. Vem os a necessidade de que tais questões sejam trabalhadas de forma contínua, sistemática, abrangente e integradas dentro das salas de aula, por isso esse estágio se torna tão importante para nós como futuros pedagogos. O material estudado sobre temas transversais nos mostra que a escola não muda totalmente a sociedade, mas pode, partilhando projetos com segmentos sociais que assumem os princípios democráticos, constituir -se não apenas como espaço de reprodução mas também como espaço de transformação não somente dos alunos mas dos pais e também comunidade em geral. Os temas transversais são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) e compreendem seis áreas: Ética (Respeito mútuo, justiça, diálogo, solidariedade); Orientação Sexual Corpo: Matriz da sexualidade, relações de gênero, prevenções das doenças sexualmente transmissíveis); Meio Ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental); Saúde (autocuidado, vida coletiva); Pluralidade Cultural (Pluralidade cultural e a vida das crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil, o ser humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade cultural e cidadania); Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho: trabalho, consumo, meio ambiente e saúde, consumo, meios de comunicação de massas, publicidade, Direitos Humanos, cidadania). Podendo também trabalhar temas locais como: Trabalho, Orientação para o Trânsito, etc. (Brasil Escola, 2019).
Durante o estágio foi assistidas vídeo aulas e também tive acesso ao material em pdf sobre diversos assuntos importantes como: Redes sociais; Transversalidade; Temas Transversais e Interdisciplinares; Escola e Comunidade; Pluralidade Cultural; Saúde; Ética, Meio Ambiente, entre outros, aprimorando assim minha aprendizagem sobre os temas. Pude aprender também que a Transversalidade se torna importante dentro e fora de sala de aula, pois, essa relação se define nas vivencias da escolaridade, desde a estrutura escolar, a escola se insere na comunidade, na distribuição de responsabilidades entre os trabalhadores da escola, na relação professor/aluno, em como esse aluno se vê como cidadão, e principalmente quando a escola escolhe conteúdos atuais vivenciados por esses alunos, oferecendo então a possibilidade de refletirem e mudar sua própria vida. O Estágio é uma fase importante do curso, pois, as atividades desenvolvidas nesse período, são bases construtoras para uma formação plena na docência da educação infantil, buscando a compreensão do conteúdo e aplicação na construção do saber infantil. Portanto a contribuição da escola é desenvolver uma educação comprometida com o desenvolvimento da capacidade dos alunos, permitindo intervir na realidade e assim transforma-la, fazendo essa intervenção com temas atuais que esse aluno vai conseguir aplicar no seu dia-a-dia se vendo como cidadão pleno. A partir dos objetivos propostos pelo estágio tive a oportunidade de me aprofundar em um tema muito importante e atual, mostrando a relevância que o mesmo ocupa na educação, desenvolvendo atividades educativas e cientificas que podem ser aplicadas dentro fora da sala de aula. Aprimorando assim minhas habilidades e preparação para o futuro exercício profissional no ambiente escolar.
2 APRESENTAÇÃO 
O presente estágio foi realizado de maneira online aprovada pelo MEC devido as escolas estarem fechadas, trabalhando somente em EAD por r causa da pandemia que o mundo está enfrentando. O tema abordado: Educação- Tema transversal foi dividido em trinta e quatro vídeo aulas de aproximadamente trinta minutos cada, juntamente com as trinta e quatro guias de estudo disponibilizada s em pdf no portal AVA. Os assuntos abordados foram: 
• Temas transversais - Apresentação;
 • Temas transversais - Justificativa; 
• Redes Sociais; 
• Temas transversais - Transversalidade; 
• Temas transversais e interdisciplinaridade; 
• Temas transversais - Escola e comunidade; 
• Temas transversais - Procedimentos e perspectivas;
 • Pluralidade Cultural - Parte 1/Parte 2/Parte 3/Parte 4/Parte 5; 
• Saúde - Parte 1/Parte 2/Parte 3/Parte 4/Parte 5/Parte 6;
 • Trabalho e consumo - Parte 1/Parte 2/Parte 3/Parte 4/Parte 5 ;
 • Ética - Parte 1/Parte 2/Parte 3/Parte 4; 
• Meio ambiente - Parte 1/Parte 2/Parte 3/Parte 4/Parte 5/Parte 6/Parte 7/Parte 8; 
Os temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania e obedecem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea. 
A ética, o meio ambiente, a saúde o trabalho o consumo, sexual e a pluralidade cultural não são disciplinas autônomas, mas temas que permeiam todas as áreas do conhecimento, e estão sendo intensamente vivido pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias,pelos alunos e educadores em seus cotidianos (Brasil Escola, 2019). Diante d isso todos os temas abordados citados acima foram de extrema importância para minha maior aprendizagem como futura pedagoga, pois nos mostram como eles podem ser abordados em praticamente todas as disciplinas aplicando-os tanto no ambiente escolar como também em qualquer situação do cotidiano fora da escola. 
3 ATIVIDADES E RECURSOS DE MATERIAIS/TECNOLOGICO
. Os temas transversais são assim adjetivados por não pertencerem a nenhuma disciplina específica, mas atravessarem todas elas como se a todas fossem pertinentes. Eles fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), criados a partir do Plano Nacional de Educação (PNE), estabelecido em1999, os quais não constituem uma imposição de conteúdo a serem ministrados nas escolas. São apenas propostas nas quais as secretarias e as unidades escolares poderão se basear para elaborar seus próprios planos de ensino. Segundo Menezes (2001, os temas transversais, que correspondem a questões presentes na vida cotidiana, foram integrados no currículo por meio do que se chama de transversalidade. Ou seja, pretende-se que esses temas integrem as áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas, relacionando-as às questões da atualidade e que sejam orientadores também do convívio escolar. Assim, por exemplo, a área de Ciências Naturais inclui a comparação entre os 7 principais órgãos e funções do aparelho reprodutor masculino e feminino, relacionando seu amadurecimento às mudanças no corpo e no comportamento de meninos e meninas durante a puberdade e respeitando as diferenças individuais. Dessa forma, o estudo do corpo humano não se restringe à dimensão biológica, mas coloca esse conhecimento a serviço da compreensão da diferença de gênero(conteúdo de Orientação Sexual) e do respeito à diferença (conteúdo de Ética).Assim, segundo orientação dos PCNs, não se trata de que o s professores das diferentes áreas devam “parar” sua programação para trabalhar os temas, mas sim de que explicitem as relações entre ambos e as incluam como conteúdo de sua área, articulando a finalidade do estudo escolar com as questões sociais, possibilitando aos alunos o uso dos conhecimentos escolares em sua vida extraescolar. Não se trata, portanto, de trabalhá-los paralelamente, mas de trazer para os conteúdos e para a metodologia da área a perspectiva dos temas. Segundo o MEC, caberá aos professores mobilizar tais conteúdos em torno de temáticas escolhidas, de forma que as diversas áreas não representem pontos isolados, mas digam respeito aos diversos aspectos que compõem o exercício da cidadania. A proposta de transversalidade pode acarretar Algumas discussões do ponto de vista conceitual como, por exemplo, a da sua relação com a concepção de interdisciplinaridade. De acordo com os PCNs, apesar de ambas apontarem à complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórios aspectos, diferem uma da outra, uma vez que interdisciplinaridade se refere a uma abordagem epistemológica dos objetos desconhecimento, enquanto a transversalidade diz respeito principalmente à dimensão da didática. Para a execução da proposta dos temas transversais, os PCNs indicam a laboração de projetos, que são uma das formas de organizar o trabalho didático e que podem integrar diferentes modos de organização curricular. Existem múltiplas possibilidades de projetos que visem resultados voltados para a vida comunitária, tais como os que envolvem a questão do lixo, o desperdício, a necessidade de reciclagem e reaproveitamento de materiais, a qualidade ambiental da comunidade, o que fazer em casa, na escola, no bairro, e que podem ter resultados significativos na mudança de atitudes e práticas de todos os envolvidos, sendo o principal deles o fato de que os alunos se vejam como verdadeiros cidadãos.
4 CONCLUSÃO
Após completar o curso de Educação – Temas Transversais, utilizando os materiais didáticos disponíveis, bem como os vídeos, podemos perceber a importância do estágio curricular é de suma importância para a futura atuação como pedagoga, principalmente por que o referido material nos possibilitou vislumbrar como deverá ser nossa efetiva atuação como profissionais de educação. O estágio online tornou-se uma necessidade devido a pandemia que se instaurou em nível mundial, eu como acadêmica de pedagogia, cursando na modalidade online, pude sentir o impacto para nós enquanto acadêmicos, esta nova forma de ensino, pois possuo formação outra formação acadêmica, a qual cursei presencial, e ao me deparar com o estágio on-line foi uma grande desafio, porém mesmo apreensiva de como seria, acabei por me dar conta que o estágio transcorreu de forma a proporcionar ao acadêmico maior conhecimento da temática, o qual poderá ser largamente utilizada em futura atuação como pedagoga. Concluindo ainda que os temas transversais são de extrema importância aos profissionais e futuros profissionais e que devem ser amplamente abordados na educação como temas como saúde, sexualidade, meio ambiente etc, possibilitando assim que o aluno ter uma nova forma de ver sociedade que o cerca, e colocando o professor como uma ponte entre conhecimento a comunidade e o ambiente escolar. Hamze (2019) deixou claro que os temas transversais atuam como eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas. O que importa é que os alunos possam construir significados e conferir sentido àquilo que aprendem. Quando enfocamos o tema transversal Trabalho e Consumo, poderemos enfatizar a informação das relações de trabalho em várias épocas e a sua dimensão histórica, assim como comparar diversas modalidades de trabalho, como o comunitário, a escravidão, a exploração, o trabalho livre, o assalariado.
Poderemos também analisar a influência da publicidade na vida das pessoas, enfocando a Indústria Cultural. Refletir como a propaganda dissemina atitudes devidas, padrões de beleza e condutas que manifestam valores e expectativas. Analisar criticamente o anseio de consumo e a autêntica necessidade de adquirir produtos e serviços. Neste contexto posso afirmar que após a finalização desse estágio me sinto mais preparada para aplicar atividades, falar sobre o tema e para lidar com as situações que possam vir a ocorrer no ambiente escolar.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/ SEF, 1997. 
Hamze, Amélia. Os Temas Transversais na Escola Básica. Brasilescola-2019Disponívelem < https://educador. Brasil escola. uol.com. br/gestao-educacional/os-temas-transversais-na-escola-basica.htm>: Acesso em Novembro de 2020.
MENEZES, Ebenezer Takuno de SANTOS, Thais Helena dos. Verbete temas transversais. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - Educa Brasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: <https://www.educabrasil.com.br/temas-transversais/>. Acesso em Novembro de 2020