Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática e de Ciências

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Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino 
da Matemática e de Ciências - Exercício do 
Conhecimento 
 
 
Segundo SOUZA (2000), o propósito do Ministério da Educação e do Desporto, ao consolidar os 
Parâmetros Curriculares Nacionais - MATEMÁTICA é apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a 
enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e 
deveres. Sabemos que isto só será alcançado se oferecermos à criança brasileira pleno acesso aos recursos 
culturais relevantes para a conquista de sua cidadania. Tais recursos incluem tanto os domínios do saber 
tradicionalmente presentes no trabalho escolar quanto as preocupações contemporâneas com o meio 
ambiente, com a saúde, com a sexualidade e com as questões éticas relativas à igualdade de direitos, à 
dignidade do ser humano e à solidariedade. Os Parâmetros serão instrumentos úteis no apoio às discussões 
pedagógicas nas escolas, na elaboração de projetos educativos, no planejamento das aulas, na reflexão sobre 
a prática educativa e na análise do material didático. 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, quais são os objetivos gerais do ensino fundamental? 
Analise as assertivas abaixo identificando corretamente com V para verdadeira ou F para falsa. 
( ) Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o 
diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; 
( ) Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio 
para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao 
País; 
( ) Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos 
básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva; 
( ) Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir 
conhecimentos; 
( ) Utilizar as diferentes linguagens — verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal — como meio para 
produzir, expressar e comunicar suas ideias. 
A - F, F, V, V, F 
B - F, V, F, V, F 
C - V, F, F, V, V 
D - V, V, F, V, V 
E - V, V, V, V, V 
Questõeslist 
 
Questão 2 de 5 
―A utilização dos materiais manipuláveis oferece uma série de vantagens para a aprendizagem das crianças. 
Podemos destacar: 
• propicia um ambiente favorável à aprendizagem, pois desperta a curiosidade das crianças e aproveita seu 
potencial lúdico; 
• possibilita o desenvolvimento da percepção dos alunos por meio das interações realizadas com os colegas e 
com o professor; 
http://firequiz.fael.edu.br/prova/questoes
• contribui com a descoberta (redescoberta) das relações matemáticas subjacente em cada material; 
• é motivador, pois dar um sentido para o ensino da Matemática. O conteúdo passa a ter um significado 
especial; 
• Facilita a internalização das relações percebidas‖. (SARMENTO, 2012). 
Algumas possibilidades metodológicas também utilizam materiais manipuláveis, como: jogos, uso da 
calculadora, entre outros. Porém, destacarei um material pedagógico manipulável que é forte aliado do 
professor no desenvolvimento do trabalho em educação matemática: ―Esse material destina-se a atividades 
que auxiliam a aprendizagem do sistema de numeração decimal-posicional e dos métodos para efetuar as 
operações fundamentais. Ele faz parte de um conjunto de materiais idealizados pela médica e educadora 
italiana Maria Montessori (1870-1952). Parte do concreto rumo ao abstrato. Baseia-se na observação que 
discentes aprendem melhor pela experiência direta de procura e descoberta.‖ (SOUZA, 2011, pg.46). De 
acordo com os estudos realizados na disciplina, indique abaixo sobre qual o material pedagógico está sendo 
abordado: 
A - Ábaco; 
B - Blocos lógicos; 
C - Material Dourado; 
D - Quadro valor lugar; 
E - Sólidos Geométricos; 
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Questão 3 de 5 
Muitos dos problemas enfrentados atualmente pelas sociedades, tais como: as iminentes crises de energia e 
de população, alterações climáticas e questões éticas que envolvem a biotecnologia, requerem um 
conhecimento científico para que possam ser tratadas de forma coerente e racional. Por conseguinte, o 
investimento na literacia literatura científica deve ser considerado tão importante quanto alcançar a 
alfabetização básica e deverá ter início mesmo antes do aluno dominar o código escrito, pois ―esta 
alfabetização científica poderá auxiliar significativamente o processo de aquisição do código escrito, 
propiciando condições para que os alunos possam ampliar a sua cultura‖ (Lorenzetti & Delizoicov, 2001, 
p.3-4). 
LORENZETTI, L.; DELIZOICOV, D. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio – 
Pesquisa em Educação em Ciência, volume 3, n.1, pp.1-17, 2001. 
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v3n1/1983-2117-epec-3-01-00045.pdf. Acesso 
em:10/12/2019. 
A respeito da importância do ensino no contexto educacional brasileiro, pode-se afirmar que: 
A - A Educação Infantil é reservada para o brincar que não inclui o desenvolvimento do pensamento lógico. 
B - Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental o ensino de Ciências possibilita pensar de maneira lógica e 
sistemática acerca dos acontecimentos do dia a dia e a solucionar problemas práticos. 
C - O ensino de Ciências, de acordo com a Lei 9.394/96, desenvolve-se a partir do sexto ano do Ensino 
Fundamental. 
D - Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental contribuem para a transmissão dos conceitos básicos da 
Química e da Física. 
E - Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental destinam-se ao desenvolvimento da curiosidade visto que tal 
habilidade só virá a se desenvolver na criança a partir dos sete anos. 
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http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=1
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http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=2
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=2
 
Questão 4 de 5 
Muitos dos problemas enfrentados atualmente pelas sociedades, tais como: as iminentes crises de energia e 
de população, alterações climáticas e questões éticas que envolvem a biotecnologia, requerem um 
conhecimento científico para que possam ser tratadas de forma coerente e racional. Por conseguinte, o 
investimento na literacia literatura científica deve ser considerado tão importante quanto alcançar a 
alfabetização básica e deverá ter início mesmo antes do aluno dominar o código escrito, pois ―esta 
alfabetização científica poderá auxiliar significativamente o processo de aquisição do código escrito, 
propiciando condições para que os alunos possam ampliar a sua cultura‖ (Lorenzetti & Delizoicov, 2001, 
p.3-4). 
(Fonte pesquisada: LORENZETTI, L.; DELIZOICOV, D. Alfabetização científica no contexto das séries 
iniciais. Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciência, volume 3, n.1, pp.1-17, 2001. Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/epec/v3n1/1983-2117-epec-3-01-00045.pdf. Acesso em:10/12/2019). 
A respeito da importância do ensino no contexto educacional brasileiro, pode-se afirmar que: 
A - A Educação Infantil não comporta o ensino de ciências pelo fato de que a curiosidade só virá a se 
desenvolver na criança a partir dos sete anos. 
B - Na Educação Infantil prepara-se a criança para a vida em sociedade por meio da construção de conceitos 
sobre o ambiente que a rodeia. 
C - O ensino de Ciências, de acordo com a Lei 9394/96 desenvolve-se a partir do sexto ano do Ensino 
Fundamental. 
D - Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental contribuem para a transmissão dos conceitos básicos da 
Química e da Física. 
E - Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental são reservados para o desenvolvimento do raciocínio 
matemático e ao domínio da leitura, portanto, não há espaço para ciências. 
 
 
 
Questão 5 de 5 
O tema vacinação tem sido tema recorrente nas discussões a respeitode saúde no Brasil. 
Leia atentamente o texto que apresenta parte das orientações dadas pelo Ministério da Saúde: 
Qual a importância da vacinação? 
O ditado popular ―melhor prevenir do que remediar‖ se aplica perfeitamente à vacinação. Muitas doenças 
comuns no Brasil e no mundo deixaram de ser um problema de saúde pública por causa da vacinação 
massiva da população. Poliomielite, sarampo, rubéola, tétano e coqueluche são só alguns exemplos de 
doenças comuns no passado e que as novas gerações só ouvem falar em histórias. 
(Fonte pesquisada: BRASIL. Vacinação: quais são as vacinas, para que servem, por que vacinar, mitos. 
Disponível em: http://www.saude.gov.br/saude-de-a-z/vacinacao. Acesso em: 09/12/2019). 
Tratando-se de um assunto importante para toda a população, analise as afirmativas a seguir e considere 
apenas as verdadeiras: 
I. A Abordagem Temática pode instigar os alunos a pesquisar a respeito da vacinação considerando os 
aspectos históricos do ser humano e sua relação com a saúde. 
II. O conteúdo ―Vacinas‖ pode ser tratado em momentos de epidemias tendo em vista que se limita a 
aspectos de áreas específicas do conhecimento. 
III. A problematização da Abordagem Temática pode ser organizada a partir de notícias, relatórios, vídeos 
que explorem as necessidades locais e mundiais a respeito do controle de doenças. 
IV. A organização do conhecimento na Abordagem Temática pode ter como passo inicial uma coleta de 
dados a partir do estudo da carteira de vacinação de cada aluno. 
V. Por se tratar de um tema delicado aconselha-se a utilização em grande escala das aulas expositivas 
aproveitando o espaço para a cópia de informações relevantes. 
São verdadeiras as afirmativas: 
A - I e V apenas 
B - I, II e V 
C - I, III e IV 
D - II, III e IV 
E - III e V apenas 
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Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino da 
Matemática e de Ciências - Avaliação Objetiva - 
Questão 1 de 10 
Analise as assertivas I e II referente aos PCNs: 
I - Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça 
a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção 
de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade. 
Portanto, 
II – É necessário considerar estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem – 
do aluno, do professor, da Ciência. 
A - A assertiva I é falsa e a II é verdadeira. 
B - A assertiva I é verdadeira e a II é falsa. 
C - As assertivas I e II são verdadeiras e a II complementa a I. 
D - As duas assertivas são falsas. 
E - As duas assertivas verdadeiras, e a I justifica a II. 
 
Questão 2 de 10 
Pode-se afirmar que a Ciência é uma das maiores atividades humanas, é a contemplação e compreensão de 
inúmeros fenômenos naturais. Sobre a Ciência, analise as sentenças abaixo: 
I. A Ciência é o esforço humano para alcançar um entendimento melhor do mundo por observação, 
comparação, experimentação, análise, síntese e conceitualização. 
II. O principal objetivo da Ciência é estabelecer a verdade absoluta. 
III. A Ciência é um processo pelo qual o homem se relaciona com a natureza, visando à dominação dela em 
seu próprio benefício. 
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=4
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http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=3
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IV. A Ciência sistematiza, sintetiza, conceitua e pode fornecer modelos, teorias, descrições de fatos, 
fenômenos que explicam diferentes situações vivenciadas. 
V. Ciência é Conhecimento. É saber que se adquire pela leitura e mediação; instrução, erudição, sabedoria. 
As afirmações corretas em relação à Ciência se encontram nas alternativas: 
A - I, III, IV, V. 
B - I, III. 
C - I, IV. 
D - II, IV, V. 
E - II, V. 
 
 
 
 
Questão 3 de 10 
Com o desenvolvimento das estruturas mentais proporcionadas pelo próprio desenvolvimento do ser 
humano e pelas experiências culturais e sociais e as interferências do meio, a criança entra na fase que 
segundo Piaget, inicia-se por volta dos 5 a 7 anos de idade. A descrição acima se refere à fase: 
A - 
Operações-concretas. 
B - 
Operatório-concreta e, em seguida, Pré-operatória. 
C - 
Operatório-formal. 
D - 
Pré-operatória. 
E - 
Questão 4 de 10 
Os objetivos da educação matemática para crianças de 0 a 3 anos são pensados e organizados nacionalmente 
para a Educação Infantil, no que se refere ao conhecimento matemático para a formação da criança desta 
faixa etária. Esse objetivo pode ser pensado a partir dos seguintes objetivos específicos: Assinale V para as 
afirmações que considerar verdadeiras e F para as falsas: 
( ) perceber que há diferentes espaços que compõem o meio social em que ela vive, aprendendo a localizar-
se gradativamente nesses espaços; 
( ) desenvolver, de forma progressiva, noções de orientação, movimentação e localização do próprio corpo 
em relação a si próprio, às outras pessoas, aos objetos e ao espaço em que a criança está; 
( ) identificar gradativamente as noções de: dentro, fora, perto, longe, aberto, fechado, entre outras; 
( ) compreender e executar comandos lógicos simples, estabelecendo relação de causa e efeito, como: bater 
palmas (relacionar o comando ao som); empurrar um objeto (pode produzir som ou cair); 
( ) Reconhecer e valorizar os números, operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como 
ferramentas necessárias no seu cotidiano. 
A sequência correta é: 
A - 
F,F,V,V,F 
B - 
F,V,F,V,F 
C - 
V,V,F,F,F. 
D - 
V,V,F,F,F. 
E - 
V,V,V,V,F 
Questão 5 de 10 
O ensino de ciências já passou por diversas transformações, teve início no Brasil, por volta dos anos 1950 
após a Segunda Guerra Mundial, foi reformulado em 1961, 1968 e finalmente em 1996. Na década de 1980 
o ensino de ciências passou a ser objeto de discussão de muitos pesquisadores progressistas que ressaltaram 
nesta modalidade de ensino a presença de conteúdos relevantes, por meio de temas significativamente 
importantes, aproximando às ciências da natureza às ciências sociais, reforçando a concepção de ciência 
como construção humana. Esta tendência ficou conhecida como: 
A - Ciência e Tecnologia. 
B - Ciência, cultura e sociedade. 
C - Ciência, homem e sociedade. 
D - Ciência, Tecnologia e Cultura. 
E - Ciência, Tecnologia e Sociedade 
 
 
Questão 6 de 10 
O jogo na educação matemática propicia a introdução da linguagem matemática que pouco a pouco vai 
sendo incorporada aos conceitos matemáticos formais, ao desenvolver a capacidade de lidar com 
informações e ao criar significados culturais para os conceitos matemáticos e o estudo de novos conceitos. 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: Para tanto, a escolha dos jogos e brincadeiras 
para utilização na educação matemática deve ser bem criteriosa e com objetivos bastante claros e definidos, 
para que, de fato, a criança incorpore novos conhecimentos e/ou ressignifique os conhecimentos já 
construídos, ampliando-os. PORQUE É nesse momento que o aluno percebe a forma, a constituição e os 
tipos de peças de cada material, para poder depois explorar a maior quantidade possível de conteúdos 
matemáticos, estabelecendo ―todas‖ as relações possíveis. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
A - 
A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira. 
B - 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa. 
C - 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
D - 
As duas asserções são falsas. Nenhuma das duas estão interligadas. 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira. 
Questão 7 de 10 
A partir da década de 1980, algumas tendênciasdo ensino da matemática ganharam força, tais como: 
Assinale quais itens fazem parte dessa tendência: 
I. A modelagem 
II. A etnomatemática 
III. A resolução de problemas 
IV. A geometria 
V. A Física 
É correto no que se afirma em: 
 
A - 
Apenas I,II e III. 
B - 
Apenas a IV 
C - 
Apenas a V. 
D - 
Todas as alternativas são corretas. 
E - 
Todas as alternativas são falsas. 
 
Questão 8 de 10 
Definir ciência não é uma tarefa fácil, existem muitas definições diferentes e muitos mitos em torno dela, 
leia o fragmento do poema ―Ruínas‖ de Abílio de Guerra Junqueira, 1850: 
[...] 
Ó ciência, minha amante, ó sonho belo! 
És fria como a folha dum cutelo... 
Nunca o teu lábio conheceu piedade! 
Mas caia embora o velho paraíso, 
Caia a fé, caia Deus! sendo preciso, 
Em nome do Direito e da Verdade. 
[...] 
Nesse poema Abílio Junqueira descreve a ciência como algo que pode trazer luz a verdade, porém sabemos 
que a ciência não tem como objetivo descobrir verdades absolutas, mas sim: 
A - Fornecer conhecimentos que possibilitem que cada um descubra a verdade sozinho, interpretando o 
ambiente e intervindo sobre seu futuro. 
B - Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes provisoriamente, a interação com o mundo, com 
previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa 
intervir. 
C - Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes, provisoriamente a compreensão dos fenômenos 
e intervenção na natureza de modo a confrontá-la e modificá-la. 
D - Fornecer dúvida razoável quanto aos fenômenos naturais, instigando o cidadão a aprofundar na 
compreensão de sua religiosidade e fé. 
E - Fornecer subsídios para que os cidadãos possam interagir com a natureza, sem questionar suas verdades, 
mas aceitando-as, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os 
quais o homem possa intervir. 
 
 
Questão 9 de 10 
Existem diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento de senso comum ou cotidiano. Com 
base nas ideias de Bizzo (2007) e de Köche (1997) sobre o conhecimento científico e o conhecimento de 
senso comum ou cotidiano, marque a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto abaixo. 
O ......................surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, 
elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva , é ingênuo, funcionando em condições específicas, 
nas quais as práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato . Apresenta 
pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional. Suas interpretações são 
predeterminadas por interesses e crenças ( BIZZO, 2007) . 
O-.....................................tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo, 
explicá-lo e dominá-lo, entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, assim 
proporcionando a compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e 
fenômenos((KÖCHE, 1997). 
A - Conhecimento cotidiano- Conhecimento de senso comum. 
B - Conhecimento científico – conhecimento elaborado. 
C - Conhecimento científico- conhecimento de senso comum. 
D - Conhecimento de senso comum – conhecimento científico. 
E - Conhecimento neutro- conhecimento comum. 
 
Questão 10 de 10 
De acordo com Mendes (2010), ―O homem cria intelectualmente representações significativas da sua 
existência, interpreta o mundo e a si, atribuindo significações aos diferentes fenômenos, o que se denomina 
conhecimento‖. Na linguagem acadêmica, recebe a definição de conhecimento de senso comum ou de 
conhecimento científico. De acordo com os estudos realizados, numere corretamente os parênteses, 
diferenciando o conhecimento cotidiano ou senso comum, do conhecimento científico: 
( 1 ) Conhecimento cotidiano ou senso comum. 
( 2 ) Conhecimento científico. 
( ) Surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e 
organizado de forma espontânea e intuitiva. 
( ) Apresenta uma linguagem específica e de enunciados predeterminados. 
( ) Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional. 
( ) O indivíduo geralmente tem acesso fácil a esse conhecimento e não deixará de tê-lo ao ingressar na 
escola. 
( ) Não pode ter estabilidade ou dogmatismo em suas teorias. Ao contrário, é vulnerável a erros, assumindo 
caráter hipotético, de aceitação provisória, suscetível à reformulação ou substituição. 
( ) Tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo, 
entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, que poderão proporcionar a 
compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e fenômenos. 
A - 1, 1, 1, 2, 2, 2. 
B - 1, 1, 2, 2, 1, 2. 
C - 1, 2, 1, 1, 2, 2. 
D - 1, 2, 1, 2, 1, 2. 
E - B) 2, 1, 2, 1, 1, 2. 
 
 
 
 
 
Prova de Workshop DP - Avaliação Workshop - 
Tentativa 1 de 2 
Questão 1 de 5 
Novas tecnologias prometem substituir a mente humana nas diferentes atividades profissionais, colocando 
máquinas inteligentes no lugar das pessoas. Por outro lado, algumas coisas são insubstituíveis e têm sido 
muito valorizadas em um mundo em mudança acelerada. As chamadas SOFT SKILLS, ou competências 
pessoais – não técnicas – ganham espaço. Em relação às competências pessoais, leia as sentenças a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas e a seguir, assinale a alternativa 
que apresenta a sequência correta: 
 
 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for 
falsa: 
 
 
 ( )Habilidade de comunicação e expressão. 
 ( )Flexibilidade e capacidade de adaptação a diferentes cenários. 
 ( )Capacidade de fazer conexões e solucionar problemas. 
 ( )Habilidade em programas de computadores. 
 ( )Criatividade e pensamento inovador. 
 
 
A sequência correta é: 
A - V, F, V, V, V. 
B - V, V, F, V, F. 
C - V, V, V, F, V. 
D - F, V, V, F, V. 
E - V, V, V, V, V. 
Questõeslist 
Questão 2 de 5 
Alvin Toffler e Peter Drucker, são importantes autores que sustentam uma perspectiva 
sobre a Era do Conhecimento mais voltada aos negócios, à produção de mercadorias e à 
circulação de conhecimento pelas instituições de ensino. Contrapondo à visão destes 
autores temos Eric Hobsbaawm um dos grandes pensadores do nosso século que nos 
ajuda a compreender o efeito do avanço tecnológico nas sociedades do Ocidente. Seu foco 
principal são as sociedades ocidentais, entre o final do século 18 e o final do século 20. E 
ele divide esse período em 4 grandes Eras. 
 
 
I. Era das Revoluções; 
II. Era do Capital; 
III. Era dos Impérios; 
IV. Era dos Extremos; 
V. Era dos Monopólios. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - I, II, III e IV 
B - I, II, IV e V 
C - I, II, III e V 
D - II, III, IV e V 
E - I, II, IV e V 
 
Questão 3 de 5 
Alvin Toffler, escritor futurista norte americano e Peter Drucker, também escritor, foi 
professor universitário, sendo considerado o pai da Administração Moderna, são 
importantes autores que sustentam uma perspectiva sobre a Era do Conhecimento mais 
voltada aos negócios, à produção de mercadorias e à circulação de conhecimento pelas 
instituições de ensino. Contrapondo-se à visão destes autores destaca-se outro renomado 
estudioso que nos ajuda a compreender o efeito do avanço tecnológico nas sociedades do 
Ocidente. Trata-se de Eric Hobsbawm. 
 
Assinale a alternativa que traz a divisão clássica que este autor propõe para a 
compreensão da Era do Conhecimento: 
A - A Era da Inovação; Era das Intempéries; Era das Civilizações; Era dos Estados. 
B - A Era das Revoluções; Era do Capital; Era dos Impérios; Era dos Extremos. 
C - A Era das Transformações; Era da Indústria; Era dos Serviços; Era do CapitalHumano. 
D - A Era do Capital Humano; Era das Inovações dos transportes; Era das Energias; Era dos 
Estados. 
E - Era das Sociedades; Era do Capital Humano; Era das Inovações Energéticas; Era das 
Extremidades. 
 
Alvin Toffler e Peter Drucker sustentam uma perspectiva mais voltada: 
http://firequiz.fael.edu.br/prova/questoes
A - Aos negócios, à produção de mercadorias e à circulação de conhecimento pelas instituições 
de ensino. 
B - Aos negócios, à improdução de mercadorias e à circulação de conhecimento pelas instituições 
de tecnologia e inovação. 
C - ao mercado, a economia e a tecnologia de ponta 
D - a crise financeira dos países da América Latina. 
E - a não circulação de conhecimentos pelas instituições educacionais. 
 
A sociedade do conhecimento trouxe a evolução da tecnologia, esta evolução está influenciando também em 
nossas carreiras profissionais. Em relação ao nosso futuro profissional podemos dizer que: 
A - Talvez no futuro, profissionais não tenhamos mais empregos formais – todo mundo vai trabalhar na 
cultura de subsistência, plantando para ter o que comer. 
B - Existem sinais, de que futuramente, os jovens, que estão no ensino médio hoje, mudem de ocupação (ou 
profissão) umas cinco vezes ao longo da vida. 
C - Existem sinais, de que futuramente, os jovens, que estão no ensino médio hoje, mudem com frequência 
de empresa onde trabalham e nunca de ocupação. 
D - Para não termos problemas na Era do Conhecimento, o melhor é ficarmos estagnados sem buscar novos 
conhecimentos. 
E - Para não termos problemas na Era do Conhecimento, as escolas devem continuar ensinando de forma 
tradicional.