Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências

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Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências - Exercício do Conhecimento - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 5
O tema vacinação tem sido tema recorrente nas discussões a respeito de saúde no Brasil.
Leia atentamente o texto que apresenta parte das orientações dadas pelo Ministério da Saúde:
Qual a importância da vacinação?
O ditado popular “melhor prevenir do que remediar” se aplica perfeitamente à vacinação. Muitas doenças comuns no Brasil e no mundo deixaram de ser um problema de saúde pública por causa da vacinação massiva da população. Poliomielite, sarampo, rubéola, tétano e coqueluche são só alguns exemplos de doenças comuns no passado e que as novas gerações só ouvem falar em histórias.
(Fonte pesquisada: BRASIL. Vacinação: quais são as vacinas, para que servem, por que vacinar, mitos. Disponível em: http://www.saude.gov.br/saude-de-a-z/vacinacao. Acesso em: 09/12/2019).
Tratando-se de um assunto importante para toda a população, analise as afirmativas a seguir e considere apenas as verdadeiras:
I. A Abordagem Temática pode instigar os alunos a pesquisar a respeito da vacinação considerando os aspectos históricos do ser humano e sua relação com a saúde.
II. O conteúdo “Vacinas” pode ser tratado em momentos de epidemias tendo em vista que se limita a aspectos de áreas específicas do conhecimento.
III. A problematização da Abordagem Temática pode ser organizada a partir de notícias, relatórios, vídeos que explorem as necessidades locais e mundiais a respeito do controle de doenças.
IV. A organização do conhecimento na Abordagem Temática pode ter como passo inicial uma coleta de dados a partir do estudo da carteira de vacinação de cada aluno.
V. Por se tratar de um tema delicado aconselha-se a utilização em grande escala das aulas expositivas aproveitando o espaço para a cópia de informações relevantes.
São verdadeiras as afirmativas:
A - I e V apenas
B - I, II e V
C - I, III e IVcheck_circleResposta correta
D - II, III e IV
E - III e V apenas
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Questão 2 de 5
A lei 9.795/99 traz no seu artigo 1º:
Art. 1º Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
(Fonte pesquisada: Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 10/12/2019).
No que tange ao que a lei 9.795/99 apresenta, o que se espera da Educação Ambiental no Brasil? Analise as afirmativas a seguir e considere apenas a (s) verdadeira (s):
I. A educação ambiental pode ser entendida como uma preocupação apenas dos profissionais envolvidos com a escola e com organizações que lutam pela preservação do meio ambiente.
II. As inquietações geradas em diferentes setores indicam a necessária reflexão sobre a formação do cidadão que pertence ao ambiente pelo qual é responsável.
III. A formação de professores precisa contemplar o acesso ao conhecimento a respeito da relação entre questões ambientais, educação e formação de valores sociais.
IV. As políticas relativas à educação Ambiental tendem a atender às necessidades das corporações que promovem o desenvolvimento econômico do país.
V. A metodologia capaz de atender à educação ambiental prevista na lei 9.795/99 inclui o desenvolvimento de habilidades e competências de modo a superar o modelo tradicional de ensino.
São corretas as afirmativas:
A - I e III apenas
B - I, II e III
C - I, IV e V
D - II, III e Vcheck_circleResposta correta
E - IV e V apenas
Questão 3 de 5
Um quarto de toda a vida da Terra pode ser encontrado debaixo de nossos pés. A biodiversidade do solo abrange micro-organismo (aqueles visíveis apenas pelo microscópio, como fungos e bactérias), microfauna (tamanho inferior a 0,1mm, como nematoides e tardígrados), mesofauna (invertebrados com largura entre 0,1 e 2mm, inclusive ácaros e colêmbolos), macrofauna (com largura do corpo de 2 a 20mm, inclusive formigas, cupins e minhocas) e megafauna (que têm mais de 20mm de largura, inclusive mamíferos que vivem no solo, como as toupeiras).
Esses organismos subterrâneos influenciam a estrutura física e a composição química dos solos. Eles são essenciais para permitir e regular processos ecossistêmicos essenciais, como o sequestro de carbono, as emissões de gases de efeito estufa e a absorção de nutrientes pelas plantas. Eles representam um repositório para possíveis aplicações médicas, bem como novos controles biológicos de patógenos e pragas. (Fonte pesquisada: WWF. Planeta Vivo: relatório 2018. Disponível em: https://d3nehc6yl9qzo4.cloudfront.net/downloads/lpr_2018_summary_portugues_digital.pdf. Acesso em: 09/12/2019).
Observe com atenção a imagem a seguir. Preste atenção aos detalhes e procure entender como o texto anterior se relaciona com a imagem.
Tendo em vista que a escola é um dos espaços importantes para o aprender e que aprender significa transformação, analise as afirmativas a seguir e considere apenas as verdadeiras.
I. A metodologia tradicional de educação garante o acesso ao conhecimento, mas deixa de contribuir com a formação de um pensamento crítico a respeito da relação com o ambiente.
II. O desenvolvimento de projetos pode ser um caminho interessante para o acesso ao conhecimento sobre o ambiente, pois tem por base a pesquisa e a troca de informações entre os alunos.
III. A educação ambiental para o contexto atual tem desafios a vencer como o uso dos meios tecnológicos em sua metodologia e a falta de informação e conhecimento a respeito.
IV. Por conter conhecimentos que envolvem os seres vivos indica-se que a educação ambiental seja tratada na disciplina de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental e em Biologia no Ensino Médio.
V. A percepção e compreensão do ambiente natural exige um desenvolvimento cognitivo elevado, por isso, a educação ambiental está presente a partir do Ensino Médio.
São verdadeiras as afirmativas:
A - I e V apenas
B - I, II e IIIcheck_circleResposta correta
C - I, III e V
D - II, III e IV
E - II, IV e V
Questão 4 de 5
A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (LDB) ou Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, deixa claro, no artigo 32, que:
O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
(Fonte pesquisada: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 09/12/2019).
Desse modo, (a importância) o objetivo do ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino Fundamental se deve ao fato de que:
A - De modo independente das demais áreas do conhecimento, a disciplina de Ciências apresenta as modalidades de cuidados que o planeta Terra necessita.
B - Junto com ele é importante que sejam desenvolvidas ações beneficentes que contribuam para a melhoria da igualdade na sociedade em geral.
C - Por meio dele, é possível tratar dos aspectos que envolvem as relações familiares e sociais, de modo que ocorra a compreensão do ambiente natural e social.check_circleResposta correta
D - Por meio dele, pode-se desenvolver habilidades e competências que ajudem a compreender e explicar os fenômenos que organizam a vida no planeta Terra.
E - Trata dos dados estatísticos necessários para a compreensão da evoluçãodo conhecimento científico produzido pela humanidade.
Questão 5 de 5
Preocupar-se com a educação voltada para o ambiente exige considerar de modo especial a maneira como acontece a prática pedagógica. Neste sentido vale a pena considerar Sato (2001, p. 19) quando
[...] argumenta que “a dimensão ambiental é percebida, mas não se inscreve em uma prática pedagógica transformadora”. No mesmo sentido, Carvalho (2005) percebe que o trabalho com educação ambiental nas escolas é marcado por ações pontuais, a partir de necessidades ou situações observadas pelos sujeitos, quando poderia desencadear um processo de mudanças cognitivas, sociais e efetivas, para indivíduos, grupos ou instituições saírem do lugar marginalizado que ocupam na escola. [...]
(Fonte pesquisada: MAZZARINO, Jane M.; ROSA, Daiani Clesnei da. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: o necessário caminho da auto-formação. AMBIENTE & EDUCAÇÃO, vol. 18(2), 2013 Disponível em:
https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/3872/2847. Acesso em 09/12/2019).
Sabendo-se da importância em formar professores capazes de desenvolver uma prática pedagógica que promova o desenvolvimento de cidadãos atuantes junto às questões ambientais, pode-se sugerir que:
A - A educação ambiental seja uma disciplina ministrada por especialistas em Ecologia ou Biologia.
B - A metodologia de ensino tradicional seja a principal forma de trabalho na formação dos professores.
C - As atividades de Educação Ambiental privilegiem a interligação dos conhecimentos e o estímulo à pesquisa e proposta de soluções para problemas.check_circleResposta correta
D - As práticas pedagógicas sejam desenvolvidas voltadas para o domínio do conhecimento cientificamente acumulado pela humanidade.
E - Sejam desenvolvidas práticas ambientais complementares aos conteúdos essenciais podendo seguir o calendário de festas da escola.
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Prova de Workshop - Educação - Autogestão, Abertura ao Novo e Fechamento - Avaliação Workshop - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 5
Analise as afirmativas em relação à abordagem sobre competências socioemocionais adotada neste Workshop - Autogestão e as Funções Executivas e marque a alternativa que demonstra quais afirmativas estão corretas. 
I. A palavra autogestão é composta pelo prefixo grego “auto”, que significa algo do tipo “de si para si mesmo”, e “gestão”, que se refere ao gerenciamento, ao comando de atividades.
II. No modelo do Instituto Ayrton Senna, essa macrocompetência é composta por cinco facetas: Determinação, Persistência, Foco, Responsabilidade e Organização.
III. As habilidades de autogestão estão diretamente relacionadas com as Funções Executivas do cérebro.
IV. A idade média em que o cérebro completa o processo de maturação é diferente em homens e mulheres: 21 anos nos homens e 25 anos nas mulheres.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta; 
B - Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas; 
C - Somente a afirmativa II está correta; 
D - As inserções I, II e III estão corretas; check_circleResposta correta
E - Todas as afirmativas estão corretas. 
Questão 2 de 5
As iniciais dos nomes em inglês das cinco macrocompetências que compõem o Big Five formam a palavra “OCEAN” (oceano). Tomando o oceano como uma metáfora das habilidades socioemocionais, foram realizadas várias aproximações de sentido entre esses dois campos semânticos. Assinale a alternativa que NÃO foi explorada: 
A - Assim como o oceano contém uma enorme biodiversidade, as experiências socioemocionais são bastante variadas. 
B - Há diferentes intensidades e profundidades na forma como as pessoas sentem e reagem emocionalmente às situações do dia a dia. 
C - A vida vem em ondas como o mar, num indo e vindo infinito. Às vezes nos sentimos como “marolas”, outras vezes como “tsunamis”. 
D - Assim como existe, no oceano, zonas e seres abissais, dentro de nós há emoções com difícil acesso, inconscientes, que não conhecemos bem. 
E - Todas as emoções são “salgadas” como a água do mar.check_circleResposta correta
Questão 3 de 5
Em relação à competência “Foco”. Na atualidade, vivemos em um mundo extremamente veloz, repleto de muitos e muitos estímulos simultâneos. É preciso escolher em que iremos direcionar nossas energias, o que fazer agora e o que deixar para depois. Na ânsia de fazer tudo, corremos o risco de não fazer nada. Analisando o contexto, assinale a alternativa CORRETA:  
A - Focar não significa direcionar a atenção para o que é relevante em relação à tarefa a ser realizada. 
B - Estar focado significa fechar os olhos para todo o resto, deixando de reconhecer as prioridades. 
C - Para se concentrar naquilo que é preciso, é importante reconhecer, controlar e administrar impulsos e atitudes, habilidades relacionadas ao desenvolvimento da macrocompetência Resiliência Emocional. check_circleResposta correta
D - A autogestão do foco não inclui reconhecer momentos em que é preciso fazer uma pausa, deve-se atuar até o cérebro cansar. 
E - Existe um limiar para a capacidade de manter o foco da atenção que não varia de acordo com a idade ou o tipo de atividade. 
Questão 4 de 5
Na concepção defendida neste curso, a competência “Abertura ao Novo” implica:
A - A importância de estarmos sempre abertos a novas experiências, pois somente assim nos desenvolvemos. Todos devemos aceitar essas novas experiências, que são as mudanças radicais em nossas vidas. 
B - Independente do risco envolvido, uma pessoa adulta sempre deve experimentar o novo. 
C - O novo pode envolver riscos. Arriscar-se em relação ao desconhecido é uma tomada de decisão, e para isso é necessário ter consciência de prováveis ou possíveis consequências. check_circleResposta correta
D - Todas as pessoas devem desenvolver o seu espírito aventureiro, seu gosto pelo risco, pois somente assim a humanidade evolui. 
E - O que sabemos e dominamos não habita nossa zona de conforto. 
Questão 5 de 5
Com base no texto estudado, analise as afirmações sobre a competência “Interesse Artístico” abaixo:
I. O Interesse Artístico vai muito além de simplesmente gostar de artes. Refere-se à apreciação, à valorização e ao uso de diferentes linguagens de expressão e comunicação.
II. A arte é um “recurso metafórico” de comunicação que, por seu caráter polissêmico, potencializa a criação, a apropriação e a ampliação de possíveis sentidos e significados.
III. Segundo Paul Ricoeur, os recursos metafóricos na linguagem têm tripla função: veiculam informações, facilitam a produção de imagens (que corporificam e concretizam as mensagens) e provocam a atribuição de sentidos afetivos, emocionais.
Assinale a alternativa correta:
A - Todas são verdadeiras. check_circleResposta correta
B - Todas as alternativas são falsas. 
C - Apenas a afirmação II é verdadeira. 
D - Apenas a afirmação III é verdadeira.
E - Apenas a afirmação I é verdadeira. 
Questão 1 de 5
A maioria das plantas que florescem é são polinizadas por insetos, e outros animais, e pelo vento. Estima-se que a proporção de espécies de plantas selvagens polinizadas por animais aumente de uma média de 78% nas comunidades de zonas temperadas para 94% nas comunidades tropicais. Em termos taxonômicos, os polinizadores são um grupo diverso, que abrangem mais de 20.000 espécies de abelhas, muitos outros tipos de insetos (por exemplo, moscas, borboletas, mariposas, vespas e besouros) e até mesmo vertebrados, como alguns pássaros e morcegos. A maioria dos polinizadores é selvagem, mas algumas espécies de abelhas podem ser manejadas, como as abelhas de mel (Apis mellifera, Apis cerana), alguns abelhões e algumas abelhas solitárias.
(Fonte de pesquisa: WWF. Planeta Vivo: relatório 2018. Disponível em: https://d3nehc6yl9qzo4.cloudfront.net/downloads/lpr_2018_summary_portugues_digital.pdf. Acesso em: 09/12/2019)
Diante desta informação e dos estudos a respeito do ensino de ciências, leia atentamente as afirmativas que seguem e considere apena (s) a (s) verdadeira (s).
I – Uma das competências necessárias ao cidadão do século XXI é a capacidadede reconhecer a relação de dependência que possui com os demais seres vivos ou não-vivos que compõem o ambiente.
II – O ensino de Ciências desenvolve-se em torno da relação entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico, pois a criança traz consigo vivências anteriores.
III- O conteúdo polinização destina-se a alunos já desenvolvidos cognitivamente, pois, pelo fato de tratar-se de algo distante da realidade da criança, dificulta o desenvolvimento do seu pensamento.
IV – As abelhas oferecem perigo à saúde do ser humano e, por isso, recomenda-se que nas aulas de ciências seja enfatizado o conjunto de formas de se defender delas.
V – A utilização da metodologia denominada Abordagem Temática pode tratar desse tema em todos os níveis educacionais brasileiros a partir de uma situação-problema a ser resolvida.
São verdadeiras as afirmativas:
A - I, II e Vcheck_circleResposta correta
B - I, III e IV
C - I, III e V
D - II, III e V
E - II, IV e V
Questão 3 de 5
É POSSÍVEL REALIZAR AULA PRÁTICA SEM LABORATÓRIO?
Muitos professores podem acreditar que a falta de um laboratório apropriado impossibilita a realização de aulas práticas de Ciências e Biologia. Entretanto, essa não é uma verdade, uma vez que diversas atividades podem ser desenvolvidas sem a necessidade de equipamentos como microscópios.
(Fonte pesquisada: É POSSÍVEL REALIZAR AULA PRÁTICA SEM LABORATÓRIO? https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/e-possivel-realizar-aula-pratica-sem-laboratorio.htm. Acesso em: 10/12/2019).
Considerando esse contexto avalie as seguintes asserções e a relação entre elas:
As atividades práticas destinam-se a despertar grande interesse nos alunos, pois propiciam uma situação de investigação, mas não precisam ser experimentais.
Porque,
pode-se entender como atividades práticas aquelas que envolvem a realização de experiências de Ciências, tanto na sala de aula, quanto no laboratório ou numa oficina, ou ainda, nas visitas a parques, museus, entre outras atividades que envolvem tanto o acesso ao conhecimento quanto a sua produção.
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta:
A - A Asserção I é falsa e a asserção II é falsa.
B - A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
C - A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
D - A asserção II é oposta à asserção I, portanto não pode justificá-la.
E - As asserções I e II são verdadeiras sendo que a segunda justifica a primeira.check_circleResposta correta
Questão 1 de 10
Com embasamento no Art. 26 da LDB n. 9.394/96 é possível verificar que, um fator determinante do currículo é a organização dos conteúdos, que devem respeitar os princípios propostos em suas diretrizes. A autonomia se constitui em um elemento de grande importância. O currículo deve, ainda, procurar atender às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela (BRASIL, 1996). Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação a seleção dos conteúdos no currículo:
( ) É de fundamental importância que os professores compreendam e reflitam sobre as noções e os conceitos pertinentes aos fenômenos em estudo no currículo, os processos envolvendo diferentes disciplinas no contexto escolar.
( ) A seleção dos conteúdos no currículo não pode ser caracterizada pela rigidez como se fosse uma decisão definitiva e inflexível.
( ) Ela consiste na possibilidade de alterar e de reestruturar, sempre que for necessário, de acordo com as novas urgências e as situações que surgem no dia a dia do estudante.
( ) Constata-se que os conteúdos no currículo podem ser caracterizados pela sua rigidez, como se fossem definitivos. É fundamental articulá-los e estruturá-los sempre que necessário.
( ) Os conteúdos devem ser estabelecidos de maneira flexível, para possibilitar alterações, se necessário for.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - F, F, V, V, F.
B - F, V, V, F, V.check_circleResposta correta
C - V, F, F, F, V.
D - V, F, V, F, F.
E - V, V, F, F, V.
Questão 2 de 10
Refletindo sobre a trajetória do ensino de ciências no Brasil percebe-se nos anos 80 uma ampliação das discussões acerca das relações entre educação e sociedade e que unindo-se a correntes progressistas influenciam o ensino de ciências. Pode-se dizer que neste período surge uma importante tendência chamada:
A - Ciência, comunicação e transdisciplinaridade.
B - Ciência, sociedade e interdisciplinaridade.
C - Ciência, Tecnologia e sociedade.check_circleResposta correta
D - Ciência, Tecnologia e tradicional.
E - Tecnologia, comunicação e informação.
Questão 3 de 10
A construção da proposta curricular de uma disciplina é um grande desafio para a escola. Paraná (2008) afirma que quando se busca a elaboração de uma nova proposta curricular de Ciências, é necessário refletir sobre sua vasta abrangência, que percorre todas as dimensões da existência humana na sociedade. O homem é diretamente influenciado pelas relações da ciência com a cultura, tecnologia, problemas sociais, éticos e filosóficos. A ciência não somente interfere, como também altera o modo de viver, pensar e agir. São incontestáveis os avanços da ciência e da tecnologia na sociedade, e o lugar que elas ocupam na vida cultural atual. Isso acaba se refletindo no contexto escolar. A todo momento surgem novas produções científicas, veiculadas pela mídia, o que determina a complexidade do ensino de Ciências, comprovada por meio de exemplos, como o tratamento que utiliza as células-tronco e a nanotecnologia, configurando novas demandas para a disciplina. A transposição dialética desses novos saberes na escola determina a necessidade de propostas curriculares adequadas à realidade, que possibilitem espaços efetivos para discussão e reflexão a respeito da identidade científica, procurando instrumentalizar o educando para que, de maneira consciente, possa compreender e intervir no mundo. Conforme o enunciado pode-se afirmar que:
I. A todo momento surgem novas produções científicas, veiculadas pela mídia, o que determina a complexidade do ensino de Ciências.
II. Para elaboração de uma nova proposta curricular de Ciências, é necessário refletir sobre sua vasta abrangência, que percorre todas as dimensões da existência humana na sociedade.
III. Os novos saberes determinam a necessidade de propostas curriculares adequadas à realidade, que possibilitem espaços efetivos para discussão e reflexão a respeito da identidade científica, procurando instrumentalizar o educando.
IV. O ser humano não sofre nenhuma influência pelas diferentes relações da ciência com a cultura, tecnologia, problemas sociais, éticos e filosóficos.
Assinale a alternativa correta.
A - Estão corretas as alternativas I e II.
B - Estão corretas as alternativas I, II e III.check_circleResposta correta
C - Estão corretas as alternativas II e III.
D - Estão corretas as alternativas II, III e IV.
E - Estão corretas as alternativas III e IV.
Questão 4 de 10
O homem cria intelectualmente representações significativas da sua existência, interpreta o mundo e a si, atribuindo significações aos diferentes fenômenos, o que se denomina conhecimento. Na linguagem acadêmica, recebe a definição de conhecimento de senso comum ou de conhecimento científico. Qual das alternativas abaixo, se refere ao conhecimento CIENTÍFICO?
A - “É ametódico, é vivencial, utilitarista, pelo fato de darem certo, Transformam-se em convicções e são passadas de uma geração para outra”.
B - Apresentam linguagem vaga, geram a impossibilidade de crítica, e, sem crítica, as crenças são aceitas por longos períodos, tendendo a ser dogmáticas, sem limite de validade.
C - É ingênuo, funcionando em condições específicas, nas quais as práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato.
D - Incapacidade de se submeter à crítica faz com que esse conhecimento se torne subjetivo e inseguro, palavras com diferentes sentidos.
E - Tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo,explicá-lo e dominá-lo, entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, que poderão proporcionar a compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e fenômenos.check_circleResposta correta
Questão 5 de 10
São inúmeros os elementos que podem ser trabalhados na disciplina de Ciências Naturais. Dessa forma, percebe-se a importância de se pensar no Currículo da disciplina e seus diferentes enfoques. Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação ao enfoque do currículo da disciplina de Ciências:
I ( ) A preparação dos estudantes para o vestibular não influencia no direcionamento curricular e tampouco influencia no ensino da disciplina de Ciências.
II ( ) As novas tendências enfatizam o currículo como seleção de cultura, em um processo ordenador da socialização do conhecimento, que engloba toda a ação pedagógica, entendendo a cultura como espaço simbólico.
III ( ) A modernidade tem influenciado diretamente o currículo, gerando nas escolas novas demandas que precisam ser atendidas, e respostas que necessitam ir muito além do que é oferecido pelos materiais atuais.
IV. ( ) O vestibular determinou importantes modificações no ensino das Ciências, que passaram a ser ensinadas a partir da seguinte divisão: geologia, astrologia, biologia e química, sem considerar outras ciências, em que poderiam ser ressaltados novos conhecimentos.
V. ( ) Lopes (2004) enfatiza que os investimentos governamentais na área de desenvolvimento da pesquisa no ensino de Ciências desempenharam um papel fundamental nas inter-relações dos campos do conhecimento específico.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - F, V, F, F, V.
B - F, V, V, F, V.check_circleResposta correta
C - V, F, F, F, V.
D - V, F, F, V, F.
E - V, V, F, F, V.
Questão 6 de 10
Sabe-se que a metodologia do ensino das Ciências em sala de aula pode dizer se o conteúdo será produtivo ou não. 
Nesse sentido, utilizar uma metodologia diferenciada é um fator imprescindível no ensino dessa disciplina e, para tanto, a superação das concepções tradicionais de ensino. 
Sobre as distintas metodologias estudadas, sinalize a alternativa que relaciona as sentenças corretas. 
I. A ludopedagogia, apesar de essencial ao desenvolvimento da cognição da criança, encontra estigmas no ensino de Ciências. Portanto, os professores da Educação Infantil devem, impreterivelmente, priorizar as experiências e experimentos com materiais diversos.
II. Ao entrar no Ensino Fundamental, é comum que o aluno perca o interesse por algumas disciplinas. Para que isso não ocorra, é recomendado que as aulas de Ciências tragam temáticas que vão além da rotina do aluno. Ou seja, abordem assuntos pouco conhecidos por eles.
III. O despertar da curiosidade do estudante para com os experimentos científicos parte do que ele já conhece e vai à expansão de seu conhecimento sobre seu mundo.
IV. Os experimentos surgem da necessidade de uma superação do que o estudante já possui de conhecimentos alternativos. Rompe-se com obstáculos conceituais e adquire-se maiores condições de estabelecer relações conceituais, interdisciplinares e contextuais.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas IV é verdadeira e I, II e III são falsas
B - Apenas II e IV são verdadeiras e I e III são falsas. 
C - Apenas a III é verdadeira e I, II e IV são falsas.
D - Apenas I e II são verdadeiras e III e IV são falsas. 
E - Apenas III e IV são verdadeiras e I e II são falsas. check_circleResposta correta
Questão 7 de 10
Alguns critérios de avaliação são necessários para o ensino de Ciências Naturais para o primeiro e segundo ciclos do Ensino Fundamental, propostos pelos PCNs (BRASIL, 1997, p. 80-112). A respeito desse assunto, avalie as seguintes afirmações no primeiro ciclo:
I. Realizar registros de sequências de eventos em experimentos, identificando etapas, transformações e estabelecendo relações entre os eventos; buscar informações por meio de observações, experimentos e outras formas, registrá-las trabalhando em pequenos grupos, seguindo um roteiro preparado pelo professor, ou pelo professor em conjunto com a classe.
II. Observar, descrever e comparar animais e vegetais em diferentes ambientes, relacionando suas características ao ambiente em que vivem.
III. Buscar informações mediante observações, experimentações ou outras formas, e registrá-las, trabalhando em pequenos grupos, seguindo um roteiro preparado pelo professor, ou pelo professor em conjunto com a classe.
IV. Reconhecer diferentes papéis dos microorganismos e fungos em relação ao homem e ao ambiente.
V. identificar e descrever algumas transformações do corpo e dos hábitos de higiene, de alimentação e atividades cotidianas – do ser humano nas diferentes fases da vida.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e II.
B - I, II e III.
C - I, II e IV.
D - I, II, III e IV.
E - II, III e V.check_circleResposta correta
Questão 8 de 10
“A avaliação é importante no processo de ensino-aprendizagem, pois propicia um momento de interação e construção de significados, no qual o estudante aprende. É importante que o professor reflita sobre os procedimentos a serem utilizados, planeje e supere o modelo consolidado da avaliação classificatória e excludente (PARANÁ, 2008).”
Salientamos que em  uma perspectiva contemporânea de educação ,a avaliação é uma ação docente essencial no processo de ensino aprendizagem , especificamente dentro da disciplina de Ciências um dos  critérios de avaliação é o compromisso com o trabalho na disciplina: é preciso que cada um cumpra suas tarefas dentro dos prazos acordados, que traga as dúvidas resultantes do estudo para discussão em sala, que procure evidenciar as dificuldades de aprendizagem e as falhas do ensino.
Considerando as ideias sobre a avaliação , marque a alternativa que completa  o que deve contemplar na Avaliação da disciplina de Ciências:
A - Deve contemplar  uma nova postura: a de orientar o processo educativo com o objetivo principal de formar cidadãos participativos, que possam agir conscientemente na sociedade.check_circleResposta correta
B - Deve contemplar  uma nova postura: a de orientar o processo educativo com o objetivo principal de memorizar conceitos.
C - Deve contemplar  uma nova postura : de que a valorização da nota em detrimento ao conhecimento é seu principal objetivo.
D - Deve contemplar  uma nova postura: seguir o modelo já consolidado de avaliação classificatória e excludente.
E - Deve contemplar  uma nova postura: a de orientar o processo educativo com o objetivo principal de obter notas para avançar para a próxima etapa.
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Questão 9 de 10
Após o estudo das metodologias para o ensino de Ciências, observa-se que tal disciplina necessita de um enfoque curricular e, portanto, pode - em dadas circunstâncias -  enfrentar impasses quanto a disponibilidade que a instituição tem em oferecer os materiais necessários para que a aula ocorra. Sobretudo no ensino de jovens e adultos, os embasamentos curriculares devem estar aliados aos conteúdos básicos, usuais e emergentes. Logo, as diretrizes curriculares do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) (2008, p. 34) diferenciam os currículos em três modos. Sucintamente, eles são:  _______________ ,  _______________ e  _______________ . 
A - Formal, normal e oculto.
B - Vivo, implícito e formal. 
C - Formal, real e oculto.check_circleResposta correta
D - Implícito, explícito e formal. 
E - Formal, informal e oculto. 
Questão 10 de 10
Definir ciência não é uma tarefa fácil, existem muitas definições diferentes e muitos mitos em torno dela, leia o fragmento do poema “Ruínas” de Abílio de Guerra Junqueira, 1850:
[...]
Ó ciência, minha amante, ó sonho belo!
És fria como a folha dum cutelo...
Nunca o teu lábio conheceu piedade!
Mas caia embora o velho paraíso,
Caia a fé, caia Deus! sendo preciso,
Em nome do Direito e da Verdade.
[...]
Nesse poema Abílio Junqueira descreve a ciência como algo que pode trazer luz averdade, porém sabemos que a ciência não tem como objetivo descobrir verdades absolutas, mas sim:
A - Fornecer conhecimentos que possibilitem que cada um descubra a verdade sozinho, interpretando o ambiente e intervindo sobre seu futuro.check_circleResposta correta
B - Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes provisoriamente, a interação com o mundo, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
C - Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes, provisoriamente a compreensão dos fenômenos e intervenção na natureza de modo a confrontá-la e modificá-la.
D - Fornecer dúvida razoável quanto aos fenômenos naturais, instigando o cidadão a aprofundar na compreensão de sua religiosidade e fé.
E - Fornecer subsídios para que os cidadãos possam interagir com a natureza, sem questionar suas verdades, mas aceitando-as, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
Questão 1 de 10
As atividades de laboratório na escola requerem a participação efetiva dos alunos e a intervenção do professor quando necessária, visto que o docente precisa respeitar o princípio da contextualidade. O laboratório de Ciências é o espaço no qual a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir sobre as contribuições do laboratório na escola.
I. As experiências despertam, em geral, um grande interesse nos alunos, além de propiciar uma situação de investigação.
II. Quando bem planejadas, constituem-se em momentos muito ricos no processo de ensino-aprendizagem.
III. É importante que o trabalho experimental possibilite o levantamento de questões e a interpretação dos resultados obtidos no processo, independentemente de quais forem, com o professor atuando de maneira a levar os alunos a descobrirem e desenvolverem conceitos, leis e teorias envolvidos na experimentação.
Assinale a alternativa correta.
A - Está correta a afirmativa II.
B - Está correta a afirmativa III.
C - Estão corretas as afirmativas I e II.
D - Estão corretas as afirmativas I, II e III.check_circleResposta correta
E - Estão corretas as afirmativas II e III.
Questão 2 de 10
A preocupação com as atividades práticas no ensino de Ciências está presente em diferentes momentos da educação no Brasil, principalmente no período em que a prática tradicional era dominante. Segundo Paulo Freire :” Para compreender a teoria é necessário experiênciá-la.” Marque a alternativa que trata corretamente das atividades práticas e experimentais no ensino de Ciências.
A - As atividades de laboratório não exigem a participação efetiva dos alunos, mas apenas requerem a intervenção do professor quando necessária.
B - O desenvolvimento de atividades práticas no laboratório na disciplina de ciências não colabora para despertar o interesse das crianças.
C - O laboratório de Ciências da escola é o espaço no qual a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática.check_circleResposta correta
D - O laboratório de Ciências da escola é o espaço no qual a prática de experimentos científicos não aproxima a teoria da prática.
E - Para aproximar e compreender a teoria com a prática ,atividades experimentais, brincadeiras e jogos são inúteis , pois a criança só desenvolve com aulas tradicionais.
Questão 3 de 10
Conforme estudado, os Parâmetros Nacionais Curriculares (1997) têm o objetivo de formar um cidadão crítico e capaz de se inserir no meio em que vive através dos conhecimentos tecnológicos e científicos. Para tanto, vê-se que não tratar os conteúdos de maneira isolada permite ampliação dos horizontes de pesquisa. 
Nesse sentido, propõem-se quatro eixos temáticos:  (I)___________, (II)___________, (III)___________ e  (IV)___________. Esses, por sua vez, são separados em conteúdos (V)___________, (VI)___________ e (VII)___________. 
 Assinale  a  alternativa  que complete as lacunas  corretamente. 
A - (I) ambiente, (II) ser humano e saúde, (III) recursos tecnológicos, (IV) Terra e Universo, (V) conceituais, (VI) procedimentais e (VII) atitudinais.check_circleResposta correta
B - (I) meio ambiente, (II) ser humano e saúde, (III) tecnologia, (IV) planeta Terra, (V) teóricos, (VI) práticos e (VII) atitudinais.
C - (I) ambiente, (II) corpo humano, (III) recursos tecnológicos, (IV) Via Láctea, (V) conceituais, (VI) práticos e (VII) teóricos. 
D - (I) meio ambiente, (II) corpo humano, (III) tecnologia, (IV) Terra e Universo, (V) teóricos, (VI) conceituais e (VII) atitudinais. 
E - (I) ecossistemas, (II) ser humano e saúde, (III) tecnologia, (IV) Universo, (V) conceituais, (VI) atitudinais e (VII) procedimentais.
Questão 4 de 10
“A avaliação é importante no processo de ensino-aprendizagem, pois propicia um momento de interação e construção de significados, no qual o estudante aprende. É importante que o professor reflita sobre os procedimentos a serem utilizados, planeje e supere o modelo consolidado da avaliação classificatória e excludente (PARANÁ, 2008).”
Salientamos que em  uma perspectiva contemporânea de educação ,a avaliação é uma ação docente essencial no processo de ensino aprendizagem , especificamente dentro da disciplina de Ciências um dos  critérios de avaliação é o compromisso com o trabalho na disciplina: é preciso que cada um cumpra suas tarefas dentro dos prazos acordados, que traga as dúvidas resultantes do estudo para discussão em sala, que procure evidenciar as dificuldades de aprendizagem e as falhas do ensino.
Considerando as ideias sobre a avaliação , marque a alternativa que completa  o que deve contemplar na Avaliação da disciplina de Ciências:
A - Deve contemplar  uma nova postura: a de orientar o processo educativo com o objetivo principal de formar cidadãos participativos, que possam agir conscientemente na sociedade.check_circleResposta correta
B - Deve contemplar  uma nova postura: a de orientar o processo educativo com o objetivo principal de memorizar conceitos.
C - Deve contemplar  uma nova postura : de que a valorização da nota em detrimento ao conhecimento é seu principal objetivo.
D - Deve contemplar  uma nova postura: seguir o modelo já consolidado de avaliação classificatória e excludente.
E - Deve contemplar  uma nova postura: a de orientar o processo educativo com o objetivo principal de obter notas para avançar para a próxima etapa.
Questão 5 de 10
A contribuição da produção científica para o modo em que vivemos é inegável, tendo em vista que quase tudo o que usamos, pensamos e possuímos atualmente, incumbe alguma descoberta de pesquisadores.  Na pandemia provocada pelo coronavírus o papel das descobertas científicas no nosso dia a dia teve ainda mais destaque. Em razão disso, o nome de Jaqueline Góes de Jesus se tornou ainda mais popular. Mulher, preta, brasileira e nordestina, Jaqueline liderou o grupo de profissionais que sequenciou o genoma — as principais características — do coronavírus em tempo recorde em comparação ao restante do mundo.  Pensando nas contribuições que o conhecimento científico traz ao nosso cotidiano e nas etapas que são submetidas as pesquisas do método científico, assim como na pluralidade de realidades das salas de aulas brasileiras, assinale como verdadeiras as alternativas que propõem uma solução à dificuldade em realizar aulas práticas durante o distanciamento social provocado pela COVID-19. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Além das brincadeiras, os jogos também se apresentam como uma nova alternativa para o desenvolvimento de metodologias diferenciadas no ensino de Ciências Naturais.
· (   )Na era da informática, jogos e atividades realizadas no computador, ferramenta que a cada dia tem seu acesso disponibilizado a mais pessoas.
· (   )Os debates e pesquisaspráticas pensadas em problematização, organização e aplicação de conteúdo em simulações de situações atuais e do contexto das crianças.
· (   )O laboratório de Ciências da escola é o espaço no qual a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática.
· (   )Qualquer atividade envolvendo a realização de experiências de Ciências, tanto na sala de aula, quanto no laboratório, oficina, parque, museu ou zoológico, receberá o impacto das atividades e posições explícitas ou, na maioria das vezes, implícitas diante de um modo de produção e transmissão dos conhecimentos.
A sequência correta é:
A - V - F - V - V - V
B - V - F - V - F - V 
C - V - V - F - F - F
D - V- V- V- V- V- check_circleResposta correta
E - F- F- F- F-F 
Questão 6 de 10
No processo educativo, a avaliação na disciplina de ciências  deve se fazer presente, tanto como meio de diagnóstico do processo ensino-aprendizagem quanto como instrumento de investigação da prática pedagógica, sempre com uma dimensão formadora, uma vez que o fim desse processo é a aprendizagem, ou a verificação dela, mas também permitir que haja uma reflexão sobre a ação da prática pedagógica (PARANÁ, 2008, p. 33).
Considerando as ideias apresentadas sobre a Avaliação na Disciplina de Ciências , marque a alternativa correta :
A - A avaliação deve contribuir para que os alunos memorizem conceitos , sendo este o objetivo da Disciplina de Ciências. .
B - A  avaliação deve contribuir para formar cidadãos que conheçam o ambiente e saibam agir conscientemente .check_circleResposta correta
C - A avaliação deve contribuir para que percebam universo e  homem vivendo em perfeita harmonia.
D - A avaliação deve contribuir para  quantificar em forma de notas e conceitos  em detrimento de contribuir para formar cidadãos conscientes .
E - A avaliação  deve contribuir para que se perpetue a imagem do professor autoritário.
Questão 7 de 10
A disciplina de Ciências, quando bem trabalhada na escola, ajuda os alunos a encontrar respostas para muitas questões e faz com que eles estejam em permanente exercício de raciocínio, um dos aliados para desenvolver os conteúdos em sala de aula são os Livros Didáticos . Sobre os livros didáticos cabe destacar que nos últimos trinta anos, os livros didáticos da disciplina de Ciências  passaram por profundas transformações, do conservadorismo presente no ensino tradicional, à busca por atender ao perfil sociocultural dos alunos nos anos 90 do século XX.
Diante das informações apresentadas , o que buscam os Livros didáticos da disciplina de Ciências na atualidade?
A - Buscam manter o professor como um espectador do processo. 
B - Buscam manter certa inflexibilidade curricular , valorizando uma abordagem única.
C -   Buscam manter  a postura autoritária e dogmática do professor frente ao  ensino,
D - Buscam atender a uma flexibilidade curricular, valorizando uma abordagem interdisciplinar. check_circleResposta correta
E - Buscam dissipar uma visão aberta do trabalho interdisciplinar no ensino de ciências
Questão 8 de 10
Conforme o documento dos Parâmetros Nacionais Curriculares (1987), o PCN, qual das alternativas não aborda critérios de avaliações das Ciências Naturais para o segundo ciclo do Ensino Fundamental?
A - Comparar diferentes tipos de solo, identificando componentes semelhantes e diferentes.
B - Relacionar as mudanças de estado da água às trocas de calor entre ela e o meio, identificando a amplitude de sua presença na natureza, muitas vezes misturada a diferentes materiais.
C - Relacionar solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento e erosão.
D - Identificar e descrever as condições de saneamento básico – com relação à água e ao lixo – de sua região, relacionando-as à preservação da saúde.
E - Organizar registro de dados exclusivamente em tabelas, conforme os métodos científicos laboratoriais. check_circleResposta correta
Questão 9 de 10
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9394/96 fornece algumas direções e normas de como deve ser feita a avaliação. No capítulo 6 do livro Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, algumas dessas direções são apontadas quanto ao ensino dessa disciplina. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )No processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais, a avaliação teórica não é uma atividade essencial.
· (   )A avaliação deve ser contínua e cumulativa quanto ao desempenho do aluno e apresentar uma prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
· (   )Alguns instrumentos primam pela solicitação de conhecimentos memorizados, nomenclaturas e outras informações objetivas, que de forma alguma conseguem fazer perceber se houve aprendizagem significativa dos conteúdos trabalhados.
· (   )Sugere-se o processo de avaliação classificatório, sentencioso, com base no modelo “transmitir - verificar - registrar”,
· (   )Outra prática equivocada na avaliação, utilizada em Ciências e em outras disciplinas, é a valorização de atividades como experiências em laboratório, exercícios etc., muitas vezes realizadas em grupo, como única tarefa avaliativa conclusiva. Sem observar desempenho individual.
A sequência correta é:
A - F - F - V - F - F.
B - V - F - V - F - F. 
C - F - V - V - F - V. check_circleResposta correta
D - V - V - V - V - F. 
E - F - V - V - F - F.
Questão 10 de 10
Na disciplina dos Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências foi possível observar as diferentes tendências que o ensino dessa disciplina possuiu, desde a memorização até a construção do conhecimento. Sobre o enfoque atual do currículo de Ciências,  analise as afirmações que seguem e posteriormente  assinale  a  alternativa correta. 
I. A ineficácia dos vestibulares é evidente. Tais provas dificultaram importantes modificações no ensino de Ciências, como, por exemplo, a segmentação por áreas, como a Física, a Química, a Biologia e outras ciências, com padrões de avaliação e qualidade muito ineficientes.
II. Quando se busca a elaboração de uma nova proposta curricular de Ciências, é necessário refletir sobre sua vasta abrangência, que percorre todas as dimensões da existência humana na sociedade.
III. A todo momento surgem novas produções científicas, veiculadas pela mídia, o que determina a facilidade do ensino de Ciências.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a I.
B - Apenas a II. check_circleResposta correta
C - Apenas a III. 
D - Todas estão certas. 
E - Todas estão erradas. 
Questão 5 de 10
Leia e interprete as frases segundo os conceitos vistos imprescindíveis para o ensino de Ciências. Após, pontue a alternativa que mais se adequa. 
 “As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade.”
 Lev Vygotsky (A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.)
                                                                       TENDO EM VISTA QUE 
“O ser humano é ativo na construção de seu conhecimento e não uma massa 'disforme' a ser moldada pelo professor.”
 Jean Piaget (1973)
A - Ambas frases expõem corretamente o ideal no ensino de Ciências e a primeira justifica adequadamente a segunda.
B - Ambas frases expõem corretamente o ideal no ensino de Ciências e a segunda justifica adequadamente a primeira. 
C - Ambas frases expõem corretamente o ideal no ensino de Ciências e se justificam adequadamente, independentemente da ordem, sem mudar o conceito transmitido. check_circleResposta correta
D - Ambas frases expõem corretamente o ideal no ensino de Ciências e se justificam adequadamente, porém mudam o conceito transmitido conforme se troca a ordem delas. 
E - Ambas frases expõem corretamente o ideal no ensino de Ciências, todavia não se justificam.
Questão 7 de 10
Assinale a alternativa que melhor completa a frase a seguir. 
A disciplina de Ciências no Ensino Fundamental promove..............................................A - aprimoramento do conhecimento científico prático e experimental, no intuito de solucionar os problemas diários de maneira rotineira e seguindo os costumes habituais já enrijecidos. 
B - o pensamento lógico e sistemático acerca dos acontecimentos do dia a dia, a fim de solucionar problemas práticos, adaptando-se às mudanças de um mundo em constante processo de evolução científica e tecnológica.check_circleResposta correta
C - a disseminação de uma verdade universal que deve ser conhecida por meio de experimentos práticos e teóricos para que o estudante construa seu saber. 
D - a importância de aproveitar o interesse do aluno em aulas práticas e levar para a sala de aula a ideias prontas e mecânicas de como se fazer Ciência. 
E - o aumento do repertório da criança que, após as descobertas, passa a ter possibilidade de desvendar absolutamente todos os problemas que lhe surgem cotidianamente. 
Questão 8 de 10
Complete as lacunas do texto a seguir e marque a alternativa que propõe adequada e respectivamente as respostas de cada espaço. 
Ciência é o esforço humano na busca por uma compreensão melhor do mundo em que vivemos. Ocorre por meio da ___________ que levanta as questões verificáveis e aponta ___________ . Essas são testadas e verificadas para a produção da ___________ com suas implicações, ___________ e ___________. A próxima etapa é a ___________
que vai dizer se as ___________ funcionam ou não. 
A - observação, hipóteses, teoria científica, conclusões, previsões, experimentação, teorias.check_circleResposta correta
B - hipótese, verdades, Ciência, métodos, falhas, notícia, ideias.
C - discussão, ideias, teoria científica, conclusões, previsões, experimentação, hipóteses.
D - observação, falhas, teoria científica, métodos, falhas, notícia, teorias.
E - hipótese, direções, Ciência, métodos, falhas, experimentação, teorias.  
Questão 9 de 10
Nos anos 80 do século passado, discussões acerca das relações entre educação e sociedade uniram-se às tendências progressistas influenciando o ensino de Ciências Naturais no Brasil. Surgiu, nesse momento, a tendência chamada Ciência, Tecnologia e Sociedade, na qual foram ressaltados conteúdos socialmente relevantes; o ensino de Ciências Naturais aproximou-se das ciências sociais, reforçando a concepção da Ciência como construção humana. Diante das colocações acima marque a alternativa que revela como deve ser a prática para o ensino de Ciências na atualidade.
A - A prática das atividades não devem dar oportunidade para que o aluno experimente, toque, crie, o único espaço para aprendizagem deve ser a sala de aula e o único recurso o livro didático.
B - A prática deve ser de maneira que o aluno não possa fazer relação entre os conteúdos estudados e sua realidade.
C - É necessário basear-se na transmissão de informações, sendo esta uma disciplina estática .
D - É necessário associar os conteúdos com questões referentes ao modo de vida atual, para que o aluno possa exercer sua cidadania, sendo capaz de decidir os rumos da sociedade com autonomia e responsabilidade.check_circleResposta correta
E - Os espaços para aprendizagem devem ser neutros , não oferecendo oportunidade para a pesquisa.
Questão 1 de 10
Analise as assertivas I e II referente aos PCNs:
I - Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade.
Portanto,
II – É necessário considerar estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem – do aluno, do professor, da Ciência.
A - A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
B - A assertiva I é verdadeira e a II é falsa.
C - As assertivas I e II são verdadeiras e a II complementa a I.check_circleResposta correta
D - As duas assertivas são falsas.
E - As duas assertivas verdadeiras, e a I justifica a II.
Questão 2 de 10
De acordo com a abordagem temática no ensino das Ciências Naturais, surgiu, como uma das respostas para demanda para diferenciar e encaminhar o ensino nessa área. Essa abordagem contempla três momentos para o desenvolvimento de conhecimentos, os quais compreendem:
A - Aplicação do conhecimento, sistematização e organização do conhecimento.
B - Organização do conhecimento, comprovação do conhecimento e aplicação do conhecimento.
C - Problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento.check_circleResposta correta
D - Verificação do conhecimento, problematização inicial e demonstração do conhecimento.
E - Verificação inicial, aplicação do conhecimento e registro do conteúdo.
Questão 3 de 10
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9394/96, a avaliação do processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais deve ser:
A - Contínua e cumulativa quanto ao desempenho do aluno e apresentar uma prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos.check_circleResposta correta
B - Contínua e cumulativa quanto ao desempenho do aluno e apresentar uma prevalência de aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
C - Contínua e Pontual e apresentar uma prevalência de aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
D - Pontual e cumulativa quanto ao desempenho do aluno e apresentar uma prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
E - Pontual e cumulativa quanto ao desempenho do aluno e apresentar uma prevalência de aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
Questão 4 de 10
Realizar experiências por si só não melhora o aprendizado. Não é o fazer que faz a diferença, mas a reflexão sobre os processos para entender a lógica dos conteúdos abordados. "O ensino de Ciências deve ser uma maneira de pensar o mundo e a relação que estabelecemos com ele para permitir que saibamos  usar o conhecimento".(https://novaescola.org.br/conteudo/1152/e-tudo-na-pratica -acesso em 09/08/2021- adaptado.)
A importância da experiência no ensino de Ciências se dá porque aproxima o conhecimento científico ao cotidiano dos alunos, auxilia o professor nos encaminhamentos metodológicos dos conteúdos. 
Considerando as ideias apresentadas sobre a importância da experiência no ensino de Ciências  podemos afirmar que :
A -   O laboratório de Ciências da escola ,a sala de aula  são espaços nos quais a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática, assim como os  espaços externos da escola . check_circleResposta correta
B - Ao destacar  a importância da  aproximação da teoria com a prática no Ensino de Ciências deve-se  usar exclusivamente o Laboratório de Ciências da escola. 
C -  O laboratório de Ciências da escola ,a sala de aula  são espaços únicos  nos quais a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática no desenvolvimento dos conteúdos de ciências. 
D - A experimentação no desenvolvimento da disciplina de Ciências se dá unicamente com processos que envolvam materiais tecnológicos de ultima geração.
E - Os espaços externos da escola e o seu entorno  são exclusivamente os únicos  nos quais a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática no desenvolvimento dos conteúdos de ciências. 
Questão 5 de 10
Ressalta-se a importância das atividades lúdicas e dos jogos no ensino de Ciências Naturais, pois são importantes elementos no desenvolvimento da criança. A prática que leva a brincadeira para a sala de aula, contribuindo para a produção de uma sensação de prazer, facilitando o aprendizado, denomina-se:
A - Arquitetar.
B - Experimentos.
C - Ludopedagogia.check_circleResposta correta
D - Parábola.
E - Pedagogia Interativa.
Questão 6 de 10
"Muitas inovações ocorreram, o avanço do conhecimento científico e a modernidade influenciaram e influenciam diretamente o ensino, passou-se por períodos nos quais o enfoque curricular eravoltado para a formação e preparação dos estudantes para o vestibular, para um conhecimento de ciências para todos." (Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, p. 63). Frente às modernizações mencionadas pelo livro, a principal mudança sofrida no ensino de Ciências Naturais nas escolas é: 
A - A contextualização do saber no intuito de passar ao aluno a finalidade de aprender o que está aprendendo.
B - A socialização do conhecimento, com a intenção de dar finalidade ao conhecimento e protagonismo ao aluno, que se torna agente construtor de seus saber. check_circleResposta correta
C - A contextualização e socialização do saber para que mais pessoas participem na transmissão do conhecimento para o aluno. 
D - A externalização dos ambientes do saber, no sentido de realizar práticas fora de sala. 
E - A sistematização dos processos de transmissão do conhecimento. 
Questão 7 de 10
Com o objetivo de superar as concepções tradicionais de ciências, Delizoicov, Angotti e Pernambuco, propõem uma abordagem com 3 fases: (a) Problematização inicial; (b) Organização do conhecimento e (c) aplicação do conhecimento. A característica de cada uma dessas fases é:
I – Articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas.
II – introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema;
III – Sistematização e estudo do tema visando sua compreensão, com orientação dos professores.
A associação correta é:
A - Ia, IIb, IIIc.
B - Ia, IIc, IIIb.
C - Ib, IIa, IIIc.
D - Ib, IIc, IIIa.
E - Ic, IIa, IIIb.check_circleResposta correta
Questão 8 de 10
Quando queremos reforçar a importância de uma coisa, é comum utilizarmos o termo “cientificamente comprovado”, este termo costuma soar como uma espécie de selo de qualidade. “O professor Ciro Marcondes afirma que a tutela do “cientificamente comprovado” pode ser bastante enganosa. Ele levanta algumas indagações em relação a essa questão: comprovado cientificamente por quem, sob quais critérios, e atendendo a que objetivos? Qualquer experimento científico, diz, deve levar em conta a pessoa ou equipe que o realiza, seus interesses e ideologias.” (http://jornal.usp.br/atualidades/a-fraude-por-detras-do-cientificamente-comprovado, acesso em 22/02/18). Nesse sentido, a formação básica em ciências, pode contribuir para responder estas questões e levantar outras, pois o ensino de ciências:
A - Deve garantir que a ciência é uma atividade apolítica, neutra, totalmente isenta de interferências políticas, culturais e econômicas.
B - Deve garantir uma base sólida sobre as verdades e mentiras científicas, que em nada se envolvem em questões políticas.
C - Deve sim garantir uma abordagem crítica, caracterizando o empreendimento científico como uma atividade humana, não neutra, financiada e com vinculações econômicas e políticas.check_circleResposta correta
D - Não deve fazer crítica à ciência, mas sim promovê-la de forma que todos cidadãos possam conhecer seus benefícios para a sociedade.
E - Não deve relacionar a ciência como atividade humana, pois os cientistas são pessoas iluminadas com um QI maior que a maioria das pessoas e totalmente neutra quanto às questões políticas.
Questão 9 de 10
O ensino de ciências já passou por diversas transformações, teve início no Brasil, por volta dos anos 1950 após a Segunda Guerra Mundial, foi reformulado em 1961, 1968 e finalmente em 1996. Na década de 1980 o ensino de ciências passou a ser objeto de discussão de muitos pesquisadores progressistas que ressaltaram nesta modalidade de ensino a presença de conteúdos relevantes, por meio de temas significativamente importantes, aproximando às ciências da natureza às ciências sociais, reforçando a concepção de ciência como construção humana. Esta tendência ficou conhecida como:
A - Ciência e Tecnologia.
B - Ciência, cultura e sociedade.
C - Ciência, homem e sociedade.
D - Ciência, Tecnologia e Cultura.
E - Ciência, Tecnologia e Sociedade.check_circleResposta correta
Questão 10 de 10
Existem diversos tipos de conhecimento, toda cultura possui um conhecimento próprio, criado a partir de suas necessidades cotidianas e da busca por respostas aos fenômenos naturais, este conhecimento é denominado “conhecimento cotidiano”, já o conhecimento científico não é restrito a uma cultura apenas, mas tendo a procurar respostas universais, assim, são características do conhecimento cotidiano e científico respectivamente:
I Tem natureza hipotética e de longo prazo.
II Ser espontâneo e intuitivo.
III. Linguagem específica e enunciados predeterminados.
IV. Busca compreender e explicar o mundo.
V. Traz benefícios imediatos.
VI. Resolver problemas diários.
A - I, II V, e III, IV, VI.
B - I, II, III e IV, V, VI.
C - I, V, VI e II, III, IV.
D - II, V, VI e I, III, IV.check_circleResposta correta
E - IV, V, VI e I, II, III.
Questão 1 de 10
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil da educação básica ao ensino superior. A LDB é a mais importante lei brasileira que se refere à educação.
No Art. 26 da LDB n. 9.394/96 encontramos um fator determinante do currículo que  é a organização dos conteúdos, que devem respeitar os princípios propostos em suas diretrizes. Destacamos que a  AUTONOMIA  se constitui um dos  elementos de grande importância na organização dos conteúdos. 
Considerando as ideias apresentadas  o que é fundamental na organização dos conteúdos da disciplina de Ciências?
A - É fundamental que na organização dos conteúdos da disciplina de Ciências   sigamos o proposto sem se preocupar com as   características regionais e locais da sociedade.
B - É fundamental que na organização dos conteúdos da disciplina de Ciências  possamos  articulá-los e reestruturá-los sempre que necessário.check_circleResposta correta
C - quanto a organização dos conteúdos da disciplina de Ciências , estes devem ser seguidos rigorosamente como se apresentam .
D - É essencial que esteja claro que fazer uso da autonomia para articular conteúdos é uma prática desaconselhável dentro da disciplina de Ciências.
E - As  novas práticas e o uso de elementos interdisciplinares são comprovadamente ineficazes no ensino de Ciências.
Questão 2 de 10
No início do processo da concepção da Educação Ambiental, o debate estava centrado na sua caracterização como disciplina no ensino formal. Porém, com o avanço nas discussões, a orientação é que ela faça parte de todas as outras disciplinas, como uma prática integrada. Essa questão é corroborada pela Lei:
A - Lei n.9.795 de 1999;check_circleResposta correta
B - Lei n 5692 de 1971;
C - Lei n. 6.938 de 1981;
D - Lei n. 8.341 de 1990;
E - Lei n.9.394 de 1996;
Questão 3 de 10
Sato (2003) traz para a educação ambiental alguns pressupostos defendidos por Paulo Freire, como o enfoque libertador e humanista de sua pedagogia, determinando o desenvolvimento do trabalho em duas fases. Diante dessa temática, avalie as seguintes asserções
A primeira considera as possibilidades de transformar as sociedades por meio de ações políticas e participativas.
PORQUE
A segunda tende a transformar-se na pedagogia humana, em um processo permanente de libertação, envolvendo ação e reflexão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C - A segunda asserção é falsa, sendo a primeira asserção justificativa da segunda.
D - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.check_circleResposta correta
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Questão 4 de 10
A educação ambiental é entendida como uma prática transformadora, comprometida com a formação de cidadãos críticos e corresponsáveis por um desenvolvimento que respeite o ambiente e as diferentesformas de vida, enfrenta muitos desafios neste início de século. A citação acima pertence a qual autor:
A - Darwin (1999).
B - Deleuze (1996).
C - Gallo (1999).
D - Guattari 1996).
E - Tristão (2002).check_circleResposta correta
Questão 5 de 10
Hoje em dia, as escolas em geral restringem sua prática ambiental a projetos temáticos, que são desarticulados do currículo e que não permitem o diálogo entre as áreas do conhecimento. As condições em que a prática em educação ambiental está sendo introduzida nas escolas, elas podem ser resumidas em alguns itens. Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir:
I- A prática em educação ambiental não está institucionalizada nas secretarias de educação; percebe-se a ausência de articulação com as demais políticas educacionais.
II- O profissional que irá trabalhar a temática possui formação inicial deficitária, tradicional e fragmentada.
III- Os projetos não estão articulados ao projeto político-pedagógico da escola.
IV- Como área complexa que não se apresenta como disciplina especifica, depende de discussão e acesso a informações atualizadas, visando à apropriação do repertório de conceitos específicos da temática.
É correto no que se afirma em:
A - Apenas II.
B - Apenas IV.
C - Apenas I,II e III.
D - I, II, III, IV.check_circleResposta correta
E - Todas as assertivas são falsas.
Questão 6 de 10
Em muitas escolas, não se encontram espaços destinados a atividades práticas para o ensino da disciplina de Ciências , ou, quando existe, não pode ser utilizado por todos os alunos. Nessa situação, nada impede o professor de usar a sala de aula como espaço para o desenvolvimento de atividades experimentais.
Quando o laboratório em sala de aula se apresenta como a única alternativa possível, pode haver, algumas vantagens, apontadas por Weissmann (1998, p. 232).
 
Com relação a este tema analise as afirmações a seguir:
I. Permite o surgimento próximo e espontâneo de muitas experiências que variam com o tempo: evaporações, cristalizações, corrosão, degradação de alimentos ou cuidado e observação contínua de animais e plantas;
II. É um lugar bem conhecido dos alunos e o docente não precisa limitar as aulas experimentais aos turnos e horários que seriam necessários para o uso de um laboratório coletivo.
III. Permite propor uma experiência não prevista em uma transição imediata quando surge a sua necessidade a partir de um tema, da apresentação de um problema ou de uma atividade determinada que está sendo desenvolvida.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas II
B - Apenas I,II
C - Apenas I eIII
D - Apenas I
E -  I,II,IIIcheck_circleResposta correta
Questão 7 de 10
No Brasil, historicamente, o currículo tem privilegiado uma forma mecânica e instrumental de organização dos saberes. A lógica disciplinar, que hierarquiza e fragmenta o conhecimento, limita a possibilidade de uma aprendizagem reflexiva e crítica, processo que nas Ciências Naturais dificulta o entendimento dos conteúdos por parte dos alunos.
O ideal seria que   mudanças   devem ocorrer de forma a organizar o conhecimento na escola, por meio de ações voltadas aos educandos.
A - Rever a cultura escolar preservando os aspectos limitadores.
B - Possibilitar a gestão e a implementação de experiências educativas novas, atendendo à realidade dos estudantes em seus diferentes contextos.check_circleResposta correta
C - Possibilitar as  aulas distantes da realidade pois estas atendem a realidade dos estudantes em seus  diferentes contextos.
D - Possibilitar práticas formais que desconsideram a dinamicidade e concretude dos processos de ensino-aprendizagem.
E - Rever a cultura escolar preservando os aspectos limitadores, como aulas distantes da realidade, práticas formais que desconsideram a dinamicidade e concretude dos processos de ensino-aprendizagem, materiais desatualizados e ausência de recursos tecnológicos.
Questão 8 de 10
 O Art. 26 da LDB n. 9.394/96 mostra que  a organização dos conteúdos é fator determinante do currículo ,  que devem respeitar os princípios propostos em suas diretrizes. A autonomia se constitui um elemento de grande importância. O currículo deve, ainda, procurar atender às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da sua clientela (BRASIL, 1996).
 A seleção dos conteúdos de Ciências no currículo não pode ser caracterizada pela rigidez como se fosse uma decisão definitiva e inflexível. Ela consiste na possibilidade de alterar e de reestruturar, sempre que for necessário, de acordo com as novas urgências e as situações que surgem no dia a dia do estudante. Os conteúdos devem ser estabelecidos de maneira flexível, para possibilitar alterações, se necessário for (MENEGOLLA; SANT’ANA, 1992, p. 90).
 Analise as afirmativas  que seguem e marque a alternativa que apresenta a (s) verdadeira(s) com base na citação de Menegolla sobre os conteúdos de Ciências no Currículo :
I. para que as mudanças realmente ocorram, é importante ressaltar que os professores devem buscar um novo olhar sobre as ciências, indo além do que está contemplado no currículo, diante das demandas cada vez mais exigentes, com novas práticas e com elementos interdisciplinares.
II. para que as mudanças realmente ocorram, é importante ressaltar que os professores devem evitar atender às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela, pois atendendo a estas características seria um retrocesso ao desenvolvimento da educação.
III. para que as mudanças realmente ocorram, é importante ressaltar que os professores devem respeitar os princípios propostos em suas diretrizes e que a autonomia se constitui um elemento insignificante.
Assinale a alternativa correta:
A -  Apenas I é  verdadeiracheck_circleResposta correta
B - Apenas I e II são verdadeiras
C - Apenas I e III são verdadeiras
D - Apenas II e III são verdadeiras
E - Apenas III é verdadeira
Questão 9 de 10
A disciplina de Ciências, quando bem trabalhada na escola, ajuda os alunos a encontrar respostas para muitas questões e faz com que eles estejam em permanente exercício de raciocínio, um dos aliados para desenvolver os conteúdos em sala de aula são os Livros Didáticos . Sobre os livros didáticos cabe destacar que nos últimos trinta anos, os livros didáticos da disciplina de Ciências  passaram por profundas transformações, do conservadorismo presente no ensino tradicional, à busca por atender ao perfil sociocultural dos alunos nos anos 90 do século XX.
Diante das informações apresentadas , o que buscam os Livros didáticos da disciplina de Ciências na atualidade?
A - Buscam manter o professor como um espectador do processo. 
B - Buscam manter certa inflexibilidade curricular , valorizando uma abordagem única.
C -   Buscam manter  a postura autoritária e dogmática do professor frente ao  ensino,
D - Buscam atender a uma flexibilidade curricular, valorizando uma abordagem interdisciplinar. check_circleResposta correta
E - Buscam dissipar uma visão aberta do trabalho interdisciplinar no ensino de ciências.
Questão 10 de 10
A transversalidade possibilita aprender na realidade e sobre a realidade, portanto aborda questões reais do cotidiano do aluno, assim promove uma compreensão abrangente dos diferentes objetos do conhecimento, abrindo espaço para outros saberes, possibilitando as referências a sistemas de significados construídos na realidade dos alunos. A transversalidade se fundamenta em: Marque V para as afirmações que considerar verdadeiras e F para as falsas:
( ) A inclusão dos temas implica a necessidade de um trabalho sistemático continuo no decorrer de toda escolaridade, o que possibilitará um tratamento cada vez mais aprofundado das questões eleitas.
( ) Esses temas não constituem novas áreas, pressupondo um tratamento integrado nas diversas áreas.
( ) A perspectiva transversal aponta uma transformação da prática pedagógica, pois rompe a limitação da atuação dos professores as atividades formais e amplia sua responsabilidade com a formação dos alunos.
( ) A proposta da transversalidadetraz a necessidade de a escola refletir e atuar conscientemente na educação de valores em todas as áreas, garantindo que a perspectiva político-social se expresse no direcionamento do trabalho pedagógico.
Marque a alternativa que se encaixa na sequência correta:
A - F,V, F, F;
B - F,V,F,V.
C - V,V,F,F;
D - V,V,F,V;
E - V,V,V,V.check_circleResposta correta
Questão 3 de 10
As sentenças de I a IV correspondem a atributos do estudo de Ciências, enquanto as frases de A a D são seus complementos. Assim sendo, leia as sentenças e relacione as colunas, de modo a completá-las. Em seguida, marque a alternativa que corresponde ao complemento correto. 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. As Ciências contribuem significativamente no cotidiano da criança ao promover…
II. A Ciência se assemelha à Tecnologia ao promover…
III. A Ciência, na construção cognitiva, busca promover…
IV. As Ciências contribuem positivamente para o desenvolvimento de outras áreas do conhecimento ao promover…
(   )a) a melhora na qualidade de vida, uma vez que são atividades socialmente úteis.
(   )b) o aumento do repertório na resolução de problemas, o que é uma atividade frequente no dia a dia.
(   )c) o desenvolvimento intelectual das crianças.
(   )d) o desenvolvimento da linguagem verbal nas discussões e ampliação do raciocínio matemático.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I. - a, II. - b, III. - c , IV. - d.  
B - I. - d, II. - c, III. - b, IV. - a.
C - I.- b, II. - a, III. - c, IV. - d.check_circleResposta correta
D - I. - c, II. - d, III. - b, IV. - a.
E - I. - a, II. - c., III. - d, IV. - b.  
Questão 4 de 10
No intuito de promover o protagonismo do estudante, autores como Demétrio Delizoicov, José A. P. Angotti e Maria M. Pernambuco propõem um novo método para abordar os conteúdos inerentes à disciplina de Ciências. 
Segundo o método dos profissionais, relacione as colunas e organize as etapas na ordem sugeridas pelos autores. Então, assinale a alternativa que corresponde a ordem correta. 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Neste momento, sistematiza-se o tema de modo a estudá-lo em busca de maior compreensão. Para essa etapa, a orientação dos professores pode aumentar a percepção da situação problema, bem como motivar uma discussão de ideias.
II. Para essa fase, unem-se o conhecimento cotidiano com o conhecimento científico na funcionalidade. Para esse fim, pode-se utilizar a ludopedagogia, por exemplo.
III. Levantamento de ideias em debate e fomento da participação dos estudantes por meio de relatos diversos.
(   )PROBLEMATIZAÇÃO
(   )ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
(   )APLICAÇÃO
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I - II - III
B - III - II - I 
C - II - I - III
D - I - III - II
E - III - I - II check_circleResposta correta
Questão 6 de 10
Para Koche (2000), o conhecimento cientifico tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreender e explicar os diferentes fenômenos e suas complexas cadeias de relações. Na perspectiva de melhor explicar as diferentes questões acerca do conhecimento cientifico, o autor propõe dois ideais. Assinale a alternativa de comtempla esses ideais.
A - Intersubjetividade e racionalidade.
B - Objetividade e parcialidade.
C - Objetividade e subjetividade.
D - Racionalidade e objetividade.check_circleResposta correta
E - Racionalidade e subjetividade.
Questão 7 de 10
O ensino de Ciências no Brasil passou a ser valorizado nos anos 50, após a Segunda Guerra Mundial, com o desenvolvimento tecnológico e a constituição de uma mentalidade pragmática e tecnológica, inter-relacionada e favorecida a tese que defendia a importância da formação científica da população. Sobre o ensino de Ciências no Brasil, Marque V para afirmativas verdadeiras e F para falsas.
( ) Antes de 1961, as ciências naturais era apresentada somente nas duas últimas séries do antigo curso ginasial.
( ) As Ciências passaram a ter caráter obrigatório em todo o Ensino Fundamental a partir de 1971, com a Lei n. 5.692.
( ) Depois de 1971, criou-se uma verdade científica inquestionável na qual sua qualidade era medida através da quantidade de conteúdos ministrados/trabalhados.
( ) Depois da Lei n.5.692 , as atividades práticas passaram a representar importantes elementos de compreensão ativa dos conceitos.
A sequência correta é:
A - F, V, V, F.
B - V, F, V, F.
C - V, V, F, V.
D - V, V, V, F.
E - V, V, V, V.check_circleResposta correta
Questão 8 de 10
As atividades de laboratório na escola requerem a participação efetiva dos alunos e a intervenção do professor quando necessária, visto que o docente precisa respeitar o princípio da contextualidade. O laboratório de Ciências é o espaço no qual a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir sobre as contribuições do laboratório na escola.
I. As experiências despertam, em geral, um grande interesse nos alunos, além de propiciar uma situação de investigação.
II. Quando bem planejadas, constituem-se em momentos muito ricos no processo de ensino-aprendizagem.
III. É importante que o trabalho experimental possibilite o levantamento de questões e a interpretação dos resultados obtidos no processo, independentemente de quais forem, com o professor atuando de maneira a levar os alunos a descobrirem e desenvolverem conceitos, leis e teorias envolvidos na experimentação.
Assinale a alternativa correta.
A - Está correta a afirmativa II.
B - Está correta a afirmativa III.
C - Estão corretas as afirmativas I e II.
D - Estão corretas as afirmativas I, II e III.check_circleResposta correta
E - Estão corretas as afirmativas II e III.
Questão 9 de 10
Frente ao estudo dos fundamentos e metodologia de ensino de Ciências, observe as afirmações abaixo e estabeleça as verdadeiras (V) e as falsas (F). 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Quanto ao estudo da ciência, verifica-se que existem diferenças entre as Ciências Naturais e as produções humanas. Nesse sentido, ambas são estudadas separadas e não se influenciam entre si.
· (   )Para o estudo da ciência, como o próprio nome diz, utilizam-se apenas os conhecimentos obtidos em laboratórios e de nada se valem os conhecimentos do senso comum. Exemplo disso, são as numerosas falsas informações divulgadas sobre a COVID-19.
· (   )Na análise dos contribuintes para a constituição dos fundamentos da Ciência, observa-se que é necessário compreender as influências culturais, econômicas e sociais do conhecimento — uma vez que, são fatores que influenciam as perguntas a serem respondidas em experiências.
· (   )Por ser uma área do conhecimento repleta de indagações e hipóteses, a Ciência é tida como um conhecimento moderno. Diante disso, ela se distancia das informações passadas, ou seja, desdenha o que já foi pesquisado para se atentar às novidades. Em vista disso, atualmente, a tecnologia superou as divergências científicas no mundo globalizado.
· (   )Ao contrário do que se imagina, a globalização do mundo moderno trouxe à Ciência uma pluralidade maior de visões frente às questões a serem levantadas. Os fundamentos dessa área mostram que isso ocorre por conta da influência cultural, econômica e social, bem como, a construção histórica desse conhecimento.
A sequência correta é:
A - Todas as alternativas são verdadeiras. 
B - F, F, F, F, V.
C - F, F, V, V, V. 
D - F, F, V, F, V. 
check_circleResposta correta
E - F, V, V, F, V. 
Questão 10 de 10
Sabe-se que a metodologia do ensino das Ciências em sala de aula pode dizer se o conteúdo será produtivo ou não. 
Nesse sentido, utilizar uma metodologia diferenciada é um fator imprescindível no ensino dessa disciplina e, para tanto, a superação das concepções tradicionais de ensino. 
Sobre as distintas metodologias estudadas,