Trabalho Cintia Dieter- Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras

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PLANO PARA O PROJETO
	TEMA DO PROJETO: Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras com ênfase no racismo.
	JUSTIFICATIVA: 
Vivemos em uma sociedade heterogênea quanto a gênero, raça, religião, padrões culturais e outros. Dessas diferenças surgem conflitos, porque a sociedade e a escola padronizaram uma cultura e raça como a correta. Proporcionando direitos desiguais de sobrevivência e ação individual no espaço vivido.
A escola atende aos padrões dominantes das classes consideradas superiores, os que dela não fazem parte ou não se adéquam são excluídos vemos isso no dia a dia quando os grupos inferiores índios e negros sofrem, são insultados no espaço escolar, e dificilmente vemos algum negro ocupado um posto elevado na sociedade. Portanto também cabe a escola trabalhar e mostrar a variedade cultural existente. Isso pode ser feito através da junção de algumas disciplinas, cada uma trabalhando esse tema, sem sair do seu campo de atuação. A América Latina, mais especificamente, o Brasil, se caracterizam pelas relações multiculturais interétnicas, entre grupos indígenas e afrodescendentes, que têm em sua formação histórica a marca da eliminação física e humilhações ou por sua escravidão, pela sua história trágica e dolorosa de conflitos e massacres. Portanto é papel do educador atuar de forma pedagógica demonstrando imparcialidade no que se refere a diversos assuntos problemáticos, contudo, o professor deve oferecer subsídios para que o educando construa seus conceitos e conhecimentos.
	OBJETIVOS
GERAL-
Ao término do projeto o aluno deverá ser capaz de compreender que há diversas etnias e culturas em nosso país, sempre valorizando a dimensão corporal e as linguagens que delas derivam, sempre respeitando limitações de cada um, independente de cor, raça ou gênero.
 A população brasileira é uma das mais miscigenadas ao redor do mundo, um mix de culturas e etnias. 
ESPECÍFICOS -
-Estimular o respeito à diversidade;
-Formar cidadãos preocupados com a coletividade e a união;
-Reconhecer a diversidade existente em nosso país bem como os seus costumes; 
-Reconhecer a discriminação baseada em diferenças culturais;
-Reconhecer as qualidades de cada cultura, exigir respeito e respeitar os outros;
-Fazer com que os alunos entendam sobre a extensa diversidade cultural e racial existente no nosso país, fazendo com que eles entendam a importância e a necessidade de respeitá-las.
-Desconstruir os estereótipos em relação à inferioridade das etnias;
-Contribuir para que o aluno sinta-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente;
-Promover princípios éticos, principalmente ao que tange à dignidade humana no que se refere à cor da pele.
-Promover a interdisciplinaridade
-Introduzir novos conteúdos – história e caracterização geral do desporto Capoeira e outras atividades de grupos culturais.
 
	METODOLOGIA
Aula 1-
 A professora inicia a aula falando sobre as matrizes africanas em território brasileiro e suas contribuições 
para a cultura atual. Perguntar aos alunos o que eles conhecem sobre a África, em seguida mostrar um vídeo com algumas imagens sobre alguns jogos que existem na África. Discutir com os alunos a respeito do vídeo que através das imagens os alunos façam um levantamento e comparam com os jogos que são mais usados no Brasil.
Em seguida, a professora apresenta fotos sobre a cultura africana, suas vestimentas e suas famosas máscaras, após a sensibilização e apresentação das imagens, usando moldes e papel marche, cada um cria sua mascara africana e enfeita do jeito quiser, além da confecção de atabaques e berimbaus, em seguida cria-se uma roda de capoeira.
Aula 2- 
Retomamos a atividade da aula anterior com o levantamento que os alunos, realizaram. Em seguida vivenciarão alguns dos jogos que fizeram parte da pesquisa dos alunos inclusive da capoeira. Onde iremos falar sobre as musicas, os instrumentos, e sem esquecer-se do gingado que é muito importante, para a próxima aula, iremos convidar um mestre de capoeira para apresentar.
Aula 3-
A professora inicia a aula apresentando o professor de capoeira, ele inicia sua fala citando o filme “Besouro” e sua importância para a cultura afro, em seguida para darmos introdução ao assunto principal e depois faremos uma analise sobre o filme destacando os pontos principais sobre a África e a influência dela na capoeira e na nossa cultura Brasileira, em seguida a aula será iniciada com aquecimentos e alongamentos, que são fundamentais para os músculos e ligamentos dos alunos.Queixada, Benção, Ponteira, Meia lua de frente, Armada são algum dos principais golpes da capoeira, o professor mostra o golpe e depois pede para um dos alunos fazer com ele, e assim testando os limites do seu corpo.
	RECURSOS
Materiais recicláveis, rádio,TV, Data show, notebook, DVD, aplicativo Kahoot, tinta, pincel, papel, cola, mapas
	AVALIAÇÃO
A avaliação será através da realização das atividades propostas, participação e engajamentos nas aulas, como todo processo avaliativo, acreditamos que o professor deva considerar o desenvolvimento de cada aluno durante todo o processo de aprendizagem. Além disso, é importante considerar o envolvimento de cada um, o respeito às limitações do outro, a capacidade e o empenho no trabalho em grupos, etc. Além do bom comportamento e criatividades nas aulas.
	REFERENCIAS
ABRAMOVAY, Miriam; CASTRO, Mary G. Relações Raciais na Escola: Reprodução de Desigualdades em Nome da Igualdade.  Brasília: UNESCO, INEP, Observatório de Violência nas Escolas, 2006. Disponível em: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001459/145993por.pdf
Arte, Magia e Malandragem - O Imaginário cantado nas Rodas de Capoeira de: Jorge Felipe Columá - Ed.: Nitpress
Assunção, Matthias Röhrig (2015). ‘Uma visão de dentro da vadiação baiana. Os manuscritos do Mestre Noronha e o seu significado para a história da capoeira’. Revista África(s), Núcleo de Estudos Africanos e da Pós-Graduação Lato Sensu em Estudos Africanos e Representações da África, da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus II, Alagoinhas, v.1, n.2 (Jul-Dec): 81-100, ISSN 2318.1990
CANEM, Ana, ARBACHE, Ana Paula, FRANCO, Monique. Pesquisando Multiculturalismo e Educação o que dizem as Dissertações e Teses. 168.96.200.17/ar/libros/anped/1208T.PDF.  Acesso: 24/04/2012.
Cascudo, Luís da Câmara, Folclore do Brasil. Pesquisas e notas. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1967.
MENEZES, Waléria. O Preconceito Racial e suas Repercussões na Instituição Escola. maringa.odiario.com/.../o-preconceito-racial-e-suas-repercussoes-na-. (Acessado em 05/2012).
PANSINI, Flávia, NENEVÉ, Miguel. Educação Multicultural e Formação Docente.www.curriculosemfronteiras.org/vol8iss1article/pansini_neneve.pdf. (Acessado em 04/2012).
SILVA, Maria José Albuquerque, BRANDIM, Maria Rejane Lima, Multiculturalismo e Educação: em defesa da diversidade cultural. Diversa. Ano1, n
Graduanda em Geografia Licenciatura
Universidade Federal do Acre- UFAC
 
PLANO PARA O PROJETO
 
TE
MA DO PROJETO:
 
Educação para valorização do multicultur
al
ismo nas
 
matrizes históricas e 
culturais bra
sileiras
 
com 
ênfase
 
no racismo
.
 
 
JUSTIFICATIVA:
 
 
Vivemos em uma socied
ade heterogênea 
quanto a gênero, raça, religiã
o
, padrões culturais e 
outros. Dessas diferenças surgem conflitos, porque a sociedade e a escola padronizaram uma 
cultura e raça como a cor
reta. 
Proporcionando direit
os desiguais de sobrevivência e ação 
individual no espaço vivido
.
 
A escola atende aos padrões dominantes das c
lasses consideradas superiores, 
os que dela não 
fazem parte ou não se adéquam são excluídos
 
vemos isso no dia a dia quando os grupos 
inferiores índios e negros sofrem, são insultados no espaço escolar, e dificilmente
 
vemos 
algum negro ocupado um posto elevado na sociedade.
 
Portanto 
 
também
 
cabe a escola 
trabalhar e mostrar a variedade cultural existente. Isso pode ser feito 
através
 
da junção de 
algumas discipl
inas, cada umatrabalhando esse tema, sem sair do seu campo de atuação
. 
A 
América Latina, ma
is especificamente, o Brasil,
 
se caracterizam pelas relações multiculturais 
interétnicas, entre grupos indígenas e afrodescendentes, 
que 
têm em sua formação hist
órica 
a marca da eliminação física
 
e humilhações ou 
 
por sua escravidão, 
pela sua história trágica e 
dolorosa de conflitos e massacres.
 
P
o
rtanto 
é papel do educador a
tuar de forma pedagógi
ca 
demonstrando imparcialidade no que se refere a diversos assuntos problemáticos, contudo, o 
professor deve oferecer subsídios para que o educando construa seus conceitos e 
conhecimentos
.
 
 
OBJETIVOS
 
GERAL
-
 
 
Ao término do projeto o aluno deverá ser capaz de compreender 
que 
há diversas etnias 
e 
culturas em nosso país, sempre
 
valorizando
 
a dimensão corporal e as linguagens que dela
s
 
derivam
, sempre respeitando limitações de cada um
, independente de cor, raça ou 
gênero
.
 
 
A população brasileira é uma das mais miscigenadas ao redor do mund
o, um mi
x de culturas 
e etnias. 
 
ESPE
CÍ
FICOS 
-
 
-
Estimular o respeito à diversidade;
 
-
Formar cidadãos preocupados com a coletividade
 
e a união
;
 
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Reconhecer a div
ersidade existente em nosso país bem como os seus costumes; 
 
-
Reconhecer a discriminação basead
a em diferenças culturais
;
 
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Reconhecer as qualidades de cada cultura, exigir respeito e respeitar os outros;
 
-
Fazer com que os alunos entendam sobre a extensa
 
diversidade cultural e racial existente no 
nosso país, fazendo com que eles entendam a importâ
ncia e a necessidade de respeitá
-
las.
 
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Desconstruir os estereótipos em relação à inferioridade das etnias;
 
-
Contribuir para que o aluno sinta
-
se integrante, depend
ente e agente transformador do 
ambiente;
 
-
Promover princípios éticos, principalmente ao que tange à dignidade humana no qu
e se 
refere à cor da pele.
 
-
Promover a
 
interdisciplinaridade
 
-
Introduzir novos conteúdos 
–
 
história e caracterização geral do desporto Capoeira
 
e outras 
atividades
 
de grupos culturais.