Prova obejetiva de Currículos e Programas FAEL

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Prova de Currículos e Programas - Avaliação Objetiva - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 10
Uma educação comprometida com o entendimento da realidade social, com os direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal e coletiva e a afirmação do princípio da participação política deve ter, por princípio, a construção da cidadania. Nesse aspecto é que foram elencadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde, da orientação sexual, do trabalho e consumo. A seguir temos quatro pontos apresentados como definidores da proposta de transversalidade. Sendo assim,  analise  os  quatro pontos da proposta e posteriormente assinale a resposta correta. 
I. A proposta de transversalidade traz a necessidade de a escola refletir e atuar conscientemente na educação de valores e atitudes em todas as áreas, garantindo que a perspectiva políticosocial se expresse no direcionamento do trabalho pedagógico, influencie a definição de objetivos educacionais e oriente eticamente as questões epistemológicas mais gerais das áreas, seus conteúdos e mesmo as orientações didáticas.
II. Os temas constituem novas áreas de conhecimento, pressupondo um tratamento integrado nas diferentes áreas.
III. A perspectiva transversal aponta uma transformação na prática pedagógica, pois rompe a limitação da atuação dos professores às atividades formais e amplia a sua responsabilidade quanto a formação dos alunos. Os temas transversais permeiam necessariamente toda a prática educativa que abarca relações entre os alunos, entre professores e alunos e entre diferentes membros da comunidade escolar.
IV. A inclusão dos temas indica a necessidade de um trabalho sistemático e contínuo no decorrer de toda a escolaridade, o que possibilitará um tratamento cada vez mais aprofundado das questões.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a afirmativa I está correta.
B - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. check_circleResposta correta
D - Apenas a afirmativa IV está correta.
E - As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.   
Questão 2 de 10
Uma grade curricular está relacionada às disciplinas ou matérias impostas a um docente perante uma Instituição de Ensino, em que são estabelecidos quais áreas serão trabalhadas ou qual conteúdo de cada área será abordado. 
Em continuidade à grade curricular, é correto o que se afirma que:
A - em cada etapa da grade curricular é necessário aprendizagem de um único conteúdo;
B - são necessários conteúdos em uma sequência delinear;
C - serão proporcionadas à grade curricular, disponibilização de materiais didáticos e experiências com materiais verbais e não verbais;check_circleResposta correta
D - serão organizadas na grade curricular, práticas educativas restritivamente;
E - uma grade curricular é constituída única e exclusivamente por espaço físico e recursos materiais. 
Questão 3 de 10
Segundo Tardif (2005, p. 19), os conhecimentos da experiência são resultantes da experiência do professor e da professora e se incluem ao conjunto de saberes acumulados e adquiridos na prática do trabalho docente, servindo de referencial para sua orientação profissional. Eles e elas estão “[...] na confluência entre várias fontes de saberes provenientes da história de vida individual, da sociedade, da instituição escolar, dos outros fatores educativos, das universidades, etc.” Como Tardif (2005, p. 255) Diante da denominação desse modo de abordar a formação de professores e professoras para privilegiar os conhecimentos originários da experiência, assinale a alternativa correta.
A - Epistemologia da prática;check_circleResposta correta
B - Epistemologia da teoria;
C - Epistemologia das experiências;
D - Epistemologia de projetos;
E - nenhuma das definições apresentadas.
Questão 4 de 10
No que se refere à organização de projetos interdisciplinares, analise a citação a seguir: Segundo Hernandez (1998), os projetos devem ser um convite a soltar a imaginação, a paixão e o risco por explorar novos caminhos que permitam que as escolas deixem de ser formadas por compartimentos fechados, faixas horárias fragmentadas, arquipélagos de docentes e passem a se converter em uma comunidade de aprendizagem, na qual a paixão pelo conhecimento seja a divisa, e a educação de melhores cidadãos o horizonte ao qual se dirige. As ideias do autor, apresentadas acima nos propõem uma reflexão sobre:
I.A ideia do autor nos remete a pensar que os Projetos Interdisciplinares são muitas vezes um obstáculo para trabalhar determinados conteúdos, pois se limitam a áreas especificas e isso atrapalha o rendimento das aulas.
II.A ideia do autor nos remete a pensar nos Projetos Interdisciplinares como única maneira de promover um Ensino de Qualidade.
III.A ideia do autor nos remete a pensar os Projetos Interdisciplinares como uma possibilidade de explorar novos caminhos que permitam que as escolas deixem de ser formadas por concepções fragmentadas.
IV.A ideia do autor nos remete a pensar nos Projetos Integradores como forma de compartimentos fechados, repletos de conteúdos a serem transmitidos aos alunos de forma a priorizar a quantidade em detrimento da qualidade. É correto apenas o que se afirma em:
A - I e IV.
B - I, II, III e IV.
C - II, III e IV.
D - III e IV
E - III.check_circleResposta correta
Questão 5 de 10
Para Correia (1991, p. 2) “nem sempre [os PCN] produzem mudanças nas práticas pedagógicas e nas relações sociais estabelecidas entre os agentes implicados na ação educativa”.O autor ressalta, ainda, que as alterações como metodologias inovadoras exigiriam uma ruptura com práticas instaladas, tornandose, portanto, indispensável analisar o grau e o poder de decisão dos agentes nela envolvidos. Nos processos de mudanças, suscitados nos e pelos órgãos centrais do sistema educativo, os professores e as professoras são tomados como:
A - Consumidores(as) das mudanças e como agentes potenciais de resistência.check_circleResposta correta
B - Consumidores(as) do pragmatismo e da estagnação.
C - Incentivadores(as) de práticas sociais exitosas.
D - Perpetuadores(as) de políticas públicas educacionais.
E - Propagadores de práticas sociais e políticas públicas.
Questão 6 de 10
Em tese, a Educação Infantil recebe tratamento igual ao do Ensino Fundamental e Médio e é definida como primeira etapa da Educação Básica. Sua finalidade é desenvolver integralmente a criança, nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social. Além disso, deve complementar a ação da família e da comunidade no desenvolvimento da criança. Sendo, portanto, necessária a integração escola-família-comunidade. A avaliação da criança deve ser realizada sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Quanto à oferta da Educação Infantil, é correto o que se afirma em:
I. Em casa, até a criança completar 5 anos e, assim, ser inserida na escola de ensino fundamental em escolas.
II. Em casa, até os 3 anos completos e, assim, inseridas na creche até completar os 06 anos de vida e, assim, inseridas na escola de Ensino Fundamental.
III. Em creches ou entidades equivalentes para crianças de zero a 3 anos e, assim, inseridas na pré-escolas para crianças de 4 a 5 anos.
Assinale a alternativa correta:
A - É correto o que se afirma na alternativa I.
B - É correto o que se afirma nas alternativas  I e II.
C - É correto o que se afirma na alternativa II.
D - É correto o que se afirma nas alternativas II e II.
E - É correto o que se afirma na alternativa III.check_circleResposta correta
Questão 7 de 10
Entendemos que os estudos curriculares se tornam um poderoso componente de observação, reflexão e intervenção no espaço e no tempo escolar. É dessa forma que a escola pode compreender e assimilar os vínculos entre o que se vive no ambiente escolar e a comunidade na qual ela está inserida. Assim, a escola cria condições para romper os limites entre o que lhe é atribuído como “próprio” e aquilo que “pertence” ao conhecimento da sociedade.
De um modo geral, o currículotem sido pensado e constituído com os pontos que seguem.
É correto o que se afirma em:
I. Pressupostos e princípios da proposta educacional, objetivos e conteúdos.
II. Atividades e procedimentos de avaliação.
III. Espaço físico e recursos materiais.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente alternativa I está correta.
B - As alternativas II e III estão corretas.
C - As alternativas I e III estão corretas.
D - Somente a alternativa II está correta.
E - As alternativas I, II e III estão corretas.check_circleResposta correta
Questão 8 de 10
Refletindo sobre o contexto histórico da evolução da Educação Infantil, da dificuldade do percurso, por não haver entendimento das reais necessidades das crianças em seus primeiros anos de vida, com o surgimento das Políticas Públicas na Educação Infantil e baseado no Estatuto da Criança e Adolescente, em seu Artigo 2º, podemos afirmar que criança é considerada:
A - aos sete anos, pois se entende que a partir desse período se inicia a idade da razão;
B - as mulheres até vinte e um anos e homens até dezoito anos incompletos;
C - até quatorze anos incompletos;
D - até doze anos de idade incompletos e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade;check_circleResposta correta
E - até os dezesseis anos, quando já se tem o dever de voto obrigatório no país.
Questão 9 de 10
Acerca do currículo, é certo confirmar inúmeras conceitualizações, entre elas a de que o currículo não é neutro e, por isso, não é uma simples montagem de conhecimentos. A partir disso, é possível determinar as inúmeras faces do poder e o currículo empregado nas escolas. Diante disso, assinale as alternativas que são corretas.
I. O currículo é produzido por conflitos que podem ser culturais, políticos, econômicos, etc.
II. As escolhas sempre são de domínio único dos professores.
III. Formas e elementos culturais funcionam como elementos distintivos de classe.
Assinale a alternativa correta:
A - I, II
B - I, II, III
C - I, IIIcheck_circleResposta correta
D - II, III
E - III
Questão 10 de 10
O currículo oculto usa como critério ideológico o “esforço pessoal”, ajudando, portanto, a preparar os alunos e alunas para serem dominados ou para serem dominantes no meio social em que vivemos. Por isso que, em uma sociedade cheia de competições como a nossa, a escola também tem esse perfil, pois nela só se dão bem os considerados “melhores”, e é nesse tipo de escola que os filhos das classes privilegiadas desvendaram muito cedo a sua “superioridade”, enquanto as outras classes descobriram sua “inferioridade”. Os professores devem ficar atentos aos valores e conceitos que eles próprios incorporaram, pois eles determinam a seleção dos conteúdos, estratégias, a metodologia, as habilidades e as avaliações escolhidas. Às vezes, o próprio questionamento está impregnado de ideologia. Sobre os currículos escolares, cabe enfatizar vários aspectos importantes na transmissão do currículo oculto. Dentre eles poderíamos citar: I)Os professores e professoras não têm assegurado o pleno conhecimento do novo currículo antes de sua implementação. II)Muitos professores e professoras não têm uma posição crítica em relação ao currículo oculto, e inúmeros professores e professoras não têm consciência dos direitos dos grupos oprimidos na sociedade. III)Os currículos não são voltados para a transformação social, tendo em vista formar um cidadão consciente, crítico e participante; os currículos não são representantes dos grupos desprivilegiados, pessoas de raças diferentes, mulheres, etc. IV)Os currículos valorizam o supérfluo, contribuindo para ampliar a marginalidade do conhecimento das mulheres, dos trabalhadores e das pessoas de raças não brancas. Entre os itens abordados acima, defina quais podem ser considerados como corretos na análise do currículo oculto:
A - Alternativas I e II.
B - Alternativas I e IV.
C - Alternativas II e III.
D - Alternativas III e IV.
E - Todas as alternativas estão corretas.check_circleResposta correta