A Teoria da Aprendizagem Significativa foi proposta por David Ausubel

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A Teoria da Aprendizagem Significativa foi proposta por David Ausubel (1918-2008) em 1963, na obra The Psychology of Meaningful Verbal Learning. A aprendizagem significativa é aquela em que o professor tem um papel de mediador, sempre se utilizando do conhecimento prévio do aluno para a aquisição de novos conhecimentos. Nesse processo, os conhecimentos já existentes adquirem novos significados, o que torna a aprendizagem relevante e permanente. É válido ressaltar que, para que uma aprendizagem ocorra, ela deve ser significativa, o que exige que seja vista como a compreensão de significados, relacionando-se às experiências anteriores e vivências pessoais dos alunos, permitindo a formulação de problemas desafiadores, que incentivem o aprender mais, o estabelecimento de diferentes tipos de relações entre fatos, acontecimentos, objetos, noções e conceitos, modificações de comportamentos, contribuindo para utilização do que é aprendido em situações diversas. Pensada para o contexto escolar, a teoria de Ausubel leva em consideração a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na proposição de situações que favoreçam a aprendizagem. De acordo com o autor, há duas condições fundamentais para que ocorra de fato uma aprendizagem significativa para os alunos: primeiramente, o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o segundo é que o aluno precisa estar disposto a relacionar o material de estudo de maneira consistente e não arbitrária. Alguns ainda acreditam que o fracasso escolar é resultado apenas da falta de interesse e disposição do aluno em aprender, esquecendo-se muitas vezes que o professor é o profissional qualificado para disponibilizar momentos com potencial real de construção de conhecimento dentro da sala de aula. Todo o contexto deve ser considerado no caso do fracasso escolar. Ausubel também definiu a aprendizagem mecânica, ao analisar as interações entre o professor, estudante e o conhecimento. Nesse tipo de aprendizagem, os conteúdos ficam soltos ou simplesmente são ligados às estruturas mentais de maneira insuficiente. O autor critica o modelo de ensino fundamentado apenas na memorização de conteúdos aleatórios, sem a relação com o cotidiano. A concepção de ensino e aprendizagem de Ausubel se opõe a visão behaviorista que era a principal teoria da época. A aprendizagem acontece quando a nova informação é ancorada em conceitos ou proposições relevantes, preexistentes na estrutura cognitiva do educando, ou seja, quando o educando encontra significado no conteúdo. Assim, são necessários pontos de ancoragem, ou subsunçores de aprendizagem, que irão relacionar o novo com o que o aluno já sabe.
REFERENCIAS
AUSUBEL, David P., NOVAK, Joseph D., HANESIAN, Helen. Psicologia educacional. Tradução Eva Nick. Rio de Janeiro: Interamericana. 1980.
AUSUBEL, D. P. The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Nova Iorque: Grune & Stratton, 1963.