Teste de Conhecimento Aula 03 2 Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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Teste de Conhecimento / Aula 03 – Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
1 
 Questão 
 
 
Analise as seguintes afirmações acerca do processo de ensino e de aprendizagem, classificando-as 
em V (verdadeira) ou F (falsa). 
I. ( ) Se, por um lado, há erros que são cometidos por simples engano ou desconhecimento; por 
outro, há erros que são integrantes e inerentes ao processo de aprendizagem, são os chamados 
erros construtivos. 
II. ( ) É insubstituível a atuação do aluno na construção dos significados sobre os conteúdos da 
aprendizagem. 
III. ( ) Por estar situado fora do indivíduo, o conhecimento é algo a ser adquirido por ele por meio 
da cópia do real. 
IV. ( ) O conhecimento não é algo pronto, acabado, mas uma construção histórica e social, na qual 
interferem fatores de ordem antropológica, cultural e psicológica, entre outros. 
De acordo com a perspectiva construtivista, a classificação correta, de cima para baixo, é: 
 
 
V; V; V; V. 
 
F; V; V; V 
 
V; V; V; F. 
 V; V; F; V. 
 
F; V; F; V. 
Respondido em 12/08/2020 17:40:06 
 
 
Explicação: 
O sujeito é ativo na busca pelo conhecimento e se contempla processo de aprendizagem em 
detrimento do produto final no construtivismo; aprendizado se dá de dentro para fora e não ao 
contrário; não se trata de memorizar, se trata de se envolver com o objeto de estudos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Considerando a teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel, podemos afirmar que: 
 
 
 
O processo ensino-aprendizagem, conduzido de maneira usual, se apoia em livros texto 
estruturados de modo que os seus tópicos sejam aprensentados de forma aleatória, 
porém cada tópico tem a sua coerência interna. Isso facilita o entendimento do aluno em 
relação a diversos conceitos. 
 
Quando se depara com um novo corpo de informações, segundo a teoria de Ausubel, o 
aprendiz pode decidir absorver esse conteúdo de maneira literal, fazendo uma 
aprendizagem abstrata, pois o objetivo é que ele consegua reproduzir esse conteúdo de 
maneira contrária àquela que lhe foi apresentada. 
 
Nenhuma das alternativas 
 
Costuma-se dizer que na aprendizagem significativa acontece a transformação do 
significado lógico de determinado material em significado irracional e mental, na medida em 
que o aprendiz internaliza o saber de modo peculiar, transformando-o em um conteúdo 
idiossincrático (maneira de ser, de sentir que é própria de cada pessoa). 
 Para que a aprendizagem aconteça em relação a um determinado assunto são necessárias 
três condições: o material instrucional com conteúdo estruturado de maneira lógica; a 
existência na estrutura cognitiva do aprendiz de conhecimento organizado e relacionável 
com o novo conteúdo; a vontade e a disposição do aprendiz de relacionar o novo 
conhecimento com aquele já existente. 
Respondido em 19/08/2020 19:57:42 
 
 
Explicação: 
Para Tavares (2004, 2008), a aprendizagem significativa envolve a aquisição de novos significados, 
e na concepção de Ausubel (1980, 2003 apud TAVARES, 2008) para que ela aconteça em relação a 
um determinado assunto são necessárias três condições: o material instrucional com conteúdo 
estruturado de maneira lógica; a existência na estrutura cognitiva do aprendiz de conhecimento 
organizado e relacionável com o novo conteúdo; a vontade e a disposição do aprendiz de relacionar 
o novo conhecimento com aquele já existente. Esses conceitos estáveis e relacionáveis já 
existentes na estrutura cognitiva são chamados de subsunçores, ou conceitos âncora ou ainda 
conceitos de esteio. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
O processo cognitivo denominado memória abrange três momentos distintos: 
 
 
Aquisição, armazenamento e esquecimento 
 
Retenção, assimilação e acomodação 
 
Aquisição, retenção e acomodação 
 
Assimilação, acomodação e recordação 
 Codificação, armazenamento e evocação 
Respondido em 19/08/2020 19:51:24 
 
 
Explicação: 
Codificação, armazenamento e evocação 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel. os 
novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno 
possui.Isso quer dizer que, seja na forma de conceitos ou soluções de problemas, exige que: 
 
 o conteúdo deva ser trazido ao aluno, na proposição de 
estímulos para provocar uma resposta padrão esperada e 
possa ser percebido no comportamento manifesto. 
 o aluno trabalhe sozinho sem a atuação do professor, 
bastando que responda a uma instrução programada pré-
construída. 
 a resolução de problemas seja uma atividade que exija do 
aluno o movimento de hipotetizar sobre os dados e, portanto, 
não se aplica a qualquer série ou ano escolar. 
 a informação nova se integre no que o aluno já sabe, por isso 
requer que o material a ser aprendido faça algum sentido para 
o aluno. 
 o educador seja o manipulador da informação, cabendo-lhe 
treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo. 
Respondido em 19/08/2020 19:57:33 
 
 
Explicação: 
A partir de um conceito geral (já incorporado pelo aluno) o conhecimento pode ser construído de 
modo a liga-lo com novos conceitos facilitando a compreensão das novas informações, o que dá 
significado real ao conhecimento adquirido. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Num debate sobre o tipo de formação que ofereciam para os alunos do colégio Zeus, o professor 
Roberto trouxe o referencial da aprendizagem significativa para nortear as aulas de ciências. Dentro 
desse referencial, qual seria a postura correta do professor para o ensino de ciências? 
 
 
evocar as memórias dos alunos sobre os fatos da natureza, corrigindo todas as distorções 
da realidade e apresentando os erros que eles têm na construção do pensamento 
significativo. 
 retratar a explicação científica tendo a cultura do aluno e suas experiências anteriores 
sobre o tema estudado como âncoras que serão usadas na memorização do conhecimento 
. 
 
trabalhar com questões do ENEN afim de mostrar o significado das questões nos exames 
nacionais. 
 
trabalhar com o conhecimento do estado da arte do tema pesquisando tudo o que já foi 
sistematizado sobre ele e que tenha significado na vida do aluno. 
 
iniciar os estudos sobre a produção científica sobre o tema e concluir com experimentos 
práticos que mostrem o significado das teorias estudadas. 
Respondido em 19/08/2020 19:52:21 
 
 
Explicação: 
Considerar as experiências prévias dos alunos. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Ausubel é um importante teórico da Cognição. Para ele, os subsunçores apresentam grande 
importância na aprendizagem significativa. Das alternativas abaixo, assinale aquela que melhor 
representa a importância dos subsunçores no processo de construção de conhecimento. 
 
 São concepções prévias que atuarão como âncoras para que novos conceitos sejam 
apreendidos. 
 
São os conceitos fixados pelo professor através dos exercícios preparatórios para a 
avaliação. 
 
São concepções ilógicas e inconscientes que ajudarão muito na compreensão dos novos 
conceitos 
 
São conceitos que devem ser memorizados para servirem de base para a memorização 
de conceitos mais complexos. 
 
São conceitos que ajudam o aluno re-significar o conteúdo aprendido à medida que ele se 
tornará mais crítico. 
Respondido em 19/08/2020 19:53:13 
 
 
Explicação: 
Considerar os conhecimentos prévios dos alunos facilita o aprendizado de novas informações, novos 
conteúdos que se relacionem com o que o aluno já conhece. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Em relação à Aprendizagem Significativa, NÃO se pode afirmar que: 
 
 
Depende de uma motivação intrínseca. 
 
Empenho em profundidade na aprendizagem, envolvimento com o objeto de estudos. 
 A disposição para a aprendizagem depende unicamente do aluno. 
 
Depende de uma interação cooperativa entre professor e alunos. 
 
O professor deverá intervirsempre que necessário. 
Respondido em 19/08/2020 19:55:55 
 
 
Explicação: 
A construção do conhecimento se dá em parceria entre alunos e professores. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A teoria das inteligências múltiplas foi estudada pelo psicólogo Howard Gardner como um contrapeso 
para o paradigma da inteligência única. Ele propôs que a vida humana requer o desenvolvimento de 
vários tipos de inteligências. Portanto, para Gardner as inteligências seriam: 
 
 inteligência fluida e cristalizada 
 normal e patológica 
 corporal, coletiva, do segredo, coerente, constitutiva, pura, 
imaginativa 
 da vontade, da tentação, do movimento, iluminativa, oculta, 
sinistra, superior 
 verbal-linguística, lógico-matemática, espacial, musical, 
naturalista, cinestésico-corporal, interpessoal e intrapessoal. 
Respondido em 19/08/2020 19:54:15 
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Explicação: 
As inteligências múltiplas são verbal-linguística, lógico-matemática, espacial, musical, naturalista, 
cinestésico-corporal, interpessoal e intrapessoal.