Atividade Avaliativa Especial - Prova 1

Prévia do material em texto

1/4 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso: Formação Pedagógica para Portadores de Ensino Superior 
Semestre: 1º 
Disciplina: Sociologia da Educação 
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 1 - referente às aulas 1 e 2 
Professora: Magda Maciel de Oliveira 
 
ORIENTAÇÕES 
 
- Preencha o gabarito com as alternativas (letras) correspondentes às respostas das questões objetivas. 
- Só serão aceitas as respostas das questões objetivas preenchidas no Gabarito. 
- Há somente uma resposta correta para cada questão objetiva. 
- Cada questão vale 1,0 ponto, totalizando 10 pontos. 
- Essa Atividade Avaliativa só pode ser enviada uma única vez. Atenção! 
 
Atividade Avaliativa Especial 01 
 
Gabarito - marque todas as respostas (LETRAS) aqui. 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
E C E D D B E C D A 
 
1) Os quatro principais tipos de educação que encontramos ao longo da História, são: 
I – Educação das Comunidades Primitivas, Educação Grega, Educação Romana e Educação 
Feudal. 
II – Educação das Comunidades Primitivas, Educação da Sociedade Feudal, Educação 
Romana e Educação Feudal. 
III – Educação das Comunidades Primitivas, Educação da Sociedade Feudal, Educação 
Grega e Educação Feudal. 
IV – Educação das Comunidades Primitivas, Educação das Sociedades Escravistas da 
Antiguidade Clássica, Educação da Sociedade Feudal e Educação da Sociedade Capitalista. 
Verifique as alternativas acima e marque somente a alternativa correta: 
a) V / V / V e V; 
b) V / V / V e F; 
c) F / F / F e F; 
d) F / F / V e V; 
e) F / F / F e V. 
 
2) Basicamente a educação em Roma não difere muito da que era ministrada na Grécia. Isto se 
deve à influência que a cultura grega exerceu sobre a romana. Marque com um X a alternativa 
que apresenta as características da educação romana: 
a) Em Roma, a introdução da escola de gramática e de retórica não coincide com a 
chegada de grandes levas de prisioneiros gregos. 
 2/4 
 
b) O objetivo era formar bons gramáticos, capazes de administrar os negócios do 
Estado. 
c) Exigia-se o domínio de uma cultura geral composta por música, astronomia, 
ciências e retórica, em suma, uma combinação de matérias literárias e científicas que 
eram transmitidas pela família. 
d) A formação era complementada com aulas de dança. 
e) Surge a escola pública, tal como a entendemos hoje. Posteriormente estende-se a 
todas as províncias a obrigação de garantir a educação pública e gratuita. 
 
3) Segundo Oliveira (2000) a educação é “a ação pela qual as gerações adultas transmitem sua 
cultura às gerações mais jovens”. Além desse objetivo, a educação visa outros aspectos. Marque 
com um X a alternativa INCORRETA. 
a) Transmitir ao indivíduo o patrimônio cultural para integrá-lo à sociedade e aos grupos 
que a constituem. 
b) Socializar, ajustar os indivíduos à sociedade. 
c) Desenvolver suas potencialidades e as da própria sociedade. 
d) Influir na conduta humana e como um meio de controle social. 
e) Não fixar na criança, desde o início, as semelhanças essenciais que a vida coletiva 
exige. 
 
4) Sobre “currículo” é INCORRETO afirmar que: 
a) “currículo é aquele conjunto ou série de coisas que as crianças e os jovens devem fazer 
e experimentar a fim de desenvolver as habilidades que os capacitem a decidir os 
assuntos da vida adulta”; 
b) “é a que identifica como o conjunto de experiências vividas pelos alunos, sob a 
responsabilidade da escola”; 
c) “currículo é uma série de atividades que a geração mais velha planeja para mais moça, 
na esperança de que, através da execução dessas atividades, os mais moços se tornarão 
a espécie de homens e mulheres considerados como ideal pela sociedade de que 
deverão vir a ser membros”; 
d) “Em todos países os currículos são oficiais, as escolas não têm autonomia para 
formularem seus próprios currículos”; 
e) “O currículo de uma escolar inclui as matérias, os conteúdos, as atividades, o tempo, 
correspondente às aulas que acontecem dentro ou fora da escola”. 
 
5) Entendendo a educação como um agente de mudança social vimos em nossa aula que: 
I - A capacidade transformadora da escola não é, porém, uma realidade constante. Ela 
depende do contexto específico no qual a escola está inserida, do momento histórico 
pelo qual passa a sociedade como um todo, das pessoas concretas que dão vida às 
instituições educacionais, de outras instituições societárias direta ou indiretamente 
vinculadas à escola e de outros fatores; 
II - Um planejamento curricular não pode estar simplesmente orientado por ideais 
filosóficos, objetivos econômicos e políticos. O planejamento que quiser ter efeitos 
práticos precisa analisar minuciosamente a realidade social na qual procura intervir; 
 3/4 
 
III - Não restam dúvidas de que a educação formal e a informal tiveram importante 
papel no desenvolvimento da consciência ecológica que hoje predomina entre jovens do 
mundo industrializado; 
IV – O currículo não é um poderoso instrumento nas mãos do educador na realização de 
objetivos educacionais. 
Marque a alternativa correta: 
a) Todas as alternativas estão corretas. 
b) Somente a alternativa II está incorreta. 
c) Somente a alternativa III está correta. 
d) Somente a alternativa IV está incorreta. 
6) Cada sociedade de nossa História apresentou uma educação específica, que reflete o momento 
histórico e social da época. Marque com um X a alternativa que apresenta as características da 
educação nas comunidades primitivas: 
a) Educação é exclusivamente formal. 
b) Não existem escolas ou qualquer outra instituição de ensino. 
c) A tarefa educativa é realizada pela escola. 
d) Aproximadamente aos 18 anos o jovem já domina todo o conhecimento necessário 
para se tornar um membro adulto da tribo. 
e) A socialização se dá na participação das atividades esporádicas da comunidade. 
 
7) A expansão das atividades comerciais e artesanais nos séculos XV e XVI foi a principal responsável 
pela introdução de um novo sistema de produção na economia da Europa ocidental: o capitalismo 
industrial. Marque com um X a alternativa que apresenta as características da educação capitalista: 
a) A Igreja católica reduziu suas atividades na área da educação. 
b) A Igreja católica defendeu uma educação que preparasse os jovens para alguma 
profissão. 
c) A Revolução Industrial não contribuiu para alterar a relação entre a escola e o 
mundo do trabalho. 
d) A eterna busca da verdade deixou de se limitar à aceitação da verdade revelada nas 
escrituras e passou a ser buscada na experiência. Instalou-se a luta da razão contra a 
fé. 
e) Até a metade do século XIX, o desenvolvimento do capitalismo foi possível com 
grande associação com a ciência. 
 
8) Sabemos que seria utopia de nossa parte afirmarmos que todos os problemas sociais poderiam se 
resolver por meio da educação, mas, com certeza ela representa uma condição indispensável para 
solucioná-los. Marque com um X a alternativa que NÃO apresenta uma função social da educação 
sistemática: 
a) Estabilidade social 
b) Canal de ascensão social 
c) Isolamento social 
d) Peneiramento social 
e) Controle social 
 
 4/4 
 
9) Sobre a socialização e educação e INCORRETO afirmar que: 
a) É a socialização que prepara o indivíduo para o desempenho dos diferentes papéis 
sociais. 
b) A socialização ocorre desde o nosso nascimento até nossa morte. 
c) As pessoas educam-se por professores nas escolas, pelos pais, irmãos, parentes, 
amigos, vizinhos, outras crianças, outros adolescentes e outros adultos. 
d) Não há relação direta entre socialização e educação. 
e) A socialização envolve fundamentalmente práticas educativas. 
 
10) Sem o poder centralizador do Estado romano, cada chefe bárbaro ou cada latifundiário tornou-se a 
autoridade máximaem seus domínios e o poder se descentralizou. Formava-se uma nova nobreza 
baseada fundamentalmente na propriedade da terra. Marque com um X a alternativa que apresenta as 
características da educação feudal: 
a) O que se assiste é ao desaparecimento da escola clássica e sua substituição pela escola 
católica. 
b) As artes abandonaram o divino e voltaram-se a exaltação do homem.X 
c) A Igreja não detinha o monopólio da instrução.X 
d) As escolas oficializam os três níveis de ensino: o trívium, o quadrívium e o teológico.X 
e) O ensino era seguido até os estágios finais por todos os jovens nobres ou filhos de 
camponeses.