Ementa Curso Formação Pedagógica em Pedagogia 2021

Prévia do material em texto

Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
 
EMENTA CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM 
PEDAGOGIA 
 
A Formação Pedagógica é um programa especial de formação pedagógica de docentes para as 
disciplinas do currículo do ensino fundamental, do ensino médio e da educação profissional em 
nível médio. Destina-se a suprir a falta nas escolas de professores habilitados, em determinadas 
disciplinas e localidades, em caráter especial. 
Objetivo: Formar Profissionais na área de Licenciatura em Pedagogia. 
Público-alvo: Bacharéis e Tecnólogos em qualquer área. 
Metodologia: Por meio da internet, você terá à sua disposição um importante recurso 
tecnológico a ser empregado durante o seu curso, o Portal Contato. Ele é simples, intuitivo e fácil 
de usar. 
Certificado: O concluinte do programa especial receberá um Certificado de Formação 
Pedagógica em Pedagogia, emitido por uma Instituição de Ensino Superior credenciada 
pelo MEC. 
Grade Curricular: 
 FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA Carga Horária 
 1º MODULO 
1 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 40 
2 PRÁTICA TEXTUAL EM LÍNGUA PORTUGUESA 40 
 2º MODULO 
3 FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE 40 
4 TEORIAS DO CURRÍCULO 40 
5 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 40 
 3º MODULO 
6 SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 40 
 
Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
7 TEORIAS DA APRENDIZAGEM 40 
8 DIDÁTICA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 40 
9 DIREITOS HUMANOS E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS 40 
 4º MODULO 
10 AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM 40 
11 EDUCAÇÃO, CORPO E MOVIMENTO 40 
12 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
40 
13 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA 
ALFABETIZAÇÃO 
40 
14 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 40 
 5º MODULO 
15 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS 40 
16 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA 
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
40 
17 ENSINO DE ARTES 40 
18 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE 
CIÊNCIAS 
40 
19 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
150 
20 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE 
GEOGRAFIA 
40 
 6º MODULO 
21 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE 
HISTÓRIA 
40 
22 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO PENSAMENTO MATEMÁTICA 40 
23 GESTÃO EDUCACIONAL: DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E 
SUPERVISÃO 
40 
24 PRÁTICA EDUCATIVA DA LÍNGUA PORTUGUESA 40 
25 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II: Práticas de 
Gestão Pedagógica Aplicada 
150 
26 ATIVIDADES COMPLEMENTARES 200 
 
Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
 Carga Horária Total do curso: 1.420 
 
1º MODULO 
 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
-Introdução à História da Educação 
-A Educação na Antiguidade Clássica 
-Roma 
-Sob as asas dos ensinamentos cristãos: a Educação na Idade Média 
-A modernidade educativa: o humanismo 
-Os inícios da Pedagogia Moderna 
-A Educação da Contra-reforma aporta no Brasil 
-Revolucionários da Ciência: a Educação do século XVII 
-No Brasil, a revolução pedagógica deitava arcas 
-As luzes na Educação e o homem novo 
-A quem cabia educar no Brasil setecentista? 
-O século da Pedagogia e os vínculos com a sociedade: a Educação oitocentista 
-Os anos oitocentos no Brasil: cabe derramar a instrução para todas as classes 
-A República sustenta o direito à Educação? 
-A Educação higienizada 
-Nos tempos da Escola Nova 
-Sob a Ditadura Militar 
-As universidades brasileiras: ainda a Educação de poucos 
 PRÁTICA TEXTUAL EM LÍNGUA PORTUGUESA 
- Mecanismos de coesão textual 
-Coesão textual: reiteração 
-Coesão textual: associação e conexão 
-Seleção do vocabulário 
-Parágrafo 
-Estrutura das frases 
-Referenciação e progressão referencial 
-Coerência: princípios gerais 
-Intertextualidade 
-As metarregras da coerência 
-Gêneros textuais 
-Sequências textuais 
 
2º MODULO 
 FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE 
- A Prática Docente na Diversidade 
-Níveis de Ensino 
-Modalidades de Ensino 
 
Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
-Educação Profissional 
-Educação em Tempo Integral 
-Educação de Jovens e Adultos 
-Educação Especial e a Inclusão 
-Educação a Distância 
-Educação do Campo e Educação Indígena 
-Panorama da Diversidade da Educação no Brasil 
 TEORIAS DO CURRÍCULO 
-Currículo: o que é? 
- Políticas Educacionais curriculares 
-Concepções de currículo 
-Gestão Democrática e currículo 
-Seleção e organização curricular 
-Currículo e Projeto Político- pedagógico 
-Currículo e Práxis Escolar 
-Diferentes abordagens curriculares 
 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
- Psicologia da Educação 
-A Relação professor/aluno 
-Relação entre pensamento e comportamento 
-Psicologia do desenvolvimento e suas repercussões pedagógicas 
-Aprendizagem 
 
3º MODULO 
 SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
-A sociologia e a educação 
-A sociologia da educação 
-A sociologia da educação no Brasil 
-Educação e família 
-Concepções de infância e juventude 
-A escola como instituição social 
-A escola e o controle social 
-A Escola e o desvio Social 
-A Mudança Social 
-A Estratificação Social 
-A Mobilidade social 
-Educação e Movimentos 
-A educação e o Estado 
-Educação e desenvolvimento 
-Educação e cotidiano no Brasil 
-Problemas da educação no Brasil 
-A profissão de professor 
-Perspectivas da educação no Brasil 
 TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
 
Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
- A aprendizagem e o processo de aprender 
-As políticas educacionais e as práticas pedagógicas liberais 
-A escola e as práticas pedagógicas renovadas 
-A escola e as práticas pedagógicas progressistas 
-A teoria de Jean Piaget 
-O desenvolvimento social e a construção do juízo moral 
-A teoria sócio-histórico-cultural do desenvolvimento 
-A teoria de Vygotsky: pensamento e linguagem 
-A teoria de Henri Wallon 
-A teoria de Henri Wallon: emoção, movimento e cognição 
-Emília Ferreiro e a psicogênese da língua escrita 
-A aprendizagem segundo o método montessoriano 
-Célestin Freinet e o método natural 
-A Pedagogia Libertadora de PauloFreire 
-Madalena Freire e a aprendizagem 
-Bruner e a aprendizagem em espiral 
-Ausubel e a aprendizagem significativa 
-Howard Gardner e a Teoria das Múltiplas Inteligências 
-Philippe Perrenoud e a Teoria das Competências 
-Teorias da aprendizagem e a formação de professores 
 DIDÁTICA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 
-Didática, identidade profissional e contextualização da prática docente 
-Didática, identidade e profissionalização docente 
-Tendências pedagógicas I 
-Tendências pedagógicas II 
-Escola e professor: função social 
-Planejamento I 
-Planejamento II 
-Plano de aula e pedagogia de projetos 
-Currículo: implicações didático-metodológicas 
-Estudos culturais, currículo e educação 
-Projetos de trabalho na Educação Infantil 
-Projetos de trabalho nas séries iniciais 
-Projetos de trabalho para as séries finais no Ensino Fundamental 
-Projetos para o Ensino Médio 
-Avaliação: perspectivas atuais 
-Parâmetros Curriculares Nacionais e temas transversais: tecendo fios 
-Tecnologias da informação e práticas educativas 
 DIREITOS HUMANOS E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS 
-Noções gerais de direitos humanos 
-Dos direitos das crianças e dos adolescentes 
-Dos direitos das pessoas com deficiência e dos idosos 
-Diversidade étnico-racial, religiosa, de gênero e LGBT 
-Direitos para todos e combate às violações e ao trabalho escravo 
-Direitos humanos e sua correlação com a bioética 
 
Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
-Conceitos de raça, etnia e identidade cultural e nacional 
-A África lusófona: um pouco de história 
-A África lusófona e o Brasil: laços e letras 
-História e historiografia indígena 
-Situação contemporânea dos povos indígenas 
-Políticas de ações afirmativas, políticas curriculares e currículo 
 
4º MODULO 
 AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM 
-Avaliação e ética 
-Trajetória da avaliação educacional e da aprendizagem 
-Políticas públicas de avaliação 
-Avaliação da educação básica e da educação superior 
-Avaliação como estratégia de gestão educacional 
-Interdependência entre avaliação, currículo e escola 
-Avaliação da aprendizagem – fundamentos teóricos e metodológicos 
-Avaliação da aprendizagem – metodologias, técnicas e instrumentos 
 EDUCAÇÃO, CORPO E MOVIMENTO 
-Atividade física, Educação Física: conceitos e histórico 
-Bebês e humanidade: uma história paralela 
-Fundamentos do desenvolvimento motor 
-O corpo e o movimento na Educação Infantil 
-Psicomotricidade 
-Fatores das atividades motoras infantis 
-A dança e a música na Educação Infantil 
-Recreação e lazer 
-Criatividade e sua importância para a Educação 
-A avaliação na Educação Infantil 
-A função da escola e da Educação Física 
-Características dos alunos da escolarização inicial e as aulas de Educação Física 
-Os alunos do ensino fundamental e as aulas de Educação Física 
-As aulas de Educação Física Escolar e o processo de inclusão e integração 
-A Educação Física e a interdisciplinaridade 
-Avaliação: definição, importância, interfaces e outras considerações 
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
- Condições para a qualidade 
-Indicadores da qualidade 
-A ideia de infância e a sua escola 
-A história das creches 
-A organização do espaço na Educação Infantil – I 
-A organização do espaço na Educação Infantil – II 
-A rotina na Educação Infantil 
-Elaboração da proposta pedagógica: Diretrizes Curriculares Nacionais 
-Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 
 
Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
-O planejamento das atividades na Educação Infantil 
-O trabalho com projetos 
-A inserção da criança na creche 
-Jogos e brincadeiras 
-A disciplina na Educação Infantil 
-As políticas de formação de professores para a Educação Infantil 
-A formação do professor 
-A participação da família 
-A gestão social 
-Educação de crianças com necessidades especiais 
-Transformação da prática pedagógica 
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA ALFABETIZAÇÃO 
-Desenvolvimento histórico do processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita 
-Concepção de letramento 
-Textualidade, código e meios de produção da escrita 
-As quatro práticas da alfabetização 
-Leitura e interpretação 
-A prática da produção de textos 
-Produção do texto escrito 
-Prática da análise linguística 
-Prática de reescrita do texto 
-Procedimentos pedagógicos para sistematização do domínio do código 
-Reescrita do texto com o objetivo de sistematização do domínio do código 
 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
- História da alfabetização de adultos no Brasil 
-Quem é o aluno da EJA? 
-A atualidade de Paulo Freire 
-Alfabetização e letramento na EJA 
-Discussão de aulas com projetos em EJA 
-O ensino da leitura em discussão 
-A produção de texto 
-Sistematização de experiências em EJA 
-Experiências em EJA no Brasil 
-Experiências alternativas de trabalho na EJA 
-O uso do jornal para a EJA: importância e possibilidades 
-Propostas de escrita para a EJA: resgatando escritas populares 
-Histórias e mais histórias para a EJA 
-Cartas como resgate da cidadania 
-Planejamento e avaliação: instrumentos da prática pedagógica 
 
5º MODULO 
 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS 
- ASPECTOS HISTÓRICOS 
-A DEFICIÊNCIA AUDITIVA 
 
Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
-LÍNGUA DE SINAIS E INCLUSÃO 
-LIBRAS EM MOVIMENTO 
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
- A educação especial e a educação inclusiva no cenário brasileiro: contextualização do 
problema 
-A formação de professores e a educação inclusiva 
-Inclusão escolar: dissonâncias entre teoria e prática 
-Necessidades educativas especiais: ainda um dilema para o professor? 
-Altas habilidades/superdotação: mitos e desafios 
-A avaliação de alunos com paralisia cerebral: um desafio a ser superado pela educação 
inclusiva 
-Trabalhando com o aluno com deficiência intelectual 
-Condutas típicas 
-Adaptações curriculares na educação inclusiva 
-Atitudes e técnicas facilitadoras da inclusão 
 ENSINO DE ARTES 
- A arte no cotidiano e sua importância no processo educativo – metodologias 
-A arte e a vivência de conceitos éticos 
-A criatividade, a imaginação e a fantasia da criança 
-A arte como percepção, elaboração, expressão e representação da realidade 
-A arte na Educação: exprimir, fazer ou conhecer? 
-Arte como construção individual e conjunta 
-Arte, comunicação e espaços socioculturais 
-O lúdico na sala de aula e a escolha dos conteúdos em Arte – o fenômeno sonoro 
-Interculturalidade – arte e história 
-Arte e tecnologia: a arte na mídia – o rádio, a televisão, o CD, o filme, a internet 
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS 
-OConhecimento 
-Ciência: Características, classificação e métodos 
- O Currículo 
-Princípios orientadores da metodologia do ensino de Ciências I 
-Princípios orientadores da metodologia do ensino de Ciências II 
-As Concepções epistemológicas do professor como um dos determinantes do processo ensino-
aprendizagem 
-Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução 
- Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais 
- Parâmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais 
-Recursos para as aulas de Ciências 
-Estratégias para o ensino de Ciências Naturais 
-Livro didático 
-Avaliação da Aprendizagem 
-Recursos alternativos de avaliação 
-O ensino de Ciências: uma breve visão histórica 
-Aprendendo a questionar o aluno 
-Investigação no ensino de Ciências 
 
Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
-Desenvolvimento de habilidades científicas 
-Ensino por ciclos 
-Explorando o pátio da escola 
-Visita dirigida 
-Aula de laboratório 
-Ensinando assuntos controversos 
-Atividades lúdicas no ensino de Ciências 
-Educação Ambiental e Cidadania 
-Estudando Ecologia 
-O Planeta em que vivemos 
-Terra: Planeta água 
-Conhecendo melhor as plantas 
-Estudando os animais 
- Conhecendo melhor o corpo humano 
-Estudando o clima e o tempo 
-Estudando Astronomia 
-Eletricidade: um mundo de recursos tecnológicos 
- Ciência no cotidiano 
 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL 
- A Educação Infantil no Brasil: Marcas Históricas e Políticas 
-Tecendo uma concepção de Infância 
-As múltiplas linguagens na Educação Infantil 
-Avaliação na Educação Infantil: Possibilidades e Limites 
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA 
- Geografia: a ciência da Terra 
-A sistematização do saber geográfico 
-Ser humano: o construtor do espaço 
-O espaço vivido e o espaço percebido 
-O espaço representado 
-O ensino de Geografia e os Parâmetros Curriculares 
-O ensino de Geografia e os Temas Transversais 
-O eu e o outro 
-Explorando o espaço da escola 
-Conhecendo os lugares 
-O trabalho e a organização do espaço 
-A natureza e suas dinâmicas 
-O campo e a cidade 
-As atividades produtivas 
-A cultura e os grupos sociais 
-O espaço geográfico brasileiro 
-O espaço geográfico mundial 
 
6º MODULO 
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA 
 
Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
- O estudo das Ciências Humanas: História e Geografia 
-História para a Educação Infantil: parte 1 
-História para a Educação Infantil: parte 2 
-O estudo da História no 1.° e 2.° ciclos do Ensino Fundamental –Conceitos fundamentais: o fato 
histórico 
-O estudo da História no 1.° e 2.° ciclos do Ensino Fundamental –Conceitos fundamentais: o 
sujeito histórico 
-O estudo da História no 1.° e 2.° ciclos do Ensino Fundamental –Conceitos fundamentais: o 
tempo histórico 
-A História e as propostas dos Temas Transversais: História e cidadania, eixo de trabalho 
-A seleção de conteúdos e fontes e a importância do conhecimento histórico 
-A compreensão do fenômeno “tempo” 
-Observando a Lua 
-Meu pai e minha mãe já foram crianças? 
-A criança tem história 
-A história da criança no contexto social 
-A diversidade cultural 
-Memória e identidade 
-O nascimento da humanidade 
-Os calendários 
-Discutindo os fatos históricos 
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO PENSAMENTO MATEMÁTICA 
-Resolução de problemas 
-A construção do conceito de número 
-Conhecimento lógico-matemático 
-O desenvolvimento histórico do sistema de numeração decimal 
-Discussão de processos e desenvolvimento histórico de algoritmos de algumas operações 
fundamentais 
-Ideias das quatro operações fundamentais 
-Compreensão dos números racionais: frações 
-Os decimais 
-A construção do pensamento geométrico 
-Sentido das medidas 
-Área e perímetro 
-O pensamento algébrico 
-Conceitos fundamentais da proporcionalidade 
-Introdução à Estatística 
-Avaliação em Matemática 
-Aprender sem medo: o relacionamento afetivo entre aquele que ensina e aquele que aprende 
-A linguagem matemática e os (des) encontros com a linguagem cotidiana 
-Os problemas da solução: dificuldades com a metodologia da “resolução de problemas” 
-A Geometria Plana e a Geometria Espacial: o que vemos e o que vivemos 
-Por que (–1) x (–1) = 1?: operações com os números inteiros 
 GESTÃO EDUCACIONAL: DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO 
- Teorias da Administração aplicadas à gestão escolar (parte 1) 
 
Portaria de Credenciamento MEC n. 2.392 de 07 de novembro de 2001 (D.O.U. 08/11/2001) 
Portaria de Alteração de Nomenclatura n. 800 de 26 de outubro de 2015 (D.O.U. n. 205 - 27/10/2015) 
Portaria MEC Nº 370 de 20/04/2018 DOU 23/04/2018. 
Portaria MEC Nº 942 de 13/09/2018 DOU 14/09/2018. 
 
R MIGUEL ROAS HUEBRA nº 360 - Bairro: Centro CEP: 35.290-000 – Mantena/MG 
TELEFAX: (33) 2101 0020 – e-mail: contato@intervale.edu.br 
-Teorias da Administração aplicadas à gestão escolar (parte 2) 
-A escola como instituição aprendente: a busca da qualidade da educação 
-Mudança institucional 
-Autoridade e poder do gestor escolar 
-Gestão e autonomia da escola 
-Gestão escolar e políticas de educação 
-A gestão colegiada e seus efeitos na escola 
-Formação e atuação da equipe técnico-pedagógica da escola 
-A coordenação da avaliação institucional da escola como atribuição do gestor 
 PRÁTICA EDUCATIVA DA LÍNGUA PORTUGUESA 
- As quatro práticas do ensino da Língua Portuguesa 
-Leitura e interpretação de textos 
-A prática de produção de textos 
-Compreendendo as relações oralidade/escrita: trabalhando com representação 
-Trabalhando com as relações letra/fonema 
-Compreendendo as relações oralidade/escrita: trabalhando com o nome 
-Compreendendo as relações oralidade/escrita: trabalhando com discriminação de palavras 
-Trabalhando com ditado e cópia 
-Primeiros contatos com a escrita 
-Procedimentos a partir de um domínio mínimo da escrita pelos alunos 
-Trabalhando com a direção da escrita, a segmentação e outros recursos gráficos 
-Trabalhando com estrutura textual e unidade temática 
-Trabalhando com os elementos textuais: coesão e coerência 
-Trabalhando com os elementos textuais: concordância e regência 
-Trabalhando com os tipos de texto: textos literários 
-Trabalhando com os tipos de texto: textos informativos e epistolares 
-Trabalhando com os tipos de texto: textos publicitários 
-Trabalhando com narração, descrição e dissertação 
-Trabalhando com o erro do aluno: reescrita do texto 
 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II: Práticas de Gestão Pedagógica Aplicada 
- Teorias da Administração aplicadas à gestão escolar 
-Teorias modernas de gestão 
-A escola como instituição aprendente: a busca da qualidade da educação 
-Mudança institucional 
-Autoridade e poder do gestor escolar 
-Gestão e autonomia da escola 
-Gestão escolar e políticas de educação 
-A gestão colegiada e seus efeitos na escola 
-Formação e atuação da equipe técnico-pedagógica da escola 
-A coordenação da avaliação institucional da escola como atribuição do gestor