CURSO ATIVIDADE MODULO 01 A centralidade do Currículo em Ação na política da Secretaria Anos Iniciais

Prévia do material em texto

Início \ Ações Formativas CMSP: Currículo em Ação – Anos Iniciais
Iniciado em Thursday, 9 Sep 2021, 15:00
Estado Finalizada
Concluída em Thursday, 9 Sep 2021, 15:03
Tempo
empregado
3 minutos 26 segundos
Notas 4,00/4,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Para que o conjunto das Competências Gerais possa ser efetivamente garantido nos Anos Iniciais, é necessário:
a. Compreender o estudante como sujeito autônomo e protagonista de sua vida fora do ambiente escolar.
b. Compreender que nem todos os estudantes podem chegar ao mesmo nível de aprendizagem.
c. Enxergar o estudante de uma nova
forma, reconhecendo todo o seu
potencial de desenvolvimento.
 Você acertou! Para que o conjunto de Competências Gerais possa ser
efetivamente garantido, é necessário enxergarmos nossos estudantes
de uma nova forma, reconhecendo todo o seu potencial de
desenvolvimento.
d. Enxergar o estudante de uma nova forma, reconhecendo suas habilidades socioemocionais.
Qual a importância de termos, para a rede (estado e municípios), um currículo para os Anos Iniciais?
a. Para garantir conhecimentos mínimos.
b. Todas as alternativas anteriores.  Você acertou! Um currículo dos Anos Iniciais voltado para a rede
(estado e municípios) traz a equidade, diminui as desigualdades na
Educação e também garante conhecimentos mínimos para todos os
estudantes.
c. Para diminuir as desigualdades na Educação.
d. Para trazer a equidade.
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=87
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O Currículo Paulista, em alinhamento com a BNCC, preconiza a adoção de práticas pedagógicas e de gestão que
levem em consideração:
a. O compromisso com a formação e o desenvolvimento humano em toda sua complexidade, integrando as
dimensões intelectual (cognitiva) e física; uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do
jovem e do adulto, de suas ações e pensamentos, exceto do professor, nos âmbitos pessoal e pro�ssional; o
acolhimento das pessoas em suas singularidades e diversidades, o combate à discriminação e ao preconceito
em todas as suas expressões, bem como a a�rmação do respeito às diferenças sociais, pessoais, históricas,
linguísticas, culturais.
b. O compromisso
com a formação
e o
desenvolvimento
humano em
toda sua
complexidade,
integrando as
dimensões
intelectual
(cognitiva), física
e afetiva; uma
visão plural,
singular e
integral da
criança, do
adolescente, do
jovem e do
adulto, de suas
ações e
pensamentos,
bem como do
professor, nos
âmbitos pessoal
e pro�ssional; o
acolhimento das
pessoas em suas
singularidades e
diversidades, o
combate à
discriminação e
ao preconceito
em todas as suas
expressões, bem
como a
a�rmação do
respeito às
diferenças
sociais, pessoais,
históricas,
linguísticas,
culturais.
 Você acertou! O Currículo Paulista, em alinhamento à BNCC, preconiza a adoção de
práticas pedagógicas e de gestão que levem em consideração o compromisso com a
formação e o desenvolvimento humano em toda sua complexidade. Isso signi�ca que
elas devem integrar as dimensões intelectual (cognitiva), física e afetiva; uma visão plural,
singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto, de suas ações e
pensamentos, bem como do professor, nos âmbitos pessoal e pro�ssional; o acolhimento
das pessoas em suas singularidades e diversidades; o combate à discriminação e ao
preconceito em todas as suas expressões e a a�rmação do respeito às diferenças sociais,
pessoais, históricas, linguísticas, culturais.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
c. O compromisso com a formação e o desenvolvimento humano em toda sua complexidade, integrando as
dimensões intelectual (cognitiva), física e afetiva; uma visão plural, singular e integral da criança, do
adolescente, do jovem e do adulto, de seus medos e pensamentos, bem como do professor, no âmbito pessoal;
o acolhimento das pessoas em suas singularidades e diversidades, o combate à discriminação e ao preconceito
em todas as suas expressões, bem como a a�rmação do respeito às diferenças sociais, pessoais, históricas,
linguísticas, culturais.
d. O compromisso com a formação e o desenvolvimento humano em toda sua complexidade, integrando as
dimensões intelectual (cognitiva), física e afetiva; uma visão plural, singular e integral da criança, do
adolescente, do jovem e do adulto, de suas ações e pensamentos, bem como do coordenador pedagógico, nos
âmbitos pessoal e pro�ssional; o acolhimento das pessoas em suas singularidades e diversidades, o combate à
discriminação e ao preconceito em todas as suas expressões, bem como a a�rmação do respeito às diferenças
sociais, pessoais, históricas, linguísticas, culturais.
Sobre a Educação Integral, podemos a�rmar que:
a. Ela está apoiada no fato de que viver, aprender e se relacionar, no contexto atual, tem exigido mais autonomia
e menos mobilização de competências.
b. O estudante não está no centro da aprendizagem, sendo respeitadas a pluralidade, a diversidade e a
singularidade de seu professor.
c. O estudante está no centro da
aprendizagem, sendo respeitadas a sua
pluralidade, diversidade e singularidade.
 Você acertou! A Educação Integral coloca o estudante no
centro da aprendizagem, sendo respeitadas a sua
pluralidade, diversidade e singularidade.
d. Ela está comprometida com o desenvolvimento dos estudantes em sua dimensão física.
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/