Prova Eletrônica_ Psicologia e Educação

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07/09/2021 17:01 Prova Eletrônica: Psicologia e Educação
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Seu Progresso: 100 %
Prova Eletrônica
Entrega 26 set em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 1 set em 0:00 - 26 set em 23:59 26 dias Limite de tempo 60 Minutos
Tentativas permitidas 2
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MAIS RECENTE Tentativa 1 25 minutos 30 de 30
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A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após a
data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
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Um sistema educacional mais inclusivo apresenta ganhos para a escola,
a comunidade, os colaboradores da escola, os alunos, professores e a
sociedade como um todo. São razões para um sistema educacional mais
inclusivo:
I ) Educacional: educar todas as crianças juntas significa que as escolas
terão que desenvolver formas de ensino que respondam as diferenças
individuais, beneficiando todas as crianças.
II) Social: as escolas inclusivas podem mudar atitudes para com aqueles
que de alguma forma são “diferentes”. Isso colaborará na criação de uma
sociedade justa sem discriminação.
III) Econômica: estabelecer e manter escolas que educam todas as
crianças juntas será mais barato do que criar um sistema complexo de
diferentes tipos de escolas especializadas em diferentes grupos de
crianças.
Pode-se afirmar que:
 todas as alternativas são verdadeiras. 
 I e II são verdadeiras. 
 II e III são falsas. 
 todas as alternativas são falsas. 
3 / 3 ptsPergunta 2
Jean Piaget é um dos nomes escritos com letras de ouro na psicologia.
Ele descobriu que os princípios da nossa lógica começam a se instalar
antes da aquisição da linguagem, gerando-se através da atividade
sensorial e motora em interação com o meio, especialmente com o meio
sociocultural. O desenvolvimento psíquico:
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se inicia com a adolescência e termina na idade da velhice, é comparável
ao crescimento orgânico. Assim como este último, consiste
essencialmente em um caminho até o equilíbrio.
 
se inicia com o nascimento e termina na adolescência, é comparável ao
crescimento celular. Assim como este último, consiste essencialmente em
um caminho até o equilíbrio.
 
se inicia com o nascimento e termina na velhice, é comparável ao
crescimento vegetal. Assim como este último, consiste essencialmente em
um caminho até o equilíbrio.
 
se inicia com o nascimento e termina na idade adulta, é comparável ao
crescimento orgânico. Assim como este último, consiste essencialmente
em um caminho até o equilíbrio.
3 / 3 ptsPergunta 3
Com relação à definição de deficiência, pode-se afirmar que pessoas
com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de
natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais:
 
podem obstruir sua participação afetiva e cognitiva na sociedade em
igualdades de condições com as demais pessoas.
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em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação
plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais
pessoas.
 
em interação com diversas barreiras afetivas e sociais, podem obstruir sua
participação educacional na sociedade em igualdades de condições com
as demais pessoas.
 
em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação
temporariamente na sociedade.
3 / 3 ptsPergunta 4
Com base na figura abaixo e nos fundamentos de educação inclusiva, os
principais agentes responsáveis da inclusão na escola são:
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 todos os acima. 
 a direção escolar e a família. 
 somente o professor e a direção. 
 o professor e os alunos. 
 os colaboradores da escola e comunidade. 
3 / 3 ptsPergunta 5
O estresse ocorre quando há um desequilíbrio substancial entre as
demandas físicas e psicológicas impostas a um indivíduo e sua
capacidade de resposta e sob condições em que a falha em satisfazer
tais demandas tem consequências importantes. Segundo Marilda Lipp
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(2018), o estresse pode apresentar de maneira física e/ou psicológica em
diferentes níveis, exceto da:
 fase de alerta: sinais das últimas 24h. 
 fase de resistência: sinais da última semana. 
 fase de ansiedade. 
 fase de quase exaustão: sinais nas últimas semanas. 
 fase de exaustão: sinais nos últimos meses. 
3 / 3 ptsPergunta 6
A afetividade é um estado psicológico do ser humano que pode ou não
ser modificado a partir das situações. Segundo Piaget, tal estado
psicológico é de grande influência no comportamento e no aprendizado
das pessoas juntamente com o desenvolvimento cognitivo. Faz-se
presente em sentimentos, desejos, interesses, tendências, valores e
emoções, ou seja, em todos os campos da vida. Já a sexualidade é um
termo amplamente abrangente que engloba inúmeros fatores e
dificilmente se encaixa em uma definição única e absoluta. Teoricamente,
a sexualidade, assim como a conhecemos, inicia-se juntamente à
puberdade ou adolescência, o que deve ocorrer por volta dos 12 anos de
idade (Art. 2.º - Estatuto da Criança e do Adolescente). Entretanto, na
prática, sabemos que não se configura exatamente dessa forma. Em
relação à teoria de Freud sobre o desenvolvimento psicossexual, é
correto afirmar que:
I) Fase oral; faixa etária: nascimento – 1 ano; zona erógena: boca.
II) Fase anal; faixa etária: 1 a 3 anos; zona erógena: entranhas e controle
dos esfíncteres.
III) Fase fálica; faixa etária: 3 a 6 anos; zona erógena: genitais.
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IV) Fase de latência; faixa etária: 6 anos – puberdade; zona erógena:
sentimentos sexuais são inativos.
V) Fase genital; faixa etária: puberdade à morte; zona erógena:
amadurecendo de interesses sexuais.
 I, II, III e IV. 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 II, III, IV e V. 
 I, III, IV e V. 
 Todas as alternativas estão erradas. 
 I, II, IV e V. 
3 / 3 ptsPergunta 7
O clima de equipe se desenvolve a partir da percepção dos componentes
sobre as inter-relações entre os membros da equipe. São as percepções
e as avaliações dos integrantes que estabelecem o clima da equipe.
Contudo, o professor tem uma influência mais forte sobre o
estabelecimento desse clima. Alguns fatores do clima de equipe são mais
facilmente alterados do que outros, mas todos eles podem afetar o bom
funcionamento de um grupo. Liderança é considerada, de forma geral, “o
processo comportamental de influenciar indivíduos e grupos na direção
das metas estabelecidas”. Um líder sabe para onde o grupo está indo e
fornece a direção e os recursos para chegar lá. Normalmente, os líderes
são escolhidos por alguém de autoridade (por ex.: diretor, professor,
treinadores). Em algumas situações, os líderes simplesmente surgem do
grupo e assumem seu lugar, tal como acontece com representantes,
capitães e técnicos de equipes e clubes. Os líderes têm uma variedade
de traços de personalidade. Não há traçosespecíficos que tornem um
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líder bem-sucedido. Apresenta-se como descrição de estilo de liderança
correto:
 
estilo autocrático: o líder obtém a informação necessária dos integrantes
mais relevantes e então chega a uma decisão.
 
estilo autocrático/consultivo: o líder resolve os problemas por si próprio,
usando a informação disponível no momento.
 
estilo consultivo/individual: estilo grupal: o líer compartilha os problemas
com seus componentes; então os componentes, conjuntamente, tomam a
decisão sem qualquer influência do líder.
 
estilo consultivo grupal: o líder consulta os componentes como um grupo e
então toma uma decisão. A decisão pode ou não refletir a ideia dos
componentes.
 
estilo consultivo/individual: o líder consulta os integrantes individualmente
e então toma uma decisão. A decisão pode ou não refletir as ideias do
grupo.
3 / 3 ptsPergunta 8
Sobre a definição de motivação, ela é caracterizada como um processo
ativo, intencional e dirigido a uma meta, que depende da interação de
fatores pessoais (intrínsecos) e ambientais (extrínsecos) de Samulski.
Podemos listar como premissas da motivação:
I) as necessidades humanas são insaciáveis.
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II) motivação nasce das necessidades humanas.
III) fatores de motivação são energizadores do comportamento.
IV) vídeos motivacionais e palestras são maneira mais eficiente de
motivar.
V) temos que atingir o repertório motivacional da pessoa.
Estão corretas:
 Todas as alternativas estão erradas. 
 I, II, IV e V. 
 I, II, III e V. 
 II, III, IV e V. 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 I, III, IV e V. 
3 / 3 ptsPergunta 9
Howard Gardner, americano, desenvolveu a teoria das Inteligências
Múltiplas, estabelecendo uma mediação entre os aspectos biológicos,
psicológicos e culturais. Afirma que a inteligência não é uma propriedade
única da mente humana, mas a interação entre as competências
intelectuais – as inteligências. Sobre essas competências, pode-se
afirmar que:
I ) cada competência é relativamente independente das outras;
II) as competências não desenvolvidas ficam inerte ou cristalizadas;
III) as competências são exclusivamente emocionais;
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IV) foram mapeadas nove inteligências diferentes.
 II, III e IV são verdadeiras. 
 I, III e IV são verdadeiras. 
 todas as afirmativas são falsas. 
 todas as afirmativas são verdadeiras. 
 I, II e IV são verdadeiras. 
3 / 3 ptsPergunta 10
Para definição da psicologia escolar, é preciso que o psicólogo
compreenda que no cenário escolar, da mesma forma que outros
técnicos presentes na escola, ele não é o protagonista da cena. Seu
trabalho é nos bastidores, buscando promover o educador em suas
necessidades de reflexão e de construção de conhecimento. Para isso, é
fundamental que tenha uma visão integrada desse educador-sujeito, pois
seu trabalho é ajudá-lo a se descobrir, a se desvelar, alcançando
segurança, autonomia na sala de aula. E isso só é possível através do
respeito – respeito por um conhecimento que o professor construiu
referente ao cotidiano da sala de aula e que é o objetivo primeiro da
escola; e respeito pela pessoa do educador, não lhe lançando
interpretações que não está preparado para ouvir – a escola não é
espaço para clínica psicológica. São possibilidades de intervenção:
I) Acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos com
dificuldades.
II) Participar das reuniões e conselhos de classe, nas quais o psicólogo
poderá estabelecer novas maneiras de perceber o processo educacional
dos alunos, evitando rótulos, diagnósticos imprecisos e hipóteses únicas
e fechadas.
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III) Diagnóstico e tratamento na escola de crianças com suspeita de
dificuldades de aprendizagem para especialistas da área.
IV) Receitar medicamentos para alunos com TDA ou TDAH.
Estão corretas as alternativas:
 I e IV. 
 II e III. 
 I e II. 
 II e IV. 
 III e IV. 
Pontuação do teste: 30 de 30