Educação e Inclusão do Sujeito Surdo

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Atividades da disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras
Acadêmica: Ana Cláudia Cabrera da Silva RGM: 053.18414
Professora: Esp. Marlene Paula Piovezani.
Instruções:
As atividades devem ser respondidas todas utilizando a mesma fonte.
As respostas devem ser coerentes e enviadas até o prazo estipulado.
Respostas iguais a portfólios de outros acadêmicos ou retiradas da internet sem a devida citação, serão desconsideradas. Não se faz necessário capa.
Cada atividade deverá ter no mínimo 10 e máximo 15 linhas e terá o valor de até 2,50 cada e não será aceito o reenvio, por isso, atenção ao encaminha-las.
Leia com calma todo o conteúdo e utilize a pesquisa para o esclarecimento de dúvidas, além claro, de encaminhar observações no Fórum da plataforma.
Assistam os vídeos disponíveis, pois certamente eles contribuirão para a compreensão do conteúdo.
Abraços e ótimo período de estudo.
PORTIFÓLIO 01
Aula 01.
1- Disserte sobre Cultura e Identidade surda.
2- A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 garantiu ao sujeito surdo muitas melhorias. Cite algumas.
R: Cultura surda é o entendimento que ao indivíduo surdo identifica o mundo, ou seja, é por sinais de mãos que o mesmo consegue socializar e interagir com o mundo. Um indivíduo que é surdo e é alfabetizado ele consegue entender lendo os lábios de outra pessoa que fala e escuta. Já para outros indivíduos que aprenderam a língua dos sinais, comunicam-se com as mãos e traços na face, nos dias atuais é mais fácil a inclusão dessas pessoas dentro da sociedade. Através da Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 o sujeito surdo teve conquistas. Esta conquista evidenciou a participação efetiva das pessoas surdas nos espaços de cidadania como, escolas, sociedade, igrejas e outros resultando como principal indicativo de independência.
Aula 02.
1- Após a leitura dos textos, é possível perceber as dificuldades vivenciadas pelos familiares do sujeito surdo. Escreva quais são essas dificuldades e porque você acredita que isso ocorre. Quais os mecanismos que poderiam ser adotados para oferecer a família e principalmente ao sujeito surdo condições favoráveis para o seu desenvolvimento? 
R: São muitas as dificuldades vivenciadas pelos familiares de surdo, mas a falta de comunicação e entendimento é a principal entre elas, pois causa muitos obstáculos entre os familiares, ou seja, no relacionamento entre filhos surdos e seus genitores ouvintes. Com isso resulta a dificuldade de comunicação, de identificação da língua, podendo ocasionar em: problemas emocionais, com a falta de contato mais próximo afetando os vínculos afetivos. Portanto a família é a base de tudo, para garantir a esse sujeito um futuro independente e produtivo dentro da sociedade. A escola tem o papel fundamental de dar continuidade a esse indivíduo, pois estará inclusa e interagindo diretamente para a formação desse sujeito como cidadão que ele é, e o surdo terá suas ideias próprias, seu desenvolvimento, sua independência e sua autoestima. 
Aula 03
1- Fale sobre as abordagens educacionais utilizadas na tentativa de educar os surdos e aponte qual delas é a mais indicada para trabalhar com o sujeito surdo. Justifique sua resposta.
R: Várias abordagens educacionais foram propostas, mas as três principais são: oralismo: é o “processo educacional pelo qual se pretende capacitar o surdo a compreensão e na produção da linguagem oral, e que parte do princípio de que o indivíduo surdo, mesmo não possuindo o nível de audição para receber os sons da fala, pode-se construir com interlocutor por meio da linguagem oral. ” (Soares 1979, p. 01) Comunicação total: É a filosofia que procura desenvolver todas as habilidades da comunicação. Tais como, a fala, a audição, os sinais, leitura, escrita e outros recursos. Bilíngue: é uma proposta de ensino na qual as escolas garantem, aos alunos surdos, o acesso a duas línguas no contexto escolar. As pesquisas têm mostrado que essa proposta é a mais adequada para o ensino de crianças surdas, sendo em vista que considera a língua de sinais como a primeira língua e a partir daí passam para o ensino da segunda língua, que é o português, que pode ser na modalidade escrita ou oral (Quadros, et. al, 2001, p. 3). Bilíngue é a língua natural dos surdos.
Aula 04.
1- A aula 04, trata das Políticas Públicas e dos meios a serem seguidos para que a educação do sujeito surdo ocorra de maneira significativa.
O que são Políticas Públicas e qual o seu papel para minimizar as dificuldades enfrentadas pelas minorias?
R: Política pública é uma ação do Estado que se materializa através das administrações governamentais, ou seja, é o “Estado implantado no projeto de governo através de programas de ações voltadas para setores específico da sociedade. ” (HOFLING, 2001, p. 31). Isto é, significa o “Estado em ação”. Uma das formas de ação do Estado é através da implantação da política sociais. Conforme Hofling (2001), as políticas sociais são: [...] ações que determinam o padrão de proteção social implementado pelo Estado, voltadas, em princípio, para a redistribuição dos benefícios sociais visando a diminuição das desigualdades estruturais produzidas pelo desenvolvimento socioeconômico (HOFLING, 2001, p. 31). 
Aula 05.
1- A Língua de Sinais Brasileira, é uma língua como qualquer outra e reconhecida como a língua natural do sujeito surdo, sendo assim, ela possui sua própria gramática e entre eles os parâmetros. Apresente-os e esclareça sobre a finalidade de cada um.
R: Configuração de mãos: é a postura adotada pela mão para realizar os sinais. Os sinais são realizados pela mão dominante. Ponto de articulação: é o lugar onde a mão predominante pode tocar, ou não, alguma parte do corpo, ou estar em um espaço neutro vertical ou horizontal, localizado acima da cintura. Movimento: parâmetro complexo pode envolver várias formas e direções, os movimentos internos das mãos, os movimentos do pulso. Orientação/direcionalidade: alguns sinais apresentam a mesma configuração de mão, porém, opõem-se quanto a sua direção. Expressão facial e/ou corporal: ao realizar um sinal que demonstre sentimento ou reação, precisa haver a expressão fácil, pois é assim que a mensagem será transmitida. 
Aula 06.
1- Quadros (2001, p.57) aborda alguns elementos sobre a atuação do intérprete educacional que devem ser considerados. Fale sobre cada um desses itens.
2- Fale sobre a formação do intérprete de Libras e suas áreas de atuação.
R:
· Em qualquer sala de aula, o processor é a figura que tem autoridade absoluta. 
· Considerando as questões éticas, os interpretes devem manter-se neutros e garantirem o direito dos alunos de manter as informações confidencias. 
· Os interpretes tem o direito de serem auxiliados pelo professor, através da revisão e preparação das aulas que garantem qualidade da sua atuação durante as aulas. 
· As aulas devem prever intervalos que garanta ao interprete descansar.
· Diante da ausência de cursos superiores que se proporciona a formação desses profissionais nos deparamos com interpretes que vieram de trajetórias e de formação distantes desta realidade. Para suprir estas necessidades de formação, que não seja de nível superior, a vários órgãos no Brasil que visibilizam cursos de LIBRAS, em todas as áreas de atuação: órgãos públicos, área educacional, área jurídica, serviços de saúde e sociais.
Aula 07.
1- Como ocorre a formação do sujeito surdo nos espaços escolares regulares?
3- Atualmente ainda nos deparamos como a ideia do surdo incapaz, ideia essa que por muito tempo foi defendida principalmente por profissionais ligados a saúde e que recebeu uma definição. Qual foi ela?
R: A educação de pessoas surdas é pensada e implementada por políticas públicas em educação especial dentro da política educacional, redigida pela base filosófica a da concepção do sujeito surdo, com intuito de promover sua promoção para que atinja autonomia, cidadania e conhecimento cultural. 
Devido as concepções oriundas das áreas médicas e psicológicas, foram enquadrados como pessoas que possuíamum desenvolvimento psíquico anormal, um corpo defeituoso, uma pessoa que não serviria para estar em convívio social, muitas vezes, pela possibilidade de serem “agressivos”. Este entendimento nos faz associar a imagem o surdo a um animal que precisa ser domesticado para conviver com a família e outras pessoas. 
Aula 08
1- Realize um texto, demonstrando tudo o que você aprendeu sobre a Libras nesse período e como você compreende o surdo a partir das leituras realizadas nas aulas.
R: Nas matérias pesquisadas do livro ou da nossa apostila, observei que no começo dos anos, os surdos eram discriminados, claro que hoje ainda existe essa discriminação por parte de algumas pessoas, mas antes até os médicos consideravam que os surdos eram pessoas com problemas psicológicos, e até associaram aos animais. Mas sabendo muito do conteúdo agora vi o quanto a Libra é importante para todos, pois futuramente não sabemos o que enfrentaremos pela frente, portanto, consegui observar e aprender mais ainda o quanto a Libra precisa fazer parte das disciplinas o quanto antes, deveria fazer parte do ensino desde o ensino básico.
Referência: 
PIOVEZANI, Marlene Paula. LIBRAS LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS. Marlene Paula Piovezani. Dourados: UNIGRAN, 2021.
Todas as atividades foram pensadas para que construíssem um novo conceito sobre muita coisa acerca da surdez, mas é fundamental que realize a leitura de todos os textos disponíveis, além dos livros, artigos e filmes no final de cada aula, pois cabe a cada um o comprometimento com uma educação de qualidade para TODOS.