Gabarito das Autoatividades de EAD

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Gabarito
utoatividades
2014/1 | Módulo I
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Editora
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Editora
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Do ponto de vista da história da EAD, a mesma se desdobra em três 
gerações. Identifique e descreva de forma breve cada uma delas.
R.: ● A primeira geração da EAD inicia a partir do século XIX, momento 
em que ocorre uma melhoria das técnicas de impressão, o que permite as 
primeiras experiências com o ensino por correspondência. Os materiais 
eram autoinstrutivos e o cursista fazia sua própria caminhada.
● A segunda geração da EAD contou com o auxílio das novas tecnologias, 
como a televisão, o rádio e o telefone. As novas mídias enriqueceram o 
processo de aprendizagem, permitindo uma comunicação sincrônica.
● A terceira geração, chamada on-line, passou a contar com um novo recurso 
tecnológico: computadores ligados em rede e o crescimento da internet. 
Nesse caso, não há apenas uma diversidade de mídias que se relacionam, 
mas uma integração entre elas. Essa geração possibilitou a EAD na própria 
residência do aluno, também chamado de aluno virtual.
2 Caro(a) acadêmico(a), a partir desse primeiro estudo, verifique 
se existem e quais são as relações que se estabelecem entre as 
diferentes gerações. Em outras palavras, é possível afirmar que as 
diferentes gerações de EAD podem ser utilizadas em um mesmo 
curso a distância? Descreva um exemplo. 
R.: Sim, é possível. A EAD UNIASSELVI é uma instituição que conjuga 
elementos das três gerações de EAD. Do ponto de vista da primeira geração, 
o material impresso de estudo é distribuído a partir de correspondências. 
A segunda e terceira geração estão representadas através dos diferentes 
recursos midiáticos, como o AVA, os materiais interativos, os vídeos e outros.
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TÓPICO 2 
1 Quais são as diferenças entre autoaprendizagem autônoma e 
autoaprendizagem dirigida?
R.: A autoaprendizagem autônoma é um tipo de aprendizagem em que o 
estudante controla plenamente o seu processo de conhecimento, através 
da seleção de materiais, estudo, pesquisas, sem utilizar o apoio de outras 
pessoas. Esse tipo de estudante se chama “autodidata”. A sua preocupação 
principal não é receber um título, mas ser conhecedor de determinado assunto.
A autoaprendizagem dirigida é, ao contrário da autônoma, uma 
aprendizagem guiada. É organizada e sistematizada, geralmente, por uma 
instituição de ensino que prepara os materiais de estudo a serem seguidos 
pelos acadêmicos. Esse tipo de aprendizagem não está centrada no professor, 
mas no estudante, que é o foco de todo o processo.
2 Quais são as características necessárias para estudar na modalidade 
a distância?
R.: ● Planejamento do tempo de estudo.
● Criar hábito de estudo.
● Autonomia e independência.
● Estabelecer um local de estudo onde o estudante não seja perturbado.
● Organização do material de estudo.
● Formação de grupos de estudos.
TÓPICO 3 
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), após a leitura deste tópico, 
relacione quais os itens que devem estar presentes em um resumo.
R.: ● Apresentar correção gramatical e léxica adequada.
● Contemplar as informações consideradas como as mais importantes do 
texto original.
● Indicar, no mínimo, autor e título da obra, capítulo ou artigo.
● Corresponder à compreensão global do original, observando as ideias de 
cada parágrafo e articulações entre elas.
● Trazer diferentes menções do autor do texto original em diferentes partes 
do resumo.
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TÓPICO 4
Questão única: Caro(a) acadêmico(a), após a leitura deste tópico, 
descreva quais as avaliações de aprendizagem que o(a) acadêmico(a) 
da EAD deverá realizar.
R.: De acordo com o Projeto Pedagógico dos cursos de EAD da UNIASSELVI, 
o(a) acadêmico(a) participará das seguintes avaliações de aprendizagem:
● Avaliação referente à Unidade 1 – elaboração de uma redação individual 
no segundo encontro presencial, sobre o tema relacionado, com o conteúdo 
da Unidade 1 do Caderno de Estudos.
● Avaliação referente à Unidade 2 – ocorre no terceiro encontro presencial. 
Essa avaliação contém dez questões objetivas, sem consulta, referentes à 
Unidade 2 do Caderno de Estudos.
● Avaliação Final da disciplina – ocorre no quarto encontro presencial, 
avaliação individual, sem consulta, com quinze questões objetivas e três 
questões dissertativas, referentes a todo o Caderno de Estudos.
TÓPICO 5
Questão única: Elabore um texto descrevendo as várias etapas da 
realização da Prática nos cursos de graduação da UNIASSELVI. Para 
tanto, solicite ao(à) Tutor(a) Externo(a), que exiba o vídeo com as 
orientações relacionadas à Prática.
R.: O(A) acadêmico(a) deve descrever os itens relacionados ao processo de 
formatação da Prática: 
a) a distribuição dos temas por parte do(a) Tutor(a) Externo(a) tendo como 
base os Termos de Referência;
b) a definição da tipologia da Prática, que pode ser: Prática Real, Prática 
Simulada e Prática de Pesquisa Documental;
c) a elaboração do Plano de Realização da Prática;
d) a aplicação da Prática;
e) a socialização e a elaboração do paper (individual).
TÓPICO 6
1 Na sua caminhada acadêmica é fato a importância do(a) Tutor(a) 
Externo(a). É ele(a) quem gerencia as atividades dos Encontros 
Presenciais, participando ativamente do processo de ensino-
aprendizagem. Cite 5 funções do(a) Tutor(a) Externo(a).
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R.: ● Coordenar a realização das atividades previstas para os Encontros 
Presenciais.
● Favorecer a interação entre os acadêmicos de sua turma.
● Responder aos pedidos, prestar informações e encaminhar requerimentos 
que favoreçam os acadêmicos no desenvolvimento de suas atividades 
discentes.
● Incentivar os acadêmicos a participarem dos Encontros Presenciais e dos 
fóruns programados pelo(a) Professor(a)-Autor(a) da disciplina.
● Orientar os acadêmicos na realização das atividades de autoestudo e de 
avaliação, com atenção para o cumprimento do cronograma.
● Atender as solicitações da Secretaria Administrativa no controle do cadastro, 
matrícula dos acadêmicos.
● Efetuar a correção das redações e exercícios produzidos pelos acadêmicos, 
seguindo as orientações do(a) Professor(a)-Autor(a).
● Manter contato permanente com o(a) Professor(a)-Autor(a), o(a) Tutor(a) 
Interno(a) e a Coordenação do Curso.
● Zelar para que a sala destinada aos encontros esteja sempre limpa e 
asseada e com todos os equipamentos em perfeito funcionamento.
● Zelar para que os encontros transcorram em clima de compreensão e 
respeito.
2 Enumere as atribuições correspondentes, utilizando o código a 
seguir: 
1- Articulador.
2- Tutor(a) Externo(a).
2 Supervisionar a aplicação de trabalhos, provas de reposição e socialização da Prática, do TG e Estágio Curricular Supervisionado.
2 Alertar os acadêmicos para o cumprimento do cronograma e entrega dos instrumentos de avaliação.
2 Orientar os acadêmicos na realização das atividades de autoestudo e de avaliação e selecionar material de apoio.
1 Prestar informações e elaborar os relatórios solicitados pela UNIASSELVI, relativos à aprovação/reprovação, inadimplência, evasão, entre outros.
1 Prestar informações, sanar dúvidas dos acadêmicos e dos Tutores Externos, mantendo o devidoregistro.
1 Coordenar a realização dos encontros de formação continuada dos Tutores Externos.
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2 Incentivar os acadêmicos a participarem dos Encontros Presenciais e dos fóruns programados.
TÓPICO 7
Questão única: Para o desenvolvimento das atividades em cada um dos 
encontros presenciais, você utilizará materiais didáticos impressos, 
que são entregues nos momentos estipulados para isso. Levando em 
consideração as informações estudadas neste tópico a respeito dos 
materiais didáticos impressos, analise as seguintes sentenças:
I- O Caderno de Estudos é um material de apoio e serve somente para 
consultas.
II- O Vídeo da Disciplina contém informações que aprofundam os assuntos 
estudados no Caderno de Estudos.
III- O Manual do Acadêmico apresenta as ementas de todas as disciplinas 
dos cursos do NEAD.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I e II estão corretas.
b) (x) Somente a sentença II está correta.
c) ( ) As sentenças I e III estão corretas.
d) ( ) As sentenças II e III estão corretas.
TÓPICO 8
1 Você já teve algum tipo de experiência com os Ambientes Virtuais 
de Aprendizagem? Se a resposta for positiva, relate sua experiência. 
Caso você ainda não teve acesso a algum tipo de AVA, quais são suas 
expectativas em relação a esse ambiente?
 
R.: Caro(a) Tutor(a) Externo(a), se o(a) acadêmico(a) já teve algum tipo de 
experiência com AVA, instigue-o a relatar como foi essa experiência. Se 
gostou, se auxiliou na aprendizagem, dentre outros motivos. Instigue o(a) 
acadêmico(a) para que comente sobre suas expectativas em relação ao AVA 
do NEAD da UNIASSELVI. O que ele(a) espera desse ambiente, o que ele(a) 
acha da concepção de trilhas de aprendizagem.
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2 A partir de agora o AVA fará parte de sua trajetória acadêmica, assim, 
como uma das autoatividades deste tópico, você deverá acessar 
o AVA, com seu login e senha, e navegar nele com o intuito de se 
familiarizar com as possibilidades e potencialidades desse ambiente. 
Reserve um tempo e mãos à obra. Após ter navegado no AVA, como 
você avalia o uso das ferramentas desse ambiente para potencializar 
o seu processo de ensino e aprendizagem? 
R.: Caro(a) Tutor(a) Externo(a), precisamos muito da sua ajuda para motivar 
e instigar os acadêmicos a acessarem o AVA e, sobretudo, utilizarem os 
recursos disponibilizados. Para esta autoatividade, instigue os acadêmicos 
a reservarem um tempo para navegar no AVA e conhecer as ferramentas 
que estão disponíveis. Certifique-se se eles realmente investigaram o AVA, 
porque isso é fundamental para que os acadêmicos consigam responder à 
pergunta. Embora a resposta seja de cunho subjetivo, é importante que o(a) 
acadêmico(a) reflita sobre o uso do AVA em seu processo de aprendizagem. 
Reflita com ele(a) todas as possibilidades de uso das ferramentas do 
AVA e o quanto esse ambiente potencializará o seu processo de ensino e 
aprendizagem.