Contribuições de Edwin Hubble para a compreensão do Universo

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GEOGRAFIA FÍSICA
GED | 2013/1 | Módulo III
Editora
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Prof. Arildo João de Souza
Prof.ª Rosimar Bizello Müller
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GEOGRAFIA FÍSICA
Editora
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
UNIDADE 1
 
TÓPICO 1
1 Povos do passado, que ainda não haviam desenvolvido a escrita, 
estabeleceram formas de compreender os movimentos dos astros. 
Entre os monumentos deixados por tribos do passado, chamam a 
atenção os círculos concêntricos de Stonehenge, construídos com 
blocos de rochas de até 50 toneladas. 
 Responda com suas próprias palavras, de forma sucinta, com que 
propósitos este feito foi idealizado? Qual evento anual do Sol ainda 
é possível de ser observado até os dias atuais?
R.: Stonehenge servia como calendário agrícola, observatório do Sol e templo 
de adoração do Sol. Marca até os dias atuais o solstício de verão e de inverno, 
quando o Sol ilumina uma pedra colocada no centro do círculo. 
2 Estudamos que a Astronomia surgiu, na realidade, como Astrologia, 
e que os primeiros astrônomos eram sacerdotes de uma religião que 
tinha os astros como deuses. Pergunta-se: Até que época Astronomia 
e Astrologia permaneceram juntas e quem foi o responsável por 
transformar a Astronomia em ciência pura, sem a influência da 
Astrologia?
R.: Sumérios, babilônios, egípcios e gregos possuíam uma relação de 
divindade com os astros. Apenas Hiparco de Niceia (190 a.C. – 126 a.C.) 
começou a se dedicar ao estudo da astronomia sem fins religiosos ou 
esotéricos, mas apenas com fins científicos, sendo o primeiro pensador da 
Antiguidade a separar essas duas correntes de estudo. Hiparco é considerado 
o pai da Astronomia. 
3 Quais pensadores da Antiguidade criaram a teoria geocêntrica, 
adotada pelo mundo como verdade até 1610, por imposição da Igreja?
R.: Aristóteles e Claudio Ptolomeu. 
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4 O Renascimento foi um período histórico que ocorreu na Europa e 
marcou o ressurgimento da ciência e, por consequência, a teoria 
heliocêntrica, que colocava o Sol no centro do universo. Que 
astrônomo desta época defendeu esta teoria, criando um modelo de 
mecânica celeste, e quem a provou?
R.: Nicolau Copérnico é o criador da Teoria Heliocêntrica no Renascimento, 
que em 1610 foi comprovada pela luneta de Galileu Galilei. 
5 Desde a Antiguidade os pesquisadores do céu não compreendiam o 
que “prendia” os astros girando em torno da Terra. Mesmo com o uso 
da matemática para precisar e prever os movimentos dos astros e a 
ocorrência de eclipses, ninguém compreendia que forças mantinham 
a Lua, o Sol, os planetas e as estrelas em suas órbitas. Para tentar 
dar uma explicação lógica, Aristóteles, na antiga Grécia, criou um 
modelo de mecânica celeste baseado na ideia de geocentrismo em 
que imaginava os astros presos a gigantescas esferas de cristal, 
girando ao redor de nosso planeta. 
 Nem mesmo os astrônomos do Renascimento que desenvolveram 
a Teoria Heliocêntrica apresentaram uma explicação plausível que 
justificasse por que a Lua não se chocava com a Terra e nem saía 
flutuando pelo espaço. 
 Quem foi o descobridor da força que mantém os astros uns em torno 
dos outros e como se chamou esta força que se tornou lei?
R.: Isaac Newton foi o descobridor da força, que, na realidade, é uma lei, 
chamada Lei da Gravidade. 
Escreva um pequeno texto sobre a importância desta lei na origem e 
formação do UNIVERSO. 
R.: Sem gravidade, nenhuma partícula do Universo teria se atraído para formar 
um corpo maior. Sem gravidade, o Universo seria apenas uma grande nuvem 
de hidrogênio, onde não existiriam planetas, estrelas, satélites, galáxias e, 
consequentemente, a vida não teria evoluído.
6 Agora que você estudou sobre o trabalho e a contribuição científica 
de Edwin Hubble para a compreensão do Universo, escreva um texto 
resumindo quais foram as contribuições mais importantes de Hubble 
que levaram a NASA a homenagear este grande astrônomo?
 Na sua opinião, esta homenagem foi merecida ou outro astrônomo 
deveria ser homenageado, dando nome ao telescópio espacial?
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R.: Edwin Hubble desenvolveu uma técnica de medir as distâncias entre 
estrelas, utilizando as estrelas variáveis cefeídas como referência. Seu método 
comprovou que as nebulosas eram, na realidade, galáxias localizadas fora 
da Via Láctea. 
Ao calcular as distâncias que essas galáxias estavam da Via Láctea, Hubble 
comprovou também que o Universo está crescendo “ou em expansão”, abrindo 
caminho para comprovar a teoria que ficou conhecida como Teoria do Big 
Bang ou Universo inflacionário. 
Essa teoria afirma que o Universo teve um começo e muito provavelmente 
terá um fim. 
TÓPICO 2
1 Big Bang é um nome popular que acabou predominando e tornando-
se mais conhecido. Entretanto, esta teoria recebeu até mais nomes 
científicos, que acabaram sendo suplantados pelo nome popular. 
Assinale a alternativa que contenha os nomes científicos atribuídos 
originalmente à Teoria do Big Bang.
a) ( ) Teoria do universo expansionista
b) ( ) Teoria do universo primordial
c) ( ) Teoria do átomo primordial e/ou expansionista
d) (x) Teoria do universo inflacionário e/ou átomo primordial
2 Explique com suas palavras como nasce uma estrela.
R.: As estrelas nascem no meio de nuvens de hidrogênio, quando em um 
determinado ponto a gravidade começa a ficar mais intensa, até que o 
aumento de pressão e da temperatura no interior do núcleo força os núcleos 
dos átomos de hidrogênio a se fundirem, em um processo conhecido como 
fusão nuclear, transformando-se em átomos de hélio, liberando luz e calor 
no processo de fusão.
 
3 O que é e como se formam os buracos negros?
R.: Os buracos negros se formam a partir da morte ou colapso de uma estrela 
com, pelo menos, mais de três vezes o tamanho do Sol. Depois de consumir 
todo o hidrogênio e hélio da estrela, ela se torna um gigante vermelho, explode 
e o seu núcleo remanescente entra em processo de contração gravitacional, 
atraindo tudo para o núcleo, cuja força não pode ser contrabalanceada. A 
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gravidade então se torna tão forte que nada escapa de sua superfície, nem 
mesmo a luz, tornando-se, por isso, um ponto escuro no espaço, que suga 
a matéria em volta. 
TÓPICO 3
1 Segundo a teoria científica, como se formou o Sistema Solar?
R.: O Sistema Solar formou-se de uma nuvem primordial, cuja composição 
consistia em hidrogênio e hélio, os gases mais abundantes do Universo, e 
demais elementos químicos conhecidos, gerados na explosão de estrelas 
que existiram antes. 
2 De que maneira e onde é gerada a energia gerada pelo Sol?
R.: A energia do Sol é gerada no núcleo onde a pressão e a alta temperatura, 
de até 25.000ºC, conseguem fazer a fusão de núcleos de hidrogênio, 
transformando-os em átomos de hélio. 
3 Por que Plutão deixou de ser classificado como planeta?
R.: O fato de ser menor que a Lua e Mercúrio, além de ter formato irregular, 
levou os astrônomos a uma reclassificação. Plutão passou à categoria de 
asteroide. 
4 Por que os astrônomos consideram que Júpiter quase se transformou 
em estrela?
R.: Júpiter tem a mesma composição química do Sol, ou seja, a maior parte 
é hidrogênio e hélio, em menor quantidade. Entretanto, não teve tamanho 
suficiente para gerar pressão ecalor no núcleo, fazendo a fusão de núcleos 
de átomos de hidrogênio. 
5 Do que são formados os cometas?
R.: Os cometas são formados por gases e poeira estelar congelados. Ao se 
aproximarem do Sol, derretem, formando a cabeleira, que, ao ser empurrada 
pelo vento solar, forma a conhecida cauda, característica que marcou os 
cometas ao longo da história humana.
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TÓPICO 4
1 Escreva acerca de sua compreensão da formação da Terra.
R.: A Terra se formou a partir da mesma nebulosa que deu origem ao Sol, e que 
foi resultado da explosão de estrelas mais antigas, misturadas a hidrogênio 
e hélio, existente na poeira interestelar. As partículas foram atraídas pela 
gravidade. 
2 O que são solstícios e equinócios?
R.: Solstício vem do latim e significa Sol parado. Marca os pontos de maior 
declinação do Sol pela esfera celeste em seu movimento aparente, tanto no 
hemisfério norte como no sul. Os solstícios ocorrem nos dias: 21 de junho, 
quando é verão no Hemisfério Norte e Inverno no Hemisfério Sul; e em 21 
de dezembro, quando as estações se invertem.
Equinócio significa noites e dias iguais ou com a mesma duração. Marcam o 
início da primavera no Hemisfério Norte e do Outono no Hemisfério Sul, em 
21 de março; e o inverso em 23 de setembro. 
3 Que fatores determinam a existência das estações do ano?
R.: As estações do ano existem graças à inclinação do eixo terrestre de 23º 
e 27’, associado ao movimento de translação da Terra. Essa inclinação faz 
com que a Terra receba quantidade de radiação solar diferente em cada 
latitude, ao longo do ano, aquecendo de forma desigual a superfície terrestre, 
criando as estações. 
4 Qual a origem e a função do campo magnético da Terra?
R.: O magnetismo da Terra é gerado no seu núcleo. O núcleo externo, como 
é líquido e formado basicamente por ferro e níquel, gira em torno do núcleo 
central sólido, criando uma corrente eletromagnética, que sai pelo Polo 
Magnético Sul (negativo) e entra pelo Polo Magnético Norte (positivo), o que 
faz da Terra um dínamo gigante, transformando-a em um grande ímã. 
5 Qual a teoria mais aceita para explicar a origem da Lua?
R.: Há 4,5 bilhões de anos, quando a Terra estava começando a se formar, 
um planeta, também em formação, chamado Theia, entrou em rota de colisão 
com a Terra, arrancando e jogando no espaço uma quantidade razoável de 
rochas incandescentes, que deram origem à Lua. 
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UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 Como os antigos gregos tentaram explicar determinados fenômenos 
e/ou acontecimentos geológicos ao longo dos séculos?
R.: A resposta para essa pergunta está no quadro intitulado “Interpretação dos 
antigos filósofos para explicar determinados fenômenos e/ou acontecimentos”. 
Caro(a) tutor(a) externo(a), faça também um feedback com os acadêmicos 
sobre a evolução dessa ciência ao longo dos séculos. 
2 Em relação ao contexto histórico da Geologia, analise as afirmativas 
e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA: 
I- Caio Plínio Segundo foi considerado o primeiro mártir da ciência. Sua obra 
“História Natural”, composta de 37 volumes, é uma compilação valiosa de 
dados científicos conhecidos até hoje.
II- Durante o século XVI muitas explicações sobre determinados fenômenos 
foram corrigidas e outras criadas com o genial Leonardo da Vinci. 
III- Eduard Suess também pode ser considerado um enunciador da Geologia 
moderna, pois esclareceu a história física da crosta e sintetizou a constituição 
geológica do globo terrestre na sua obra Das Antlitz der Erde.
IV- O início das ciências geológicas no Brasil deu-se no final do século 
XVIII, com um trabalho de José Vieira Couto abordando sobre o problema 
da mineração. 
a) ( ) As afirmativas I e III estão corretas.
b) ( ) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
c) ( ) Somente a afirmativa II está correta.
d) (x) Todas as afirmativas estão corretas.
3 Sobre o início das ciências geológicas no Brasil, coloque V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Posteriormente assinale 
a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(F) O início das ciências geológicas no Brasil deu-se no final do século XV, 
com o trabalho de José Vieira Couto abordando o problema da mineração.
(V) A corte portuguesa trouxe para o Brasil dois engenheiros de minas, sendo 
estes os primeiros encarregados das pesquisas geológicas de Minas Gerais, 
visando principalmente a região aurífera.
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(V) Em 1875 foi criada a primeira Comissão Geológica do Império do Brasil, 
cujo objetivo era o estudo da estrutura geológica, da paleontologia e das 
minas do Império.
(V) Em 1876, o Brasil deu início à formação de geólogos, o que impulsionou 
a pesquisa e o ensino de geologia no país.
a) ( ) A sequência correta é: F – V – F – V.
b) (x) A sequência correta é: F – V – V – V.
c) ( ) A sequência correta é: V – F – V – F.
d) ( ) A sequência correta é: V – V – V – F. 
4 Quando ocorreu o início das ciências geológicas no Brasil?
R.: No Brasil, o início das ciências geológicas se deu no final do século XVIII, 
com um trabalho de José Vieira Couto abordando o problema da mineração 
já em fase de decadência. Contudo, foi principalmente com a fundação da 
Escola de Minas de Ouro Preto, em 1876, que o Brasil deu início à formação de 
geólogos, impulsionando, assim, a pesquisa e o ensino de Geologia no país.
5 Escreva um comentário sobre a importância das ciências geológicas.
R.: Caro(a) tutor(a) externo(a), faça com que os acadêmicos reflitam 
sobre os diferentes ramos de atuação da Geologia, assim como sobre o 
importante papel que exerce esta ciência, pois possibilita uma maior e melhor 
compreensão da dinâmica natural do planeta e também contribui na prevenção 
de catástrofes associadas aos diversos riscos naturais.
TÓPICO 2
1 Compare as duas escalas geológicas do tempo representadas pelos 
Quadros 5 e 6. Ao compará-las, a que conclusões você chegou?
R.: Caro(a) tutor(a) externo(a), essa resposta é de cunho subjetivo. Faça com 
que os acadêmicos reflitam sobre os eventos que ocorreram em cada período 
geológico e sua duração. Ao compararmos com a escala de conversão de 
24 horas, vamos perceber que o processo de formação e/ou transformação 
da superfície da Terra foi muito lento. Destaque principalmente a existência 
do homem, que é muito recente se for comparada ao tempo de formação do 
planeta. Aproveite também para explorar as transformações já realizadas pelo 
ser humano na superfície terrestre nesse curto espaço de tempo. 
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(I) Aparecimento dos hominídeos e roedores.
(II) Aparecimento dos dinossauros e das aves.
(III) Aparecimento dos peixes e animais terrestres.
(IV) Aparecimento de organismos eucariotas e a fauna de ediacara.
2 Relacione as colunas de acordo com algumas evoluções biológicas 
que ocorreram em cada uma das eras geológicas destacadas.
I- Cenozoica.
II- Mesozoica. 
III- Paleozoica. 
IV- Proterozoica.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) ( ) A sequência correta é: IV – II – III – I. 
b) (x) A sequência correta é: I – II – III – IV. 
c) ( ) A sequência correta é: II – III – IV – I. 
d) ( ) A sequência correta é: I – II – IV – III. 
3 Embora já tenhamos ilustrado de maneira sintetizada a escala do 
tempo geológico representada na seção 4 (escala geológica do 
tempo), propomos que você confeccione sua própria escala geológica 
do tempo a partir das informações postadas sobre as Eras Geológicas. 
No material de apoio desta disciplina, no site da UNIASSELVI, 
consta um exemplo. Não vale copiar. Temos certeza de que irão sair 
verdadeiras obras de arte. 
R.: Caro(a) tutor(a) externo(a), instigue os acadêmicos a serem criativos para 
confeccionar a escala geológica do tempo, como, por exemplo, utilizandofiguras e/ou imagens (fazer em outros formatos), entre outras maneiras 
possíveis. Você pode, no dia da correção, fazer uma exposição na sala e/ou 
em um ambiente desejado com as obras de arte criadas pelos acadêmicos. 
TÓPICO 3
1 Confeccione uma figura que represente a estrutura interna da Terra. 
Nesta, você deverá identificar as camadas (núcleo interno e externo, 
manto superior e inferior e a crosta continental e oceânica), assim 
como as descontinuidades (Moho, Gutenberg e Lehman). Você pode 
se inspirar nas figuras apresentadas nas seções 3.1 e 3.3 deste tópico.
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R.: Caro(a) tutor(a) externo(a), os acadêmicos podem ser criativos para 
representar a estrutura interna da Terra. Desde que identifiquem corretamente 
as camadas (núcleo interno e externo, manto superior e inferior e a crosta 
continental e oceânica), assim como as descontinuidades (Moho, Gutenberg 
e Lehman). 
OBS.: Aproveitamos a mesma figura do Tópico 3 para servir de gabarito.
2 De acordo com o que você estudou sobre as rochas, observe a página 
na qual são apresentadas algumas imagens de tipos de rochas. 
Identifique-as conforme sua classificação genética e escreva-as no 
seguinte quadro. Observe o exemplo: 
Rochas Magmáticas Rochas Sedimentares Rochas Metamórficas
Granito 
R.: Para que os acadêmicos consigam responder a essa questão, é importante 
fazer uma releitura sobre as rochas e também observar o ciclo delas.
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Rochas Magmáticas Rochas Sedimentares Rochas Metamórficas
Granito 
Basalto
Riolito
Diabásio
Arenito
Calcário
Folhelho
Arenito
Carvão mineral
Varvito
Conglomerado
Mármore
Fililito
Gnaisse
Quartizito
3 Observe, nas proximidades de sua casa e/ou trabalho, fragmentos 
de rochas. Selecione um ou dois fragmentos e leve para a sala dos 
encontros. O desafio é que você consiga identificar os tipos de rochas 
selecionadas. Se o fragmento selecionado não se enquadra em 
nenhum tipo de rocha exemplificada naquelas imagens que constam 
neste tópico, investigue em sites e outras fontes para tentar descobrir. 
Se ainda assim não conseguir, envie fotos para o e-mail: geografia.
nead@uniasselvi.com.br, que ajudaremos na identificação.
R.: Caro(a) tutor(a) externo(a), incentive os acadêmicos a trazerem os 
fragmentos de rochas para a sala dos encontros. Ajude-os a identificá-las. 
Caso não consigam proceder a identificação, enviem fotos para o e-mail 
geografia.nead@uniasselvi.com.br, que os ajudaremos.
OBS.: Seria interessante, após a identificação dos fragmentos de rochas, 
fazer uma exposição, para que outros acadêmicos conheçam alguns tipos 
de rochas. 
4 No estado e/ou cidade onde você reside há algum depósito mineral? 
Observe o mapa “Localização de distritos e depósitos minerais mais 
importantes do Brasil” e tente identificar. Você pode também pesquisar 
em outras fontes. Se houver, identifique-o e, se possível, destaque sua 
utilização e importância econômica para a cidade e/ou estado. 
R.: Caro(a) tutor(a) externo(a), instigue os acadêmicos a investigarem se 
há na cidade e/ou estado onde residem algum depósito mineral. Oriente-
os a observar no mapa “Localização de distritos e depósitos minerais mais 
importantes do Brasil”. Se houver, faça-os identificar o tipo e, se possível, sua 
utilização e importância econômica para a cidade e/ou estado.
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UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 Explique por que a teoria da Deriva Continental de Alfred Wegener 
não foi aceita inicialmente pelo meio científico.
R.: Inicialmente, a teoria de Alfred Wegener foi rejeitada porque ele não 
conseguiu explicar como era possível que gigantescos blocos continentais 
se movimentassem.
2 Diferencie os movimentos orogênicos dos movimentos epirogênicos.
R.: Os movimentos epirogenéticos correspondem aos movimentos de subida 
ou descida de grandes áreas continentais, de modo lento, sem alterar a 
estrutura geral das rochas, que podem se arquear suavemente ou sofrer um 
ou mais sistemas de falhas, através dos quais se verifica a sua movimentação. 
De acordo com os mesmos autores, ao contrário do diatrofismo orogênico (que 
provoca deformações do tipo plástico, enrugando as formações geológicas 
por causa dos esforços tangenciais), a epirogênese afeta por igual extensas 
áreas continentais. Os movimentos orogênicos compreendem um conjunto 
de fenômenos que resultam na formação de montanhas e/ou cadeias de 
montanhas, produzidas principalmente pelo diastrofismo (dobramentos, 
falhas ou combinações desses). A orogênese corresponde aos movimentos 
horizontais da crosta, sendo esses muito intensos, porém de pequena 
duração. No tempo geológico, originaram as grandes cadeias de montanhas, 
dobrando e falhando as rochas.
3 Qual a relação dos movimentos das placas tectônicas com os 
terremotos e os vulcões?
R.: O que se espera é que os acadêmicos consigam relacionar que tanto o 
vulcanismo quanto os terremotos têm sua origem na movimentação das placas 
tectônicas. Assim, no que tange à origem do vulcanismo, percebe-se que a 
distribuição geográfica dos vulcões atuais, inclusive dos extintos, coincide com 
as faixas orogenéticas modernas. O vulcanismo atual é uma consequência 
de movimentos tectônicos modernos e ainda hoje ativos, que enfraquece 
determinadas faixas da crosta terrestre. Devido ao lento movimento das 
placas tectônicas, da ordem de alguns centímetros por ano, tensões vão se 
acumulando em vários pontos, principalmente nas bordas das placas. Tensões 
acumuladas podem ser compressivas ou distensivas, dependendo da direção 
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dos movimentos entre as placas tectônicas. Quando essas tensões atingem o 
limite de resistência das rochas, ocorre uma ruptura. O movimento repentino 
entre os blocos de cada lado da ruptura gera vibrações que se propagam em 
todas as direções. É importante ressaltar que os terremotos podem ocorrer 
no contato entre duas placas tectônicas ou no interior de uma delas, sem 
que a ruptura atinja a superfície.
4 Em relação ao conteúdo estudado neste tópico, analise as afirmativas 
e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA:
I- O aperfeiçoamento da geocronologia no final dos anos 50 e início dos anos 
60 permitiu a obtenção de informações importantes sobre a idade das rochas. 
II- Os movimentos epirogênicos e orogênicos estão associados às forças 
endógenas e/ou agentes internos. 
III- As placas tectônicas estão flutuando sobre a camada superior do manto 
chamada astenosfera.
IV- Movimentos epirogenéticos correspondem ao movimento de subida e 
descida de grandes áreas continentais. 
a) ( ) As afirmativas I e II estão corretas.
b) ( ) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
c) (x) Todas as afirmativas estão corretas.
d) ( ) As afirmativas I, II e III estão corretas.
TÓPICO 2
1 No que concerne a algumas ocorrências associadas ao vulcanismo, 
relacione os itens e, posteriormente, assinale a sequência CORRETA:
I – Fumarolas.
II – Gêiseres.
III – Plumas Hidrotermais Submarinas. 
IV – Lahars.
(II) São jatos de água quente e vapor em ruptura de terreno vulcânico.
(III) Fontes termais surgentes na crosta basáltica, pelas quais fluídos minerais 
são expelidos.
(I) Exalação de gases e vapores através de pequenos condutos que podem 
ocorrer por décadas e/ou séculos após a erupção vulcânica. 
(IV) A água da chuva se mistura com o material vulcânico inconsolidado, 
criando fluxos de lama que se movimentam por gravidade. 
a) ( ) A sequência correta é: III – II – I – IV.
b) ( ) A sequência correta é: IV – III – II – I.
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c) ( ) A sequência correta é: I – IV – III – II. 
d) (x) A sequência correta é: II – III – I – IV. 
2 Estudamos que os vulcões ocorrem desde o início da formação da 
Terra, quando eram muitointensos, diminuindo a intensidade e a 
frequência, à medida que o planeta ia esfriando e envelhecendo, 
porém nunca foram extintos e ainda hoje soterram cidades inteiras. 
 Explique com suas palavras por que em determinadas áreas os 
vulcões são uma ameaça constante e em outras não há sinal de sua 
presença, ou foram extintos há milhões de anos.
R.: Como sugestão de resposta, os acadêmicos podem explicar que os 
vulcões ocorrem nas fissuras existentes entre as placas tectônicas. Portanto, 
as regiões do planeta que são áreas de choque ou afastamento de placas 
tectônicas são propensas à formação de vulcões. 
As regiões situadas longe das bordas das placas tectônicas não estão 
propensas a desenvolverem vulcões, por não haver rachaduras na crosta 
e, consequentemente, permitir que o magma do manto da Terra extravase 
para a superfície. 
Não significa que ao longo de toda a falha geológica, que ocorre entre placas 
tectônicas, irão ocorrer vulcões. Contudo, eles só ocorrem nessas falhas 
ou muito próximos a elas. Entretanto, os vários tipos de vulcões existentes 
nos continentes são poucos, comparados com as atividades vulcânicas que 
ocorrem no fundo do oceano, onde verificamos 80% dos vulcões da Terra. 
TÓPICO 3
1 Sobre a sismicidade mundial e no Brasil, coloque V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
(V) Cerca de 75% da energia liberada com terremotos ocorre ao longo 
das estruturas marginais do Oceano Pacífico, caracterizando o “Cinturão 
Circumpacífico” ou Cinturão de Fogo do Pacífico”.
(F) A totalidade da ocorrência da atividade sísmica mundial está associada aos 
limites das placas, delineando-as e possibilitando caracterizar o movimento 
relativo entre as placas.
(V) Os sismos intraplacas são rasos e relativamente pequenos, cuja magnitude 
é baixa e/ou moderada, se comparada à sismicidade nas bordas das placas.
(F) O Brasil, por se situar no centro da placa sul-americana, está livre da 
ocorrência de terremotos.
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Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA:
a) ( ) A sequência correta é: F – V – F – V.
b) (x) A sequência correta é: V – F – V – F.
c) ( ) A sequência correta é: F – F – V – V.
d) ( ) A sequência correta é: V – V – F – V.
2 O que são e como se formam os tsunamis?
R.: Os tsunamis são ondas gigantes causadas pelo afundamento ou 
soerguimento de uma placa ou parte dela, no fundo do oceano. A energia do 
abalo é transmitida para a água, causando ondas gigantes. 
3 Por que o Brasil, apesar de estar no meio de uma placa tectônica, 
tem sofrido abalos sísmicos de pequena intensidade?
R.: Essas ocorrências podem ser justificadas devido às falhas-mestras 
encontradas em território nacional. Além disso, o Brasil pode sofrer a 
influência, em menor proporção, de terremotos ocorridos em países que estão 
situados nas bordas da placa sul-americana, como a Argentina e a Bolívia. 
TÓPICO 4
1 Após estudar a teoria de Gaia e as argumentações dos autores do 
caderno e dos textos transcritos de James Lovelok, responda com 
suas palavras: O que você compreendeu sobre a Teoria de Gaia, 
segundo as ideias dos autores citados? Concorda ou discorda desta 
teoria? Por quê? 
R.: A Teoria de Gaia é um conceito novo, de que a Terra é um grande 
organismo vivo, no qual a crosta, a atmosfera e a biosfera não podem ser 
vistas separadamente, mas como órgãos de um organismo maior, chamado 
Gaia. Vegetais, animais, humanos, fazem parte desse grande ecossistema 
chamado Terra. 
Tutor(a) externo(a): promova o debate do tema, respeitando as opiniões 
contrárias aos textos apresentados pelos autores. Esclareça que os autores 
procuraram enfatizar ao longo de todo o caderno a visão científica para 
explicar a origem do Universo e da Terra. 
2 Observe um ecossistema de sua região, seja um pequeno lago, um 
pântano, uma floresta, um rio etc. Identifique que fatores contribuem 
para o equilíbrio daquele ecossistema e que fatores ajudam a 
desequilibrar o ecossistema. 
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R.: Caro(a) tutor(a) externo(a), estimule a execução da tarefa, promovendo 
depois o debate entre a turma, trocando experiências sobre aquilo que cada 
um fez. 
Exemplo: Um riacho ou ribeirão: 
- Fatores que ajudam a equilibrar: presença da mata ciliar, dentro das margens 
exigidas por lei, manter o ribeirão limpo. 
- Fator de desequilíbrio: desmatamento, lançamento de dejetos, lixo, erosão 
do solo etc.