Síntese sobre as teorias de Jean Piaget

Prévia do material em texto

IFCE CAMPUS FORTALEZA
LICENCIATURA EM TEATRO – Psicologia do Desenvolvimento 2021.1
Prof. Gileno Nunes Campos
Aluna: Ana Maria Castro Sousa
Síntese dos vídeos “JEAN PIAGET - ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO |
CONSTRUTIVISMO” e “JEAN PIAGET - TEORIAS PSICOGENÉTICAS EM
DISCUSSÃO - Yves de La Taille”
O psicólogo e pesquisador da infância, Jean Piaget, elencou 4 fases do
desenvolvimento infantil: sensório motor, pré-operatório, operacional concreto e
operacional formal. Piaget fala que todas as pessoas irão passar por todas essas
fases durante a sua vida, e que é impossível pular ou retroceder fases. Ele fala que
a possibilidade de evolução de uma fase para a outra ocorre por conta do
amadurecimento cognitivo do nosso cérebro.
Na fase sensório motor é onde se acontece a descoberta do corpo e das
sensações, pode ocorrer por volta dos 0 aos 2 anos de idade. Nesta fase do
desenvolvimento infantil, a coordenação motora é desenvolvida a partir dos
estímulos que o bebê recebe. A descoberta acontece de dentro para fora, partindo
do corpo e do que podem sentir para o que podem ver, ouvir ou tocar. É nessa fase
que o bebê começa a tomar consciência de que as coisas continuam existindo
mesmo que ele não esteja vendo, e também é nessa fase que ele começa a
entender o sentido de causa e efeito.
A fase pré-operatória pode acontecer dos 2 aos 7 anos. Nesta fase, a criança
ainda percebe o mundo de acordo com suas experiências individuais e tende a se
colocar no centro de todas as situações. Além disso, neste período acontece a “fase
dos porquês” na qual há muita curiosidade sobre o mundo, sobre como as coisas
são feitas e como funcionam. Dentre as fases do desenvolvimento infantil, essa tem
a imaginação como maior aliada, o que permite a personificação de objetos em
brincadeiras e a criação dos faz-de-conta. É também a fase na qual a criança
começa a desenvolver sua fala e é principalmente aqui nessa fase que ela começa
a sentir coisas mais complexas que tendem a levar ela a confusão, sem entender o
que é psicológico e o que é real. Nessa fase também é quando a criança ainda não
tem uma noção concreta de volumes.
O estágio operacional concreto pode ocorrer entre os 8 e 12 anos de idade.
Nesse momento, a criança começa a resolver problemas concretos a partir da
lógica, a abstração e o pensamento filosófico ainda estão em desenvolvimento. As
regras sociais já estão mais internalizadas, comandadas por um senso de justiça e
reciprocidade. Esta é a fase da lógica e da matemática, onde tudo é entendido por
meio de regras e padrões, mas também é o momento em que as crianças estão
aprendendo a lidar com o pensamento e questões conceituais.
A fase operacional formal acontece a partir dos 12 anos e é o momento em
que as capacidades de reflexão e abstração já estão desenvolvidas. A partir daí, o
adolescente começa a formar opiniões e conceitos sobre temas como sociedade e
sua relação com o indivíduo. É nessa fase também que a criança começa a
entender conceitos abstratos e analogias. Ao olhar para si e para o mundo a sua
volta, questiona estruturas e define seus posicionamentos. Nesta fase também já
está claro o que é imaginação, pensamento e realidade, fazendo com que a arte
seja importante para auxiliar a aflorar a imaginação ao mesmo tempo que estimula
aspectos físicos e habilidades intelectuais.
Piaget fala também sobre a diferença entre coação (quando o ensino e a
relação é unilateral) e cooperação (onde é tudo mais aberto e multilateral onde nós
podemos entender os pontos de vista de outras pessoas, e no caso de uma criança,
o ponto de vista da própria criança). E ele fala como a coação é importante nos
primeiros anos de vida da criança, mas que conforme as crianças vão crescendo é
importante mudar as visões e cooperar com a criança e com seu desenvolvimento.
Ao falar sobre o conceito de moral e ética nas nossas fases da vida, Piaget
fala sobre as fases nas quais começamos (ou não) a seguir regras. Começando
com o início da vida no qual não seguimos nenhuma regra, o qual ele chama de
anomia, que seria o período desde o nascimento até os 6 anos de idade, onde as
crianças brincam junto com outras crianças, mas continuam muito focadas em si
mesmas, e sem seguir regras estritas. A segunda fase que ele fala é a heteronomia,
que vai até os 10 anos, na qual a criança começa a entender que os jogos e
brincadeiras tem regras, mas para a criança nessa fase, as regras são imutáveis e
sagradas, é nessa fase que as crianças começam a ver as regras como algo que
não se pode ser mudado, pois fazem parte de uma “tradição”. Após 10 anos, Piaget
fala sobre a autonomia, que segundo ele é algo muito raro, e no qual poucas
pessoas conseguem atingir. Nesse estágio as regras podem ser algo que veio de
um diálogo entre os envolvidos, na qual as pessoas desenvolvem algo que seja
melhor para todos.
Piaget vai falar também sobre sensos da justiça, nesse caso citando dois. O
da justiça imanente, no qual temos o conceito de dar a alguém aquilo que ela
merece. E o da justiça retributiva, na qual pensamos como punir alguém por algo,
tendo duas formas de punir, a forma na qual a punição expiatória, que não tem
relação com o que a pessoa fez de errado (como ela fala no vídeo sobre um menino
que perdeu uma viagem por ter jogado videogame ao invés de estudar, e de forma
recíproca (como ela fala no vídeo sobre um menino que ficou uma semana sem
jogar o video game pois ele estava jogando ao invés de estudar), na qual ensinamos
através de um “castigo” que esteja relacionado com o erro cometido.