Resumo_da_disciplina (1)

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NOME DO TUTOR | TURMA
PSICOMOTRICIDADE
O prefixo psico vem do grego Psyché, que significa alma, espírito, mente humana e motriz significa movimento. 
Psicomotricidade é o estudo do indivíduo tendo o movimento como aspecto centralizador.
Perceba que as interações cognitivas, psíquicas, sensoriomotoras e sociais constituem o desenvolvimento humano.
Nesta disciplina você ampliará seus conhecimentos sobre as fases do desenvolvimento humano e a sua relação com a psicomotricidade. Compreenderá a importância de conhecer as áreas do cérebro responsáveis pela emoção, pelo movimento, pela aprendizagem e como os estímulos psicomotores contribuem para o desenvolvimento humano.
UNIDADE 1
Psicomotricidade: prática pedagógica auxilia o desenvolvimento integral do ser humano.
TÓPICO 1
No tópico 1, vamos compreender que a psicomotricidade está centrada no conhecimento da criança a partir de suas atividades motoras, desenvolvendo uma prática que potencializa a aprendizagem por meio do desenvolvimento integral.
CONCEITOS IMPORTANTES...
O corpo do indivíduo é muito mais que um simples ato motor.
O movimento é traduzido por intermédio das emoções, dos sentimentos e da expressão. 
A aprendizagem ocorre por meio da interação com o outro.
VERTENTES DA PSICOMOTRICIDADE
REEDUCAÇÃO
TERAPIA
EDUCAÇÃO
FONTE: Disponível em: http://centraldeinteligenciaacademica.blogspot.com/2015/12/psicomotricidade.html.Acesso em fev. 2021.
REEDUCAÇÃO
Na vertente da REEDUCAÇÃO se privilegia o alívio do problema, a redução do sintoma e a adaptação ao problema.
As atividades são realizadas por meio de jogos e exercícios psicomotores.
TERAPIA
Na TERAPIA utiliza-se o corpo e seus movimentos. Os jogos simbólicos e as situações lúdicas são utilizadas pelo terapeuta. O relaxamento também é utilizado.
EDUCAÇÃO
Na EDUCAÇÃO, a psicomotricidade está articulada com o processo de desenvolvimento infantil e vivenciar estímulos sensoriais, o corpo como um todo, a organização espaço-temporal, situações para iniciar o cálculo, a leitura, a escrita, noções de espaço-temporal, boa linguagem, controle de respiração, um bom ajuste do tônus, boa coordenação motora, adquirindo uma melhor imagem corporal é indispensável a um bom equilíbrio psicossomático. 
 
PSICOMOTRICIDADE FUNCIONAL E RELACIONAL
Na EDUCAÇÃO, a psicomotricidade atua em dois sentidos: psicomotricidade funcional e relacional.
FUNCIONAL: toma como referência o perfil psicomotriz da criança e a avalia por meio de testes padronizados.
RELACIONAL : utiliza a atividade relacionada ao meio, a ação de brincar, a criação, a representação e a imaginação, utiliza o jogo como elemento pedagógico.
 
No tópico 2, vamos conhecer o desenvolvimento psicomotor humano e seus períodos evolutivos.
TÓPICO 2
FONTE: Disponível em: https://blog.jaleko.com.br/marcos-do-desenvolvimento-infantil-quais-sao-eles/Acesso em fev.2021.
PRÉ-NATAL
PRIMEIRA INFÂNCIA
SEGUNDA INFÂNCIA
ADOLESCÊNCIA
VIDA ADULTA
VELHICE
FASES DO DESENVOLVIMENTO
Disponível em:<https://pt.dreamstime.com/fases-da-vida-image100120920>Acesso em fev.2021.
Nesta fase a atenção maior é para a aquisição da coordenação e o equilíbrio motor.
O desenvolvimento da criança tem início no momento da concepção e após o nascimento ocorre de forma constante e gradual.
PRIMEIRA INFÂNCIA 
É imprescindível o estímulo cutâneo, visual e auditivo.
O corpo é maneira como estabelece contato com o mundo.
A criança nesta fase apresenta níveis de expressão motora como: sensações internas do corpo, experiências de prazer-desprazer e o faz de conta. 
ESTÍMULOS NA 1ª INFÂNCIA 
As crianças são diferentes umas das outras. Apresentam características e desenvolvimento individual, porém algumas características são peculiares.
CADA CRIANÇA É UM SER ÚNICO
Disponível em:https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1591/o-que-o-marco-legal-da-primeira-infancia-representa-para-a-educacao-infantil.Acesso em fev 2021.
Primeira infância 
Crescimento acelerado
1ª forma de comunicação é o choro
Começa a imitar
Depende do adulto
Grande curiosidade
Interessa-se por música e histórias 
Aprende a usar seu corpo para sentar, engatinhar...
Prazer em agarrar e jogar objetos
Necessita de afetividade
Reconhece seu corpo
Começa a se comunicar
Classifica e separa objetos
A criança faz uso do espelho como fator de conhecimento de si, porque o espelho permite o simbolismo e assim ela explora novas vivências, sensações e percepções. 
É sempre importante a presença do adulto, explicando que é apenas sua imagem.
ESTÁGIO DO ESPELHO
Disponível em:https://tig-saude-mental-cersam.webnode.com/materias/o-estadio-do-espelho/.Acesso em fev.2021
É a etapa em que ela demonstra grandes transformações e manifesta todo o seu desenvolvimento e o seu potencial.
Nesta etapa ela se torna mais independente.
SEGUNDA INFÂNCIA 
Passa da etapa do corpo vivido para a fase do corpo descoberto que corresponde à organização do esquema corporal devido a maturação.
CONHECIMENTO CORPORAL=PERSONALIDADE
Dispihttps://www.soescola.com/2020/10/o-desenvolvimento-da-linguagem-na-infancia.html
SEGUNDA INFÂNCIA
Curiosidade ilimitada
Brincadeira de faz de conta
Progresso no controle esfincteriano
Progresso na lingaugem
Habilidades e perícias sensoriais
Explosão de sentimentos, do medo, ciúme, raiva, inveja.
Imitação dos pais e pessoas próximas
Aumento da força motora simples e complexa
Comportamento egocêntrico
Imaturidade cognitiva
Brincar, criatividade e imaginação mais elaborados
Independência , autocontrole e cuidado próprio
Família é o núcleo da vida
A adolescência se dá no período dos 12 aos 18 anos e ocorrem grandes transformações em diversos níveis físico, mental e social e uma grande crise de identidade.
PRÉ-ADOLESCÊNCIA E ADOLESCÊNCIA
CARACTERÍSTICAS DA PRÉ-ADOLESCÊNCIA
Disponível em:https://br.guiainfantil.com/materias/educacao/comportamento/pre-adolescentes-criancas-ou-adolescentes/.Acesso em fev 2021.
PRÉ-ADOLESCÊNCIA
FORMA CONCEITOS POR MEIO DO COMPORT. DAS PESSOAS
AUTODEFINIÇÃO
GRANDE IMPORTÂNCIA AOS AMIGOS
VARIAÇÃO DA AUTOESTIMA
ASSUME PAPÉIS
RACIOCÍNIO MORAL E COMPORTAMENTAL
IDENTIDADE SEXUAL
DESCENTRALIZAÇÃO DA FAMÍLIA
DESENVOLVIMENTO DA EMPATIA
COMPORTAMENTO ALTRUÍSTA
CARACTERÍSTICAS DA ADOLESCÊNCIA
Disponível em:https://psicoaqui.com.br/adolescencia-so-uma-fase/.Acesso em fev. 2021
ADOLESCÊNCIA
INÍCIO DA PUBERDADE
MUDANÇAS FÍSICAS MARCANTES
MATURAÇÃO SEXUAL
DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO-MAIOR RACIOCÍNIO
VALORES EDUCACIONAIS e mudança social
INDEPENDÊNCIA
PROCURA DO PRIMEIRO EMPREGO
STATUS SOCIAL
O CÉREBRO DE UM ADULTO É ESTÁVEL E ELE TEM MEMÓRIA FIXA, SEM GRANDES ALTERAÇÕES.
As pesquisas desvelaram que o cérebro possui plasticidade funcional e por isso, enquanto houver vida a aprendizagem será contínua.
Na vida adulta é que o indivíduo atinge a maturidade.
VIDA ADULTA
O adulto é mais estável e ao mesmo tempo ocorrem várias transições. 
É na vida adulta que ocorrem as grandes transições da vida...casamento, nascimento dos filhos, separação, viuvez, mudança de emprego ou profissão...
O desenvolvimento ocorre em âmbito BIOLÓGICO, SOCIAL E EMOCIONAL.
ADULTO=ESTABILIDADE
.
CARACTERÍSTICAS DA VIDA ADULTA
Disponível em:https://propmark.com.br/mercado/geracao-x-reinventa-vida-adulta-e-pula-crise-de-meia-idade/.Acesso em fev. 2021.
ADULTO
DISPOSIÇÃO CONTÍNUA PARA APRENDER E AGIR
SELEÇÃO DE UM PARCEIRO
AUMENTO DA REFLEXÃO SOBRE A VIDA, SAÚDE, PATERNIDADE E VIDA ECONÔMICA
INDEPENDÊNCIA EMOCIONAL, SOCIAL E ECONÔMICA
DEFINIÇÃO DA VOCAÇÃO
SUPERAÇÃO DA MATURIDADE
DESENVOLVIMENTO NA VELHICE
A saúde e o bem estar são indispensáveis na velhice, pois o corpo sofre alterações tanto físicas como intelectuais.
Segundo Barros (2000, p. 154), há quatro dimensões que podemser desenvolvidas na velhice: otimização, prevenção, reabilitação e gerenciamento.
INTERVENÇÕES NA VELHICE
Otimização
Prevenção
Reabilitação
Gerenciamento de situações irreversíveis
Disponível em:http://duarterego.blogspot.com/2010/08/tres-passos-para-uma-boa-velhice.html>.Acesso em fev.2021
Otimização- atividades intelectuais e prática de exercícios.
Prevenção- manutenção de cuidados pessoais.
Reabilitação- recuperar as habilidades perdidas.
Gerenciamento de situações irreversíveis- aceitação de fatos consumados.
INTERVENÇÃO PSICOMOTORA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
TÓPICO 3
Disponível em:<http://www.vitalbrazilsp.com.br/vitalacontece/2016/04/19/por-que-psicomotricidade-na-escola/>.Acesso em fev.2021.
No tópico 3, fica evidenciado que aprendizagem e vivência são dissociáveis, ou seja, a aprendizagem acontece em todos os momentos da vida e é resultado da estimulação.
Para um bom desenvolvimento motor e da linguagem é necessário conscientização do esquema corporal.
A conscientização do esquema corporal se dá em todos os momentos da vida. 
O contato com as pessoas da família, a expressão verbal, os gestos, as manifestações e todas as formas de expressão leva a criança a compreender melhor seu corpo.
EDUCAÇÃO PSICOMOTORA E ESTIMULAÇÃO
Neste tópico é preciso ter bem claro que a educação psicomotora é a educação da criança através de seu próprio corpo, de seus movimentos, da maturação e de seus interesses.
Para que a criança tenha um bom desenvolvimento, a estimulação é essencial.
É preciso que o educador esteja atento para a linguagem verbal, pois esta demonstra como está o desenvolvimento.
O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
O processo de alfabetização inicia desde que a criança nasce e na educação infantil todas as experiências desenvolvem a capacidade motora da criança. 
As noções espaciais são essenciais na alfabetização.
O estímulo é essencial!
O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E AS PRINCIPAIS HABILIDADES
* Dominância manual;
* Conhecimento de número;
* Movimentação dos olhos da esquerda para a direita;
* Discriminação de sons;
* Adequação da escrita às dimensões do papel e proporção da letra;
* Pronuncia adequada das letras, sílabas e palavras;
* Noção de linearidade da disposição sucessiva das letras e palavras;
* Capacidade de decompor palavras em sílabas e letras;
* Possibilidade de reunir letras e sílabas para formar palavras.
A PSICOMOTRICIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR
A psicomotricidade deve estar presente em todas as ações da criança na escola, mas o trabalho não pode ficar condicionado apenas aos materiais e recursos existentes. É necessário ligar a teoria com a prática, criar e recriar dinâmicas . 
O educador precisa conhecer o processo de alfabetização e construir um ambiente alfabetizador, independente de sua área de atuação. Todos os professores são alfabetizadores nas classes de alfabetização.
Uma dica: O material precisa ser humanizado! A criança precisa experimentar, testar, errar e concluir.
UNIDADE 2
Fatores neurológicos relacionados à psicomotricidade: do movimento à aprendizagem.
Disponível em:<https://canaltech.com.br/comportamento/cientistas-alertam-sobre-consequencias-neurologicas-em-pacientes-com-covid-19-166405/>.Acesso em fev.2021.
CONTRUBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA
Neste tópico vamos compreender as contribuições da neurociência e desvelar como funciona o cérebro e quais as área que estão envolvidas no processo de aprendizagem.
A Neurociência é resultado do funcionamento do sistema nervoso e sua interação com o corpo e ela estuda os aspectos que influenciam o comportamento. Atua em várias áreas: pensamento, linguagem, aprendizagem, memória, planejamento...
CONTRUBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA
Com os estudos da Neurociência, compreendemos que a aprendizagem é um fenômeno complexo que envolve vários aspectos emocionais, orgânicos, psicológicos, sociais e culturais.
É preciso compreender que a aprendizagem ocorre no cérebro, pois é um processo cognitivo.
O CÉREBRO
Neste tópico vamos estudar o cérebro, pois para compreender como acontece a aprendizagem, precisamos compreender como o cérebro funciona. O cérebro possui dois hemisférios e nos dois hemisférios acontecem funções específicas.
Acompanhe o resumo acerca do funcionamento do cérebro!
HEMISFÉRIOS DO CÉREBRO
Direito: ocorre o pensamento simbólico, a compreensão musical, a compreensão prosódica (acentuação das palavras para conseguir ler com compreensão), o reconhecimento de categorias e pessoas, de objetos, relação espacial quantitativa e criatividade.
Esquerdo: cálculo matemático, escrita, fala, leitura, compreensão linguística, pensamento lógico, identificação de objetos e animais, preferência motora e lateralizada, relações espaciais quantitativas.
O CÉREBRO HUMANO E SEUS LOBOS
Observe o que ocorre em cada LOBO! Em seu livro de estudos há a localização de cada lobo.
LOBO FRONTAL: fala, função motora, psicomotora, escrita, memória imediata, seriação...
LOBO PARENTAL: registro tátil, imagem do corpo, reconhecimento das formas e objetos, leitura...
LOBO TEMPORAL: estímulos auditivos, não verbal e verbal, memória auditiva...
LOBO OCCIPITAL: estimulação visual, percepção visual, sequenciação visual, posicionamento...
O CEREBELO
O cerebelo é a estrutura responsável pelo equilíbrio, postura e coordenação dos movimentos musculares.
O cerebelo faz com que tenhamos coordenação de movimentos automáticos e voluntários, segurança, proprioceptividade e regulação de padrões motores.
Para realizar qualquer movimento muitos sistemas são envolvidos. 
Nosso cérebro é uma máquina perfeita!
A MEDULA ESPINHAL
A medula espinhal é um componente do Sistema Nervoso Central e é responsável pelos reflexos e condução dos impulsos nervosos ao cérebro. 
É ela a via que conduz os impulsos nervosos e que recebemos diversas informações de várias partes do corpo.
OS NEURÔNIOS
Os neurônios são as células nervosas que levam as informações dos nossos nervos para p SNC (Sistema Nervoso Central). Temos aproximadamente 100 bilhões de neurônios.
O neurônio é formado por corpo celular, axônio e dentritos. O axônio é revestido pela BAINHA DE MIELINA, que é fundamental para que ocorra o processo de aprendizagem, pois ela aumenta a velocidade do pensamento e da resposta neural.
Os neurônios se comunicam e essa comunicação é chamada de sinapse. 
TÓPICO 2
 A COGNIÇÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
No tópico 2 vamos compreender que o cérebro é um órgão plástico e que ele precisa fazer ginástica! 
Leia a citação da p. 96 do seu livro de estudos.
A COGNIÇÃO
A cognição se forma no cérebro e possibilita o pensar, agir e reagir. a cognição envolve atenção, memória, linguagem, imaginação e pensamento.
Todo processo psicológico envolve processos cognitivos que darão sentido a todos os eventos.
 O desenvolvimento cognitivo, na aprendizagem, pode ocorrer por meio das interações sociais e da mediação entre professores e alunos, alunos e alunos.
ATENÇÃO
É a porta de entrada para a memória e o aprendizado. Quanto menor estímulo externo melhor sua atenção.
Só conseguimos prestar atenção em apenas uma coisa de cada vez.
Atenção voluntária é a autonomia para escolher em que prestar atenção e a involuntária é quando você não utiliza da consciência para escolher em que irá prestar atenção, pois estará relacionada a algum sentimento (fome= lanchonete, padaria...)
MEMÓRIA
É a capacidade relembrar e de recuperar a informação integrada e aprendida.
Sem memória não ocorre a aprendizagem!
A memória fica em várias áreas do corpo, porque existem várias memórias! Leia seu livro de estudo na página 101 e 102.
Para estimular a memória é possível associar o conteúdo a imagens, jogos, músicas...
Disponível em:https://pensarconcursos.com/otimizar-a-memoria/>.Acesso em fev.2021
LINGUAGEM
A linguagem é um código para a expressão dos pensamentos e sentimentos das pessoas. Ela pode ser verbal e não verbal.
A fala, a escrita e a leitura são aspectos que fazem parte diretamentedo processo de aprendizagem e da constituição das formas de linguagem.
A área de Broca é responsável pelo controle da fala. Retome este conteúdo em seu livro de estudo, na p. 107.
LEITURA E ESCRITA
No processo da escrita está envolvido o mecanismo da motricidade e o sistema visual e o auditivo.
Para escrever é preciso utilizar os músculos da coluna, do braço, do antebraço, da mão e dos dedos.
Para que a leitura ocorra é preciso utilizar os dois hemisférios do cérebro, pois para ler, o significado verbal da palavra é processado no hemisfério esquerdo e o sentido da palavra após a comunicação entre as áreas dos dois hemisférios. E é preciso associar: estímulo visual+área da fala+córtex motor.
TÓPICO 3
DISTÚRBIOS E TRANSTORNOS PSICOMOTORES
Disponível em:<https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2012/09/sobre-transtornos-dificuldades.html>.Acesso em fev.2021.
TRANSTORNOS PSICOMOTORES
Instabilidade emocional, falta de atenção e concentração, atividade muscular contínua, falta de coordenação geral e coordenação motora fina, hiperatividade e equilíbrio prejudicado, deficiência na formulação de conceitos e no processo de percepção, alteração da palavra e da comunicação, alterações emocionais, alteração do sono, alterações no processo do pensamento abstrato, dificuldade de escolaridade.
Inibição psicomotora: pouca expressão corporal e facial.
Debilidade psicomotora: pode aparecer de duas formas.
Paratonia: rigidez muscular
Sincinesia: movimentos imprecisos e dificuldade para executar movimentos finos com os dedos e movimentos imprecisos com os braços e pernas.
Dispraxia: dificuldade de coordenação motora. Pode ser motora, espacial ou postural.
Lateralidade cruzada:
Deixa o cérebro confuso e a noção de espaço se altera. Prejudica a leitura e a escrita.
Compartilhe suas impressões com a equipe multidisciplinar, buscando uma melhor solução para a aprendizagem do aluno. 
TRANSTORNO DE TOURETTE
É caracterizado por tiques motores e vocais. Os tiques motores simples e complexos podem afetar qualquer parte do corpo.
ASPERGER
É caracterizado por um comprometimento nas relações sociais e nos padrões repetitivos de comportamento, interesse e atividades. Apresenta dificuldade em desenvolver relações de amizade.
O ASPERGER é uma forma mais leve de autismo.
AUTISMO
Comprometimento acentuado na interação social e na comunicação. Apresentam hipersensibilidade e não costumam manter contato visual. 
É comum os autistas terem movimentos estereotipados, andar na ponta dos pés e não conseguir caminhar em linha reta. 
Alguns autistas apresentam hiperatividade, desatenção, agressividade, impulsividade e birra. 
Leia artigos sobre o autismo, há muitas descobertas interessantes!
DOENÇAS NEUROLÓGICAS NA FASE ADULTA E VELHICE
Acidente vascular cerebral- falta de irrigação no cérebro que pode levar a lesões motoras, linguagem prejudicada e alterações sensitivas e perceptivas.
Doença de Parkinson- diminuição na produção do neurotransmissor dopamina no SNC. Com a dopamina em baixa, há perda do controle motor.
Doença de Alzheimer- declínio cognitivo contínuo. Afeta a memória, linguagem e razão. Há uma perda progressiva da memória, principalmente para eventos recentes.
SUGESTÕES DE FILMES
Transtorno de Tourette
Síndrome de Asperger
Aspectro do Autismo
Distrofia Muscular
Dislexia
Alzheimer
Parkinson
UNIDADE 3 
A CORPOREIDADE E AS FUNÇÕES DOS JOGOS E BRINCADEIRAS
Disponível em:<https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8088_EDUCACAO+FISICA+E+CORPOREIDADE>.Acesso em fev.2021
TÓPICO 1
DA PSICOMOTRICIDADE À CORPOREIDADE
Disponível em:<http://petpedagogia.ufba.br/psicomotricidade-na-educacao-infantil>.Acesso em fev. 2021.
MOTRICIDADE E O DESENVOLVIMENTO HUMANO
Uma boa maturação neurológica depende de um desenvolvimento infantil saudável e de um desenvolvimento motriz completo. A educação psicomotora deve ser evidenciada como uma educação de base na primeira infância. 
A psicomotricidade possibilita que a criança adquira melhor percepção do seu corpo, do espaço e do mundo à sua volta. 
As atividades psicomotoras melhoram o tônus muscular, a postura, o gesto, a emoção, entre outros aspectos que colaboram com o processo de ensino aprendizagem.
EXPERIÊNCIA MOTORA NO CENTRO DO DESENVOLVIMENTO DO CORPO
As experiências motoras apresentam nossas representações mentais, experimentamos, percebemos, sentimos, conhecemos, comunicamo-nos e nos relacionamos com o mundo exterior. 
FASES DOS MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS
Estágio inicial- por volta dos dois anos, quando inicia os movimentos locomotores manipulativos e estabilizadores. Os movimentos são uma tentativa de executar um padrão de movimento fundamental.
Estágio elementar- envolve maior controle e melhor coordenação rítmica dos movimentos fundamentais. A partir dos dois anos.
Estágio maduro- é mecanicamente eficiente, coordenado e de execução controlada. Perto dos 5 e 6 anos a criança está neste estágio.
Satisfazer as necessidades físicas e psicológicas são a base para o processo de comunicação. A criança imita o adulto e vai avançando em seu desenvolvimento e essas exepriências determinarão que adulto ele será.
TÓPICO 2
OS ELEMENTOS PSICOMOTRIZES
Disponível em:<https://www.tuasaude.com/psicomotricidade/>.Acesso em fev.2021
MATURAÇÃO CELULAR
O desenvolvimento comportamental é restringido pela maturação das células cerebrais. Os níveis de coordenação e controle motor fino só serão alcançados após o término da formação da mielina, na adolescência. 
É preciso estar sempre atento ao desenvolvimento infantil e respeitar o ritmo das crianças! 
FORMAÇÃO DO ESQUEMA CORPORAL
Imagem corporal: sensações da posição que se encontra, tônus emocional, meta de vida e convenções sociais. Consciência de sua participação no mundo.
Conceito corporal: conhecimento do próprio corpo. 
Esquema corporal: representação que temos do nosso corpo.
Deficiências de aprendizagem no esquema corporal pode gerar transtornos nas áreas motoras.
COORDENAÇÃO MOTORA
A coordenação motora tem sua base neurofisiológica no sistema nervoso, particularmente no cérebro e na medula espinhal.
Coordenação motora ampla: contrações musculares, controladas pela SNC, desempenhadas pelos grandes músculos.
Coordenação motora fina: movimentos mais delicados e precisos.
A coordenação motora deve ser trabalhada desde o início da vida da criança. 
ORGANIZAÇÃO E PERCEPÇÃO DO TEMPO/ESPAÇO
É uma tomada de consciência da situação dos fenômenos.
Direção: acima, abaixo, à frente, atrás, ao lado.
Distância: longe, perto, curta, comprida.
Organização espacial: capacidade de orientar-se em um espaço físico e de perceber a relação de proximidade das coisas entre si, referindo-se a uma construção mental.
Organização temporal: capacidade de perceber a sucessão de acontecimentos ou fenômenos, sua duração, intervalos, ritmos, cadência e sua ciclicidade.
PSICOMOTRICIDADE NA PRÁTICA
Neste item, em seu livro de estudos, nas páginas 168 a 173, você encontrará uma série de sugestões de atividades para desenvolver em cada faixa etária.
Troque experiências com sua turma e compartilhe ideias sobre as atividades que realiza com seus alunos.
Observe que na idade adulta e velhice, os exercícios físicos são essenciais para manter o corpo saudável. 
CONTRIBUIÇÕES DA ATIVIDADE FÍSICA
Oxigenar o cérebro, diminuir os níveis de cortisol (hormônio do stresse), elevar os níveis de dopamina, estimular as áreas responsáveis pela atenção e memória
Ouvimos e lemos na internet outras vantagens, confira as principais:
Melhora a circulação
Menor risco de doenças do coração
Reduz e controla o diabetes
Ajuda a controlar o peso
Reduz o risco de pressão alta
Mantém ossos, articulações e músculos saudáveis
Promove bem-estar físico e mental
Fonte: Disponível em:https://ladoaladopelavida.org.br/sedentarismo-beneficios-da-atividade-fisica-doencas-autoadquiridas.Acesso em fevereiro de 2020.
TÓPICO 3
LUDICIDADE: CONSIDERAÇÕES ACERCA DO PRAZER E DA LIBERDADE NO BRINCAR
Disponívelem:<https://pt.slideshare.net/veramarlizeschroer/slides-ludicidade>.Acesso em fev.2021
O BRINCAR É A CULTURA DA CRIANÇA
A criança tem a necessidade de brincar e nas instituições de ensino, que possuem uma abordagem pedagógica é necessário planejar de uma maneira adequada as ações, para que a magnitude de contribuições que o jogo oferece seja contempladas nas práticas pedagógicas.
JOGAR E BRINCAR
É importante compreender que toda motricidade da criança é lúdica e de que há diferença entre o jogo e o brinquedo. 
O jogo é movido pela satisfação. Kishimoto, 1999, apresenta três níveis de diferenciação do jogo. São eles: jogo como resultado de um sistema linguístico que funciona dentro de um contexto social, jogo como um sistema se regras e jogo como objeto.
O brinquedo estimula a representação, a expressão de imagens que incitam aspectos da realidade.
A brincadeira é a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo.
O JOGO NA ESCOLA
O jogo na educação assume o significado de fazer com que as ações para a construção do conhecimento e aprendizagem sejam maximizadas por meio das atividades lúdicas.
Observe as sugestões de jogos e brincadeiras em seu livro de estudos!
Para finalizar esta unidade é preceiso compreender que os jogos e brincadeiras devem ser compreendidos e utilizados para tornar a aprendizagem mais estimulante e divertida
“PSICOMOTRICIDADE SIGNIFICA FALAR DE HUMANIZAÇÃO, DE RELAÇÕES AFETIVAS, DE ENVOLVIMENTO DO HOMEM COM OS AMBIENTES, COM OS FATOS E COM AS OUTRAS PESSOAS. [...]TRABALHAR COM A PSICOMOTRICIDADE DE UMA FORMA TRANSDISCIPLINAR, EM QUE VÁRIAS DISCIPILNAS POSSAM SER TRABALHADAS, SEM PERDER OS CONTEÚDOS E OS IDEAIS DE UM HOMEM INTEGRADO À SUA SOCIEDADE E A SEU CORPO E SUA FORMA DE ESTAR NO MUNDO”.
(ALMEIDA, 2010)