PCC 1 SEMESTRE EDUCAÇÃO FÍSICA

Prévia do material em texto

UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA 
CURSOS SUPERIORES DE GRADUAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
PCC- PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
1°SEMESTRE 
 
 
 
 
 
 
Nome: Marcus Vinicius Vieira de Sousa RA: 1876137 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prática Como Componente Curricular para obtenção 
do título de Graduação Plena em Educação Física 
apresentado a Universidade Paulista -UNIP 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO- 2020 
 
Ao se lançar um olhar mais atento ao ser humano, identifica-se que vários aspectos 
em cada um de nós parecem ser realmente mais naturais e inevitáveis, como, por 
exemplo, pensar, sorrir, possuir determinada configuração corporal e a possibilidade de uma 
série de ações intelectuais e motoras associadas a essa configuração, ao passo que outra 
parte parece depender grandemente de influências do ambiente, seja relacionado ao local 
onde se nasce ou se vive, seja ao que nos é ensinado e assim por diante. 
Contudo, convém esclarecer que a presente disciplina está fundamentada em 
conhecimentos produzidos e interpretados principalmente pela ciência, o que não significa 
desconsiderar outros tipos de conhecimentos. 
Em outras palavras, não é suficiente saber o que se vai estudar e como se vai 
estudar. É uma pergunta muito presente ao longo da infância, especialmente a partir dos 
cinco anos de idade, aproximadamente, e jamais perde sua importância se o objetivo for 
compreender, com algum grau de profundidade, o grande desafio que é, mais tarde, estudar 
e agir como profissionais competentes e éticos. 
É nesse sentido que se espera contribuir para que o atual estudante, futuro profissional 
ou professor de Educação Física compreenda adequadamente a vida humana em seus 
processos de crescimento e desenvolvimento ao longo de todo o seu ciclo , tendo em vista 
que todos os seres humanos e cada um dos seres humanos são importantes, desde a vida 
dentro do útero até o momento de sua morte. 
Nesse sentido, constatamos a importância de abordar algum tema de destaque para 
o processo de desenvolvimento em determinada faixa etária, tema cuja característica e 
relevância tivessem uma abrangência que se estendesse além das diferenças socio 
culturais, ou seja, apesar das diferenças, atingem parte significativa da população daquele 
período etário. 
A expectativa é abranger o fenômeno do crescimento e desenvolvimento com 
perspectivas e questionamentos atualizados, oferecendo segurança no que se refere à base 
de conhecimento própria da disciplina e também da Educação Física e, se possível, de áreas 
afins, seja nas Ciências Naturais, seja nas Humanidades, contanto que visando à futura 
qualidade na prestação de serviços e a uma atuação didático-profissional ética. 
 
Atividade Proposta 
Escolhi fazer a atividade proposta com duas crianças uma de 5 anos (jogador 
1) outra de 10 anos (jogador 2). O movimento escolhido foi o de fazer gol com as 
mãos como no handebol. 
Ao explicar a atividade, disse que precisariam fazer o gol no outro com as mãos. 
Ao mais velho expliquei sobre fazer a passada e o pisar com o pé de apoio 
corretamente e movimentar o braço de lançar com força e jeito em direção ao gol. Já 
com o mais novo demonstrei o movimento para que ele copiasse como ele via, sem 
termos técnicos. 
O professor (eu) ficaria como goleiro em ambas as tentativas apenas 
figurativamente. Jogador 2 (10 anos) se concentrou onde queria que a bola fosse, 
depois executou a passada em direção ao gol e seu equilíbrio estava bom, quando 
estava quase perto dela, parou, e executou o lançamento com o braço predominante 
fazendo exatamente como havia demonstrado e explicado, lançou a bola do lado 
direto do gol. Foi um arremesso relativamente forte, mas foi para fora. 
O jogador 1 (5 anos) também tentou executar o movimento, porém 
completamente diferente. Ele só queria correr até jogar a bola de qualquer jeito. O 
que ele queria era realizar e gritar gol! A bola para ele foi diferente, procurei uma de 
borracha mais leve e um pouco menor, mas a coordenação motora dele 
completamente diferente da do jogador 2. 
Ele foi em direção ao gol correndo com velocidade. Quando chegou perto da 
parou e jogou a bola foi em direção ao gol, mas sem força. 
Fiz varias vezes por um período de 30 min para que eles se adaptassem a 
atividade. 
Notasse a diferença de coordenação motora entre ambos, o mais novo esta 
descobrindo as brincadeiras os movimentos e a falta de equilíbrio nas passadas e 
normal, mas isso não quer dizer que não deva ser trabalhadas, quanto mais forem 
incentivadas melhor será o controle sobre a bola com o decorrer do tempo. 
Já com o mais velho notasse que a execução de das passadas e do arremesso 
foi relativamente boa, porem ele precisa condenar tudo e acertar o gol depois da 3 
tentativa ele já estava mais familiarizado e já conseguia realizar o gol. 
(FOTOS EM ANEXO) 
 
Questionário 
a) Durante a execução da atividade proposta, foi possível não perder de vista a 
totalidade do corpo humano? Ou a compreensão do movimento foi realizada 
de maneira segregada? Explique sua resposta de acordo com os 
conhecimentos aprendidos na disciplina de corporeidade. 
Resposta: Foi possível, o movimento foi realizado por ambos por completo, cada um 
com sua característica, levando em consideração a idade e a coordenação motora de 
cada um. 
b) Faça uma relação entre o movimento executado pelos participantes e os 
exercícios no mundo antigo. Em qual contexto histórico você acredita que sua 
atividade se enquadrou? Justifique sua resposta. 
Resposta: Antes mesmo do Handebol existir, os ancestrais usavam o movimento de 
lançar, para caçar, cada civilização tinha sua maneira de caçar. O movimento de 
lançar a bola no gol, é semelhante ao de lançar a lança para pescar, ou ate mesmo 
pra caçar. Ambos os movimentos são semelhantes e usados ate hoje porem com 
técnicas mais elevadas. 
c) Caso uma criança, adolescente, adulto ou idoso tivesse quebrado a ulna (osso 
do antebraço) durante a atividade, quais atitudes você deveria tomar para 
proteger a integridade da vítima? Explique um passo a passo do seu 
atendimento para essa pessoa até sua chegada no hospital. Justifique a idade 
da vítima. 
Resposta: Por causa da forte força necessária para quebrar a ulna no meio do 
antebraço. A idade da vítima era aproximadamente uns 28 anos, essa fratura é mais 
comum em adultos, pois nas crianças são mais comuns as fraturas próximas do 
punho. Foram tomadas as devidas providencias: 
• Primeiro e ligar para a emergência, depois foi necessário fazer um diagnóstico 
visual para observar o que havia acontecido. Se a pessoa tivesse sofrido uma 
fratura ela sentiria uma forte dor ao apalpá-lo, movimentá-lo ou nem 
conseguiria fazê-lo. 
• Foi identificado a fratura após rápido diagnóstico e conversa com a vítima. 
Imediatamente pedi para os funcionários do local me fornecer equipamentos 
para a imobilização do membro lesionado. 
• Começar a imobilização com ajuda, ajustando o papelão no antebraço e 
enrolamos a faixa para fixar o papelão. Fazer uma tipoia e colocar em seu 
pescoço para que pudesse segurar o antebraço com ela. Após o braço ser 
imobilizado seguimos para o hospital caso a ambulância não tenha chego. 
 
d) Hipoteticamente, considere que você decidiu aproveitar a atividade proposta 
por você nesse trabalho e realizar um comparativo entre 2 grupos distintos de 
pessoas na comunidade onde vive, por exemplo, seus vizinhos do lado direito 
versus seus vizinhos do lado esquerdo, qual análise estatística seria indicada 
para tal feito? Justifique sua resposta. 
Resposta: A atividade proposta tem como objetivo de estudo verificar a 
quantidade de acertos dos vizinhos do lado direito e dos vizinhos do lado esquerdo. 
Participaram desse grupo de estudo 6 (seis) pessoas do sexo masculino, com faixa 
etária entre 22 e 30 anos, sendo 3 homens representando o grupo de vizinhos do lado 
esquerdo e 3 homens representandoo grupo de vizinhos do lado direito, ambos 
praticaram o esporte na escola. Como critério de inclusão foram selecionados apenas 
homens destros. 
A distância entre o gol e o sujeito era de 3 metros, e a bola usada para a 
execução da tarefa foi uma bola oficial HI3. 
Cada participante realizou 5 (cinco) tentativas com o braço direito, do mesmo 
local e distância. 
Resultados: 
Grupo dos vizinhos do lado direito 
Indivíduo 1 - acertos 4 
Indivíduo 2 - acertos 5 
Indivíduo 3 - acerto 5 
 
Grupo dos vizinhos do lado esquerdo 
Indivíduo 1 - acertos 2 
Indivíduo 2 - acertos 3 
Indivíduo 3 - acerto 2 
Para análise dos resultados foi usado a máxima, a média e o percentual de 
acertos. A máxima do grupo de vizinhos do lado direito foi de 14 gols. E a do grupo 
dos vizinhos do lado esquerdo foi de 7 gols. 
Em relação ao percentual, o grupo do lado direito teve 84% de acertos e o 
grupo de vizinhos do lado esquerdo teve apenas 44% de acerto. Desta forma, fica 
claro a superioridade de acertos pelo grupo de vizinhos do lado direito. 
 
ANEXO