Atividades complementar

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Educação física- graduação Plena
Pólo- Marataízes
Prática como componente curricular – 1° semestre 
 
O conhecimento de alguns aspectos relacionados ao crescimento e desenvolvimento humano e à aprendizagem e desenvolvimento motor.
Aluno- Alan Mangueira Cláudio 
RA -0514642
 
 Marataízes 04/05/21
Introdução
 O trabalho interdisciplinar mostra pesquisas de caráter bibliográfico e prático, sobre crescimento e desenvolvimento humano, a aprendizagem e desenvolvimento motor, corporeidade e motricidade humana e primeiro socorros. O desenvolvimento é relacionado à mudança de estado e ele acompanha o individuo durante toda a sua vida cessando apenas com sua morte, já o crescimento está relacionada ao aumento de tamanho, a corporeidade tem relação da alma com o corpo enquanto a motricidade se relaciona ao movimento desse corpo e os primeiros socorros nada mais são do que um atendimento imediato prestado a uma pessoa vítima de acidente ou mau súbito. A realização da atividade proposta como componente curricular tem como objetivo entender as dificuldades encontradas em indivíduos de idades diferentes e vivencias distintas. Para a execução da prática foram selecionados uma adolescente de 14 anos de idade e uma mulher de 44 anos de idade, realizando chutes ao gol com uma bola .
Desenvolvimento
O profissional de educação física tem como obrigação garantir a segurança do aluno durante a realização das atividades e em caso de acidente deve realizar os primeiros socorros com muita cautela e acalmar a vítima. Além disso, é obrigação também do profissional de educação física garantir a execução correta de toda e qualquer atividade física onde o profissional seja responsável pela execução. 
Hoje em dia, o corpo pode ser estudado de diversas formas e em variados contextos, principalmente na educação física, em que as áreas de estudos podem ser divididas em contextos biológicos, psicológicos e sociais. Porém a observação do corpo deve ser vista e reconhecida com uma totalidade de aspectos, que interagem e se interligam criando uma reflexão de sensações que continue esse corpo (Fillipis, André de Corporeidade e motricidade humana./ André Fillipis, Gil Oliveira da Silva Junior. - São Paulo: Editora Sol. 2017.Pag. 7)
Relatório 
Escolhi fazer a atividade proposta com duas pessoas, Maria Helena de 44 anos, e Ana Julia de 14 anos de idade. O movimento escolhido foi o de chutar uma bola em direção ao gol. Expliquei como gostaria que fizessem esse movimento: "precisa ser um chute forte, tem que julgar a situação da quadra de areia, pisar com o pé de apoio corretamente e movimentar a perna de chute com força e jeito em direção ao gol".
Eu fui em direção ao gol para ser o goleiro. Maria Helena posicionou a bola e se concentrou onde queria que a bola fosse, depois olhou para a bola, correu para ela com passadas praticamente iguais; não esticou e nem deu passos curtos demais. Seu equilíbrio estava bom. Foi em direção à bola e, quando estava quase perto dela, parou, colocou a perna de apoio ao lado de onde a bola estava parada e levou a perna para trás (até onde ela pode). O movimento ficou parecido com a letra "V" e chutou. Foi um chute relativamente forte, mas foi para fora. A reação dela imediatamente foi de frustração, pois ela conseguiu realizar o movimento, mas não conseguiu atingir seu objetivo. 
A Ana Julia também conseguiu executar o movimento, porém completamente diferente. Ela só queria correr até a bola e chutar de qualquer jeito. O que ela queria era acertar a bola dentro das traves, e a coordenação motora dela completamente diferente da Maria Helena.
Ela foi em direção à bola correndo com velocidade. Quando chegou perto da bola parou e chutou. A bola foi em direção ao gol, mas sem força, eu fiz a defesa , que deixou Ana Julia frustrada, ela não se importou com qualquer técnica. Já a Maria Helena fez exatamente o movimento como lhe foi proposto, focando na perfeição do mesmo. 
 
Maria Helena efetuando o chute.
 
Ana Júlia efetuando o chute .
Eu (Alan) , Maria Helena, Ana Júlia
Questionário:
A) Durante a execução da atividade proposta, foi possível não perder de vista a totalidade do corpo humano? Ou a compreensão do movimento foi realizada de maneira segregada?Explique sua resposta de acordo com os conhecimentos aprendidos na disciplina de corporeidade.
Foi possível não perder a totalidade do corpo humano, o movimento foi realizado pelas duas,cada uma com sua característica,levando em consideração a idade de cada uma.
B) Faça uma relação entre o movimento executado pelos participantes e os exercícios no mundo antigo. Em qual contexto histórico você acredita que sua atividade se enquadrou? Justifique sua resposta.
Antes mesmo de o futebol existir ou começar a ser jogado, como nos tempos atuais, já praticavam algo muito semelhante, mas cada civilização tinha sua maneira de jogar. Esses jogos também eram voltados para entretenimento do povo, da elite em especial. O movimento escolhido se enquadrou no contexto atual, pois o futebol é praticado pelos meninos, porém com técnica de movimento, o que não era usado na época passada.
 C) Caso uma criança, adolescente, adulto ou idoso tivesse quebrado a ulna (osso do antebraço) durante a atividade, quais atitudes você deveria tomar para proteger a integridade da vítima? Explique um passo a passo do seu atendimento para essa pessoa até sua chegada no hospital. Justifique a idade da vítima.
Por causa da forte força necessária para quebrar a ulna no meio do antebraço. A idade da vitima era aproximadamente uns 28 anos, essa fratura é mais comum em adultos, pois nas crianças são mais comuns as fraturas próximas do punho. Foram tomadas as devidas providencias:
Primeiro foi necessário fazer um diagnóstico visual para observar o que havia acontecido. Se a pessoa tivesse sofrido uma fratura ela sentiria uma forte dor ao apalpá-lo, movimentá-lo ou nem conseguiria fazê-lo.
Foi identificada a fratura apos rápido diagnóstico e conversa com a vitima. Imediatamente pedi para os funcionários do local (academia) me fornecer equipamentos para a imobilização do membro lesionado. Além de gelo para que diminuísse o inchaço e amenizasse a dor do aluno. Não deixei que ele movimentasse o local, só pedi que segurasse com a outra mão a fim de fazer um apoio. Assim que recebi o material (papelão e faixas) comecei a imobilização com ajuda de mais duas pessoas que tava comigo Ajustamos o papelão no antebraço e enrolamos a faixa para fixar o papelão. Fiz uma tipóia e coloquei em seu pescoço para que pudesse segurar o antebraço com ela. Após o braço ser imobilizado seguimos para o hospital para que o aluno fosse atendido por especialistas.
D) Hipoteticamente, considere que você decidiu aproveitar a atividade proposta por você nesse trabalho e realizar um comparativo entre 2 grupos distintos de pessoas na comunidade onde vive, por exemplo, seus vizinhos do lado direito versus seus vizinhos do lado esquerdo, qual análise estatística seria indicada para tal feito? Justifique sua resposta:
Pode-se destacar a constante presença do futebol na vida dos brasileiros. Este é um esporte de auto rendimento apresentando níveis cada vez mais elevados, por isso os clubes de futebol, investem cada dia mais nas suas bases para desenvolver atletas de alto nível. São observados diversos estudos relacionados ao desenvolvimento motor e na aprendizagem motora das crianças nas escolinhas de futebol. A atividade proposta tem como objetivo de estudo verificar a quantidade de acertos dos vizinhos do lado direito e dos vizinhos do lado esquerdo.
Metodologia
Participaram desse grupo de estudo 10 (dez) pessoas do sexo masculino, com faixa etária entre 22 e 33 anos, sendo 5 homens representando o grupo de vizinhos do lado esquerdo e 5 homens representando o grupo de vizinhos do lado direito. Ambos praticam de forma amadora o esporte.
Critérios de inclusão:
 Como critério de inclusão foi selecionado apenas homens destros.
 Instrumento de avaliação
A distância entre o gol e o sujeitoera de 3 metros, e a bola usada para a execução da tarefa foi uma bola oficial de campo de futebol.
Cada participante realizou 5 (cinco) tentativas com a perna direita, do mesmo local e distância.
Resultados:
Grupo dos vizinhos do lado direito
Individuo 1 acertos 4
Individuo 2-acertos 5
individuo 3-acerto 5
Individuo 4-acerto 3
Individuo 5-acertos 4
Grupo dos vizinhos do lado esquerdo
Individuo 1-acertos 2
Individuo 2-acertos 3
Individuo 3-acerto 2
Individuo 4-acerto 1
Individuo 5-acertos 3
Análise estatística 
Para análise dos resultados foi usado a máxima, a média e o percentual de acertos. A máxima do grupo de vizinhos do lado direito foi de 21 gols. E a do grupo dos vizinhos do lado esquerdo foi de 11 gols. Já a média de acertos do grupo de vizinhos do lado direito foi de 4,2 e a média de acertos do grupo de vizinhos do lado esquerdo foi de 2,2. Já em relação ao percentual, o grupo do lado direito teve 84 % de acertos e o grupo de vizinhos do lado esquerdo teve apenas 44% de acerto. Desta forma, fica claro a superioridade de acertos pelo grupo de vizinhos do lado direito.