Teste de conhec Met PRAT DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 5

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09/09/21, 11:37 Estácio: Alunos
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Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
A respeito de alfabetização e letramento, assinale a única alternativa correta:
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
Lupa Calc.
 
 
CEL0547_A5_202002051884_V1 
Aluno: ELIANA DE FÁTIMA JANUÁRIO Matr.: 202002051884
Disc.: MET. PRAT. DE ALFAB 2021.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será
composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de
questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
São termos sinônimos, ou seja, iguais.
São independentes, pois são processos que ocorrem em etapas diferentes.
São interdependentes, pois alfabetização e letramento devem ocorrer simultaneamente.
Não possuem nenhuma ligação um com o outro.
São termos antônimos, ou seja, opostos.
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09/09/21, 11:37 Estácio: Alunos
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Para Vygotsky (1998a), a relação do homem com seu meio sócio-cultural é sempre uma relação mediada por outros homens ou por instrumentos
culturais. A imersão do sujeito na cultura e sua transformação ocorrem via um outro sujeito que funciona como um elemento mediador entre a
realidade sócio-cultural e o homem. A partir da reflexão sobre esta afirmativa , podemos identificar na leitura de um texto que
Segundo Fonseca e Leal (2015), a concepção sociointeracionista está fundamentada nos pressupostos teóricos do materialismo histórico-dialético, cuja
compreensão da realidade é marcada pela história humana em constante luta pela transformação a partir da ação interativa do homem com a
natureza. Nesse sentido, a leitura e a escrita são concebidas enquanto objetos culturais que estabelecem diferentes usos e funções com base:
Sabemos que é possível trabalhar com textos com crianças não alfabetizadas . São inúmeros os objetivos a serem alcançados com a proposta com
texto , desde que sejam coerentes ao interesse e realidade da criança. Assinale abaixo o único item que não corresponde as habilidades desenvolvidas
no trabalho de texto com crianças ainda não alfabetizadas.
 
2.
O autor é mediador e o seu texto é um instrumento cultural, na relação do homem com o seu meio sócio-cultural.
A realidade sócio -cultural é transformada pelo homem através da escrita
Todo texto precisa ser interpretado de uma única maneira por ser instrumento na mediação do conhecimento sócio- cultural do autor e o leitor
texto de informação de informação apresenta esta relação , e os textos poéticos não promovem a inserção do sujeito na cultura
O texto escrito é a única forma e instrumento na relação do homem com a cultura de um povo.
 
3.
na apredizagem entre professor(a) e criança.
no processo de letramento da criança.
no ambiente familiar.
no contexto social da criança.
na reflexão discente.
 
 
Explicação:
A concepção sociointeracionista compreende a importância que tem para o professor alfabetizador o conhecimento de como ocorre o processo de
construção do conhecimento da língua escrita pela criança, no entanto avança para a compreensão da importância da dimensão social neste processo de
aquisição do conhecimento enquanto objeto cultural, considerando que o processo de aprendizagem da criança depende [...] essencialmente da
interação com o ¿outro¿ e, sobretudo, das ¿relações de ensino¿, no caso da aprendizagem escolar (MORTATTI, 2007, p. 162).
 
4.
(b) Habilidade de consciência fonológica e dos aspectos prosódicos do texto;
(c) Habilidade de expressão oral , e organização do pensamento antes de falar;
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Tfouni (1995), aponta que é na escola principalmente que a alfabetização se consuma. A habilidade para produzir, decodificar e compreender a escrita
são aspectos importantes do movimento de alfabetização, mas isso não basta. Se centrar-se a alfabetização unicamente nesses conteúdos:
Para Carvalho (2013), os métodos de alfabetização fazem parte de um tempo em que a maior pare da população era analfabeta, portanto, eram poucas
as exigências sociais no tocante à leitura. Não se buscava formar alunos leitores, uma vez não se trabalhar no processo de alfabetização os significados
dos textos; dava-se ênfase à memorização e cópia das palavras soltas. O ensino da leitura e da escrita centrado no desenvolvimento de técnicas de
memorização de sílabas e/ou palavras, e cópias foi amplamente criticado na década de 1980. Entra em debate a importância de se considerar os usos e
funções da língua escrita com base no desenvolvimento de atividades significativas de leitura e escrita, isto é, a compreensão de se alfabetizar
letrando. Com base nas ideias contidas no trecho acima, analise as seguintes afirmativas sobre o processo de letramento e alfabetização.
I. Para iniciar o processo de letramento, a criança já deve ter o domínio da tecnologia da escrita;
II. Por meio do processo de letramento, a criança desenvolve o domínio de competências de uso da tecnologia da escrita;
III. No processo de alfabetização na perspectiva do letramento, as crianças desenvolvem e usam uma variedade de modos e recursos para interpretar e
fazer sentido da escrita.
Estão CORRETAS:
(a) Habilidade de produzir textos, ainda que na forma oral;
(d) Habilidade de escrita coerente e uso da grafia correta;
(e) Habilidade de perceber a seqüência lógica dos fatos numa estória .
 
5.
Corremos o risco de elevar a escrita de suas totais dimensões críticas e aumenta-la, para além do domínio de regras gramaticais;
letra-se os aprendizes com sucesso;
eleva-se a escrita em suas dimensões sociais e culturais;
alfabetiza-se os aprendizes com sucesso;
corre-se o risco de despir a escrita de suas dimensões críticas e reduzi-la, quando muito, ao domínio de regras gramaticais.
 
 
Explicação: Resposta: E Segundo Tfouni (1995), é principalmente na escola que a alfabetização se consuma. A habilidade para produzir, decodificar e
compreender a escrita são aspectos importantes do movimento de alfabetização, mas isso não basta. Se centramos a alfabetização unicamente nesses
conteúdos, corremos o risco de despir a escrita de suas dimensões críticas e reduzi-la, quando muito, ao domínio de regras gramaticais. Entendendo que
a escrita é um sistema de representação que evolui historicamente é relevante, no âmbito da alfabetização, respeitar o processo de simbolização da
criança, no qual ela vai percebendo o que a escrita representa, bem como seus sentidos, funções e significados para a vivência social. Tfouni enfatiza,
assim, os aspectos construtivos das produções infantis durante a alfabetização.
 
6.
II e III apenas;
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Segundo a abordagem sociointeracionista, o comportamento indisciplinado encontrado nas escolas é resultado de:
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre
sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à aplicação das ideias de Vygotsky?
I apenas.
I e III apenas;
I, II e III;
I e II apenas;
 
7.
uma rebeldia salutar em relação às normas socialmente instituídas, estas sim carentes de visão.
uma multiplicidade de influências que se apresentam à criança e ao adolescente ao longo de seu desenvolvimentoe com as quais estabelecem
uma relação ativa.
fatores genéticos herdados, que agravam as condições de precariedade socioeducacionais.
naturais questionamentos que as novas gerações fazem ao que está instituído.
um ambiente familiar desestruturado.
 
 
Explicação:
Para a abordagem sociointeracionista, o comportamento indisciplinar nas escolas pode acontecer devido à uma multiplicidade de influências que se
apresentam à criança e ao adolescente ao longo de seu desenvolvimento e com as quais estabelecem uma relação ativa.
 
8.
A ação educativa só tem sentido se estiver adequada à criança, sua idade e seu contexto de vida.
A leitura e a escrita são práticas discursivas que devem ser entendidas dentro de um contexto sócio-cultural.
Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das formas audiovisuais e auditivas: observa-se,
apenas, a natureza da escrita.
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como algo relevante no processo de
alfabetização.
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, fazendo uso das letras.
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09/09/21, 11:37 Estácio: Alunos
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 Não Respondida Não Gravada Gravada
Exercício inciado em 09/09/2021 11:36:49. 
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