relatório de ESTAGIO LETRAS

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SABRINA SIQUEIRA BELLEMER
UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ
 EDUCAÇÃO FÍSICA
universidade do norte do paraná
 Lingua Portuguesa – Letras
sABRINA SIQUEIRA BELLEMER
RELATÓRIO DO Estágio Curricular eNSINO mÉDIO
 Imbaú
 
2021
 
Imbaú
2020
sabrina siqueira bellemer 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO Curricular em lingua portuguesa - letras
 
JOÃO PAULO PEREIRA MODOS
Relatório apresentado à Universidade do Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio curricular em Educação física.
Imbaú
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	9
3	PLANEJAMENTO ANUAL	3
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	5
5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	7
6	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	11
7	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	13
8	O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR	15
9	ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA	17
10	PLANOS DE AULA	18
11	REGIMENTO ESCOLAR	22
12	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	24
13	PLANO DE AÇÃO	26
CONSIDERAÇÕES FINAIS	30
REFERÊNCIAS	32
INTRODUÇÃO
O presente trabalho traz uma reflexão sobre a importância da língua – portuguesa na educação escolar com foco no ensino médio, assim como suas contribuições e evolução com o passar do tempo, deixando de ser estudada e analisada a partir das regras gramaticais. 
Desta forma ressaltando o valor do contexto histórico e social contidos nos diferentes gêneros textuais que circulam em sociedade, levando o aluno a compreender os mesmos de maneira plena, desenvolvendo suas capacidades para se tornarem capazes de ir alem da leitura de textos mas ser capaz de realizar uma leitura do mundo que as cerca
Ainda o presente trabalho traz estudos relativos a diversas temáticas importantes para a educação, como reflexões sobre as funções do Projeto Político Pedagógico, uma abordagem considerável visto a importância do mesmo. Questões relacionados a estudo e aplicação da Base Nacional Comum Curricular assim como de encontro para a concretização da mesma como ferramenta para transpor a documentação para prática diária as Metodologias Ativas, como uma solução no auxílio da efetivação da BNCC.
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LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Durante este trabalho estudou-se assuntos de extrema importância para todos educadores, como o Projeto Político Pedagógico, procurando entender a sua função dentro da escola, sendo um documento construído de maneira coletiva como proposto pela gestão democrática, onde se dispõe os objetivos de uma determinada instituição, sendo apontando para uma educação de qualidade, que conduza até o exercício pleno da cidadania, de um indivíduo autônomo, construindo uma aprendizagem significativa.
 Seguindo viu-se a importância de se trabalhar os temas transversais na educação para formar os alunos de forma integral levando-os a refletirem de forma ampla, questões práticas que permeiam seu dia a dia bem como sua relação com o meio ambiente entre outras questões fundamentais que vão além do conteúdo e se relacionam com valores importantes, para a formação dos alunos.
Sem contar a importância da vivência na escolar no seu dia a dia, sua rotina, suas utilidades e hábitos, ou seja, a cultura escolar, faz com que o professor ganhe experiências positivas, negativas e as incorpore ao seu planejamento e ação docente. A partir das reflexões deste saber docente, proveniente da prática, novas ações passam a se configurar. É válido lembrar que todo docente constrói um saber docente válido, onde o educador vai construindo ao decorrer da sua carreira como professor, denominado por Tardif (2008) de saber prático ou específico.
Para Tardif (2008, p. 49), estes saberes “não se encontram sistematizados em teorias ou doutrinas [...] eles não se superpõem à prática para melhor conhecê-la, mas se integram a ela e dela são partes constituintes enquanto prática docente”.
Diante do exposto, o docente procura estratégias para resolvê-las e como consequência, o mesmo agrega e acumula uma riqueza de conhecimento sobre a sua respectiva prática de intervenção pedagógica.
Em relação ao ensino médio e Educação de Jovens e Adultos o estudo da língua - portuguesa é essencial, pois ela está presente desde o início de nossas vidas permeando nosso cotidiano ao sermos introduzidos ao meio social entramos em contato com nossa língua materna, essa passa por transformações decorrentes ao contexto histórico e cultural, o próprio estudo da mesma vem sendo modificado ao passar dos anos e séculos, inicialmente seu estudo era voltado para as análises da gramática, mas com a expansão da educação e os avanços nas pesquisas relacionadas a área constatou- se que é necessário ir além das regras gramaticais, proporcionando ao aluno uma experiência rica onde suas singularidades são valorizadas, o professor deve proporcionar ao seu aluno a construir sua aprendizagem e aquisição de conhecimentos ultrapassando a mera análise gramatical, mas tendo a capacidade de realizar uma leitura de mundo crítica, autônoma e reflexiva, portanto a prática docente deve ser dinâmica, diversificada e contextualizada, a partir do contato com os diferentes gêneros textuais e possibilidades de construção dos mesmos. sobre a importância dos mesmos nos corrobora Rojo; Barbosa, 2015: 
Desse modo, os gêneros permeiam nossa vida diária e organizam nossa comunicação. Em toda atividade humana, valemos de vários gêneros – orais ou escritos, impressos ou digitais – utilizados socialmente e típicos de nossa sociedade letrada urbana.
sendo os mesmos essenciais no estudo com qualidade da língua portuguesa no ensino médio .
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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
O Projeto Político Pedagógico é de suma importância para a escola, pois é quem norteia todo o trabalho que será desenvolvido, sendo um documento que deve ser construído de forma conjunto segundo uma gestão igualitária, democratica. Todos os agentes envolvidos devem fazer parte da mesma, traçando metas e objetivos que têm em comum, desde a organização do espaço, a questões relativas ao ensino/aprendizagem. Sempre visando uma educação de qualidade garantindo assim um direito de todos os alunos, segundo nossa LDB (9.394/96). Esse documento tem um aspecto social levando em conta aspectos culturais de cada pessoa posta em uma comunidade onde a instituição escolar se encontra. As ações realizadas na mesma devem levar em conta esses aspectos, respondendo às necessidades da mesma, pois os alunos pertencem a uma determinada realidade que deve ser reconhecida. Portanto é necessário que este documento não seja esquecido mas constantemente revisto, analisado e reestruturado, este documento representa e coloca em ênfase a gestão democrática nas instituições pois o mesmo tem seu caráter coletivo, contando com a participação da comunidade escolar, para se obter um resultado esperado por todos uma aprendizagem eficiente em um ambiente que proporcione esse resultado em seus diferentes aspectos, cognitivo, social, cultural.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
	A educação atual com base nas mudanças gerados pelo avanço tecnológico se viu em frente de uma realidade onde a educação precisou de mudar para responder toda uma demanda assim sendo necessário refazera maneira como administramos nossa educação, para isso então está em processo de construção e execução a BNCC que se organiza em aptidões, levando em consideração aspectos humanos em sua particularidade. Preparando o aluno para um rotina que está em contínua mudança, exigindo para que o mesmo encontra-se qualificado para ser um protagonista em seu futuro. Estas capacidades vão ser indispensáveis para o exercício da cidadania, sendo o Projeto Político Pedagógico a declaração que pré-visualiza traçar uma determinada instituição escolar, visando onde deseja chegar através de seu modo de pôr em prática seu objetivo a garantir uma educação de qualidade para os alunos. Visto que a BNCC foi formulada, para andar lado a lado e se inter-relacionar com o PPP, onde o mesmo deve ser revisto diante da BNCC. Afirmando que atende aos conceitos que ela traz, mormente na esfera do desenvolvimento das competências e habilidades. O mesmo deve pôr o aluno como um agente ativo no seu processo de aprendizagem. Oferecendo possibilidade para questões essenciais que devem ser contempladas no mesmo.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
A escola expõe sua avaliação de forma a avaliar o desenvolvimento de seu aluno para melhor atendê-lo, a forma que a mesma busca fazer esse processo de avaliação se mostra dinâmica, sendo realizada de várias formas e através possibilidade de utilizar-se de vários instrumentos. Inclusive, de forma coletiva, levando seus alunos a trabalharem competências e habilidades sociais desde a argumentação, troca de conhecimentos e a conclusão conjunta de um problema definido. Não somente dessa forma mas a instituição busca estar em sintonia com a BNCC de uma forma geral. Sendo de suma importância a avaliação para que passe a analisar nossa prática pedagógica diária, se está sendo efetivos as formas de ser conexão entre os alunos e o conhecimento. Assim, gerando a possibilidade de refletir com base nos êxitos e fracassos. A forma como o PPP coloca seus métodos de fazer esse processo avaliativo ocorrer, se mostra eficiente. Colocando várias possibilidades do aluno demonstrar os conhecimentos alcançados. Deve-se sempre lembrar que há muito mais que uma simples avaliação, portanto ressalto novamente a importância de oportunizar várias formas para os alunos realizarem as mesmas.
3 PLANEJAMENTO ANUAL
1. Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela disciplina para a respectiva série do Ensino Médio. 
 Conteúdos bimestrais 
	Linguagem, textos e literatura. 1 bimestre
• O conto: estrutura e características do gênero.
• Figuras de linguagem.
• Narrativas de ficção: estrutura e características.
• A crônica: estrutura e características do gênero.
• Discurso relatado.
• A crônica e a literatura.
• Enunciação e enunciador.
• Produção oral.
• Produção escrita.
• Semântica e discurso.
• Compreensão e interpretação textual.
	2º Bimestre
• Canção popular: estrutura e características do gênero.
• Descrição e formas de caracterização.
• Poesia e canções.
• Substantivos.
• Artigos.
• Adjetivo.
• Textos icônicos-verbais.
• Literatura do século XVI até o século XXI.
• A expressão das atitudes e a modalização.
• Produção oral.
• Produção escrita.
• Semântica e discurso.
3º Bimestre 
• Relato de viagem: estrutura e características do gênero.
• Narrativa e relato.
• Literatura e memorialismo.
• Advérbios e locuções adverbiais.
• A notícia: estrutura e características do gênero.
• Notícia e cordel.
• O léxico e os valores de sentido.
• Relações semânticas e campos lexicais.
• Polissemia e ambiguidade.
• Produção oral.
• Produção escrita.
• Semântica e discurso.
• Compreensão e interpretação textual
	4º Bimestre 
• Artigo de opinião: estrutura e características do gênero.
• Argumentação e poesia.
• Valores temporais e modais do verbo.
• Editorial: estrutura e características do gênero.
• Anúncio publicitário: estrutura e características do gênero.
• Persuasão.
• O verbo e a construção argumentativa.
• Produção oral.
• Produção escrita.
• Semântica e discurso.
• Compreensão e interpretação textual
2. Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino. 
A Língua Portuguesa permeia toda a educação, pois a escrita e interpretação e linguagem está presente em todas as disciplinas, a mesma tem como finalidade a formação crítica e autônoma, levando os alunos a interagirem e produzirem diferentes tipos de textos que circulam em seu meio, preparando o mesmo para atuar nas diferentes esferas da sociedade. 
3. Quais as metodologias, os recursos e as formas de avaliação.
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No método de avaliação, será efetuado de forma a ultrapassar o aspecto quantitativo, sendo o foco no qualitativo portanto a mesma deve ser oportunizada de diversas formas e levando em consideração as diferentes manifestações do que foi adquirido ao longo do processo de aprendizagem.
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que o professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica.
 
a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento docente?
Porque o planejamento docente tem que ser efetuado mediante a realidade dos indivíduos e da escola.
O planejamento pedagógico é indispensável para que seja oferecido uma educação de prioridade, respeitando as individualidades dos alunos.
A BNCC, é um documento exigido, é responsável por mostrar e orientar aos objetivos que são previstos para que os alunos realizem a partir do que é exibido.
A BNCC é uma referência nacional obrigatória, ou seja, todas as escolas precisam adotar.
A Base discute sobre o educação a distância, o ensino médio,  o ensino técnico-profissional, exposições das áreas de conhecimentos, dentre outros
b. Quais outros documentos deverão ser considerados?
Os documentos que precisarão ser considerados são o: Referencial Curricular Nacional para a Educação (RCN), além da própria adaptação do currículo da escolar que deve considerar as especificidades dos alunos.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
A equipe pedagógica pode conduzir o professor expondo a realidade da escola, esboços sobre os índices dos alunos, como está os rendimentos dos mesmo, etc.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
 A conversa é importante em qualquer situação e área, não seria diferente em uma instituição escolar.
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
1. Escolha um Tema Contemporâneo Transversal. 
O tema escolhido foi Pluralidade Cultural
2. Busque na BNCC do Ensino Médio uma habilidade que compreenda a área do conhecimento do seu curso.
Habilidades de Linguagem e suas Tecnologias
3. A partir da seleção dessa habilidade, elabore a proposta com o Tema Contemporâneo Transversal escolhido, seguindo este modelo:
Vou apresentar a proposta de intervenção pedagógica para favorecer aos alunos do Ensino Médio vivenciar, compreender, conhecer, interpretar, problematizar, expressar 
	Tema: Pluralidade Cultural
	Objetivo: Vivenciar diferentes manifestações culturais, fomentar o respeito a pluralidade cultural.
	Ementa: tratar os conceitos de etnia, raça, identidade, diversidade,pluralidade cultural
	Metodologia: metodologia ativa
	Recursos:vídeo 
	Quantidade de Aulas: 02
 Atividade.
 
PARTE 01: conhecendo a Pluralidade cultural
Exercícios:
Primeiramente irei questionar os alunos sobre o significado da pluralidade cultural, após ouvir os alunos irei introduzir o conceito cientifico sobre o mesmo. Em seguida passarei o filme: O Menino do pijama listrado para os alunos assistirem ao termino realizaremos uma roda da conversa sobre a intolerância cultural presente no mesmo. Pedirei aos alunos que pesquisem e tragam para a próxima aula informações e outras estórias sobre a temática.
Atividade.
 
PARTE 02: Problematizando e Criando.
Exercício:
Os alunos irão ser desafiados a construírem um Projeto interdisciplinar de conscientização e respeito a diversidade cultural no ambiente escolar os mesmos deveram trabalhar em grupo e buscar formas inovadoras para tratar do problema exposto. 
	
Avaliação:
Feita com base no modelo formativo, por meio de análise e registro, utilizando os seguintes critérios: empenho, compreensão e participação. A auto avaliação será pedida em forma de declaração no grupo, onde os alunos vão relatar suas adversidades em relação ao trabalho proposto, em 	continuação o professor irá apresentar feedbacks, baseados nas dificuldades mais citadas durante este processo.
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ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola. 
No Regimento Escolar tem todas as normas e regras que devem ser seguidas por todos os colaboradores e educandos da escola, para que a mesma se adeque ao regime de políticas educacionais vigentes.
Já o Projeto Político Pedagógico (PPP) traduz formas específicas de colaborar para um aprendizado mais significante dos alunos, resultando em direções e sugestões para atividades pedagógicas mais efetivas.
2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como mais importantes.
1- Formação e condições de trabalho dos profissionais da escola.
A formação e o trabalho docente é uma questão vital uma vez que o mesmo deve estar desperto que sua formação deve ser contínua e está relacionada ao seu dia a dia, segundo Nóvoa (2003 p.23) “O aprender contínuo é essencial e se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola como lugar de crescimento profissional permanente”. Para este estudioso a formação continuada ocorre de maneira coletiva e depende de experiência, reflexões como instrumentos de análise.
O docente não pode se impedir de estudar, grande são os obstáculos que o profissional enfrenta, mas manter-se atualizado e desenvolver prática pedagógica é vital para que haja maior movimentação na formação dos professores, é necessário criar circunstâncias favoráveis tanto na formação continuada quanto na valorização do mesmo.
Para Romanowski (2009,p. 138)
“A formação continuada é uma exigência para os tempos atuais. Desse modo, pode-se afirmar que a formação docente acontece em continuam, iniciada com a escolarização básica, que de pois se complementa nos cursos de formação inicial, com instrumentalização do professor para agir na prática social, para atuar no mundo e no mercado de trabalho”.
2 - Gestão escolar democrática que faz o acompanhamento da qualidade da educação ofertada na escola.
Mediante das constantes transformações ocorridas na sociedade e do avanço nas áreas tecnológicas e cientifica, a escola deve oferecer um ensino de propriedade que desenvolva as capacidades dos alunos.
A gestão escolar participativa e democrática, contribui positivamente com a qualidade do ambiente escolar, tendo o gestor à face da escola como líder que apoia determinando as prioridades, além de arrumar, avaliar e participar dos resultados das aprendizagens dos alunos (Lück, 2005). O gestor faz com que doas as pessoas envolvidas no processo da educação se interajam e envolvam entre si, trabalhando para que os objetivos de uma educação de propriedade sejam alcançados.
3 - A prática pedagógica do professor deve objetivar o desenvolvimento e a autonomia dos educandos. Para isso, é preciso acompanhá-los de perto e, de fato, conhecê-los em suas potencialidades e dificuldades.
Diante do exposto, é de muita importância a ressignificação da prática pedagógica, saindo da concepção da reflexão como um dispositivo que irá nortear o trabalho do professor, e irá favorecer a aquisição de uma nova aparência frente aos problemas por ele enfrentados na sua rotina, norteando seu trabalho em torno de uma prática que beneficia a absorção de competências significativas em seus alunos.
7 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
	Atualmente, a Língua Portuguesa é trabalhada de forma a valorizar as diferentes formas de manifestação da linguagem, em seus múltiplos veículos de transmissão social, os diferentes aparatos tecnológicos onde a mesma se faz presente de maneira formal e informal podem contribuir para uma aprendizagem significativa e dinâmica, se tornando necessário abraçar os mesmos no sistema educacional. 
	As TIC interferem diretamente na nossa forma de sentir, pensar, agir e de nos relacionar com o aprendizado e aquisição de conhecimento. As tecnologias propiciam a criação e uso de novas metodologias bem como os meios para que estes avançamentos ocorram (KENSKI, 2012).
	Os recursos digitais facilitam e agilizam o trabalho do professor. Seja no planejamento, preenchimento e entrega dos Diários de Classe, elaboração das avaliações, acompanhamento das notas, cálculo das médias e a comunicabilidade com a equipe de trabalho. Mas essas também exibem possibilidades de utilização como ferramenta pedagógica diretamente nas aulas e atos com os estudantes.
	As novas tecnologias da informação e comunicação e igualmente os Exergames figuram como poderosas ferramentas para uso pedagógico e se encontram pouco investigados e explorados no cotidiano das escolas brasileiras. Cabe aos professores, sistemas de ensino e instituições promoverem a estrutura e capacitação essencial para aplicação das descobertas do meio acadêmico.
Sendo assim deve haver por parte dos educadores e do sistema educacional uma busca por inserir as tecnologias e suas inúmeras possibilidades no contexto escolar. 
		Segundo Kenski (2012, p. 87), “os professores precisam ser capacitados para orientar seus alunos (e a si mesmos) a aprender por meio de intercâmbios virtuais (e/ou presenciais) com alunos de diferentes culturas, idiomas e realidade social”.
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O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola. 
No Regimento Escolar tem todas as normas e regras que devem ser seguidas por todos os colaboradores e educandos da escola, para que a mesma se adeque ao regime de políticas educacionais vigentes.
Já o Projeto Político Pedagógico (PPP) traduz formas específicas de colaborar para um aprendizado mais significante dos alunos, resultando em direções e sugestões para atividades pedagógicas mais efetivas.
2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como mais importantes.
1- Formação e condições de trabalho dos profissionais da escola.
A formação e o trabalho docente é uma questão de extrema importância uma vez que o mesmo deve estar desperto que sua formação deve ser contínua e está relacionada ao seu dia a dia, segundo Nóvoa (2003 p.23) “O aprender contínuo é essencial e se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola como lugar de crescimento profissional permanente”. Para este estudioso a formação continuada se dar de maneira coletiva e depende de experiência, reflexões como instrumentos de análise.
Portanto o docente não pode ser impedido de estudar, grande são os obstáculos que o profissional enfrenta, mas manter-se atualizado e desenvolver prática pedagógica é vital para que haja maior movimentação na formação dos professores, é necessário criar circunstâncias favoráveis tanto na formação continuada quanto na valorização do mesmo.
Para Romanowski (2009,p. 138)
“A formação continuada é uma exigênciapara os tempos atuais. Desse modo, pode-se afirmar que a formação docente acontece em continuam, iniciada com a escolarização básica, que de pois se complementa nos cursos de formação inicial, com instrumentalização do professor para agir na prática social, para atuar no mundo e no mercado de trabalho”.
2 - Gestão escolar democrática que faz o acompanhamento da qualidade da educação ofertada na escola.
Mediante das constantes transformações ocorridas na sociedade e do avanço nas áreas tecnológicas e cientifica, a escola deve oferecer um ensino de propriedade que desenvolva as capacidades dos alunos.
A gestão escolar participativa e democrática, contribui positivamente com a qualidade do ambiente escolar, tendo o gestor à face da escola como líder que apoia determinando as prioridades, além de arrumar, avaliar e participar dos resultados das aprendizagens dos alunos (Lück, 2005). O gestor faz com que doas as pessoas envolvidas no processo da educação se interajam e envolvam entre si, trabalhando para que os objetivos de uma educação de propriedade sejam alcançados.
3 - A prática pedagógica do professor deve objetivar o desenvolvimento e a autonomia dos educandos. Para isso, é preciso acompanhá-los de perto e, de fato, conhecê-los em suas potencialidades e dificuldades.
Diante do exposto, é de muita importância a ressignificação da prática pedagógica, saindo da concepção da reflexão como um dispositivo que irá nortear o trabalho do professor, e irá favorecer a adquirição de uma nova aparência frente aos problemas por ele enfrentados na sua rotina, norteando seu trabalho em torno de uma prática que beneficie a absorção de competências significativas em seus alunos.
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ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
1. Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o professor a organizar o Plano de Trabalho Docente. 
A equipe pedagógica tem grande importância diante da organização e coordenação de ações didático-pedagógicas, característicos a determinado contexto escolar.
Nesse sentido, a equipe tem como função estudar e liderar os métodos de ensino e aprendizagem que serão trabalhados, Almejando a realização do maioral plano de trabalho docente. Além disso, devem examinar o desempenho dos alunos, buscando atenuar as dificuldades de cada um.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
Sabe-se que é preciso de orientação e orientação com a equipe pedagógica, utilizando como referência o PPP e a BNCC. 
Diante disso, é função dos educadores compreender as minúcias presentes no PPP, para que a Proposta Curricular seja direcionada, seguindo-se em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral a todos.
Entende-se que o professor deve se articular com toda a equipe pedagógica para buscar e alcançar os objetivos de aprendizagem dos alunos. Emprega-se a sugestão curricular para direcionar como se ensina e as maneira de avaliação, bem como a organização do espaço e tempo em sala de aula.  A equipe pedagógica deve propor formação continuada aos professores para compreender o modo de como irá se organizar visando o cumprimento das intenções da escola.  Nesse forma, a gestão deve estar operante para viabilizar o que for necessário para bom funcionamento da escola como um todo.
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PLANOS DE AULA
Plano 1.
	Objetivo
	Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
	Conteúdo
	Linguagens e Comunicação
	Ano
	1º, 2º
	Tempo estimado 
	2 aulas
	Material necessário
	Computadores com acesso à internet.
	Desenvolvimento 
	1ª etapa 
Questionar os alunos sobre os meios de comunicação usados antigamente, realizar uma breve pesquisa sobre o mesmo, em seguida iniciarei o trabalho com o gênero textual carta sendo o meio de comunicação mais usado antes da invenção do telefone até os aparelhos celulares comuns em nossos dias, após explorar a função e características do mesmo os alunos irão escrever uma carta. 
2ª etapa 
Os alunos irão realizar uma breve linha do tempo dos meios de comunicação, em seguida irão realizar uma produção textual sobre a importância dos avanços tecnológicos para o homem.
3ª etapa 
Realizar um debate sobre os prejuízos do uso de forma inconseqüente das tecnologias.
 
	Avaliação 
	Será realizada a partir da participação efetiva dos alunos nas atividades propostas.
Plano 2
	Objetivo
	Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas lingüísticas que singularizam, as variedades lingüísticas sociais, regionais, e de registro.
	Conteúdo
	Conhecendo e analisando os textos do cotidiano
	Ano
	 1º, 2º
	 De GilMaterial necessário 
	Textos impressos.
	Desenvolvimento 
	1ª etapa 
Irei dispor para os alunos o texto: Só tenho tempo Para as Manchetes, em seguida vamos realizar a leitura coletiva Do texto e realizar a interpretação do mesmo. Em seguida iremos explorar o gênero textual poema através do poema Metáfora de Gilberto Gil.
Após irei dividir os alunos em equipes para realizarem a interpretação do mesmo.
modo de introdução à atividade física.
	Avaliação 
	Analise e participação dos alunos nas atividades propostas.
11 REGIMENTO ESCOLAR
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
O Regimento Escolar é o documento que padroniza o funcionamento administrativo e pedagógico das instituições de ensino, direcionando o desenvolvimento do trabalho a ser implantado e desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a lei da escola, pois regula e direciona o funcionamento da instituição de. Isso porque é por meio dele que toda a lei educacional, da Constituição Federal até os Pareceres Normativos do Conselho Estadual de Educação, andando pelas Deliberações e Resoluções da Secretaria de Estado da Educação do, chegam até o âmbito escolar, onde as normas são institucionalizados no Regimento Escolar. Desta forma, o “regimento disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto instituição educativa” (PARANÁ, 1999, p. 10).
É por meio do Regimento Escolar que são definidas, estruturadas e normatizadas as ações do comum escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educacionais necessárias a aprendizagem e o ensino, o Regimento Escolar apresenta as normas, as regras que regem tais ações, convenientemente, descreve o papel de cada segmento que compõe a instituição escolar. Cabe salientar que, tanto o Regimento Escolar quanto PPP são os primeiros documentos a serem criados ou atualizados, pois, conforme pontuado, não é possível solicitar a normalização e regularização da vida legal da escola sem os pareceres e atos que provem a legalidade desses documentos. 
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
Os aspectos comtemplados em um regime escolar, determina os horários que os alunos chegam e saem, regras de direitos e deveres de todos os envolvidos na comunidade escolar e referências detalhadas sobre o desempenho de cada campo da escolar. Pois, de acordo com o diretor, o foco é sempre aluno, e, o professor deve trabalhar de maneira serena para efetivar a aprendizagem da melhor maneira possível. Quando um professor novato chega na instituição, ele precisa conhecer este documento para que saiba como agir dentro desse ambiente.  É um documento dinâmico, que segue as características e os detalhes da escola, com articulação que todos devem seguir no cotidiano da escola.
12 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola. 
O diretor escolar tem como função, cuidar das burocracias administrativas da escola. E para que ele consiga praticar bem esta função, precisa dominar a fundo todas as normas do ensino educacional, assim como as instruções e porta instruções relativos a esse sistema.
Ele também deve atentar-se à documentação essencial para a execução das atividades escolares,reservar o uso das verbas dentro da instituição, cumprir prazos e realizar toda e qualquer outra atividade relacionada à gestão desse ambiente.
Como as funções de um diretor de escola são várias, eles precisam contar com o apoio de colaboradores que tenham competências completivas.
Ter uma boa equipe, faz toda diferença, e aí entram também as capacidade e habilidades de liderança. Um bom líder é aquele que cria as circunstâncias para que os colaboradores exerçam o melhor do seu potencial.
Por isso é essencial manter todos eles animados e motivados, cientes dos objetivos. Eles precisam se sentir parte do ideal da escola e ter sua relevância reconhecida. Isso passa pela capacidade de gestão do diretor e sua habilidade em resolver conflitos no ambiente de trabalho.
É significativo conversar e se reunir com os professores e profissionais da secretaria, coordenação e demais áreas em direção ouvir o que eles pensam.
Porque não postular para eles dizerem o que acham que pode ser melhorado na instituição? É necessário ouvir críticas construtivas para enxergar possibilidades de melhora.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
O atendimento seja ele interno, funcionários e alunos, seja ele externos, pais, comunidade, se faz sempre importante para um bom relacionamento entre todos os públicos da instituição. Visando uma gestão orientada para uma gestão democrática e participativa.
Em casos singulares de conflitos, considerados brutos, o diretor acaba por intervir, mas exclusivamente em casos extremos.
Para atender os docentes sempre buscam atender os pedidos de materiais.
Fazer reuniões, cognominar representantes de pais e alunos para que conheça o que fazer com determinado acontecimento é sempre importante para o convívio escola e comunidade.
13 PLANO DE AÇÃO
 
	Descrição da situação-problema
	A escola precisa estabelecer uma parceria com as famílias, agindo de forma a complementar a educação dos filhos, trabalhando questões relacionadas de modo direto a boa educação dos indivíduos no trato com os demais, com os mais velhos, ensinando-lhes a ter caráter, respeito, como serem pessoas honradas. Por este motivo a escola deveria nortear-se pela disciplina escolar agindo como uma segunda família.
	Proposta de solução
	A forma metodologia utilizada para o progresso do processo educativo é diversificada e pretende chamar atenção dos alunos e envolvê-los nas atividades. A explicação dos conteúdos acontece através da apresentação oral, participação, interação e envolvimento dos alunos. Também são utilizados instrumentos e tecnologias disponíveis: sala de tecnologias educacionais, aparelhos de TV, Internet, laboratório de informática, calculadoras, tabletes, lousa digital, jogos educativos diversificados, som e livro didático, além de utilizar dinâmicas de grupo e técnicas diversificadas nas dessemelhantes áreas de ensino visando adequação do conhecimento, elaboração e de conceitos, assimilação dos conteúdos no contexto histórico e a criação do pensamento reflexivo. Para isso, utiliza-se também a pesquisa para aprofundamento teórico, elaboração e apresentação de trabalhos que são desenvolvidos individual ou em grupo, maquetes e produções científicas. Para atingir os objetivos propostos pela escola, reafirmar uma educação de qualidade, entendimento e aprendizagem dos conteúdos. Busca-se efetivar um conjunto de avaliação concebido como um processo global e contínuo que possibilita ao aluno avanços significativas no desenvolvimento da aprendizagem, uma vez que permite ao professor acompanhar e registrar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos em todos os pontos: afetivo, cognitivo e psicomotor, acompanhando o desempenho da aprendizagem individual e coletiva. A avaliação escolar segue as Diretrizes Curriculares Nacionais contidas na Lei 9394/96 e Resolução Nº 183/2013/CEE/SC e Portaria Nº 31/2014/SED/SC que regulamentam o sistema de avaliação da Educação Básica.
	Objetivos do plano de ação
	Desenvolver de forma democrática, percursos formativos mais adaptados, que promovam a formação do conhecimento, asseverando ao aluno o acesso ao saber sistematizado e criar atitudes e habilidades, respeitando as diversidades, para a concretização das mudanças necessárias para uma sociedade justa e igualitária.
	Abordagem teórico-metodológica
	Segundo a P.C - SC, versão 2014, a escola precisa trabalhar as diferenças, promovendo através da ação pedagógica a inclusão social por isso, falar sobre diversidade e diferença em tempos de mudança, implica posicionar-se contra processos de dominação e pensar novas estratégias e metodologias que promovam rupturas paradigmáticas, elevação cultural, melhorias no percurso formativo e a inclusão social. Nesse sentido, Hertz (1998, p. 9) coloca que o ser humano é entendido como um social e histórico, por isso no seu âmbito teórico significa que é resultado de um processo histórico, conduzido e construído pelo próprio homem e, com o avanço das tecnologias da comunicação e da informação, para compreender a diversidade e promover a inclusão social, faz-se necessário abolir a visão fragmentada e linear construída historicamente em detrimento da interdisciplinar. Se o conhecimento historicamente acumulado é patrimônio da humanidade, por isso através da ação prática, precisa ser garantido a todos os alunos.
	Recursos
	Recursos financeiros, tecnológicos e humanos capacitados que busquem caminhar de acordo com o regimento escolar, para atingir os objetivos proposto neste plano, que é de ser uma segunda família no que se diz respeito a educação dos alunos, que já estão no ensino médio e ainda não sabem como respeitar o próximo e não se encontra preparados para viver em um contexto social familiar, devido as experiências familiares do mesmo não contribuírem. Sendo que a educação física, através do esporte, ensina os mesmo a se respeitarem, a se amarem, a saber respeitar o próximo. 
	Considerações finais
	Gestão escolar baseia-se em gerir ou administrar a Escola de forma coletiva e democrática, visualizando todas as diferenças que nela se relacionam. Para atingir os objetivos, a gestão democrática cerca todos os segmentos da escola e, requer planejamento, criatividade na execução das atividades, trabalho em equipe, entendimento histórica da educação e da realidade socioeconômica, cognitiva, cultural e étnica dos alunos. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Presente trabalho trouxe reflexões acerca da língua portuguesa assim como analises importantes para aquisição de novos conhecimentos tratando de um assunto delicado mas de extrema importância a nossa práxis pedagógica. Reconhecendo a necessidade de mudanças a aceitar uma nova realidade educacional, desafios que surgiram e vamos superar com uma postura crítica diante destes desafios. 
 
REFERÊNCIAS
GADOTTI, Moacir. Projeto da Escola Cidadão: A Hora da Sociedade. São Paulo: IPF, 1994.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à Prática Pedagógica. Petrópolis, Paz e Terra, 1996.
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BNCC, TEMAS CONTEMPORÂNEOS. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2020.
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BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB 4/2010. Diário Oficial da União, Brasília, 14 de julho de 2010, Seção 1, p.824.
NA ESCOLA, GESTÃO ESCOLAR. Disponível em: https://novaescola.org.br/
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SELL K., LILLIE T., TAYLOR J.. Energy expenditure during physically interactive video game playing in male college students with different playing experience. J Am Coll Health. 2008. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18400662>Acessadoem 22 nov. 2020.