AD2 - Estágio Supervisionado II - 2021 1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 
CURSOS DE LICENCIATURA 
 
DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - BIOLOGIA/QUÍMICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliação à Distância AD2 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
Coordenadora da Disciplina: Profª Rozana Gomes 
 
CURSO: Licenciatura em Ciências Biológicas 
 
POLO: Nova Friburgo 
 
ALUNX: Drielle Rocha Leite 
 
MATRÍCULA: 17212020026 
 
DATA: 03 / 05 / 2021 
 
 
O papel do ensino na construção de valores no mundo contemporâneo frente ao 
negacionismo da ciência. 
 
O “negacionismo” científico nada mais é do que uma ressignifcação atual para antigas 
rejeições ao papel da ciência que assola a contemporaneidade e se dispersa pelas redes 
sociais. Esse cenário traz inúmeros desafios à Educação em Ciências, visto que essa área é 
constituída através do pensamento crítico, construtivista e relativista, cabendo o 
questionamento: como regular a Educação em Ciências para não dar força ao 
“negacionismo”? Que impactos os discursos que criticam a ciência têm sobre a visão de 
mundo dos estudantes? 
A ciência na área da educação vem sendo construída a partir de uma visão racionalista, 
rejeitando a ideia de que a evidência é um fato irrefutável, já que a dúvida é a base do 
impulso para o estudo, um cientista racionalista dispõe de sua forma de produzir 
conhecimento a partir de meios interrogativos e questionadores. Essa é uma concepção 
bastante empírica para a utilização de métodos de ensino da ciência, valorizando o pensar e 
propor hipóteses e explicações. 
Além da visão racionalista, outra perspectiva no que se refere ao ensino de ciências são as 
CTS’s, as relações entre a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade, que enfatizam o uso do 
conhecimento científico como algo indispensável para o ensino e aprendizagem de 
Ciências. 
 
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 
CURSOS DE LICENCIATURA 
 
DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - BIOLOGIA/QUÍMICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os negacionistas, por duvidarem e recusarem frustrações produz uma resposta que tenha 
como objetivo o seu conforto, eles levantam dúvidas que geram falsas controvérsias 
científicas e apresentam narrativas contrárias às frustrações geralmente obtidas pela 
formulação de hipóteses em estudos científicos, e ataca os consensos como forma de 
conspiração que, em geral, são movidos por interesses políticos e ideológicos. O 
negacionismo se configura em um meio de difusão de suas informações menos custosas 
pelas redes sociais, enquanto a argumentação científica exige sair da zona de conforto, se 
aprofundando na sua pesquisa. 
Diferente de outros tipos de saberes existentes, o conhecimento científico se baseia em 
fatos e em evidências. Uma evidência indica veracidade e valida à existência, ou seja, 
quanto mais indicativos da verdade, maior será a sua veracidade. O conhecimento científico 
proporciona o desenvolvimento tecnológico, trazendo benefícios às mais diversas áreas da 
educação, que proporciona a formação de um profissional de alta qualidade, contribuindo 
para o desenvolvimento do conhecimento científico no futuro, ajudando, de forma indireta, 
no desenvolvimento da sociedade humana. Promover atividades investigativas com os 
estudantes para que levantem hipóteses sobre problemas reais, discutir conceitos básicos 
de estudos de ciências, oferecer materiais para que os alunos busquem evidências para 
validar as características dos mesmos, são exemplos de caminhos que podem ser utilizados 
na sala de aula. 
Portanto, o desafio para a Educação em Ciências está na construção da confiança quando a 
ciência é movida pela dúvida e, ao mesmo tempo, reforçada por uma pedagogia sem 
críticas. Diante desse desafio, há espaço para refleti-la se a educação científica não estaria 
sendo feita de, ao invés de ser endereçada para os outros, mas sim de nós para nós 
mesmos. Aceitar certos preceitos reforça ainda mais a necessidade da educação científica, 
unificada a admissão de parcerias como a arte, a literatura e, até mesmo, a cultura. 
Precisamos encarar o negacionismo científico como algo a ser combatido, precisamos de 
mais ensino de Ciências nas escolas mais divulgação científica, mais educação não formal e 
mais popularização da ciência. 
 
 
MAGALHÃES, Jonatas; MAGALHÃES, Mikaela; OEWEL, Thaís; LIAO, Matheus. Redações 
dos alunos da 108ª turma da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. p.26, 
São Paulo. Disponível em: https://www.cursointersecao.com.br/wp-
content/uploads/2020/03/REDA%C3%87%C3%95ES-DOS-ALUNOS-DA-108%C2%AA-
TURMA-DA-FMUSP.pdf Acesso em: 02 mai. 2021. 
 
NEIRA, Marcos Garcia. Negacionismo científico no ensino de Educação Física. Jornal da 
USP. São Paulo. Disponível em: https://jornal.usp.br/?=385902 Acesso em: 02 mai. 2021. 
https://www.cursointersecao.com.br/wp-content/uploads/2020/03/REDA%C3%87%C3%95ES-DOS-ALUNOS-DA-108%C2%AA-TURMA-DA-FMUSP.pdf
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