PROJETO VIVA AVIDA SEM DROGAS!!

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COLÉGIO ESTADUAL PROFESSORA SUELI MARIA NICHETTI
CURSO: PREVENÇÃO DO USO DE DROGAS PARA EDUCADORES DE ESCOLAS PÚBLICAS - SENAD/UNB
VIVA A VIDA SEM DROGAS
EVÂNIA BARBOSA
GILBERTO VERÍSSIMO RODRIGUES
SANDRA MATOS
Projeto elaborado e apresentado à Tutora Elaine Cavalcante Menezes, com o objetivo de propor ações e elaborar subsídios que tratem a prevenção do uso de drogas, no Distrito do Bezerra, Formosa, GO.
Distrito de Bezerra, Formosa/GO – Fevereiro/2013
INTRODUÇÃO
A educação escolar, uma das formas de organização da atividade educativa, é caracterizada por seus “propósitos intencionais e práticas sistematizadas constituindo-se num sistema de instrução”. Cabe ao sistema educacional organizar o processo educativo indicando suas finalidades e meios de realização, vislumbrando o tipo de indivíduo que pretende formar. Nesse sentido é necessário considerar o meio no qual esse indivíduo está inserido, servindo como canal de informação no que tange aspectos internos e externos ao universo escolar.
A escola precisa ser vista como um conjunto e todos ali devem se sentir responsáveis e comprometidos pela condução do processo de ensino-aprendizagem. Pensando nisso, é fundamental que toda a comunidade escolar seja estimulada a desenvolver práticas democráticas em seu cotidiano, levando em conta, objetivos pedagógicos claros e contextualizados. Importante ressaltar que o processo educativo, onde quer que aconteça, será sempre definido a partir do contexto social e político que determina seus objetivos e meios de ação. Existe uma relação importante da educação com os processos formadores da sociedade, é preciso trazer para o contexto da sala de aula problemas reais, propondo caminhos de construção conjunta das soluções.
A educação escolar, associada a outros setores da sociedade, é uma instância importante no desenvolvimento de pessoas conscientes, livres, responsáveis e comprometidas com valores éticos de promoção à saúde individual e coletiva. (Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas - Ações preventivas do uso de drogas na escola, Módulo 4, pág.202)
Nesse sentido, os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s (2011) tornam-se instrumentos importantes uma vez que, trazem como proposta, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades do cidadão, possibilitando: compreender a cidadania; posicionar-se de maneira crítica; conhecer as dimensões sociais, materiais e culturais do seu universo; conviver com a pluralidade; fazer-se agente transformador; conhecer e cuidar do próprio corpo; vivenciar diferentes fontes de informação e questionar a realidade.
A saúde é dos temas transversais que compõe os PCN’s e aborda a “inter-relação entre educação e educação para a saúde” afirmando que:
Ao iniciar sua vida escolar, a criança traz consigo a valoração de comportamentos relativos à saúde oriundos da família, de outros grupos de relação mais direta ou da mídia. Durante a infância e a adolescência, épocas decisivas na construção de condutas, a escola passa a assumir papel destacado por sua potencialidade para o desenvolvimento de um trabalho sistematizado e contínuo. Precisa, por isso, assumir explicitamente a responsabilidade pela educação para a saúde, já que a conformação de atitudes estará fortemente associada a valores que o professor e toda a comunidade escolar transmitirão inevitavelmente aos alunos durante convívio cotidiano. (Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais, Saúde)
Um dos tópicos destacados nessa unidade - Drogas: situando o problema em suas reais dimensões - está relacionado ao uso de drogas lícitas e ilícitas por um número cada vez maior de jovens e adolescentes, tema que esse projeto - VIVA A VIDA SEM DROGAS - pretende abordar, propondo ações conjuntas envolvendo toda uma comunidade escolar localizada no Distrito de Bezerra – Formosa/GO.
	Mais do que levar informação, o projeto tem como papel fundamental estimular a comunidade escolar a refletir, pesquisar e debater sobre a temática, de forma que passem a conhecer os tipos de drogas e seus efeitos no organismo. Importante também é compreender os fatores que levam as pessoas a buscar esse caminho.
Diversas causas para o uso de drogas podem ser consideradas: a disponibilidade dessas substâncias, a imagem ou as ideias que as pessoas fazem a respeito das drogas, características de personalidade, uso de substâncias por familiares ou amigos e assim por diante. (Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas - Conceitos e abordagens sobre drogas, Módulo 2, p. 100). 
1. ASPECTOS TEÓRICOS
A Escola Estadual Professora Sueli Maria Nichetti está localizada na Rua Principal s/nº no Distrito do Bezerra que pertence ao município de Formosa/GO. Conta com um público de 487 alunos matriculados no ensino fundamental (287) e médio (200). Com uma população de aproximadamente 3000 habitantes o Bezerra, que foi elevado a Distrito em 05/01/1998, tem como característica principal a economia rural e pequenos comerciantes.
Embora não exista um estudo específico sobre o uso de drogas no Distrito de Bezerra, há uma preocupação por parte da gestão da escola em iniciar um projeto de prevenção na região. Estudos apontam que jovens e adolescentes residentes no município de Formosa tem iniciado de forma muito precoce contato com drogas lícitas e ilícitas. Silva (2011) afirma, em levantamento sobre uso de drogas entre jovens do Bairro São Benedito, no Município de Formosa-GO, que:
Os dados levantados a partir das respostas dadas pelos adolescentes através do questionário aplicado na pesquisa mostra que a experiência com substâncias psicoativas lícitas ou ilícitas é cada vez mais precoce entre os estudantes do Bairro São Benedito: Primeiro contato com o álcool aos 12 anos. Primeiro contato com o cigarro (tabaco), solvente e o crack aos 13 anos. Primeiro contato com maconha aos 14 anos. Primeiro contato com cocaína: aos 14 anos. (SILVA, 2011, p.17).
Outra conclusão presente no estudo está relacionada ao uso do crack e diz o seguinte:
O número de jovens viciados neste bairro é alarmante, o crack é uma droga que os jovens conseguem a preços mais condizentes ao seu poder aquisitivo, e com efeitos rápidos e devastadores ao organismo, fazendo com que cresça assustadoramente o número de adolescentes viciados. E são cada vez mais jovens e de todas as classes sociais. (SILVA, 2011, p.21).
Mais um dado levantando por Silva (2011) que merece atenção, diz respeito à falta de informação dos jovens e adolescentes acerca dos danos causados pelo uso de drogas:
	Outro fator citado por 55% dos jovens é que conheceram o vício em suas próprias casas, pois os pais ou alguém da família como primos ou tios, são viciados em alguma droga ilícita ou álcool. O que se conclui que tendo o adolescente fácil acesso às drogas, e desconhecendo ou não tendo consciência dos reais danos causados por elas; por total falta de opção; o adolescente a usa para obter prazer. (SILVA, 2011, p.21).
Segundo o Observatório Brasileiro de Informações Sobre Drogas – OBID, “é mais fácil iniciar um trabalho de prevenção nas escolas, que têm uma estrutura organizada, voltada para passar informações e dar orientações aos alunos e que mantêm contato com os pais”. Afirma ainda, que a prevenção pode ser feita em três níveis:
Prevenção primária – O objetivo é evitar que o uso de drogas se instale ou retardar o seu início.
Prevenção secundária – Destina-se às pessoas que já experimentaram drogas ou usam-nas moderadamente e tem como objetivo evitar a evolução para usos mais frequentes e prejudiciais. Isso implica um diagnóstico e o reconhecimento precoce daqueles que estão em risco de evoluir para usos mais prejudiciais.
Prevenção terciária – Diz respeito às abordagens necessárias no processo de recuperação e reinserção dos indivíduos que já têm problemas com o uso ou que apresentam dependência. 
A abordagem proposta para o Colégio Estadual Professora Sueli Maria Nichetti pretende focarna prevenção primária, buscando inclusive, sensibilizar toda a comunidade escolar em prol de uma educação preventiva.
2. OBJETIVO GERAL
Propor ações e, conjuntamente com a comunidade escolar, elaborar subsídios que tratem a prevenção do uso de drogas, levando em consideração as características e particularidades da região.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Identificar os tipos de drogas e suas características; 
- Apontar os problemas oriundos do uso das drogas levando em conta o indivíduo e suas relações com a família, à escola e a sociedade;
- Propor, a partir do que se apresenta no tema transversal Saúde, presente nos PCN’s, atividades práticas e teóricas envolvendo uma abordagem acerca dos malefícios das drogas lícitas e ilícitas; 
- Propor parcerias com entidades e órgãos públicos buscando inserir o tema em outras instâncias educativas;
- Incentivar e conscientizar a comunidade escolar para a importância da prevenção do uso de drogas na região, estimulando a adoção de práticas saudáveis.
4. METODOLOGIA
O projeto será desenvolvido em oito meses e de forma interdisciplinar, o que significa dizer que será feito um esforço para que todas as disciplinas se envolvam nas ações propostas pela equipe coordenadora. Serão envolvidas as turmas do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio. Abaixo seguem propostas de atividades que poderão ser alteradas ao longo da aplicação do projeto e a partir das demandas apresentadas:
· Identificação dos tipos de drogas através de pesquisa bibliográfica;
· Mesas redondas envolvendo os educandos;
· Apresentação de filmes, documentários, estudos sobre a temática;
· Produção de textos;
· Pesquisa bibliográfica; 
· Contação de histórias; 
· Dinâmicas;
· Testemunho de pessoas que passaram por processo de recuperação;
· Palestras com pais e responsáveis;
· Avaliação das atividades.
4.1. RECURSOS HUMANOS
- Equipe pedagógica da Escola
- Equipe administrativa da Escola
- Profissionais da Secretaria Municipal de Educação
- Profissionais da Secretaria Municipal de Assistência Social
- Profissionais das Secretarias Municipal e Estadual de Saúde
- Representante de Órgãos Estaduais e Federais
4.2. ÁREAS ENVOLVIDAS
- Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Ciências Biológicas, Geografia, História, Química, Educação Artística e Educação Física.
Professores convidados: 
Português: Cristiane A. Oliveira, Lindaura Gomes Sousa e Iracelma S. Silva
História: Rosângela Celeste Siqueria, Elaine Pereira S. Silva e Mônica Vidal Dias
Geografia: Ana Cláudia S. Lara e Dirce Silva P. Carmo
Língua Inglesa: Lindaura Gome Sousa
Educação Física: Valter Joaquim Souza Jr.
Ciências: Luzinete Alves Pereira e Valdete R. Santos
4.3. RECURSOS MATERIAIS E FINANCEIROS
- Material escolar em geral (papéis variados, lápis de cor, pincel, tinta guache, tinta plástica de cores variadas, isopor, cartolina, TNT, cola branca, fita adesiva, tesoura, cola gliter, etc);
- Data Show e computador portátil;
- Equipamento de som, com caixas e microfone;
- Aparelho de DVD e TV.
4.4. ORIENTAÇÃO E APOIO:
- Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas (SENAD) do Ministério da Justiça
- Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (MEC)
- Universidade de Brasília
- Secretaria de Justiça, Cidadania e Direitos Humanos do Distrito Federal
- Câmara de Vereadores de Formosa - Goiás
4.5. CRONOGRAMA
	
Descrição das atividades
	
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	D
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	F
	M
	A
	M
	J
	1. Pesquisa e reconhecimento do Distrito de Bezerra
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	2. Sensibilização da Gestão da Escola
	
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	3. Participação na construção do Projeto Político Pedagógico, justificando a importância do tema para toda a comunidade escolar.
	
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	4. Roda de conversa com professores envolvidos
	
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	5. Apresentação de filmes e documentários envolvendo o tema
	
	
	
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	5. Mesa redonda para discussão do que foi visto nos filmes e documentários
	
	
	
	
	X
	
	
	
	6. Pesquisa bibliográfica sobre tipos e identificação de drogas lícitas e ilícitas
	
	
	
	
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	7. Produção de textos acerca do tema
	
	
	
	
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	X
	
	
	8. Depoimentos de pessoas recuperadas
	
	
	
	
	
	X
	
	
	9. Oficina de contação de história utilizando casos reais
	
	
	
	
	
	X
	
	
	10. Montagem de peça teatral para ser apresentada na culminância do projeto
	
	
	
	
	
	X
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	11.Dinâmicas que possibilitem a observação de como os temas foram absorvidos
	
	
	
	
	
	
	X
	
	12. Palestras e seminários para a comunidade escolar, preparados pelos alunos
	
	
	
	
	
	
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	13. Apresentação da peça teatral
	
	
	
	
	
	
	
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	14. Avaliação do projeto
	
	
	
	
	
	
	
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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A concepção de novas formas para se alcançar a construção do conhecimento levando em conta uma postura interdisciplinar, tem sido uma constante no processo educacional. A educação caminha em meio a uma grande complexidade e, para entender esses aspectos, o educador deverá fazer um exercício diário de alteridade, isso envolve sensibilidade e doação. Perceber o outro no universo da sua diferença facilitará sobremaneira as relações interpessoais e evitará muitas situações de conflito. Esse projeto propõe que o tema das drogas seja tratado de maneira a alcançar toda a comunidade escolar.
A escola tem papel primordial na promoção da paz, no respeito aos direitos humanos e às liberdades fundamentais em geral (UNESCO, 2000), pode-se, sem dúvida, afirmar que esse espaço deve pautar-se pelo exercício da democracia e sempre trabalhar para instituir e proporcionar a cidadania. A gestão democrática ou participativa não deve ser entendida somente a partir dos profissionais ligados diretamente a prática educativa, mas sim compreender todos que tem interesse na qualidade e melhoria do processo pedagógico, envolvendo funcionários, alunos, pais e comunidade. Em conjunto, será possível integrar ideias e propor soluções visando uma educação em consonância com a realidade da comunidade.
	Considerar o contexto vivenciado pela comunidade escolar e o conhecimento gerado a partir dele, possibilitará uma prática respeitosa, comprometida, crítica e acima de tudo ética. Do ponto de vista da prática, o conhecimento precisa ser construído em conjunto. Segundo Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia, o conhecimento deve ser retratado como sendo inconcluído por envolver essencialmente, o ser humano, que está em constante processo de formação, e as partes envolvidas precisam reconhecer e conscientizar-se desse estado de inacabamento. O Projeto “Viva a vida sem drogas” foi construído a partir de todas essas premissas, levando em conta, sobretudo, a construção coletiva do conhecimento observada durante todo o curso. Essa prática agregou e enriqueceu sobremaneira todo o aprendizado além, de incentivar, uma prática democrática e inclusiva.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SCALZITTI, Carla Melissa Klock. Ética: diálogo necessário na formação docente. Disponível em: <http://www.sintep.org.br/site_novo/Artigo/ArtigoVisualizar.aspx?id=16>. Acesso em 12 dez 2012.
SILVA, Maria R. Causas do uso de drogas por adolescentes do bairro São Benedito no Município de Formosa – GO. Brasília, DF, 2011. Disponível em: <http://bdm.bce.unb.br/handle/10483/1878>. Acesso em 25 fev 2013.
Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais, Saúde. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/saude.pdf>. Acesso em 20 fev 2013.
Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas (SENAD), Ministério da Justiça. Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas. Disponível em <http://educadores.senad.gov.br>. Acesso em 20 fev 2013.
OBID - Observatório Brasileiro de Informações Sobre Drogas – Prevenção, Tipos de Prevenção. Disponível em:
<http://www.obid.senad.gov.br/portais/OBID/conteudo/index.php?id_conteudo=11431&rastro=PREVEN%C3%87%C3%83O%2FTipos+de+Preven%C3%A7%C3%A3o/Preven%C3%A7%C3%A3o+prim%C3%A1ria%2C+secundaria+e+terci%C3%A1ria>.
Acesso em 25 fev 2013.