Educacao Especial Testes de Conhecimento

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A Coordenação Pedagógica de uma escola de ensino fundamental está organizando o trabalho de apoio e suporte 
que deve oferecer para alunos incluídos na Educação Especial. Para tal, deve pensar nas adaptações que deverá 
oferecer para alunos com: 
deficiências físicas e intelectuais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. 
 
A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de vista, crenças e 
interpretações teóricas, tem suscitado polêmica quanto aos objetivos da educação especial, sua função e formas de 
atuação em nosso país. Podemos afirmar que a proposta inclusiva de educação no Brasil 
visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário social brasileiro. 
 
Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em discussão com seu 
grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial no sistema de ensino brasileiro, qual o 
único slogan possível de representar a função da educação especial? 
Educação para todos 
 
Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas com deficiências na rede regular de ensino, 
assinale a única alternativa correta. 
 
A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada às Diretrizes Operacionais 
para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas 
em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e 
autonomia nas Atividades de Vida Diária. 
 
Em relação aos objetivos e características da Educação Especial, avalie as afirmativas abaixo: 
I- A Educação Especial, tal como uma modalidade de ensino substitui a educação comum para as pessoas com 
necessidades especiais. 
II- Possui como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular. 
III- Está voltada para atender às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades. 
Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas? 
Em relação aos objetivos e características da Educação Especial, avalie as afirmativas abaixo: 
Apenas II e III estão corretas. 
A Educação Especial busca espaço para discutir, analisar e refletir, com mais profundidade sua identidade no 
contexto escolar e sociocultural. Podemos definir o campo da Educação Especial na perspectiva da educação 
inclusiva como: 
 
uma modalidade de ensino que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao 
ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades. 
Explicação: 
A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que 
conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à idéia de eqüidade formal ao 
contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. 
 
Brasil 
Mostra tua cara 
Quero ver quem paga 
Pra gente ficar assim 
Brasil 
Qual é o teu negócio? 
O nome do teu sócio? 
Confia em mim 
 
Não me convidaram 
Pra essa festa pobre 
Que os homens armaram pra me convencer 
A pagar sem ver 
Toda essa droga 
Que já vem malhada antes de eu nascer. 
A música - Brasil - é uma faixa do álbum Ideologia -1988 de Cazuza, que atualmente apresenta uma letra: 
atualizada, que revela os altos índices de desigualdade social do país, em decorrência da má distribuição de renda. 
 
A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é uma modalidade do ensino que: 
Não substitui a educação comum, tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao 
ensino regular. 
A educação especial assumida como uma modalidade de educação escolar cujo processo de escolarização do aluno 
com deficiência é coerente com os mesmos níveis, etapas e modalidades de educação e ensino dos alunos sem 
deficiência, na Educação Infantil, no Ensino Fundamental, Ensino Médio, na Educação de Jovens e Adultos, bem 
como na educação profissional e na superior. Assim, a educação especial não substitui a educação regular. 
 
A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão 
da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais 
em relação à pessoa com deficiência é de: Inclusão social. 
 
O movimento de inclusão visa acolher e dar condições para a pessoa com deficiência exercer seus direitos no que 
tange ao cumprimento da inclusão escolar, isso se refere também a todos os indivíduos, sem distinção de cor, 
raça, etnia ou religião. 
 
A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas vezes, irrecuperáveis. Os danos psicológicos têm como 
consequência: 
Em relação a autoestima e autoimagem. 
Em termos psicológicos, o sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima e 
pode vir a estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, 
apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. 
 
A segregação social da pessoa com deficiência intelectual é compreendida como: 
Um distanciamento social e físico da pessoa com deficiência. 
 
A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas 
características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas 
adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva: 
pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, 
independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não. 
 
 
Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas com deficiências na rede regular de ensino, 
assinale a única alternativa correta: 
 
A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada às Diretrizes Operacionais 
para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades 
diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de 
habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária. 
Todos tem direito a educação, que é oferecida na rede regular de ensino dentro das Diretrizes para atendimento 
educacional. 
 
No que se refere à Educação inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é verdadeira? 
 
É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a possibilidade de a 
escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as potencialidades de todos os alunos. 
A educação inclusiva é aquela que não segrega os alunos com necessidades especiais dos outros estudantes, mas 
sem deixar de apoiá-los em suas especificidades. 
Sobre os efeitos da exclusão, analise as proposições abaixo: 
I - O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima. 
II - A pessoa pode estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento 
desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. 
III - Comportamento apático e danos em relação à autoestima podem ser resultantes dos efeitos psicológicos 
provocado pela exclusão. Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
A história da Educação Especial revela diferentes concepções de educação em relação ao trabalho de escolarização do 
aluno com deficiência. Assinale a única opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva:Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
Numa perspectiva de escola inclusiva, o ambiente escolar deve representar, com a maior fidelidade possível, a 
diversidade dos indivíduos que compõem a sociedade. São as diferenças que possibilitam enriquecer as experiências 
curriculares e que ajudam a melhor assimilar o conhecimento que se materializa nas disciplinas do currículo. Somente 
numa escola em que a sociedade, sempre plural e heterogênea, esteja equitativamente representada, com alunos 
com deficiências ou não, é que o currículo escolar pode cumprir sua função: construir a cidadania e preparar os alunos 
para viverem em harmonia fora da escola, dotados de habilidades e competências que a experiência de escola e o 
conhecimento nela construído os ajudou a desenvolver. 
Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que: 
 
desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram as 
necessidades educacionais específicas da criança. 
Desde sua origem, a Educação Especial não se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram as 
necessidades educacionais específicas da criança. 
 
A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, sendo uma modalidade de ensino, não substitui a educação 
comum e tem como objetivo oferecer: 
 
serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. 
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, em classes comuns, exige que a escola regular se 
organize de forma a oferecer possibilidades objetivas de aprendizagem a todos os alunos, especialmente àqueles com 
deficiências 
O preconceito pode ser definido como uma atitude: 
desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-
relacionamento mais pessoal. 
O preconceito é um juízo de valor criado sem razão objetiva e que se manifesta por meio da intolerância. Ele pode 
envolver a condição social, a nacionalidade, a etnia, a maneira de falar ou de se vestir, entre outros. Sempre de forma 
negativa, o preconceito tende a exclui e humilhar. 
 
Atualmente no processo educacional, a política de educação inclusiva impõe que as escolas brasileiras: 
realizem a matrícula de todos os alunos, independente da deficiência que porta. 
Segundo os princípios e garantias constitucionais, ninguém pode ser excluído. Assim,quando a Constituição Federal 
(2000, art. 205, p. 117,), garante a educação para todos,significa que é para todos mesmo, em um mesmo ambiente e 
deve ser o mais diversificadopossível, como forma de atingir ao pleno desenvolvimento humano e o preparo para a 
cidadania. 
 
O campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, pode atualmente ser definido como: 
 
uma modalidade de ensino que não substitui a educação comum e que tem como objetivo oferecer serviços e 
recursos, de forma complementar ao ensino regular. 
A educação especial é uma modalidade de ensino destinada a educandos portadores de necessidades educativas 
especiais no campo da aprendizagem, originadas quer de deficiência física, sensorial, mental ou múltipla, quer de 
características como altas habilidades, superdotação ou talentos. Esta modalidade educacional não substitui a 
educação regular, muito pelo contrário, complementa-a com o objetivo de tornar o desenvolvimento destes 
educandos, uma condição possível. 
 
A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos, é sinônimo de universalização da educação e 
vem norteando práticas pedagógicas atuais no cenário social brasileiro. Assinale a única alternativa de escola que 
NÂO adota o princípio de inclusão social. 
 
Escola que realiza um sistema avaliativo baseado somente na promoção automática, dando oportunidades iguais para 
todos os alunos. 
Uma proposta inclusiva que preconiza educação para todos não poderá se basear em uma avaliação para a exclusão. 
 
A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização, que defende para as crianças com 
deficiência, condições de vida iguais ou similares com as dos demais membros da sociedade. A ideia da 
normalização, entende não tornar o indivíduo normal, mas que o mesmo possa participar da vida social, inclusive da 
escola. 
 
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização, entendemos uma escola: 
 
com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento de atendimento especializado, 
fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência. 
Princípio da normalização consiste em proporcionar às pessoas com necessidades especiais, as mesmas condições e 
oportunidades sociais, educacionais e profissionais, assim como para qualquer outra pessoa, bem como o respeito 
que deve existir para com as diferenças de qualquer pessoa, respeitando-se a individualidade de cada um (AGUIAR, 
2001).Logo, este princípio propõe uma escola com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e 
oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência. 
 
Fernanda Honorato trabalha no Programa Especial da TV Brasil desde 2006. É dançarina de dança cigana e atleta da 
Sociedade de Síndrome de Down na modalidade natação. Já foi musa da Portela (Escola de Samba do RJ) e recebeu 
das mãos do Príncipe Harry a medalha de Rainha da Bateria - Embaixadores da Alegria. 
 
Podemos afirmar que Fernanda Honorato, jovem com síndrome de down: 
é um exemplo, pois a jovem com certeza superou os efeitos da exclusão sob o aspecto político. 
Os excluídos sociais geralmente são minorias étnicas, culturais e religiosas. Como exemplos temos os negros, índios, 
idosos, pobres, homossexuais, toxicodependentes, desempregados, pessoas portadoras de deficiência, dentre outros. 
 
Observe que essas pessoas ou grupos sociais sofrem muitos preconceitos. Isso afeta diretamente aspectos da vida, e, 
em muitos casos, gera outro problema chamado de ¿isolamento social¿. 
Fernanda, exemplo destes grupos, conseguiu superar o isolamento social , provando competência e destacando-se na 
sociedade. 
 
Os efeitos da exclusão são, algumas vezes, irrecuperáveis e causam danos ao sujeito e ao grupo social. O sujeito que 
vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima e pode vir a estruturar sua autoimagem de 
forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma 
de resistência ou de defesa. Qual o aspecto define o efeito de exclusão,descrito na afirmativa acima? 
psicológico 
 
Na Idade Moderna a deficiência deixa de ser um problema tratado como teológico e moral e passa a ser tratado como 
um problema: médico 
 
Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um déficit 
cognitivo e deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua 
filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades 
especiais. Quais as leis que Patrícia pode recorrer para obrigar a escola de sua filha a se atualizar e manter o 
atendimento/educação dela? 
 
Constituição Federal de 1988 e Lei nº 7.853/89 que dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiências. 
 
(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação SME). O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um 
serviço da Educação Especial que visa eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas 
necessidades especificas. Tal serviço é realizado em um espaço físico denominado: Sala de recursos multifuncionais. 
Programa Implantação de Salas de Recursos MultifuncionaisPrograma Implantação de Salas de RecursosMultifuncionais Apoiar a organização e a oferta do Atendimento Educacional Especializado ¿ AEE, prestado de forma 
complementar ou suplementar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas 
habilidades/superdotação matriculados em classes comuns do ensino regular, assegurando-lhes condições de acesso, 
participação e aprendizagem. 
 
 
O paradigma da Institucionalização foi bastante representativo da Educação Especial porque trabalhava com três 
ideias e vertentes de tratamento. Quais foram elas: 
 
Confinamento de deficientes em conventos e asilos, internação em hospitais psiquiátricos e mantê-los em instituições 
especiais para educação. 
Eram colocados em asilos, conventos, hospitais psiquiátricos e em escolas especiais. 
 
Marque (1) para características de uma escola inclusiva e (2) para características de uma escola integradora. 
 
( ) O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-
lo lá. 
 
( ) A escola adequará as suas estruturas físicas e pedagógicas para que possa viabilizar o processo de desenvolvimento 
e aprendizagem de todas as crianças. 
 
( ) A escola deve ser boa e atender à necessidade de todas as crianças. 
 
( ) Quando a escola recebe acriança e deixa que ela espontaneamente vá elaborando os seus percursos de 
aprendizagem. 
 
A sequência numérica correta é? 2 1 1 2. 
diferença básica no âmbito educacional é que na inclusão é a escola que se adapta e se modifica para atender e 
acolher melhor seus alunos; na integração é o aluno que tem de se adaptar às exigências da escola 
 
Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que 
NÃO apresenta uma característica desse movimento: Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno. 
 
Podemos observar várias barreiras sociais que impedem ou dificultam a inclusão da pessoa com deficiência. Assinale o 
único fator que NÃO É um impedimento para esse movimento inclusivo. 
Conhecimento dos direitos da pessoa com deficiência. 
O conhecimento dos direitos da pessoa com deficiência é o principal requisito para a concretização de tais direitos. 
 
Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus direitos como cidadã, 
podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de inclusão. Assinale a opção que corresponde a 
um pensamento que fundamenta o movimento de inclusão no contexto da escola. 
 
O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de ensino e a escola deve oferecer as 
adaptações necessárias no currículo e de acesso ao currículo. 
 
(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). Conforme explicitado nas Diretrizes da Política Nacional 
de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial é uma modalidade de ensino: 
Que perpasse todos os níveis, etapas e modalidade. 
 
Das alternativas abaixo qual NÃO corresponde às premissas do Método Intuitivo criado por Pestalozzi? 
 
A finalidade maior da educação é a superação das capacidades, pois se trabalharmos com méritos, apenas os 
melhores e mais aptos serão reconhecidos socialmente. 
 
A construção de um processo educacional inclusivo, requer uma transformação nas práticas sociais segregadoras, 
historicamente construídas e exige: 
 
uma revisão conceitual dos valores morais expressos nas propostas pedagógicas que efetivem o atendimento às 
necessidades específicas do aluno com deficiência. 
 
segundo os princípios e garantias constitucionais, ninguém pode ser excluído. Assim, quando a Constituição Federal 
(2000, art. 205, p. 117,), garante a educação para todos, significa que é para todos mesmo, em um mesmo ambiente e 
deve ser o mais diversificado possível, como forma de atingir ao pleno desenvolvimento humano e o preparo para a 
cidadania. 
 
Na Idade Moderna a deficiência deixa de ser um problema tratado como teológico e moral e passa a ser tratado como: 
problema médico. 
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ. 
Somente esses alunos participavam da turma 109, pois não conseguiam aprovação e permaneciam muitos anos na 
mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais). 
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo 
educacional do aluno com deficiência, era o aluno que precisava se adequar as exigências da escola. 
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma: 
da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a 
todos os alunos. 
 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que 
a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, 
Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a 
pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que 
garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação. 
 
Renato, pessoa com paralisia cerebral, na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo educacional 
inclusivo. Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar. Na década de 50, a educação da 
pessoa com deficiência seguia o paradigma: assistencialista. 
 
 
A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 1994, aprovou o 
documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de 
participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é: Declaração de 
Salamanca. 
 
Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois preconizavam 
que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção trouxe qual 
prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais? 
 
Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento 
adequado por serem anormais. 
 
Pensando em todo o processo da História da Educação Especial no Mundo observe: 
I. Exclusão = deixar separado da sociedade; excluído de todos; 
II. Exclusão = abandonar; rejeitar, abolir da sociedade; 
III. Segregação = aproximar, aceitar em escolares regulares; 
IV. Segregação = isolar, separar os deficientes em instituições especiais; 
V. Integração = direito a educação integrada, adaptar-se a sociedade; 
VI. Integração = direito a educação regular, torna-se membro da sociedade; 
VII. Inclusão = oportunidades iguais, sistema educacional único; 
VIII. Inclusão = sistema educacional único aos que conseguem acompanhar; 
Estão corretos os conceitos: II, IV, V e VII 
 
 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está 
ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma 
inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA? 
 
O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo 
lá. 
 
Na década de 60, João com 16 anos, era uma criança com deficiência intelectual, frequentava a Instituição Vicente 
Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã Vicente Moretti oferecia serviços 
clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa época, crianças deficientes eram excluídas das 
escolas regulares.A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta: 
 
médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 
(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). A Resolução CNE/CEB nº 02/2001 institui as Diretrizes 
Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Com base no texto da Resolução, é correto afirmar que: 
 
As escolas devem organizar-se para atender aos educandos com necessidades educacionais especiais, objetivando 
uma educação de qualidade. 
 
Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos, realizando uma inclusão do aluno em classe comum da 
escola regular, garantindo um atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo apoio 
e suporte necessário para o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional 
define esse modelo educacional ? Paradigma de suportes. 
 
A Creche Mundo Encantado oferece três vezes por semana, com uma equipe multidisciplinar especializada, o 
atendimento de estimulação precoce para alunos com deficiência matriculados na instituição. As professoras e 
cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes. Podemos afirmar que a 
Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela Educação Especial, representado pelo paradigma: de 
suportes 
 
 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas 
portadoras de deficiência. 
 
 Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência 
da cultura clássica. 
 
A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse 
tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram sacrificadas, 
porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas 
ou eliminadas. A afirmação nos remete a que momento histórico? Antiguidade 
 
 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados 
devido às suas condições atípicas? Antiguidade 
 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo 
divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de 
deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico? Antiguidade 
 
 
O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, 
revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades específicas. 
Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que inicialmente o trabalho priorizava o cuidado e a proteção da 
pessoa com uma deficiência, depois o movimento de integração e posteriormente o de inclusão. Esses três 
paradigmas, são denominados: Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte. 
O primeiro paradigma foi o assistencialista que priorizava o cuidado e a proteção da pessoa com deficiência; o 
segundo é o de serviço que priorizava a adaptação e integração da pessoa com uma deficiência em relação à 
sociedade e o terceiro paradigma é o de suposssrte que prioriza a adaptação da sociedade em relação às necessidades 
da pessoa com uma deficiência, oferecendo a acessibilidade necessária para sua inclusão social. 
 
 
A filosofia da integração já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa 
com deficiência tem o direito de usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento 
histórico do paradigma da integração era: Os anos 80 
 
Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua 
adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que 
não se relaciona a essa concepção de educação. 
Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência. 
 
 
A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir dessa perspectiva, 
assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a pessoa com uma deficiência intelectual e o 
trabalho concebido para seu atendimento educacional: 
 
A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na área educacional considerava 
suas necessidades específicas. 
 
Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com 
necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? 
Marque a resposta correta. 
Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais. 
 
Fábio Fernandes da Silva, é jornalista, formado pela Universidade Estácio de Sá (2003), já trabalhou na Prefeitura do 
Rio de Janeiro, no CERVIM - Centro de Equoterapia e Reabilitação da Vila Militar, atualmente trabalha na Bocha 
Paralímpica Santa Catarina. Fabio possui paralisia cerebral, não anda, não fala, escreve com os pés. Mesmo com tantos 
entraves sociais ainda existentes, consegue superá-los na construção de uma vida social autônoma. 
Fabio é um exemplo de superação e os efeitos da exclusão não causaram danos a sua formação profissional, pois o 
jovem realizou o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta educacional: 
 
de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes 
necessários à escolarização. 
 
Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova 
cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque: 
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente. 
IV- É concebida como um sistema educacional à parte. 
 
As afirmativas I e III estão corretas 
 
 
Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de 
deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de 
ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como: 
pessoa dinâmica e com possibilidades. 
 
 
Na década de 80, surgiu uma proposta educacional de integração, construída a partir do paradigma de serviços e da 
ideia de que os alunos com necessidades especiais de aprendizagem deveriam percorrer etapas para alcançar as 
condições de frequentar a escola regular. A respeito dessa proposta, assinale, abaixo, a alternativa correta: 
Recebeu duras críticas e foi abandonado, pois os alunos acabavam permanecendo à parte do sistema regular. 
 
O processo de conquista e o reconhecimento de alguns direitos das pessoas com deficiência, no Brasil e no mundo 
vem avançando. Temos como exemplo a Declaração Universal dos Diretos Humanos - 1948. Assinale o item que 
apresenta SOMENTE documentos legais que asseguram os direitos da pessoa com deficiência no Brasil e no mundo: 
Declaração de Salamanca - LDB 9394/96 - Estatuto da Criança e do Adolescente. 
 
Na história da Educação Especial no Brasil, observamos que diferentes paradigmas assistencialista, de serviços e de 
suportes, orientaram as propostas para o atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais. Analise 
as afirmativas abaixo e as ordene de maneira cronológica em relação aos acontecimentos. 
A- O modelo médico-assistencialista visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
B- O paradigma da inclusão suscita diversos questionamentos e ações que procuram garantir uma escola comum paratodos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização. 
C- Cria-se espaços separados e específicos para o confinamento, tratamento ou reabilitação social das pessoas 
"diferentes", como, por exemplo, hospícios, prisões, asilos, reformatórios e escolas especiais. 
Qual seria a ordem mais ajustada desses acontecimentos históricos? 
 
C - A – B 
 
É de fundamental importância resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, para isso precisamos conceituar 
adequadamente os períodos marcantes neste contexto. Ao nascer, a criança era observada detalhadamente por um 
grupo de anciãos, caso apresentasse algum problema físico ou saúde debilitada, era lançada ao Monte Taigeto,mas 
caso fosse saudável, ficava com a mãe até os 7 anos e logo depois, o governo assumia a sua tutela. Assinale a 
afirmativa abaixo que irá caracterizar esta ação: Exclusão 
 
 
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio 
fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer 
mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão. Esta 
conferencia ficou conhecida como: Declaração de Salamanca. 
 
Nesta época, tem início o movimento contra a retirada da pessoa com deficiência do convívio familiar, e o trabalho 
educacional proposto passa a ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas de atuação junto 
ao deficiente visando ajudá-lo a adquirir as condições e os padrões de comportamento mais próximos possíveis do 
que é socialmente determinado como normal. O momento histórico da afirmação era: No século XX 
 
Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por? Jean 
Marc Gaspard Itard 
 
 
As pessoas com deficiência muitas vezes eram consideradas uma classe parasita, incapaz de sustentar-se e de cuidar 
de sua própria vida. Causavam um desgosto inconsolável, insegurança e às vezes desespero à sua família sendo 
considerados até mesmo uma ameaça e um perigo para a comunidade. Segundo Mendes (1995), as instituições não 
tinham proposições assistencialistas e muito menos educacionais. Este trecho refere-se a qual fase: 
Segregação. 
No processo de segregação, as pessoas com deficiência muitas vezes eram consideradas uma classe parasita, incapaz 
de sustentar-se e de cuidar de sua própria vida. Causavam um desgosto inconsolável, insegurança e às vezes 
desespero à sua família sendo considerados até mesmo uma ameaça e um perigo para a comunidade. Segundo 
Mendes (1995), as instituições não tinham proposições assistencialistas e muito menos educacionais 
 
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias 
abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995) 
 
Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas. 
 
Com base em Mazzotta (1995) em sua obra: Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, o modelo 
educacional que orientou o campo da educação especial, durante décadas, e que tinha como base a ideia de que cabia 
ao aluno ajustar-se à escola para garantir sua integração o mais próximo possível da escola regular, é definido a partir 
do: Paradigma de serviços. 
 
Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de 
deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de 
ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como: 
 
pessoa dinâmica e com possibilidades 
 
 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está 
ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma 
inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA? 
 
O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo 
lá. 
 
 
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ. 
Somente esses alunos participavam da turma 109, pois não conseguiam aprovação e permaneciam muitos anos na 
mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais). A escola, nessa época, não tinha a 
preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o 
aluno que precisava se adequar as exigências da escola. 
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma: 
 
da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a 
todos os alunos 
 
Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois preconizavam 
que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção trouxe qual 
prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais? 
Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento 
adequado por serem anormais. 
 
Renato, pessoa com paralisia cerebral, na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo educacional 
inclusivo. Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar. Na década de 50, a educação da 
pessoa com deficiência seguia o paradigma: assistencialista 
 
Em Atenas, Esparta e Roma são recorrentes os relatos dos filósofos - trabalhadores intelectuais daquela sociedade - 
sobre extermínio de crianças com deficiências, desde o nascimento, tratavam de disseminar os valores necessários 
a manutenção da nobreza se meus discursos. Assinale a alternativa correta sobre o que acontecia com as pessoas 
que fugiam ao padrão da dádiva de um corpo perfeito na Antiguidade 
 
Os recém-nascidos mal constituídos eram asfixiados. 
 
Ao descrever sobre a cultura da diferença como uma concepção emergente no ambiente educativo, Lino de Macedo 
faz uma crítica ao paradigma integrador que apresenta uma característica fundamental. Segundo o autor: "A cultura 
da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, singularidade, diferenças e semelhanças podem 
conviver em uma inclusão, formando um todo, quaisquer que sejam as diferentes escalas que o compõem" (p. 15) 
Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: 
Artmed. Marque a resposta que apresenta corretamente uma característica do paradigma integrador 
 
Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino, sendo que a escola oferecerá uma estrutura e os alunos deverão se 
adaptar a ela. 
 
Ao longo da história do homem observamos que a visão social sobre a questão da deficiência sofre transformações 
que influenciam diferentes movimentos sociais em relação à pessoa com uma deficiência. Na Idade Antiga, 
aproximadamente entre os anos de 4000 /3500 a.C. até 476 d.C., podemos afirmar que o movimento característico 
em relação a uma pessoa com deficiência que melhor define o comportamento social dessa época é de: Exclusão 
social 
 
São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características 
do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma. 
 
Pouca ênfase o trabalho pedagógico 
 
As escolas da rede regular precisaram se adequar ao novo paradigma de educação especial, pois ele defende qual 
perspectiva de ensino para a pessoa com deficiência. Marque a resposta correta: 
Uma postura de adequar a escola às necessidades apresentadas pelos alunos com deficiências, pois estes alunos têm a 
sua formação complementada no horário diferente da sua escolaridade e participam de atividades junto com os 
colegas da mesma classe durante a semana. 
No decorrer da históriarelacionada a busca de uma inclusão eficiente a que se ressaltar quatro fases específicas, 
notados como período que são respectivamente: 
Extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão. 
 
 
A Creche Mundo Encantado oferece três vezes por semana, com uma equipe multidisciplinar especializada, o 
atendimento de estimulação precoce para alunos com deficiência matriculados na instituição. As professoras e 
cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes. 
Podemos afirmar que a Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela Educação Especial, 
representado pelo paradigma: de suportes 
 
 
Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos, realizando uma inclusão do aluno em classe comum da 
escola regular, garantindo um atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo apoio 
e suporte necessário para o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional 
define esse modelo educacional ? 
 
Paradigma de suportes 
 
 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados 
devido às suas condições atípicas? Antiguidade 
 
Na década de 60, João com 16 anos, era uma criança com deficiência intelectual, frequentava a Instituição Vicente 
Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã Vicente Moretti oferecia serviços 
clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa época, crianças deficientes eram excluídas das 
escolas regulares. 
A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta: 
 
 
médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 
 
O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, 
revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades específicas. 
Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que inicialmente o trabalho priorizava o cuidado e a proteção da 
pessoa com uma deficiência, depois o movimento de integração e posteriormente o de inclusão. Esses três 
paradigmas, são denominados: 
 
Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte. 
 
 
 
A filosofia da integração já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa 
com deficiência tem o direito de usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento 
histórico do paradigma da integração era: 
Os anos 80 
 
 
 
 
 
Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova 
cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque: 
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente. 
IV- É concebida como um sistema educacional à parte. 
 
As afirmativas I e III estão corretas 
 
Fábio Fernandes da Silva, é jornalista, formado pela Universidade Estácio de Sá (2003), já trabalhou na Prefeitura do 
Rio de Janeiro, no CERVIM - Centro de Equoterapia e Reabilitação da Vila Militar, atualmente trabalha na Bocha 
Paralímpica Santa Catarina. Fabio possui paralisia cerebral, não anda, não fala, escreve com os pés. Mesmo com tantos 
entraves sociais ainda existentes, consegue superá-los na construção de uma vida social autônoma. 
Fabio é um exemplo de superação e os efeitos da exclusão não causaram danos a sua formação profissional, pois o 
jovem realizou o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta educacional: 
 
 
de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes 
necessários à escolarização. 
 
 
Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por? Jean 
Marc Gaspard Itard 
 
Na década de 80, surgiu uma proposta educacional de integração, construída a partir do paradigma de serviços e da 
ideia de que os alunos com necessidades especiais de aprendizagem deveriam percorrer etapas para alcançar as 
condições de frequentar a escola regular. 
A respeito dessa proposta, assinale, abaixo, a alternativa correta: 
Recebeu duras críticas e foi abandonado, pois os alunos acabavam permanecendo à parte do sistema regular. 
 
É de fundamental importância resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, para isso precisamos conceituar 
adequadamente os períodos marcantes neste contexto. Ao nascer, a criança era observada detalhadamente por um 
grupo de anciãos, caso apresentasse algum problema físico ou saúde debilitada, era lançada ao Monte Taigeto,mas 
caso fosse saudável, ficava com a mãe até os 7 anos e logo depois, o governo assumia a sua tutela. Assinale a 
afirmativa abaixo que irá caracterizar esta ação: 
 
Exclusão 
 
 
Na história da Educação Especial no Brasil, observamos que diferentes paradigmas assistencialista, de serviços e de 
suportes, orientaram as propostas para o atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais. Analise 
as afirmativas abaixo e as ordene de maneira cronológica em relação aos acontecimentos. 
 
A- O modelo médico-assistencialista visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
B- O paradigma da inclusão suscita diversos questionamentos e ações que procuram garantir uma escola comum para 
todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização. 
C- Cria-se espaços separados e específicos para o confinamento, tratamento ou reabilitação social das pessoas 
"diferentes", como, por exemplo, hospícios, prisões, asilos, reformatórios e escolas especiais. 
Qual seria a ordem mais ajustada desses acontecimentos históricos? 
 
C - A – B 
 
 
O processo de conquista e o reconhecimento de alguns direitos das pessoas com deficiência, no Brasil e no mundo 
vem avançando. Temos como exemplo a Declaração Universal dos Diretos Humanos - 1948. 
Assinale o item que apresenta SOMENTE documentos legais que asseguram os direitos da pessoa com deficiência no 
Brasil e no mundo: 
 
Declaração de Salamanca - LDB 9394/96 - Estatuto da Criança e do Adolescente. 
 
 
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ. 
Somente esses alunos participavam da turma 109, pois não conseguiam aprovação e permaneciam muitos anos na 
mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais). 
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo 
educacional do aluno com deficiência, era o aluno que precisava se adequar as exigências da escola. 
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma: 
 
 
da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a 
todos os alunos. 
 
Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas com 
deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países 
participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o 
currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, 
pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado 
desse aluno no período em que estiver na escola. 
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolaresa criação dos suportes para viabilizar o 
acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
A sequência correta é? V F V 
 
 
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios 
necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
 
 
 
A Declaração de Salamanca foi elaborada na Conferência Mundial sobre Educação Especial, que aconteceu em 
Salamanca, na Espanha, em 1994. 
Considerando os objetivos desse documento, analise as afirmações a seguir: 
I - A Declaração de Salamanca tem como objetivo fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma de políticas 
e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social. 
II - A Declaração de Salamanca é resultado de uma tendência mundial a favor da educação inclusiva. Teve como 
origem os movimentos de direitos humanos. 
III - A Declaração de Salamanca coloca a educação especial dentro da estrutura de educação para todos. 
IV- Na Declaração de Salamanca diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se 
de forma a atender a todos os alunos, onde o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais 
especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
 
V 
I, II e IV. 
 
 
F 
I e II. 
 
 
F 
II e IV. 
 
 
F 
I, II, III e IV. 
 
 
F 
III e IV. 
 
 
A respeito do plano de AEE, assinale a opção correta. 
O plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo 
com elas. 
A proposta de inclusão educacional surge como parte de uma reflexão mais ampla que abrange a discussão sobre a 
necessidade de se rever a forma como a sociedade exclui alguns grupos do exercício pleno de sua cidadania, inclusive 
do direito à educação para todos, garantido pela Constituição. 
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
I. Devido às suas características ou limitações, alguns alunos apresentam necessidades educacionais especiais, ou seja, 
requerem da escola adaptações, recursos e apoios de caráter mais especializado para que tenham acesso ao currículo. 
 
PORQUE 
 
II. Isso se contrapõe à legislação brasileira que defende à convivência segregada, embora recomende o acesso 
imediato e contínuo aos recursos, serviços e espaços, que são oferecidos aos demais cidadãos. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
A Resolução CNE/CEB N0 2, de 11 de fevereiro de 2001, institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na 
Educação Básica. 
Em relação ao atendimento escolar dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais é correto afirmar 
que ele terá início na educação 
 
infantil, nas creches e pré-escolas, assegurando-lhes os serviços de educação especial sempre que se evidencie a 
necessidade de atendimento educacional especializado. 
 
Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e 
estabeleceu seus direitos? 
 
Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). 
 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação 
ao trabalho educacional voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do 
Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi: 
 
Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na área de deficiência 
visual. 
 
No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas 
redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base: 
 
A Participação efetiva do deficiente como cidadão 
 
Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais para a 
Educação Especial na Educação Básica, considere as afirmativas a seguir: 
I. Estabelece que, extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento transitório dos 
estudantes com necessidades educacionais acentuadas. 
II. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que necessitam de 
atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, atendidos em escolas 
especiais. 
III. Estabelece que os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantes com necessidades 
educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e de comunicação. 
IV. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais devem ser matriculados no ensino regular 
e exclui a possibilidade de atendimentos segregados, tais como classes especiais e escolas especiais. 
Estão CORRETAS apenas as afirmativas: I, II e III. 
 
 
 
Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva: 
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado. 
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo. 
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial. 
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões): apenas a 1 
 
A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. 
Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva: 
 
 
Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para 
aprendizagem 
 
No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes com 
deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho pedagógico que 
era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com necessidades educacionais 
especiais deverá ser matriculado: 
 
em classe comum de escola regular. 
 
Redigida em 1994, por cerca de cem países reunidos em conferência internacional apoiada pela UNESCO, realizada na 
Espanha, como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de oportunidades para todas as 
pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como cidadão. 
Este relato refere-se a: Declaração de Salamanca 
 
 
A inclusão escolar tem como propósito social gerar uma atitude de aceitação das diferenças. Nesse sentido, o 
adequado é: compreender que a meta educacional não necessita ser a mesma para todos. 
 
Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino 
brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza: 
 
Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro. 
 
Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários países passam a orientar 
suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e assinadas em comum acordo. Neste documento, 
diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os 
alunos, não sendo recomendado a: Segregação 
 
 
 
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio 
fundamental da escola inclusiva é o de que: 
 
todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou 
diferenças que elas possam ter. 
 
 
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), as 
atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aulacomum, não sendo: 
 
substitutivas à escolarização. 
 
 
I - transtorno opositivo desafiador, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação 
II - deficiência, transtorno opositivo desafiador e transtorno do déficit de atenção com hiperatividade 
III - deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a 
aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com as condições descritas 
 
 
no item III. 
 
A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos 
humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como: 
 
 
Declaração de Salamanca 
 
 
Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é promover articulação com os 
professores da classe comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e 
das estratégias que promovem: 
 
a participação dos alunos nas atividades escolares. 
 
Sobre a educação inclusiva nas escolas assinale a alternativa correta: 
 
Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e 
respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades. 
 
Segundo Mazzotta (1996) até o século XVIII, as concepções de deficiência estavam voltadas para o misticismo e o 
ocultismo, ou seja, eram fundamentadas com base: 
na religião ou em poderes sobrenaturais. 
 
 
A médica italiana Marina Montessori trouxe uma grande contribuição para a educação de crianças com necessidades 
especiais ao criar o Método Natural de aprendizagem. Das premissas abaixo, qual NÃO faz parte do método Natural 
criado por Maria Montessori? 
 
 Crianças com necessidades educativas especiais devem ser segregadas e educadas em escolas da rede 
especial, pois prejudicam o desenvolvimento natural das crianças normais e intelectualmente preservadas. 
 
 
Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o 
Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). 
Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o 
objetivo central do trabalho desenvolvido era: 
 
o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. 
 
 
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é 
________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades 
educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são: 
 
 
Complementar/transversal 
 
Atualmente a Constituição Federal estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais receberem educação: 
 
preferencialmente na rede regular de ensino. 
 
Conforme nota técnica do Ministério da Educação, o atendimento educacional especializado (AEE) será desenvolvido 
 
 
em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros de AEE, desde que ofertado 
de forma complementar ou suplementar, sem substitutir à escolarização. 
 
 
A função do Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais, é: 
 
complementar ou suplementar a formação do aluno 
 
 
A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA. 
A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou nos 
cursos de pós-graduação em que se diplomaram. 
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências. 
 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas 
diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que deveriam ficar excluídos da sociedade. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
A sequência correta é? 3 2 1 
 
 
(VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da 
escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação 
especial 
atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais 
especiais desses alunos. 
 
No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na 
Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados 
obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta. 
 
Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços 
educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, 
contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que 
complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino. 
 
 
A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades 
socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem 
oferecer aos alunos: 
 
alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e sistemas 
de comunicação alternativos. 
 
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, 
todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que 
foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. 
A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, 
pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado 
desse aluno no período em que estiver na escola. 
 
 
(CONSUPLAN) Segundo a LDBEN nº. 9394/96, capítulo V "Da Educação Especial", as escolas da rede regular de ensino 
deverão: 
 
Oferecer a educação escolar para os educandos portadores de necessidades especiais 
 
 
Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação 
ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - 
Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi: 
 
 
um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa 
surda. 
1857 Foi fundada a primeira escola para surdos no Rio de Janeiro ¿ Brasil, o ¿Imperial Instituto dos Surdos- 
Mudos¿,hoje, ¿Instituto Nacional de Educação de Surdos¿¿ INES, criada pela Lei nº 939 (ou 839?) no dia 26 de 
setembro. Foi nesta escola que surgiu, da mistura da língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos 
de várias regiões do Brasil, a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Dezembro do mesmo ano, o Eduardo Huet 
apresentou ao grupo de pessoas na presença do imperador D.Pedro II os resultados de seu trabalho causando boa 
impressão 
 
 
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios 
necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
em todasas etapas, níveis e modalidades de ensino. 
 
A proposta de inclusão educacional surge como parte de uma reflexão mais ampla que abrange a discussão sobre a 
necessidade de se rever a forma como a sociedade exclui alguns grupos do exercício pleno de sua cidadania, inclusive 
do direito à educação para todos, garantido pela Constituição. 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. Devido às suas características ou limitações, alguns alunos apresentam necessidades educacionais especiais, ou seja, 
requerem da escola adaptações, recursos e apoios de caráter mais especializado para que tenham acesso ao currículo. 
PORQUE 
II. Isso se contrapõe à legislação brasileira que defende à convivência segregada, embora recomende o acesso 
imediato e contínuo aos recursos, serviços e espaços, que são oferecidos aos demais cidadãos. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar 
necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é 
Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados 
pelos indivíduos com deficiências. 
 
assinale a questão em que todas as situações configuram fatores indicadores de deficiência física. 
 
Gestação de alto risco, atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio. 
 
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de 
alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de 
resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade 
chamada: Tecnologia assistiva 
 
 
No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta. 
 
Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função desejada e que se 
encontra impedida por circunstância de deficiência. 
 
No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos os 
movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem torna-se 
escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que: 
A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não acontece 
necessariamente. 
B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação das 
duas deficiências numa só criança. 
C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em função de 
sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de linguagem, o que 
pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio das práticas culturais, 
que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita. 
Assinale a alternativa correta: As afirmativas A, B e C estão corretas. 
 
 
O que é Paralisia cerebral qual a sua principal causa? Marque a resposta correta. 
 
Pode-se falar em paralisia cerebral quando alguma região cerebral foi lesionada por falta de oxigênio. 
 
As causas da paralisia cerebral, quadro patológico que ocasiona alterações de ordem motora no corpo humano, 
podem ser somente decorrentes: 
de lesão no encéfalo da criança devido a fatores pré-natais, peri-natais ou pós-natais 
 
 
Desde a década de 90, observamos o início do movimento de inclusão do aluno com necessidades especiais de 
aprendizagem na rede regular de ensino. No caso da inclusão de alunos com deficiência física, encontraremos uma 
diversidade de tipos e graus de comprometimento. A escola deverá priorizar os seguintes fatores, respeitando as 
características e necessidades especiais de cada aluno. EXETO: 
 
Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos. 
 
 
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento 
neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo Atáxico tem como particularidade: 
 
A principal característica é uma perturbação no equilíbrio, que se refere na postura e no andar. 
 
Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física. 
 
Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio. 
 
Assinale a alternativa que responde corretamente o que é Deficiência física: 
 
Comprometimento do aparelho locomotor que compreende o Sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular e o Sistema 
Nervoso. 
 
Na reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, a mãe de um aluno com deficiência física, incluído na classe 
regular, argumenta que seu filho não apresenta dificuldade para aprender, mas sim, dificuldade para aprender da 
forma como é ensinado. Podemos dizer que essa mãe: 
 
Está correta, e a escola precisa adequar o ensino ao aluno de acordo com suas necessidades decorrentes da 
deficiência física. 
 
 
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento 
neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atetóide tem como característica principal: 
 
Os movimentos involuntários dos membros 
 
São vários os serviços e recursos de apoio pedagógico especializado que podem ser oferecidos ao educando com 
necessidades educacionais especiais, com o objetivo de facilitar seu desempenho no processo de escolarização. 
Assinale a opção que poderá beneficiar o aluno com deficiência física: 
 
rampas e elevadores de acesso 
 
 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar 
necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida como: 
 
 
Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária. 
 
Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou disfunção 
do encéfalo. A paralisia cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que pode incluir, 
EXCETO: 
 
Elevada potencialidade de aptidões 
 
Sabemos que o Atendimento Educacional Especializado é um direito, toda escola deverá oferecer esse trabalho para 
atender às necessidades do aluno com deficiência. Assinale a única alternativa que NÃO apresenta um objetivo que 
devemos trabalhar junto ao aluno com deficiência física: 
 
Facilitar o trabalho com LIBRAS. 
 
Assinale a afirmativa verdadeira: 
 
Oferecer ao aluno com deficiência física acessibilidade ao espaço físico é dever da escola. 
 
Mariana sofreu um acidente e o quadro clínico que se estabeleceu após a lesão foi permanente, localiza-se em 
estruturas do encéfalo responsáveis pela motricidade. De acordo com o exposto acima, Mariana possui 
 
Paralisia cerebral 
 
 
As escolas precisam incluir em seu cotidiano algumas estratégias de inclusão. Algumas delas estão elencadas abaixo: 
 
 
 
1- Material pedagógico ajustado. 
 
2- Comunicação aumentativa e alternativa. 
 
3- Acessibilidade e adaptações arquitetônicas. 
 
 
 
Observe os exemplos, abaixo, e associe com essas estratégias: 
A- Presença de rampa de acesso. 
B- Textos com sistema de escrita tátil (Braile). 
C- Assessoria em relação à língua de sinais. 
Qual das alternativas representa uma associação correta? 
1B, 2C, 3A 
 
Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma forma bastante eficiente de 
aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam deficiênciafísica. 
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de 
deficiência física. 
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa 
integralidade. 
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a sua 
motivação em aprender devido às barreiras existentes. 
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório-motor, por ter as 
experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor. 
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para que ela 
construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal. 
A sequência correta é? 
 
F V V V 
 
Eduardo tem seis anos e é deficiente físico, foi matriculado em uma escola inclusiva no município de Maricá. Para que 
Eduardo explore todo o ambiente e desenvolva a sua aprendizagem, é indicado que o professor (a) 
 
 
estimule a construção do conhecimento 
 
Ana tem paralisia cerebral, é aluna do quinto ano de uma escola municipal, em sua sala de aula utiliza uma prancha de 
alfabeto para auxiliar a ampliar a habilidade funcional deficitária, que é uma adaptação de acessibilidade, conhecida 
como: 
 
Tecnologia assistiva 
 
A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam 
obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011). 
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o 
objetivo de contribuir para : 
 
o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, 
dentre outros aspectos. 
 
 
 
Os recursos que favorecem o desempenho escolar do deficiente físico no ambiente escolar são: 
 
Tesoura adaptada com arame revestido, aranha-mola, engrossador de espuma para lápis, ponteira de boca, 
apontador adaptado, velcro e feltro adesivo para a leitura e letras em EVA para a escrita. 
 
Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda no que se refere à nomenclatura dada aos comprometimentos 
da deficiência física: 
(1) Hemiplegia 
(2) Diplegia 
(3) Paraplegia 
(4) Tetraplegia 
( ) Significa que as dificuldades de movimentos que afetam o corpo, o braço e a perna estão todas do mesmo lado. 
( ) Perda total das funções de dois braços ou duas pernas. 
( ) Perda total das funções motoras dos membros inferiores (pernas). 
( ) Paralisia total dos quatro membros. 
A ordem correta é: 1 2 3 4 
 
O professor que atua em uma escola inclusiva precisa criar um ambiente que reconheça as possibilidades dos alunos 
com deficiência física, garantindo a inclusão destes alunos na turma. Marque a opção que NÃO está de acordo com a 
afirmativa acima 
Separar o aluno com deficiência dos outros alunos da turma 
 
Entre os recursos de adequação e mobilidade para os deficientes físicos, podemos citar: 
 
Corrimão, andador, bengala e cadeira motorizada/rodas. 
 
(SASDH/RJ) Para seu primeiro dia de aula, na turma do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, em sua 
primeira experiência enquanto docente, Mariana preparou uma atividade de integração que exigiria movimentação 
dos alunos na sala de aula. Ao receber os alunos, a professora teve conhecimento de que um deles apresentava 
paralisia nos membros inferiores e fazia uso de cadeira de rodas. Surpresa com a situação e baseada na Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a professora: 
 
manteve a atividade, fazendo uma adaptação para que o aluno usuário de cadeira de rodas fosse incluído, 
possibilitando a interação com o restante do grupo, já que sua deficiência apenas o impedia de se locomover sem a 
cadeira de rodas; 
 
Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um 
comprometimento motor acompanhado de deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio 
ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças 
portadoras de necessidades especiais. Qual das providenciais abaixo deveria ter sido tomada pela escola para 
assegurar uma boa inclusão de Fernanda. 
 
 
Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um atendimento em turno oposto para 
ela aprender a ter independência nas atividades da vida diária, como a se comunicar e estabelecer um vínculo de 
confiança com os professores. 
 
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento 
neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo espástica tem como característica 
 
A perda do controle voluntário dos músculos, espasmos e tendência ao estrabismo 
 
Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu processo 
educacional, neste período,seguiu o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de 
paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através da escrita com o pé 
direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu: 
 
 
 
 A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno no centro 
educacional especializado, no turno contrário ao da sua turma do ensino regular. 
 
 
Barbara estuda em uma escola inclusiva, na sua sala tem dois alunos com deficiência física. A escola deve investir 
principalmente na circulação, no mobiliário e no ambiente escolar. No caso da deficiência física, este investimento 
deve ser maior em: Acessibilidade 
 
 
(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). A Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de 
atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que têm a função de ajudar as pessoas com deficiência na 
resolução de dificuldades funcionais. Para auxiliar um aluno com dificuldade motora na produção escrita, pode ser 
disponibilizado o seguinte recurso: Alfabeto móvel de letras 
 
 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar 
necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é: 
 
 
Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados 
pelos indivíduos com deficiências. 
 
 
No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos os 
movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem torna-se 
escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que: 
A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não acontece 
necessariamente. 
B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação das 
duas deficiências numa só criança. 
C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em função de 
sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de linguagem, o que 
pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio das práticas culturais, 
que vão desde as atividades da vida diária até o domínio