Ebook - AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

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AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM 
 
 
 
 
 
 
 
 
TECNOLOGIAS DISPONÍVEIS 
 
 
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Créditos 
 
Autor 
Ivo Tabajara de Souza Paiva 
 
Colaboradores 
João José Saraiva da Fonseca 
Sônia Maria Henrique Pereira da Fonseca 
Felipe Soares Almeida 
 
Capa 
Renan Araújo Lima Rocha 
 
 
ISBN: 
978-65-86762-51-8 
 
Editora 
 
 
Criação 
06/2021 
 
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Índice 
 
ECOSSISTEMA 6 
ECOSSISTEMA DE APRENDIZAGEM NO MUNDO 10 
ECOSSISTEMA DE APRENDIZAGEM NO BRASIL 15 
ASSISTENTE VIRTUAL ISIS 19 
SISTEMA ACADÊMICO 23 
ANÁLISE DE ATIVIDADE DISCURSIVA 28 
GAMIFICAÇÃO 33 
APLICATIVO AIAMIS 38 
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM 43 
 
 
 
 
 
5 
 
 
 
 
6 
 
 
 
 
 
 
 
 
ECOSSISTEMA 
 
 
 
Fonte: Adaptado de br.pinterest.com 
 
 
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8 
 
É um sistema que utiliza tecnologias de última geração e que permite aos estudantes, 
professores e tutores terem acesso às mais diversas formas de obtenção de aprendizado e 
conhecimento. 
É um espaço onde todos trabalharão para a evolução da comunicação, interação e 
aprendizado mútuo entre gestores, professores, tutores e estudantes. 
Assim, é denominado como ecossistema, porque cada categoria necessita da outra 
para fazer a parte inteira dar certo e funcionar de maneira fluente e sistemática. 
É baseado nos conceitos de ecologia e, por isso, os usuários também precisarão de 
habilidade para mudar a forma de pensar com as novas atitudes educativas. 
Esse propósito está também associado à intenção de incluir progressivamente 
propostas de ensino e aprendizagem subsidiadas em metodologias ativas que conduzem os 
estudantes a ter uma nova perspectiva acerca do estudo colaborativo com o uso da 
Tecnologia e da Internet. 
Um dos objetivos também é incentivar o estudante para que ele assuma um papel de 
explorador de aprendizagens, considerando suas habilidades, suas experiências, seus 
interesses, seus talentos, suas necessidades e os seus estilos de aprendizagem, permitindo 
assim que a comunidade educativa considere os aspectos sócio-políticos, culturais, 
econômicos e institucionais. 
Objetiva ainda estimular uma cultura de inovação e de pesquisa baseada em 
experiências de aprendizagem ativa pelo permanente questionamento dos sujeitos sobre 
temáticas relativas às suas percepções e práticas. 
É um repositório variado de objetos de aprendizagem, produzidos ou compartilhados 
pelos estudantes ou pela comunidade educativa, pelo professor, em formato digital (tais 
como: vídeos interativos, jogos, animações). 
Também oportuniza o acesso a ferramentas tecnológicas, de ensino e aprendizagem e 
de interação. 
Oferece ferramentas tecnológicas que permitem práticas de avaliação formativa das 
aprendizagens, contemplando o compartilhamento e discussão de ideias e a avaliação de 
processos, com isso, oportuniza opções para estudo e interação de acordo com os conteúdos 
e os estilos de aprendizagem dos estudantes. 
Considerando as condições adequadas para o estudo individual e colaborativo, para a 
meta-reflexão e para a interação e envolvendo os participantes no Ecossistema em 
aprendizagens com foco no domínio de habilidades fundamentais para sua evolução 
acadêmica. 
 
Será fundamental que os estudantes se apoderem das vantagens dessas tecnologias, 
que as usem na criação de ambientes de aprendizagem, que sejam mais motivadores, mais 
estimulantes e também sejam capazes de desenvolver as competências necessárias para o 
mercado de trabalho. 
 
9 
 
 
10 
 
 
 
 
 
 
ECOSSISTEMA DE APRENDIZAGEM NO MUNDO 
 
 
 
Fonte: adaptado de br.pinterest.com 
 
 
11 
 
O processo de aprendizagem utilizando ecossistemas de aprendizagem é conhecido 
em vários países, porém não existe um modelo que possa ser seguido, pois cada instituição 
ou país cria o seu, com os mesmos objetivos de atender bem seus estudantes e todos têm o 
mesmo objetivo em comum: o de inspirar novas ações educacionais. 
 
Localidade Ecossistema Atividade 
Alemanha 
 
Lernen vor Ort 
Programa para criar novas e sustentáveis estruturas 
para consulta pública e monitoramento da 
educação, promovendo a cooperação entre governo 
local e outros atores, melhorando a capacidade 
local para geração de conhecimento e gestão. 
Colômbia 
 
Sistema de 
Aprendizaje 
Tutorial 
Aprendizagem tutorial para o ensino fundamental e 
ensino médio, que é uma coleção de 60 livros de 
texto organizados em torno de capacidades com o 
contexto das disciplinas de matemática, ciências, 
linguagem, tecnologia e trabalho, com uma ênfase 
em agricultura e bem-estar da comunidade. 
Coréia 
 
Sistema aberto 
de educação 
superior 
Rede de instituições de aprendizagem ao longo da 
vida, que juntas ajudam a informar e envolver os 
cidadãos sobre possibilidades de participar em 
oportunidades na própria comunidade, utilizando 
um sistema para créditos acadêmicos transferíveis, 
e para contas individuais de aprendizagem, que é 
descrito como “um sistema aberto de educação 
superior”. 
E.U.A. 
 
 
Massachussets 
Expeditionary 
Learning 
 
 
As Escolas Expeditionary Learning (EL) são 
organizadas em torno de um conjunto de 10 
"princípios estruturantes", que incluem "a 
prioridade da autodescoberta" e "o ter ideias 
maravilhosas", também foca profundamente em 
fazer os estudantes elaborarem trabalhos de alta 
qualidade, mostrando isso através de "destreza", 
"complexidade" e "autenticidade". 
Coalition of 
Essential 
Schools 
 
 
Escolas pequenas, que se associam com a visão de 
ajudar todos os estudantes a usarem bem as suas 
mentes através de estudos interdisciplinares 
alinhados com referências, aprendizagem no 
“mundo real” baseada na comunidade e avaliação 
baseada em desempenho. Uma combinação de 
métodos para espalhar suas práticas entre escolas, 
incluindo princípios claros e referências práticas 
para ajudar escolas a verem o que significa e como 
é viver de acordo com esses princípios. 
12 
 
E.U.A. 
 
Califórnia 
Caminhos 
acadêmicos e 
profissionais 
Integrar o aprendizado acadêmico e profissional, 
oferecendo cursos acadêmicos com um "toque" das 
profissões e indústrias do mundo real, bem como 
oportunidades de aprendizagem no trabalho, 
também a possibilidade de dedicar-se à preparação 
para caminhos mais específicos, incluindo os 
exames do Bacharelado Internacional e das Forças 
Armadas. 
Online 
Unschooling 
Desescolarização, tornou-se um termo popular 
para pais autodidatas que estavam escolhendo 
educar seus filhos em casa por razões pedagógicas, 
ao invés de religiosas. Inclui uma ampla gama de 
suportes para o ensino em casa, bem como links 
para instituições que oferecem oportunidades de 
aprendizagem para os alunos que estudam em casa. 
Entre estes links estão uma série de outros sites 
que funcionam de forma semelhante a plataformas 
para que pais e alunos se envolvam com a 
desescolarização, compartilhem ideias e 
experiências, e proporcionem apoio mútuo. 
E.U.A. 
 
Nova York 
Syracuse 
Innovation 
Zone 
Estratégia chamada iZone, que é para criar as 
condições para buscar soluções radicais em um 
número pequeno de escolas, com o objetivo de 
desenvolver estratégias que possam ser expandidas 
para outras escolas. 
E.U.A. 
 
Oklahoma 
Escolas 
Comunitárias de 
Tulsa 
É uma parceria entre dois distritos escolares, 
órgãos da cidade e da comunidade, a universidade 
local OU – Tulsa, e uma série de pequenos 
parceiros da comunidade. 
Cada uma das escolas tem passado por um 
processo de redesenho dela mesma de acordo com 
um modelo comum, que detalha sete componentes 
centrais, incluindo cuidados na primeira infância, 
envolvimento da família, desenvolvimento do 
jovem pós-escola, e serviços de saúde mental.Israel 
 
Cultura 
colaborativa 
dentro da escola 
Desenvolvimento de métodos de “aprendizagem 
acelerada” para ajudar os estudantes a se 
prepararem, oferecendo tutoria para os estudantes 
com mais dificuldade, e oferecendo também 
àqueles que se superaram oportunidades para 
trabalhar no laboratório de um centro universitário 
local. 
13 
 
 
 
 
 
 
 
Itália 
 
 
Senza Zaino 
(“Sem 
Mochila”) 
Projeto onde alunos tiveram que organizar todo o 
funcionamento da escola que desenvolveu 
materiais para apoiar outras escolas a se 
estruturarem em torno do gerenciamento pelo 
estudante. 
A decisão de que os alunos não precisariam 
carregar mochilas pesadas representa um dos 
princípios fundamentais da rede: 
● Projeto Prático: salas de aula foram 
reorganizadas e equipadas com objetos táteis; 
● Projeto Pedagógico: os alunos não estão 
aprendendo principalmente através dos livros 
didáticos, mas por meio de experiências sociais, 
artefatos e materiais digitais. A aprendizagem é 
orientada na intenção de desenvolver 
responsabilidade, comunidade e hospitalidade; 
● Filosofia de Educação: “Nós removemos este 
item, a mochila, mas ao mesmo tempo nós 
adicionamos o que muitos de nós sonhamos e 
que sabemos que faz a diferença para uma 
educação de qualidade: habilidades e 
autonomia, a abertura ao espírito crítico, 
criatividade e a liberdade”. 
México 
 
 
Metodologia de 
Aprendizagem 
Independente 
São métodos para ensinar uns aos outros para 
complementar a má qualidade dos materiais. 
Alunos mais competentes e membros da 
comunidade adotariam papéis de “tutores”, a quem 
os alunos poderiam pedir ajuda em tudo que eles 
tinham dificuldade em aprender. 
A prática cresceu em uma rede onde os tutores se 
tornaram líderes da rede, que por sua vez treinaram 
novos tutores para trabalharem em suas próprias 
comunidades. A metodologia ficou conhecida 
como o modelo de Comunidade de Aprendizagem. 
Ark Schools 
As escolas compartilham a prática pedagógica 
através do desenvolvimento de seus próprios 
programas e, em seguida, trocam os professores 
entre suas escolas para treiná-los; Mathematics 
Mastery, Domínio da Matemática, um programa de 
matemática para o ensino fundamental I, é de sua 
própria autoria. 
As escolas compartilham uma ferramenta de 
gerenciamento de dados na qual os professores de 
toda a rede são treinados para usá-la com o intuito 
de acompanhar o progresso dos alunos. 
 
Quênia 
Mombasa Tech 
Organização baseada na comunidade que visa 
maximizar o potencial do investimento em 
tecnologia na área, com um foco particular em 
estimular mulheres a programarem. 
Desenvolvem ferramentas para Justiça e 
14 
 
 
Segurança, Saúde e Educação, tais como 
“MyTutor”, Meu Tutor, um aplicativo de 
aprendizagem através do celular. 
HIVE 
Mombasa 
“Hives” são aglomerados locais de organizações e 
indivíduos que trabalham juntos para proporcionar 
oportunidades de aprendizagem para os alunos 
para além da sala de aula. 
As oportunidades do HIVE são tipicamente 
lançadas a estudantes com idade para o ensino 
fundamental II e médio, mas estão abertas a 
qualquer um, com o objetivo de desenvolver a 
alfabetização e cidadania digital. 
HIVE Learning 
Networks 
Redes de Aprendizagem do HIVE é uma 
comunidade destes aglomerados que compartilham 
ferramentas e metodologias que realizam eventos e 
encontros mais informais para trazer novos 
participantes. 
Os Hives podem servir como centros que 
ligam estudantes a adultos mentores; os HIVEs em 
Nova York e Chicago estão atualmente 
trabalhando com os profissionais da indústria da 
moda para criar o HIVE Fashion, conectando 
estudantes interessados a oportunidades de 
aprendizagem do mundo real em produção e 
design. 
Nota: Adaptado de “Global Education Leader´s Program Brasil” por Fundação Telefônica, 2015; “Ecossistemas de 
aprendizagem”. Imagens: pixabay.com e dreamstime.com 
 
 
15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ECOSSISTEMA DE APRENDIZAGEM NO BRASIL 
 
 
 
Fonte: adaptado de br.pinterest.com 
 
 
16 
 
Com uma população de mais de 210 milhões de habitantes, o Brasil pode ser 
considerado o país das inovações educativas, pois a grande quantidade de ecossistemas de 
aprendizagem existentes é grande, principalmente pela quantidade de organizações 
comerciais que tem seu foco na educação. 
Segundo Rivas (2015), alguns aspectos merecem destaque que ajudam a 
compreender um pouco do por que o Brasil é considerado “reino da inovação educativa”. 
Quanto à quantidade, concentra-se no idioma português que não depende de outros 
idiomas para brasileiros; quanto ao mercado privado, este é bem recente com a 
descentralização em Municípios e Estados que têm dificuldade de intervenções, dando 
espaço para a iniciativa privada; já o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é um bom 
caminho para as organizações privadas, pois não existem vagas para todos os candidatos que 
ficam com boas colocações nas Universidades Públicas e, com isso, as organizações 
privadas ficam com a maioria dos candidatos; e a distância, que tem a função de cobrir as 
lacunas sociais e geográficas que se expandiu com as novas tecnologias. 
Endereço Eletrônico Conteúdo 
descomplica.com.br 
Portal de vídeos educativos, que utiliza motores de 
inovação para processos massivos de aprendizagem. 
geekie.com.br 
Plataforma de aprendizagem adaptativa com grandes 
parcerias com o setor público para preparar os 
alunos para o ENEM. 
Gente.rioeduca.net Ginásio Experimental de Novas Tecnologias 
Educativas. 
Eduinvest.com.br 
Metodologia educacional voltada à construção das 
habilidades do Século 21, com uso intensivo de 
tecnologia, empreendedorismo, colaboração e 
inovação. 
projetoancora.org.br 
Diversas maneiras de se inspirar na construção dos 
novos paradigmas da educação. 
oifuturo.org.br 
Laboratório onde práticas educacionais inovadoras e 
humanas são desenvolvidas para serem 
compartilhadas com toda a rede educacional. 
veduca.com.br 
Plataforma de educação a distância, com conteúdos 
baseados em videoaulas. 
portalpositivo.com.br 
Oferece apoio integral às escolas que o contratam: 
livros de texto, avaliações, capacitação, supervisão, 
etc. Também incorporou novas tecnologias: portais, 
tablets, sistemas de gestão de aprendizagem, etc. 
kroton.com.br É a maior empresa de aprendizagem a distância do 
Brasil. 
qranio.com Plataforma de aprendizagem baseada em jogos. 
escoladigital.org.br Plataforma de objetos educativos digitais. 
voceaprendeagora.com Portal de aprendizagem de inglês com muita 
gamificação. 
17 
 
conecturma.com.br 
Sistema de gestão de aprendizagem com conteúdos 
digitais para construir “cadernos digitais 
inteligentes” baseados em análises. 
nuvemdelivros.com.br 
Plataforma de materiais educativos para todas as 
áreas curriculares. 
programainspira.com.br 
Livros digitais interativos que renovam o mercado 
de livros de texto tradicionais. 
geografiavisual.com.br 
Plataforma de recursos abertos para o ensino de 
ciências sociais. 
Nota: Adaptado de “Brasil: ecossistema de inovação educacional” por Axel Rivas, 2015; “Ideação Inovação em Gestão 
Pública”. 
 
Além dessas, existem algumas fundações de instituições brasileiras de vários 
segmentos da economia, que fazem investimento em educação e utilizam também 
ecossistemas: Fundação Lemann, Telefônica, Itaú, Bradesco, Airton Senna, Natura e 
Inspirare, que mobilizam ideias, recursos e projetos. 
 
 
Referências 
TELEFÔNICA, Fundação. Ecossistemas de Aprendizagem. 2015. Disponível em: 
http://fundacaotelefonica.org.br /acervo/ecossistemas-de-aprendizagem. Acesso em: 11 ago. 
2020. 
 
RIBAS, Axiel. Brasil: ecossistema de inovação educacional. Ideação Inovação em Gestão 
Pública. 2015. Disponível em: blogs.iadb.org/brasil/pt-br/brasil-ecossistema-de-inovacaoeducacional. Acesso em: 11 ago. 2020. 
 
 
 
 
18 
 
 
 
19 
 
 
 
 
 
 
ASSISTENTE VIRTUAL ISIS 
 
 
 
Fonte: adaptado de pxhere.com 
 
 
 
20 
 
O homem é descrito como uma máquina pensante e com emoções, é um ser pensante 
com opinião, crenças, gostos, valores, relacionamentos e, com a união dessas qualidades, foi 
que na década de 70 criou a convergência das telecomunicações com a informática, 
surgindo, assim, a Inteligência Artificial (IA). 
A IA se ocupa em desenvolver mecanismos e dispositivos tecnológicos que possam 
simular a inteligência dos seres humanos e a biotecnologia, que utiliza sistemas biológicos, 
organismos vivos para fabricar ou modificar produtos ou processos, fomentam uma nova 
ordem social, impondo transformações significativas para a condição humana. 
Ao fazer parte do nosso dia a dia, a IA deixa para trás a sensação de ser algo 
impossível de acontecer, tanto que, no passado, reconhecimento facial, telefone celular e 
assistentes virtuais eram possíveis somente em filme de ficção científica. 
 
Assistentes virtuais como a Siri, Alexa, Cortana e Assistente da Google não estão 
mais localizadas apenas nos smartphones. Já existem dispositivos físicos para uso 
residencial como o Google Home ou a Alexa da Amazon, que trazem grande 
conforto para os usuários, mas que por muitas vezes falham no quesito segurança 
(PINHEIRO; SILVA, 2019). 
 
Isis é uma assistente virtual que faz parte da plataforma tecnológica disponível para o 
estudante. Assistentes virtuais são softwares inteligentes que respondem a comandos de voz 
e, com isso, auxiliam as pessoas em uma ou mais tarefas e estão cada vez mais sofisticados. 
Plataforma tecnológica é uma coleção de atividades tecnológicas, gerenciadas de 
forma automática, tendo como resultado final a inovação em pesquisa e desenvolvimento. 
 Assistentes virtuais são construídas a partir da ferramenta Dialogflow, que é uma 
plataforma para construir interfaces de conversação para aplicativos e dispositivos. 
A assistente virtual é capaz de direcionar o estudante até a solução de seus problemas 
por meio de um fluxo de diálogo natural com um agente inteligente. 
 Realizam atividades de enviar mensagens de texto, fazem buscas online e possuem 
diversas vantagens, porque o objetivo delas é tornar a nossa vida mais simples. 
 Funcionam através de um sistema de reconhecimento de voz ou texto, que reconhece 
a informação e executa o comando previsto, conforme vão interagindo com as pessoas, vão 
atualizando o seu banco de dados de forma autônoma para apresentar respostas cada vez 
melhores e atendendo às expectativas dos usuários. 
No vídeo ISIS, a assistente virtual é apresentada de forma esclarecedora, podendo ser 
visualizado quantas vezes for necessário. 
 
Fluxograma do funcionamento 
 
https://vimeo.com/299528712
https://vimeo.com/299528712
21 
 
 
Fonte: Elaborado pelo autor. 
 
 
Referências 
Pinheiro, N. B.; Silva, R. O. Uso da Tecnologia na Solução de Crimes Virtuais e Boa Práticas 
de Segurança da Informação. Revista Tecnologias em Projeção, v. 10, n. 1, p. 47, 2019. 
Disponível em: 
http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao4/article/download/1358/1063. 
Acesso em: 12 ago. 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Faz pergunta por 
voz ou digita 
Transcreve áudio 
em texto 
Usuário 
Assistente 
Virtual 
Consulta Bando 
de Dados 
Envia a resposta Obtém resposta 
http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao4/article/download/1358/1063
http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao4/article/download/1358/1063
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23 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA ACADÊMICO 
 
 
 
Fonte: pxhere.com 
 
 
 
24 
 
É um sistema que gerencia todos os processos internos de uma instituição de ensino, 
contém controles administrativos, como: controles financeiros, estoques, frota de veículos, 
pagamentos e cobranças, controles acadêmicos, entre outros. 
No controle acadêmico são disponibilizadas funções para os estudantes e professores, 
sendo estas informações divididas em menus específicos que permitem ao estudante obter 
informações em tempo real a qualquer hora do dia e da noite. 
Dentro do menu acadêmico existe a função Contexto Educacional, que é utilizada em 
outras funções e é composta por: nome do Curso, Habilitação, Período Letivo, Registro 
Acadêmico (RA). 
 
 Fonte: AIAMIS, 2020. 
 
No menu Acadêmico, contém as funções de: 
● Dados pessoais: local onde o estudante deve manter sempre atualizado, pois 
será com base nestas informações que a instituição poderá entrar em contato 
com o estudante, bem como inseri-las no diploma. Contém informações 
pessoais e profissionais; 
● Histórico: local onde são apresentadas as informações para simples 
conferência. Contém informações do Contexto Educacional, curso e 
informações das disciplinas, tais como: nome da disciplina, situação, período 
letivo, nota, faltas, créditos e carga horária; 
● Notas/Falta de etapas: local onde são apresentadas as informações para 
simples conferência. Contém informações do Contexto Educacional e 
informações das disciplinas, tais como: código da turma, código e nome da 
disciplina, situação, notas, média das notas e nota final; 
25 
 
● Matrícula online: local para Rematrícula. Contém orientações e 
procedimentos; 
● Períodos de matrícula: local onde contém informações do Contexto 
Educacional e são apresentados: data e hora iniciais e finais e o se a situação 
do estudante permite matrícula; 
● Solicitações: local destinado às solicitações acadêmicas diversas, pesquisa e 
acompanhamento das solicitações; 
● Matriz curricular: local onde contém informações do Contexto Educacional 
e uma relação com informações complementares das disciplinas que compõe 
o curso, tais como: nome, carga horária, carga horária de estágios e número 
de créditos; 
● Plano de aula: local onde contém informações do Contexto Educacional e 
uma relação com informações complementares das disciplinas, bem como a 
situação de matrícula; 
● Docs obrigatórios: local onde contém informações do Contexto Educacional 
e uma relação com informações das quantidades de documentos entregues e 
sua situação; 
● Quadro de avisos: local onde contém informações do Contexto Educacional 
e uma relação de avisos sobre disciplina, situação e percentual de faltas. 
 
No menu Financeiro, contém as funções de: 
● Extrato financeiro: local onde contém informações do Contexto Educacional 
e uma relação com vencimento, valor e situação e, se clicar no vencimento, 
serão apresentadas informações complementares da parcela; 
● Benefícios: local onde contém informações do Contexto Educacional e uma 
relação com tipo de serviço, percentual ou valor de desconto, tipo de 
desconto, curso, habilitação e situação do benefício e informações 
complementares do benefício; 
● Negociação online: local onde contém informações do Contexto Educacional 
e uma relação com lançamentos financeiros e, para realizar a negociação, 
deve selecionar os lançamentos e clicar em negociar. 
 
No menu Materiais, contém as funções de: 
● Arquivos da instituição: local onde contém informações do Contexto 
Educacional e uma relação com arquivos disponibilizados para o estudante 
baixar em seu computador; 
● Arquivos por disciplina: local onde contém informações do Contexto 
Educacional e uma relação com arquivos disponibilizados para o estudante 
baixar em seu computador; 
26 
 
 
No menu Relatórios, contém as funções de: 
● Emitir relatórios: local onde contém informações do Contexto Educacional e 
uma relação contendo: declarações, certificados e histórico acadêmico; 
● Visualizar relatórios: local onde contém a relação de todas as atividades de 
solicitação de relatórios. 
 
No menu Avaliação Institucional,contém a função de Avaliação institucional, onde 
o aluno responde a questões que servirão de orientações para melhorias para os estudantes. 
 
 
Referências 
AIAMIS. Ecossistema de informações: Gamificação. 2020. Disponível em: 
https://gamificacao.uninta.edu.br. Acesso em: 12 ago. 2020. 
 
 
 
 
https://gamificacao.uninta.edu.br/
27 
 
 
28 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANÁLISE DE ATIVIDADE DISCURSIVA 
 
 
 
Fonte: adaptado de br.pinterest.com 
 
 
 
 
 
29 
 
A evolução tecnológica, no caso da Inteligência Artificial (IA), tem contribuído para 
as mudanças muito relevantes em quase toda a sociedade, principalmente na área da 
educação, nas modalidades de ensino presencial, ensino a distância (EaD) e, em especial, no 
ensino semipresencial que é uma forma híbrida (ensino presencial e a distância juntos). 
Essas mudanças exigiram grandes transformações, principalmente no processo de 
ensino-aprendizagem, e também surgiram grandes necessidades de potenciar as tecnologias 
existentes, com o objetivo de acompanhar tais mudanças. 
Atividade discursiva é uma produção de texto em que se expressa de forma livre, 
crítica e consciente sobre o assunto, onde deve deter-se do conhecimento para explanar de 
forma compreensível ao leitor. 
É uma atividade que tem caráter formativo, que cria oportunidade de desenvolver 
habilidades e competências ligadas à escrita acadêmica, sendo que os objetivos são: 
aprendizado, empenho para compreender, pesquisas, aplicação e construção do 
conhecimento. 
 
O processo de aprendizagem da Análise Textual Discursiva culmina 
na produção de metatextos os quais exploram as categorias finais da 
pesquisa. A elaboração dos metatextos é característica central do 
processo de desenvolvimento desta metodologia, tendo em vista ser 
possibilitado ao pesquisador exercitar uma atividade 
demasiadamente importante em sua constituição: o exercício da 
escrita (PEDRUZZI et al, 2015). 
 
Fonte: Análise Atividade, 2020. 
 
A ferramenta de análise discursiva trata-se de uma plataforma que busca promover as 
boas práticas de escrita em trabalhos científicos de pesquisa bibliográfica dos estudantes da 
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Instituição de Ensino Superior (IES), possibilitando a organização dos elementos essenciais 
para a produção acadêmica de artigos. 
Faz parte desta ferramenta um corretor de análise do discurso que possibilita aos 
professores definirem quais os conceitos são essenciais para o debate acadêmico, das 
temáticas sugeridas pela disciplina e direcionando o estudante com feedback instantâneo, 
avaliando sua produção com os elementos conceituais sugeridos pelo professor e 
promovendo a autoaprendizagem. 
 
 
 Fonte: Análise Atividade, 2020. 
 
O uso dessa ferramenta será obrigatório no processo de avaliação das disciplinas da 
modalidade semipresencial juntamente com a autoavaliação das atividades discursivas. 
Fazem parte desta ferramenta, as etapas: 
● Enunciado: composta por orientações gerais e o enunciado da disciplina; 
● Resumo: local reservado para o estudante apresentar o seu resumo; 
● Introdução: local reservado para o estudante apresentar a sua introdução; 
● Desenvolvimento: local reservado para o estudante apresentar o 
desenvolvimento da atividade; 
● Considerações Finais: local reservado para o estudante apresentar as suas 
considerações; 
● Referências: local reservado para o estudante apresentar as suas 
referências; 
● Finalizar: local reservado para o estudante avaliar as informações 
apresentadas, conforme as informações das etapas anteriores. 
31 
 
 
 Referências 
PEDRUZZI, Alana das Neves; SCHMIDT, Elisabeth Brandão; GALIAZZI, Maria do 
Carmo; PODEWILS, Tamires Lopes. Análise Textual Discursiva: Os Movimentos da 
Metodologia de Pesquisa. Atos de Pesquisa em Educação, Blumenau, v. 10, n. 2, p. 584-
604, maio/ago. 
2015. Disponível em: 
https://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/4312/3060. Acesso em: 11 
ago. 2020. 
 
ANÁLISE ATIVIDADE. Envio de Atividades Discursivas. 2020. Disponível em: 
https://analiseatividade.uninta.edu.br/. Acesso em: 12 ago. 2020. 
 
 
 
https://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/4312/3060
32 
 
 
33 
 
 
 
 
 
GAMIFICAÇÃO 
 
 
 
Fonte: adaptado de br.pinterest.com 
 
 
34 
 
Significa usar elementos dos jogos para as pessoas atingirem objetivos específicos. 
Consiste no uso de recursos de jogos com contextos educacionais para que o 
estudante participe de forma colaborativa para despertar o interesse, resolver problemas, 
aumentar a participação, promover o diálogo e melhorar o aprendizado. Foi criado pelo 
britânico Nick Pelling, em 2002. 
A gamificação pode ser uma das respostas a várias perguntas no que se refere à falta 
de interesse, porque para o estudante de hoje, a tecnologia é uma linguagem familiar, ele está 
sempre conectado e a lógica destes jogos (games) é facilmente compreendida, com isso, 
ajuda a aumentar a motivação e engajamento dos estudantes em suas atividades 
universitárias. 
A gamificação dentro do projeto pedagógico de uma Instituição de Ensino Superior 
(IES) tem por objetivo promover o aprendizado por meio de práticas ludopedagógicas e 
interativas através da aprendizagem automática (Learning Data). 
É uma plataforma própria de acompanhamentos e de classificação (rankings) por: 
curso, polo, estado e geral, podendo ser acessado pela internet e também através do 
aplicativo AIAMIS. 
 Fonte: Gamificação, 2020. 
 
Com o acompanhamento individual, o estudante consegue visualizar suas 
pontuações, que são as recompensas conquistadas para cada atividade realizada, 
incentivando-o para que participe mais e, com isso, além de conseguir mais aprendizados, 
fará uma concorrência sadia e assim poderá alcançar o pódio. 
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Fonte: Gamificação, 2020. 
 
Todos os estudantes quando utilizam o ambiente virtual participam da gamificação 
de maneira automatizada, que estabelece metas, desafios e recompensas para que explorem 
de forma mais dinâmica todos os recursos de aprendizagem disponibilizados. 
O estudante é desafiado a cumprir metas como: interagir com tutores e professores; 
participação nos fóruns temáticos das disciplinas; participação no fórum Café Virtual; 
construir o seu Bloco de Notas; contribuir com novos documentos e recursos; partilhar suas 
anotações; realizar simulados; e participar de cursos livres. 
 
Fonte: Gamificação, 2020. 
 
A gamificação no UNINTA busca tornar o processo de aprendizagem mais 
prazeroso, promovendo o engajamento dos polos e estudantes e, com isso, reconhecer e 
valorizar o empenho dos envolvidos. 
 
 
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Referências 
GAMIFICAÇÃO. Gamificação UNINTA EAD. 2020. Disponível em: 
https://gamificacao.uninta.edu.br. Acesso em: 12 ago. 2020. 
 
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APLICATIVO AIAMIS 
 
 
Fonte: Googleplay, 2020. 
 
 
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É um aplicativo facilitador, concebido através da integração de novas tecnologias no 
espaço educacional, que possibilita a navegação por diversos recursos digitais. 
Uma ferramenta de ensino-aprendizagem com um novo conceito educacional para ser 
utilizado em tablets, smartphones e computadores integrados a um ambiente virtual próprio. 
Na busca por integração de novas tecnologias, o estudante tem em suas mãos uma 
ferramenta que permite acessar sem sair de casa, de forma rápida e prática, todos os recursos 
disponíveis no Sistema Acadêmico de todas as instituições mantidas pelo grupo AIAMIS, 
para isso, conta com uma assistente virtual (Isis) 24 horas por dia e 7 dias por semana. Está 
disponível para sistemas web, Android e iOS. 
O aplicativo AIAMIS, através do cadastro acadêmico, permite que o estudante realize 
e acompanhe solicitações junto ao setor acadêmico e financeiro sem sair de casa, de forma 
rápida e prática,permitindo, assim, que encontre em uma única tela (interface) todos os 
recursos e ferramentas de aprendizagem disponíveis no Ecossistema de Aprendizagem 
AIAMIS, como: Administração, Conteúdos, Comunidades e Atividades. 
 
Diante desse contexto, cresce no mercado educacional uma demanda por 
instrumentos tecnológicos cujos mecanismos de game design permitam avaliar e 
personalizar a aprendizagem dos alunos de forma clara e em diferentes habilidades 
e competências (SANTOS; ALMEIDA JUNIOR; TORRES, 2019). 
 
 Fonte: Googleplay, 2020. 
 
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Esclarecimento de dúvidas e acesso às informações sobre a proposta pedagógica de 
curso é realizado através da assistente virtual Isis que direciona as dúvidas para os canais 
de atendimento e está em constante aprendizagem e evolução para melhor atender as 
necessidades dos estudantes e interagir de forma mais dinâmica. 
Com a utilização do aplicativo, os recursos disponíveis no Sistema Acadêmico 
permitem ao estudante verificar suas notas, faltas, verificar o quadro de horários, fazer 
matrícula e rematrícula on-line, acompanhar a grade curricular, acompanhar e adicionar suas 
atividades complementares e consultar seu histórico diretamente de seu smartphone. 
Acessando o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) em sua versão mobile, 
permite a participação de aulas, interação com os materiais didáticos multimídias, realização 
de cursos e emissão de certificados, contato com o tutor para tirar todas as suas dúvidas. Os 
tutores estão disponíveis em horário comercial e em dias úteis, de segunda à sexta-feira. 
 
 Fonte: Googleplay, 2020. 
 
O aplicativo ainda permite o acesso a todos os recursos da “minha biblioteca”, 
disponibilizando um acervo com cerca de 12.000 títulos em formato virtual em todas as 
áreas do conhecimento. 
Caro estudante, participe dos laboratórios virtuais de ensino e pesquisa, participe 
também das pesquisas de satisfação e das avaliações disponíveis, é com elas que iremos 
atualizando e aperfeiçoando esta plataforma para que ela atenda de forma mais satisfatória às 
suas necessidades de aprendizado. 
 
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Referências 
SANTOS, D. S.; ALMEIDA JÚNIOR, R. J.; TORRES, F. G. Nivelamento Online (Ni.O): 
um aplicativo gamificado para o ensino de matemática em nível superior. In: SEMINÁRIO 
SJEEC, JOGOS ELETRÔNICOS, EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO, 13., Universidade 
Salvador, Escola de Arquitetura, Engenharia e TI, 2019. Disponível em: 
http://www.revistas.uneb.br/index.php/sjec/article/view/6341/4004. Acesso em: 12 ago. 
2020. 
 
GOOGLEPLAY. AIAMIS UNINTA EAD Educação. 2020. Disponível em: 
https://play.google.com/store/apps/details?id=br.com.aiamis.app. Acesso em: 13 ago. 2020. 
 
 
 
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AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM 
 
 
 
Fonte: pxhere.com, 2020. 
 
 
 
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É um sistema de gestão com distribuição de conteúdo para ensino a distância (EaD), 
onde cria um ambiente de estudo que tem a intenção de simular uma sala de aula e promover 
a interação entre o estudante com outros estudantes, com professores e com tutores, e este 
ambiente é conhecido como AVA. 
Segundo Saraiva (1997), o EaD teve sua origem em 1728, através de curso por 
correspondência para aprender taquigrafia em casa, do professor Cauleb Phillips, destinado a 
pessoas que viviam em Boston, através de um anúncio publicado na Gazeta de Boston, que 
apresentou o texto “Toda pessoa da região, desejosa de aprender esta arte, pode receber em 
sua casa várias lições semanalmente e ser perfeitamente instruída, como as pessoas que 
vivem em Boston". 
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) integram diversas ferramentas de 
comunicação no uso educacional e, através da utilização delas, potencializou os conceitos de 
autonomia e construção coletiva, como também a permanência dos estudantes dentro das 
instituições de ensino. 
Também possibilita a participação ativa de estudantes, tutores e professores, 
incentiva nos estudantes a responsabilidade, a convivência com outros estudantes e o 
aprendizado de forma geral. 
 
 
Fonte: Ava, 2020. 
 
Com a utilização do AVA e a mediação do uso de tecnologias da informação e 
comunicação (TIC) da Instituição de Ensino Superior (IES) será possível desenvolver um 
aprendizado autônomo, que exigirá a adoção de rotinas diferenciadas de estudos, que 
promoverá aprendizados tão importantes quanto na modalidade de ensino presencial e, para 
isso, será disponibilizado: 
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● Quadro de avisos: local onde são apresentados avisos pertinentes ao 
estudante, desde informações para solicitação de colação de grau até 
avaliações; 
● Resumo das disciplinas: reservado para apresentação de todas as disciplinas 
do trimestre e/ou semestre; 
● Cursos acessados recentemente: local onde são apresentados todos os 
cursos que foram acessados durante o trimestre e/ou semestre; 
● Tutorial de acesso a “Minha Biblioteca UNINTA”: para acessá-lo, basta 
clicar no ícone; 
● Ecossistema de Aprendizagem: para acessá-lo, basta clicar no ícone; 
● Central de Comunicação Pedagógica: local reservado para a realização de 
interação com a Assistente Virtual e a Central de Comunicação com Tutores e 
Professores; 
● Urna Virtual de Sugestões – CPA: local reservado para sugestões de 
melhorias no Ambiente Virtual de Aprendizagem. 
 
 
Referências 
SARAIVA, Terezinha. Educação a Distância no Brasil: lições da história. Em Aberto, 
Brasília, ano 16, n. 70, p. 17-27, abr./jun. 1996. Disponível em: 
http://rbepold.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/2076/2045. Acesso em: 14 
ago. 2020. 
 
AVA. Ambiente Virtual de Aprendizagem. 2020. Disponível em: 
https://virtual.uninta.edu.br/login.html. Acesso em: 14 ago. 2020. 
 
 
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