Relatório de Estágio em Tempos de Pandemia Covid 19

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO – UEMANET
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA EAD 
NÍLLIA NOGUEIRA FERREIRA
RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Pinheiro – MA
2020
NILLIA NOGUEIRA FERREIRA
RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Música EAD, na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Professor/Orientador: Rubenita Ferreira de Cristo Teles
Pinheiro – MA
2020
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2 DESENVOLVIMENTO	5
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	6
4 REFERÊNCIAS	7
APÊNDICE A – Plano de Aula	8
1 INTRODUÇÃO
 
O presente relatório foi desenvolvido no curso de Licenciatura em Música EAD da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA, durante a disciplina de Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Finais do Ensino Fundamental. O objetivo deste é relatar as atividades realizadas e os aprendizados adquiridos durante o período de realização do estágio, bem como as dificuldades encontradas neste novo momento pelo qual passamos.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB (9394/96), o Estágio Curricular Supervisionado é obrigatório nos cursos de licenciatura e, necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar.
Zimmermann e Bertani (2003) reforçam que o estágio propicia a ligação entre a teoria e a prática, tendo como função integrar os ambientes escolares e acadêmicos, articulando os conteúdos específicos e didáticos, desempenhando um papel decisivo para a formação de professores.
Devido à pandemia causada pelo Coronavírus (COVID-19) que vem assolando o Brasil e o mundo, houve a necessidade de suspensão das atividades presenciais em todas as escolas e Universidades, visando evitar uma maior propagação da doença e, consequentemente, mais mortes.
Ante o exposto, as atividades curriculares de estágio supervisionado foram reformuladas para que pudessem ser realizadas totalmente de maneira virtual, considerando o Parecer do CNE/CP nº 005, de 28 de abril de 2020, que trata da reorganização do calendário escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual. Nesses termos, o presente estágio foi realizado no período de 03 de agosto a 15 de dezembro de 2020, com carga horária de 135 horas. 
Baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar os conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida profissional e pessoal, o Estágio Curricular Supervisionado constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integração do acadêmico à realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional.
2 DESENVOLVIMENTO
As atividades desenvolvidas no período de Estágio Curricular Supervisionado foram realizadas de maneira não presenciais na modalidade Ensino Fundamental Anos Finais.
A mudança na rotina dos estudantes devido à paralisação das aulas em escolas e universidades, em virtude da pandemia, pegou a muitos de surpresa: alunos, acadêmicos, pais, professores e gestores. Ocasionando um cenário repleto de incertezas, mas também desafiador, em especial para os profissionais da educação, sendo necessário buscar novas alternativas para vencer esse momento de crise e continuar na ativa, mantendo um equilíbrio nos estudos em tempos de isolamento social.
Para que não houvesse maiores prejuízos aos acadêmicos dos cursos de Licenciatura EAD, a Universidade Estadual do Maranhão optou por seguir o cronograma de aulas, com algumas alterações nas datas, de forma não presencial com atividades complementares virtuais em todas as disciplinas abertas.
Neste período de quarentena e aulas não presenciais professores e alunos tiveram que se reinventaram, programando atividades que garantissem uma aprendizagem efetiva. Nesse contexto, nós enquanto acadêmicos também tivemos que nos reinventar para alcançar os objetivos propostos para o Estágio Curricular Supervisionado. Para tanto, utilizou-se recursos/aplicativos que possibilitaram a sua realização: WhatsApp, YouTube, Pesquisas na Internet, Fórum de Discussão no AVA, Produção de Videoaula e Elaboração de Relatório.
No que tange à Produção de Videoaula, primeiramente foi necessário fazer pesquisas referentes ao tema escolhido – Iniciação Instrumental (Teclado) –, tendo como público alvo o 6º ano do ensino fundamental. Logo após, partiu-se para a elaboração do plano de aula que direcionou a prática.
A relevância do tema selecionado consiste em bases teóricas que abordam a educação musical e o ensino instrumental no contexto escolar. Nesse sentido, segundo Santos (2016), a música sempre esteve presente nas escolas públicas regulares, mesmo que de forma inconstante e tratada, muitas vezes, com finalidades não educativas, apenas como recurso para auxiliar na aprendizagem de outras disciplinas ou para fins festivos.
Ainda que a Lei nº 11.769/2008 que instituiu a obrigatoriedade do ensino da música no sistema educacional já possua oito anos de efetivação, muitos questionamentos sobre a melhor forma de se ensinar música na escola regular e sobre a qualidade do que se vai ensinar e quem irá ensinar ainda é latente (PAES; SANTOS, 2015).
Como afirma Santos (2008 apud SANTOS, 2016), ao refletir sobre os desafios e perspectivas para o ensino de instrumento na escola de educação básica, sugere que se faça uma reflexão sobre as diferentes possibilidades e práticas que podem ser aplicadas neste contexto. De acordo com ele, o ensino instrumental é uma modalidade que necessita ser problematizada por já se fazer presente em algumas escolas, mesmo que de forma isolada e não integrada com tendências atuais de ensino musical, como é o caso da prática coletiva desenvolvida nas bandas e fanfarras escolares.
Ante o exposto, a gravação/produção da videoaula sobre a temática foi realizada no dia 15 de dezembro de 2020, nas dependências da escola Unidade de Educação Básica Adertília Lemos Costa, localizada no município de Mirinzal – Ma, onde a aula seria ministrada presencialmente caso houvesse a possibilidade. A gravação foi realizada utilizando-se o programa Microsoft Office PowerPoint que possibilitou uma melhor exposição do conteúdo.
Após a realização da atividade proposta para a conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado, acredita-se que os objetivos da aula exposta foram alcançados com êxito levando os conhecimentos necessários aos alunos por meio dos recursos tecnológicos digitais disponíveis. Mesmo diante da situação enfrentada os desafios foram superados, provando que os profissionais da educação precisam se reinventar sempre, independentemente das circunstâncias.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Curricular é obrigatório e, portanto, de grande importância para os profissionais em formação, pois ele possibilita aliar a teoria aprendida com a prática em sala de aula. Realizar as atividades do estágio no cenário atual de pandemia é um grande desafio para os acadêmicos e professores, sendo necessário nos reinventarmos, readequando-nos à situação educacional brasileira.
A educação deve ser capaz de promover a realização pessoal, a qualificação para um trabalho digno, para a participação social e política, enfim, para uma cidadania plena da totalidade de seus alunos e alunas, como rege os PCN’s. Logo, a importância da temática da aula ministrada em videoaula se deve ao fato de que o ensino instrumental pode contribuir para uma maior consolidação da música em nossos currículos, haja vista sua força de envolver a comunidade escolar em sua totalidade e integrar aspectos importantes para a implementação de uma nova escola. 
Assim, as atividades propostas e realizadas reforçaram o quanto a Educação a Distância tem sido importante noprocesso de ensino aprendizagem em todas as etapas do ensino básico e superior. O momento tem sido ideal para colocarmos em prática tudo o que temos aprendido no decorrer do Curso de Licenciatura, tanto os conhecimentos específicos quanto os comuns à área de licenciatura.
4 REFERÊNCIAS
BRASIL, Lei nº 9.394, de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Editora do Brasil S/A.
PAES, Ana Roseli; SANTOS, Wilson Rogério dos. Ensino em grupo de instrumentos musicais nas escolas públicas: mais que uma possibilidade, uma necessidade. Revista de Estudios e Investigación En PsicologÍa y Educación, Curunha, v. 4, n. 4, p.061-063, 2015.
SANTOS, Carla Pereira dos. Desafios e perspectivas para o ensino do instrumento na escola de educação básica. XVII Encontro Nacional da ABEM. Anais... São Paulo, 2008.
SANTOS, Daniel Ferreira. Perspectivas para a prática de ensino instrumental na escola básica e sua aplicação na UEB Gomes de Sousa, São Luís – MA. UFMA/Mestrado Profartes. SIMPOM: Educação Musical. Anais Do IV Simpom 2016 - Simpósio Brasileiro de Pós-Graduandos em Música, 2016.
ZIMMERMANN, E. E BERTANI, J.A. Um novo olhar sobre os cursos de formação de professores. Cad.Bras.Ens.Fís., v.20, n.1: 43-62, 2003.
APÊNDICE A – Plano de Aula
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA ADERTÍLIA LEMOS COSTA
PROFESSOR (A): Níllia Nogueira Ferreira
SÉRIE/ANO: 6º Ano
Plano de Aula
1 COMPONENTE CURRICULAR: Arte
2 CONTEÚDO
Iniciação instrumental (Teclado)
· As notas musicais
3 COMPETÊNCIAS GERAIS E HABILIDADES ESPECÍFICAS DA BNCC
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
· EF69AR20 Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
· EF69AR22 Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
· Sondagem dos conhecimentos prévios;
· Aula expositiva e dialogada explorando as 12 notas musicais, o processo moderno de códigos que se referem a cada nota musical (CIFRAS) e os acidentes musicais: Sustenido (#) e Bemol (b);
· Demonstração das notas musicais no teclado;
· Exercitar a compreensão auditiva e visual dos intervalos (tons e semitons).
5 RECURSOS
· Material impresso;
· Projetor de imagem;
· Computador;
· Instrumento musical (teclado).
6 AVALIAÇÃO
· Participação ativa nas aulas;
· Atividade escrita;
· Teste oral.
7 REFERÊNCIAS
MAIS QUE MÚSICA, Cursos. As Notas Musicais. 2016. Disponível em: <https://www.cliqueapostilas.com.br/teoria-musical/as-notas-musicais>. Acesso em: 25 nov. 2020.