FICHAMENTO "TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA

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FICHAMENTO DO TRECHO “TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA”
Papel da escola: A Tendência progressista libertadora se denomina como uma educação crítica, pois questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com outros homens. Não é próprio da pedagogia libertadora falar em ensino escolar, pois uma de suas marcas é a educação não formal.
Assim, quando falamos de educação em geral, nos referimos a uma atividade onde professores e alunos, mediatizados pela realidade onde estão inseridos extraem os conteúdos a serem debatidos dentro da sala de aula, atingindo assim, um nível de consciência dessa mesma realidade.
Enquanto a educação tradicional é vista como uma "educação bancária" (onde há apenas um depósito de informações) e a educação renovada é vista apenas como uma libertação psicológica individual (por isso, ambas são domesticadoras) a educação progressista libertadora é tida como uma forma de inserir o estudante na realidade onde ele vive de forma crítica, visando não apenas uma transformação individual e sim social.
Conteúdos de ensino: Os conteúdos de ensino são denominados de "temas geradores", eles serão extraídos da problematização da prática de vida dos estudantes. Os conteúdos tradicionais são vistos aqui como forma de depósito de informações, pois o que importa não é o repasse de informações e sim despertar uma nova forma de relação com a experiência vivida. A transmissão de conteúdo é considerada como "invasão cultural", já que não parte do saber popular. Caso haja a necessidade de textos de leitura, estes deverão ser feitos pelos próprios alunos com a constante orientação do professor.
Em momento algum Paulo Freire (o idealizador da pedagogia libertadora), deixa de mencionar o caráter político de sua pedagogia, este, se torna ciente de que, por esse motivo ela não seja posta em prática antes da transformação da sociedade.
Então, sua educação ganha uma roupagem extra-escolar, porém isso não impede de numerosos professores a usarem como pressupostos em sala de aula com seus alunos.
Métodos de ensino: A forma de trabalho educativo será o grupo de discussão, onde cabe ao educador gerir o conteúdo e a dinâmica das atividades.
O professor toma papel de animador, que, deve descer ao nível dos alunos, adaptando-se às suas características e ao desenvolvimento próprio de cada grupo. Caminhando assim, para intervir o mínimo necessário, embora não deixe de participar fornecendo uma informação mais sistematizada vez ou outra.
Os passos da aprendizagem: Os passos de aprendizagem se dão através de codificações - decodificações e problematizações que permitirão aos educandos um esforço de compreensão do "vivido", até que se chegue em um nível mais crítico do conhecimento da sua realidade que sempre será dada através de experiências em torno da prática social. 
Se é nisso que consiste o seu trabalho não se faria necessário a aplicação de: aulas expositivas, trabalhos escritos, provas ou qualquer tipo de verificação direta da aprendizagem, pois essas formas são vistas como parte da aplicação da educação bancária, portanto, domesticadoras.
Porém, admite-se que haja uma avaliação prática entre educadores e educandos em um processo em grupo, a auto avaliação é feita em termos de compromissos assumidos tycomo práticas sociais.
Relacionamento professor-aluno: A relação entre professor e aluno se dá por meio do diálogo de maneira horizontal, onde o educador e os educandos se posicionam como sujeitos do ato do conhecimento. O critério do bom relacionamento é a total identificação com o povo, sem o que a relação pedagógica perde consistência.
Aqui, são eliminadas as relações de autoridade, pois, ela pode inviabilizar o trabalho de conscientização, isso não significa necessariamente a isenção do professor e sim sua vigilância constante para assegurar espaço humano.
Pressupostos de aprendizagem: A motivação dos seus pressupostos de aprendizagem se dá a partir de uma resposta a uma situação-problema, da qual, os alunos devem mostrar uma análise crítica. 
Aqui, vemos que aprender se torna um ato de conhecimento da realidade que cerca o indivíduo. O aprendizado não é um resultado já pronto, muito menos feito através de imposições ou memorizações de conteúdos, mas sim, a partir de um nível crítico de conhecimento, que é aprendido através de um processo de compreensão, reflexão e crítica. O que o educando transfere, em termos de conhecimento é o que foi incorporado como respostas a situações de opressão, ou seja, através de um engajamento na militância política.
Manifestações na prática escolar: A pedagogia libertadora tem como principal inspirador o brasileiro Paulo Freire, que aplicou suas ideias pessoalmente em diversos países, entre eles: Chile e África.
Ela tem exercido uma influência expressiva nos movimentos populares e sindicatos e, se confunde na maior parte das experiências do que se denomina "educação popular".
Por mais que esse tipo de prática tenha sido formulada para adultos muitos educadores vêm tentado colocá-las em práticas em todos os graus do ensino formal.