RELATORIO DE ESTAGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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CAROLINA APARECIDA CASCARDO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
UNIVERSIDADE PITÁGORAS - UNOPAR 
 PEDAGOGIA 
 
Itajubá 
2020 
 
 
 
 
Itajubá 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 
Relatório apresentado à Universidade 
Pitágoras - UNOPAR, como requisito parcial 
para o aproveitamento da disciplina de Estágio 
Curricular Obrigatório I: Educação Infantil do 
curso de Pedagogia. 
 
 
CAROLINA APARECIDA CASCARDO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 3 
1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 4 
2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ....................................................... 6 
3. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC .................................................................................................................... 8 
4. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.................................................................. 10 
5. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS ............................................................................................................. 13 
6. PLANOS DE AULA ............................................................................................. 15 
cONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................................... 20 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 21 
 
3 
 
INTRODUÇÃO 
No presente trabalho referente ao Estágio Curricular Obrigatório na 
Educação Infantil, serão abordados assuntos baseados na Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) como metodologias, ligação do setor administrativo e pedagógico 
com a aprendizagem dos alunos, desde a elaboração do Projeto Politico Pedagógico 
(PPP) até as relações interpessoais de uma escola com o intuito de promover um 
ambiente propicio e agradável para que se desenvolva a aprendizagem e a 
autonomia dos alunos, tudo isso sendo mediado pelo professor e pela equipe 
pedagógica. 
Além disso, também serão abordadas várias metodologias que 
podem ser aplicadas em âmbito escolar, com a finalidade de proporcionar aos 
alunos estruturas coesas e flexíveis e que possam ser adaptadas a necessidade de 
cada aluno, visando o desenvolvimento e o sucesso do aluno em sua vida escolar. 
Dentro da área da Educação Infantil, que é a minha área de estágio, 
será feita a resolução de uma situação problema e apresentado solução usando 
métodos tecnológicos e que fazem parte da nossa atualidade. 
 
 
 
 
4 
 
1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
O professor possui extrema importância no sistema pedagógico, pois é a 
partir de seu trabalho que serão vistos os resultados no desenvolvimento dos 
alunos. Com a boa relação interpessoal na escola, consegue se manter assim um 
ambiente propício para que o professor através da persuasão e do diálogo consiga 
dar mais estimulo ao desenvolvimento dos alunos, sempre com apoio da equipe 
pedagógica para a elaboração dos conteúdos. 
Na visão de Vigotski, o papel do professor consiste em guiar o aluno 
enquanto lhe é fornecido ferramentas necessárias para sua aprendizagem, ou seja, 
para ele, a função do professor é conduzir o aluno até a aquisição do conhecimento. 
Para o estudioso, o professor deve também entender as estruturas mentais e os 
seus mecanismos, e os conceitos de sua teoria percebem a escola como um local 
onde intervenções pedagógicas são intencionais e é graças a isso o sucesso no 
processo de ensino-aprendizagem. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é 
um dos principais conceitos de Vigotski, é a distância entre o desenvolvimento de 
uma criança e o que ela ainda vai aprender. Esse potencial é demonstrado pela 
capacidade de desenvolver uma competência com a ajuda de um adulto. 
Já na visão de Leontiev, o professor deve conhecer profundamente o 
processo do desenvolvimento infantil, para que se possa estabelecer finalidades e 
objetivos pedagógicos adequados e para ser organizadas atividades que promovam 
o desenvolvimento infantil. Ele defende a teoria da atividade, ou seja, que o 
desenvolvimento ocorre pela necessidade de uma relação com o meio. 
Elkonin parte da teoria do jogo, para ele a aplicação de jogos é importante 
para que a aprendizagem seja realizada. Ele afirma que o desenvolvimento através 
da brincadeira possui uma ligação genética com a formação das ações com os 
objetos da primeira infância. Ele também afirma que as denominações das ações 
com os objetos são os modos sociais de utilizá-los que se formaram ao longo do 
tempo. 
A partir dessas perspectivas, é demonstrado que a defesa do ensino ocorre 
da concepção do desenvolvimento infantil. Dessa forma, o educador não pode ser 
entendido somente como alguém que apenas estimula e acompanha as crianças em 
seu desenvolvimento. O professor deve ser entendido como aquele que transmite à 
criança os resultados do desenvolvimento histórico e que explicita os traços da 
5 
 
atividade humana e que organiza a atividade da criança, promovendo assim seu 
desenvolvimento psíquico e social. 
Desse modo, o professor tem um papel que vai muito mais além do que 
ensinar. O professor também é responsável em proporcionar para as crianças 
experiências que auxiliam o desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, como 
por exemplo, memória, atenção, respeito, raciocínio e o bem estar. Para isso, ele 
deve promover estratégias e atitudes que favorecem a melhor aceitação da criança 
em seu ambiente escolar e sempre de maneira carinhosa e afetiva. 
É na fase chamada de primeira infância, que vai de 0 aos 6 anos, que as 
crianças passam a perceber o mundo e despertam uma curiosidade investigativa, ou 
seja, começam a questionar e querer saber todos os porquês das coisas. Por isso, é 
primordial que o educador ofereça juntamente com a família da criança, todas as 
ferramentas necessárias para a formação da sua identidade. 
Por fim, o professor é uma figura fundamental na vida das crianças, e aqueles 
que atuam na Educação Infantil são peças chaves no desenvolvimento delas. A 
escola é o segundo ambiente de socialização onde o educador pode ajudar as 
crianças a adquirir novos conhecimentos e impactar o modo de percepção do 
mundo. 
 
 
6 
 
2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente 
escolar? 
 O Projeto Politico Pedagógico (PPP) é um documento que deve ser 
produzido por todas as escolas e nele consta todos os projetos e ações de uma 
determinada comunidade escolar. Nele é registrado tudo o que essa comunidade 
busca para seu ano letivo e conta com o auxilio politico e pedagógico de 
professores, coordenadores, alunos e familiares. 
 Este documento é muito importante pois ele é o principal 
responsável pelo andamento da escola de acordo com a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) e é também responsável pela organização disciplinar. É 
fundamental que o PPP seja atualizado anualmente e que ele se encaixe na 
realidade em que a escola está inserida para que seja útil e utilizado com 
eficiência. 
 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo 
que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se 
apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem 
organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que 
você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o PPP? 
 O Projeto Politico Pedagógico (PPP) é um documento que 
contemplatodo o trabalho que deve ser desenvolvido numa certa instituição. Ele 
dá uma direção a ser seguida. Ele orienta todas as atividades a serem seguidas 
segundo a realidade de cada escola e também aos objetivos dispostos pela Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC). 
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determina as 
aprendizagens que todos os alunos desde a Educação Infantil até o Ensino 
Médio devem desenvolver e ela deve servir como uma direção para as diretrizes 
que estão no Projeto Político Pedagógico (PPP), ou seja, o PPP é um guia 
baseado na BNCC e para que as competências gerais funcionem é preciso que 
seja adotado uma estrutura flexível, compacta, funcional e adaptável de acordo 
com a necessidade de cada aluno, por isso existe essa inter-relação entre a Base 
7 
 
Nacional Comum Curricular e o Projeto Político Pedagógico (PPP), 
 
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de 
ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços 
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na 
leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o 
processo de avaliação? 
 A avaliação é feita de forma progressiva e continua, ou seja, o aluno 
é acompanhado e orientado mediante registros e comunicação, e a avaliação 
também busca compreender as dificuldades e as facilidades dos alunos em 
assimilar os conteúdos aplicados pelo professor. Os alunos serão avaliados de 
acordo com a faixa etária e ao período em que o aluno está matriculado. Na 
Educação Infantil, por exemplo, consta na Base que: 
“(...)as aprendizagens essenciais compreendem tanto 
comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que 
promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de 
experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como 
eixos estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se 
como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.” (2017) 
 
 
8 
 
3. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 
 
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
 A transversalidade é um principio que se refere a possibilidade de 
trabalhar metodologias modificadoras da prática pedagógica, ou seja, incluindo 
conhecimentos diversos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a 
uma visão sistêmica. 
 Quando nos referimos aos temas transversais, estamos falando de 
um tema que aborda vários componentes curriculares, que perpassam a todos de 
forma transversal e integradora. 
 
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
 É importante a abordagem da contemporaneidade na escola para 
que os alunos tenham uma melhoria na aprendizagem. Ao colocar o que é ensinado 
em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, os alunos conseguem 
manter o interesse e despertar a relevância desses temas na sua formação como 
cidadãos. O maior objetivo é que o aluno conclua sua educação formal e aprenda 
também assuntos que são importantes para a sua vida em sociedade. 
 Esses temas precisam ser abordados pela escola de forma clara e 
abrangente, para que o caráter social e mental de cada aluno seja desenvolvido em 
cada área dos TCTs, moldando esse aluno para que o mesmo aprenda sobre a 
realidade. 
 Os temas transversais expressam valores básicos relacionados a 
democracia e a cidadania e abordam questões importantes e urgentes para a 
sociedade contemporânea. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs), os temas transversais são: Meio Ambiente, Economia, Saúde, Cidadania e 
Civismo, Multiculturalismo e Ciência e Tecnologia. 
 
 3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no 
seu curso de graduação? 
 Dos Temas Contemporâneos Transversais listados, os que podem 
ser trabalhados no meu curso de graduação são: Multiculturalismo, Meio Ambiente e 
Saúde. São temas que expressam valores e conceitos fundamentais para a 
democracia e são importantes para a vida em sociedade nos dias atuais. 
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 4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos 
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua 
perspectiva sobre essa metodologia. 
 Os quatro pilares são: 
 Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; 
 Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão 
sistêmica; 
 Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como 
uma construção coletiva; 
 Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de 
problemas. 
Os pilares são ferramentas importantes para guiar os professores e gestores em 
seus trabalhos na sala de aula. Essa metodologia contribui para a aplicação do 
conhecimento teórico e contribui para que os alunos assimilem o conteúdo de 
forma prática e eficaz. Além de tudo, é um método de caráter avaliativo e tem 
como objetivo garantir a aprendizagem do aluno, criando uma visão crítica e 
ampla. 
 
 
 
 
 
 
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4. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na 
educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de 
trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
 
 
Acolhida: Esse é o momento em que o aluno tem o primeiro contato com a sala 
de aula, com o professor e com as outras crianças. O professor deve usar nesse 
momento músicas, cumprimentos especiais e convidar a criança a ocupar seu 
espaço. Uma sugestão, é que o professor coloque as crianças em roda e cante 
com eles para que as crianças se sintam animadas e motivadas a realizar sua 
rotina e também pode pedir que cada um fale um pouco sobre como foi seu final 
de semana, se for inicio de semana por exemplo, ou que cada um fale sobre uma 
brincadeira que gostaria para aquele dia. O professor pode criar na sala um 
ambiente com jogos e brinquedos para que possam ser utilizados pelas crianças 
enquanto o professor vai recebendo os alunos. 
 
Rotina: Esse é o momento em que o professor apresenta para seus alunos como 
será o dia, quais atividades serão realizadas e a sequência de cada uma delas. 
Para essa apresentação, o professor deve usar um quadro com imagens e ele 
pode também ir montando junto com os alunos e pedir até para que cada um cole 
uma imagem no quadro de acordo com a sequencia que o professor vai falando. 
O professor deve, nesse momento, procurar interagir bastante com os alunos 
para que eles se sintam animados e motivados a seguir aquela rotina. 
 
Psicomotricidade: Esse é o momento onde o professor aplica atividades que 
trabalham a parte psicomotora da criança, ou seja, trabalha a parte física do 
aluno. Atividades que envolvem elementos psicomotores como esquema corporal, 
imagem corporal, tônus muscular, organização espaço-temporal, ritmo, 
coordenação motora global, coordenação motora fina, lateralidade e equilíbrio 
podem ser aplicados e estimulados com as crianças. Atividades envolvendo por 
exemplo, a coordenação motora fina: escrever, recortar papeis com a tesoura, 
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encaixar peças, entre outras. 
 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o 
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico 
e da Proposta Curricular. 
 
O Projeto Politico Pedagógico (PPP) é considerado como um documento 
muito importante para o sistema educacional, pois ele atua como uma base para 
o desenvolvimento das práticas pedagógicas. Nesse contexto, os educadores tem 
como função compreender as especificidades presentes no PPP, para que a 
Proposta Curricular seja direcionada e resulte uma aprendizagem significativa 
para os alunos. 
O professor e a equipe pedagógica devem estar em harmonia para que sejam 
alcançados os objetivos de aprendizagem do aluno. A Proposta Curricular é 
utilizada para estabelecer como se ensinae quais as maneiras de avaliação, bem 
como a organização do tempo e do espaço na sala de aula. A equipe pedagógica 
deve propor para os professores formação continuada para que eles 
compreendam a maneira que será organizado cumprindo as intenções da escola. 
Desse modo, a gestão escolar deve estar sempre presente para direcionar e 
viabilizar o que for necessário para o bom funcionamento da instituição escolar. 
 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a 
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a 
qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
 
 O diretor de uma instituição escolar não é só importante no âmbito 
administrativo, mas, possui também, uma ligação muito importante com toda a 
equipe pedagógica, trabalhando de forma coletiva com toda a equipe. O diretor 
precisa estar sempre por dentro de todas as questões pedagógicas, precisa estar 
sempre acompanhando não só a questão das notas das avaliações, mas 
principalmente as questões que envolvem evasão, reprovação e aprovação por 
meio do conselho de classe. 
 Os professores juntamente com a equipe pedagógica levam essas 
informações para o diretor e juntos criam estratégias para resgatar esses alunos 
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das evasões e das dificuldades de aprendizagem. O diretor auxilia também na 
implementação dessas estratégias, pois não adianta somente os professores 
tentarem colocar em prática essas ações pois o diretor é o principal condutor de 
todas as ações pedagógicas. O diretor além de dar todo o suporte administrativo, 
suporte para a estrutura pedagógica, materiais didáticos, organiza a escola dentro 
das possíveis tecnologias da informação e da comunicação para que dentro da 
sua função de diretor possa direcionar os recursos e os encaminhamentos 
pedagógicos junto com a equipe pedagógica e com os professores. 
 
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5. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS 
 
 
 Foi proposta pela equipe pedagógica e pela diretora da escola onde 
estou fazendo estágio, uma reunião para abordar algumas dificuldades no 
aprendizado e no envolvimento nas aulas que estão sendo enfrentadas por alguns 
alunos. Foi colocado que a falta de interesse nas aulas está muito grande, o número 
de evasões tem aumentado muito e os alunos estão apresentando baixo rendimento 
em comparação aos índices estaduais. Diante disso, foi pedido para que todos os 
presentes dessem a sua opinião visando solucionar esses problemas e estimular o 
interesse e a vontade dos alunos para o aprendizado começar a ter novos e bons 
resultados novamente. 
 Como estamos vivendo uma era tecnológica e totalmente 
informatizada, e com o acesso ilimitado dos alunos ao celular permitido pela escola, 
sabemos sobre a facilidade que as crianças de hoje em dia possuem ao usar esses 
aparelhos tecnológicos como celulares, tablets, computadores, entre outros, e 
também sabemos que possuem acesso a internet em suas residências através de 
vários tipos de aparelhos digitais. 
 Diante disso, e diante do acesso já permitido pela escola aos 
celulares, propus a equipe pedagógica a adoção da Gamificação das aulas, ou seja, 
incluir atividades que envolvam jogos tecnológicos, propor gincanas com premiações 
para os alunos, atividades relacionadas com pesquisas online, criação de jogos e 
avatares, entre outras, tudo isso dentro do conteúdo ministrado e de acordo com o 
planejamento das aulas. Trabalhar com os alunos de uma forma mais dinâmica e de 
uma forma em que lhes desperte o interesse e principalmente que aprendam e se 
interessem pelo conteúdo, buscando melhorar e se empenhar mais nas aulas. Além 
disso, os jogos proporcionam em qualquer pessoa muito entusiasmo e são 
atividades engajadoras e divertidas. 
 Antes de aplicar a técnica da Gamificação das aulas, sugeri a equipe 
pedagógica, que fosse inicialmente realizada uma pesquisa para sabermos melhor 
do que as crianças gostam e o que elas mais acessam em seus celulares. Quais 
tipos de jogos elas tem mais interesse e qual tipo de conteúdo elas assistem nas 
plataformas de vídeos, pois isso ajudaria a nos dar um norte para sabermos de onde 
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começaremos e como começaremos a aplicar a técnica. 
 Na Educação Infantil, que é a área onde estou estagiando, coloquei 
sobre os desafios de conquistar o interesse e a atenção desses alunos. Por esse 
motivo, o processo de aprendizagem deve ser de forma dinâmica, divertida, rápida, 
interativa e que não deixe as crianças cansadas e entediadas ao realizarem as 
atividades. A gamificação para essa faixa etária é com certeza um grande atrativo e 
uma grande aposta para conquistarmos mais alunos e despertar neles o interesse 
pela escola e pela sala de aula. 
 Ao longo da reunião, quando eu questionei o uso ilimitado dos 
celulares pelas crianças e que esse poderia ser um dos motivos do baixo rendimento 
nas aulas, a diretora colocou que a escola possui poucos recursos financeiros e 
tecnológicos por isso os alunos tem a permissão de usar os aparelhos quando e a 
hora que querem dentro da escola. Propus para a equipe que, deveríamos colocar 
um limite quanto ao uso do celular, ou seja, já que vamos aplicar o método da 
Gamificação nas aulas e nesse momento será usado o celular, podemos limitar o 
uso para somente esse momento, assim as crianças não deixarão de usar o celular 
e estarão aprendendo e se divertindo ao mesmo tempo. 
 Dei como sugestão também, de organizarmos algumas formas para 
arrecadar recursos financeiros para a escola, onde seria usado esse dinheiro para 
deixar a escola mais tecnológica e mais atrativa para os alunos. Organizar eventos 
como festas e até mesmo rifas, colocando assim mais atrativos e equipamentos a 
disposição das crianças e isso facilitaria também as aulas gamificadas. 
 
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6. PLANOS DE AULA 
 
Plano de aula 
Identificação 
Campos de experiência 
 Corpo, gestos e movimentos; 
 Traços, sons, cores e formas; 
 Espaços, tempos, 
quantidades, relações e 
transformações. 
Série Pré-Escola 
Turma Pré II A 
Período Vespertino 
Conteúdo 
 Animais; 
 Sons dos animais; 
 Classificação dos animais por habitat. 
Objetivos 
Objetivo geral: 
 Reconhecer a importância dos animais para a natureza e 
a necessidade de preservá-los. 
Objetivos específicos: 
 Identificar e associar cada animal ao seu habitat natural; 
 Desempenhar o trabalho em equipe; 
 Distinguir os sons que cada animal emite; 
 Reconhecer as cores e identifica-las. 
Metodologia 
 Inicialmente, a professora irá envolver seus alunos 
fazendo-lhes uma pergunta sobre o conhecimento deles 
sobre os animais e deixando cada um falar, por exemplo, 
sobre os animais que eles mais gostam, os que eles têm 
mais medo, etc.; 
 Em seguida, a professora irá colocar o vídeo da Xuxa 
com o clipe da música “Imitando os animais” e pedirá 
para que os alunos dancem, imitem os animais emitindo 
os sons que cada animal faz de acordo com o que a 
música pede; 
 Logo após esse momento, a professora organizará os 
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alunos em duplas, e em seus celulares, as crianças irão 
jogar online o jogo da memória “Os animais e seus 
habitats”, onde elas deverão relacionar cada animal com 
o lugar onde ele vive. Por exemplo, o leão vive na 
floresta, a borboleta no jardim, etc. 
 Depois disso, a professora irá falar um pouco com os 
alunos sobre a importância da preservação dos animais 
e do cuidado que devemos ter com o lugar onde esses 
animais vivem, dando exemplos e deixando os alunos 
participar da conversa. 
 Para finalizar, a professora irá entregar para os alunos 
desenhos impressos de animais para que eles possam 
colorir com tinta guache e enquanto eles pintam, a 
professora irá colocar novamente o clipe dos animais 
para que eles identifiquem as cores e pintem os 
desenhos. 
 Depois a professora irá expor esses desenhos no mural 
da escola, onde os próprios alunos irão montaro mural 
colando seus desenhos e entre os desenhos colocarão 
gravuras e recortes em formato de árvores, flores e 
folhas. 
Recursos 
 Televisão; 
 Celulares; 
 Desenhos impressos de animais; 
 Pincéis; 
 Jornais; 
 Fita crepe; 
 Aventais; 
 Tesouras; 
 Revistas 
Avaliação 
Atividades 
 Análise da participação e interesse em realizar a 
atividade proposta; 
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 Observação no trabalho em equipe e na obediência às 
regras do jogo on-line; 
Critérios 
 Grau de autonomia durante o jogo on-line; 
 Quantidade de acertos ao relacionar cada animal com 
seu habitat durante o jogo; 
 Atenção as cores dos animais apresentados e depois 
reproduzidos em desenhos para pintura; 
 Nível de dificuldade para realizar as atividades propostas; 
 Nível de interação com os colegas; 
 Expressão corporal e vocal durante a música. 
Referências 
< https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-animais/> 
Acesso em: 23 out. 2020 
<https://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=12098> 
Acesso em: 23 out. 2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula 
Identificação 
Campos de experiência  Corpo, gestos e movimentos; 
 Traços, sons, cores e formas. 
Série Pré-Escola 
Turma Pré II A 
Período Vespertino 
Conteúdo 
 Corpo humano; 
 Partes do corpo humano; 
 Os cinco sentidos. 
Objetivos 
Objetivo geral: 
 Desenvolver conhecimentos sobre o próprio corpo. 
Objetivos específicos: 
 Identificar cada parte do corpo humano; 
 Reconhecer as diferenças comparadas aos corpos dos colegas; 
 Trabalhar e identificar os cinco sentidos através da música; 
 Desempenhar o trabalho em equipe. 
Metodologia 
 Começar a aula reproduzindo o vídeo com a música “Cabeça, ombro, 
joelho e pé” e dançar com as crianças fazendo gestos e apontando para 
as partes do corpo que são citadas na música. 
 Após feito isso, lembrar junto com as crianças quais partes do nosso 
corpo que não foram faladas na música e mostrar para eles através de 
um telão com Datashow a figura de um corpo humano e ir apontando 
junto com eles essas partes que não foram faladas e ir mostrando na 
imagem; 
 Depois disso, propor para as crianças que cada um pegue seu tablet ou 
seu celular e jogue on-line o jogo “Corpo Humano”, onde a proposta 
desse jogo é nomear as partes do corpo e acumular pontos. 
 Após feito isso, a professora irá organizar as crianças em duplas e 
fornecer um pedaço de papel Craft cortado do tamanho de cada criança, 
e pedir para que eles se deitem no chão em cima do papel e tracem um 
ao outro em tamanho real. 
 Depois, as crianças ainda em duplas, e com a orientação da professora, 
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irão nomear nos desenhos traçados em tamanho real, as partes do 
corpo. 
 A professora com ajuda dos alunos irá montar um mural na sala para 
expor os trabalhos das crianças. 
Recursos 
 Televisão; 
 Celulares ou Tablets; 
 Papel Craft; 
 Tesoura; 
 Lápis de cor; 
 Fita crepe; 
 Data Show 
Avaliação 
Atividades 
 Análise da participação e interesse em realizar a atividade proposta; 
 Observação no trabalho em equipe e na obediência às regras do jogo 
on-line; 
Critérios 
 Grau de autonomia durante o jogo on-line; 
 Quantidade de acertos ao nomear as partes do corpo humano; 
 Coordenação ao fazer a atividade de traço; 
 Nível de dificuldade para realizar as atividades propostas; 
 Nível de interação com os colegas; 
 Nível de interação com a música trabalhada. 
Referências 
<https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-corpo-humano-educacao-
infantil/> Acesso em: 23 out. 2020 
<http://www.escolagames.com.br/jogos/corpoHumano/?deviceType=computer> 
Acesso em: 23 out. 2020 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 O desenvolvimento e a aprendizagem são conceitos que devem estar claros 
para que os processos de ensino-aprendizagem sejam realizados com sucesso. Na 
visão de Vigotski, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é o que liga o que já 
foi alcançado pelo aluno e pelo que ele ainda vai alcançar. 
 Sobre o Projeto Político Pedagógico, pude ver claramente que é através dele 
que temos uma visão mais ampla da escola e que para adequá-lo à Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) é preciso que toda a equipe pedagógica, famílias e 
gestores estejam agindo de forma ativa. 
Ao concluir esse trabalho, despertou ainda mais em mim a vontade em 
desenvolver uma aprendizagem mais inovadora, mais significativa e transformadora 
na vida das crianças, pois elas necessitam de uma boa qualidade de ensino para 
serem inseridas com êxito na sociedade e para que possam desenvolver habilidades 
e conhecimentos para que elas cresçam saudáveis e cheias de sonhos. 
Com esse trabalho, procurei me informar e me atualizar mais sobre o papel 
dos educadores e da escola na vida das crianças e seus reflexos em nossa 
sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
Projeto Político Pedagógico: A importância de traçar rumos para sua escola. 
Disponível em: https://escolaweb.com.br/gestao-escolar/projeto-politico-
pedagogico-a-importancia-de-tracar-rumos-para-sua-escola/ Acesso em: 22 
out.2020. 
 
DINIZ, Giovanna. Como Alinhar o PPP da escola à Base Nacional Comum 
Curricular. Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2183/como-
alinhar-o-ppp-da-escola-a-base-nacional-comum-curricular Acesso em: 22 out. 
2020 
 
Brasil. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): “A etapa da Educação 
Infantil” (da página 35 até 52). Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7
9601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-
pdf&Itemid=30192. Acesso em: 23 out. 2020 
 
HAMZE, Amélia. Os temas transversais na escola básica. Disponível em: 
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