ccba86cc-b805-4084-8d2a-ba666cb1c7a7 (1)

Prévia do material em texto

Universidade Norte do Paraná UNOPAR
 Pedagogia
Jessica Morgany Dias Santos
Relatório de estágio curricular obrigatório IIl
 Gestão educacional e espaços não escolares
 
Montes Claros 
2021
Jessica Morgany Dias Santos
Relatório do estágio curricular obrigatório IIl
Gestão educacional e espaços não escolares
Relatório apresentado à universidade norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de estágio curricular obrigatório – gestão educacional e espaços não escolares do curso de pedagogia.
 
Montes Claros
2021
 SUMÁRIO
1. Introdução 	 4
2. Texto da leitura indicada 	 5 
3. Regimento escolar e sua utilidade no âmbito da gestão educacional	 8
4. Atuação da equipe diretiva na escola .	 10
5. Plano de ação .	 11
6. Conclusão	.17
7. Referências 	 21
 
1. INTRODUÇÃO
Página de 
 No presente relatório de estágio em gestão educacional e espaços não escolares , foi realizado a leitura de um artigo que tem como tema pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações, onde foi abordado as principais idéias apontadas e os principais aspectos à serem destacados, exemplificando campos de atuação onde o pedagogo pode exercer sua função. Através dos vídeos disponibilizados pelo ava foi exposto assuntos como o regimento escolar/PPP e sua utilidade no âmbito da gestão escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva onde foi uma maneira de expor alguns dos documentos que são importantes no meio escolar, pois é a partir disso que temos uma noção do funcionamento do planejamento escolar. E a partir da situação problema foi redigido um plano de ação para uma escola fictícia onde foi abordado à função do gestor educacional. 
 2. Desenvolvimento
Atividade A - ler os textos indicados.
 Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto dissertativo-argumentativo, contendo de 1,5 a 2 páginas, analisando as principais idéias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
· Pedagogia em ação: O papel do pedagogo e suas diversas atuações
 Ao analisarmos o conteúdo percebemos que o objetivo do artigo é mostrar os vários campos de atuação que podem e devem ser explorados através da pedagogia. O texto aborda a educação formal, não formal e informal assim como seu papel social e prática pedagógica além do ambiente escolar. Buscando contribuir para o aprimoramento de aptidões dos estudantes de pedagogia. Pois mesmo o curso de pedagogia apresentando diversos campos de atuação, a função do pedagogo escolar, ainda é um dos campos de trabalho ao egresso da pedagogia mais buscados. Isso se deve também à carência do aprofundamento nos cursos de graduação. Os estudos de Libânio (2010) possibilitam o interesse em conhecer esse outros espaços para além da escola, pois também são espaços educativos. Será abordado também a constituição da graduação em pedagogia, da forma pela qual a educação chegou ao Brasil e o modo como foi se modificando nos dias atuais. Destaca-se ainda que o objetivo maior não é o de aprofundar as áreas de atuação do pedagogo, e sim, expor uma descrição das diversas possibilidades do exercício da sua prática educativa. O termo pedagogia e o papel do educador surgiram na Grécia antiga e em Roma. Nesse período, seu papel era o de transmitir conhecimento e ao longo dos anos sua função foi se aprimorando, chegando aos dias de hoje como especialista em conduzir conhecimentos e práticas educativas em contextos e ambientes variados.
 A respeito , Libânio (2006) observa que a pedagogia é um campo do conhecimento que estuda sistêmicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para a configuração da atividade humana. No Brasil, a chegada dos portugueses trouxe uma educação provida e ofertada pelos jesuítas com uma prática educacional tradicional e conservadora. Portanto , segundo Saviani, “ a história da educação brasileira inicia em 1549, com a chegada do primeiro grupo dos jesuítas “(Saviani, 2008,p.26). A partir de 1759, reformas iniciaram-se na educação tanto nos ensinos primários e secundários como na formação dos professores. Já que nesse período é marcado pela reforma pombalina onde o estado se torna detentor dos cuidados com a instrução escolar. Em 1924 , surge a associação brasileira de educação. Esse órgão tinha interesses “apolíticos”, como diz Saviani, pois buscava abarcar todas as idéias que fossem de suma importância em relação à educação. Já em 1932, é publicado o manifesto dos pioneiros da escola nova, com a regulamentação para a educação. Na sequência, foi formulada e aplicada a lei de diretrizes e bases, na qual, discutia-se a importância da educação de professores e profissionais da área, tanto em instâncias públicas como privadas.
 Movimentos escolavinistas impulsionaram a profissionalização dos professores, culminando, com isto, criação dos cursos de pedagogia em universidades. Criado em 1939, o curso de pedagogia tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. Após alguns anos, o método de formação profissional passa por algumas reformulações. No ano de 1969 dividia-se em bacharelado e licenciatura, mais conhecido como “esquema 3+1”, pois durante três anos aprendia-se a teoria , formavam-se bacharéis e depois era preciso mais um ano de formação prática. Após a reforma universitária de 1968 e o parecer CFE n. 252/69, as formações se unificaram e hoje em dia o curso tem a duração de quatro anos, as atividades práticas já estão dentro dos anos de formação. O profissional formado nessa área de pedagogia precisa desempenhar e se mostrar capacitado para atuar nas diversas áreas. Após a lei n° 5.540 de 1968, a faculdade de pedagogia ganha novos espaços de atuação, como na área administrativa, dentro do espaço escolar, como nas de formação do conhecimento científico. Em 1986, o ii encontro da comissão nacional de reformulação dos cursos de formação do educador (CONARCFFE) estabeleceu três dimensões ( profissional, política e epistemológica) para base comum nacional. Essas dimensões devem estar ligadas para que o profissional de educação esteja preparado para atuar tanto em escolas públicas como em outros campos de atuação. Segundo Pimenta( 2011), o campo educativo é amplo e abrange diferentes modalidades nos mais diversos meios, como na família, no trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na política, na escola. Através disso percebemos que a prática pedagógica vai muito além do que apenas docência escolar. Na ideia de Líbano (2010, p.31), há três vertentes para a educação : a formal, a não formal e a informal. A primeira é relativa à transmissão de conhecimento científico em espaços escolares, já a educação não formal é de forma menos intencional, é o caso de atividades culturais de recreação e desenvolvidas em lugares extraclasse. E a educação informal é a transmissão de conhecimento sem contexto com nenhuma instituição de ensino onde pode se da por meio da mídia, na família ou na própria reflexão de ações vivenciadas. 
 Em conformidade com Libanêo (2001), os vastos campos de atuação do pedagogo vão desde a construção Civil, órgãos municipais , estaduais e federais, escolas, hotéis , ONGS entre outros. Ainda diante da perspectiva de pedagogia escolar e extraescolar, Libanêo (2010, p. 58-59) explora as atividades que o pedagogo desempenhará dentro de cada ambiente citado. Libanêo (2010) também observa profissionais que se dedicam apenas às atividades pedagógicas e os que permanecem perto de seu tempo nessas atividades. São os formadores, animadores, instrutores, organizadores, técnicos, consultores, orientadores, que desenvolvem atividade pedagógicas em órgãosempresariais, culturais, de alimentação e outros. 
 Dando sequência aos campos de atuação temos também a pedagogia hospitalar onde as classes hospitalares desempenham o papel de auxílio diante da impossibilidade de frequência dos alunos na escola. As crianças hospitalizadas sentem a necessidade educativa e de socialização. Já no ambiente empresarial, o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na graduação. Segundo Gonçalves (2009), o desafio para esse profissional é desenvolver estratégias que promovam a humanização dentro da empresa , onde deve atuar no desempenho de recursos humanos, para treinamento e aperfeiçoamento dos funcionários, com foco na melhoria da prestação de serviços e vida pessoal do individuo. Portanto, nas organizações, o pedagogo é fundamental para o crescimento da empresa, estimulando os funcionários e o crescimento destes. Deve estar constantemente atualizados e preparado para os desafios cotidianos. Quando falamos do campo de atuação e do avançou tecnológico, criam-se mais canais educativos e com isso se encontra nos meios de comunicação um espaço destinado aos pedagogos. Nesse ambiente o profissional atua na difusão cultural e na comunicação de massa, permitindo, com isso, criar estratégias e instrumentos proporcionando ensino por meio da comunicação. Já nos sindicatos, o pedagogo atua planejando, executando e coordenando projetos de educação formal, qualificando e requalificando o trabalhador. No turismo temos também a atuação do pedagogo segundo Scremim e Junqueira (2012), o turismo educacional inclui o homem com o espaço. Viagens ou passeios devem ser promovidos com o intuito de colaborar com o conhecimento cultural e social. Proporcionando novos saberes, contribuindo com o aprendizado dos alunos. O turismo tem caráter educativo quando praticado em locais históricos e culturais, proporcionando ao viajante o conhecimento da diversidade cultural presente na sociedade. Ainda dentro da perspectiva de atuação do pedagogo, outro no qual desempenha o papel de educador e transmite conhecimento científico são as prisões. A educação nós presídios tem o intuito de promover a integração do sujeito privado da liberdade à educação, melhorando assim as possibilidades desses indivíduos. No ambiente prisional cabe ao pedagogo a tarefa de transmitir conhecimento ético e científico, estimulando a readaptação do individuo no meio social.
 Contudo que foi exposto nesse texto, fica evidente que a educação passou e ainda passa por diversas transformações onde a atividade do pedagogo ultrapassa o âmbito escolar. Lendo e analisando esse conteúdo pude perceber que existem da atuação do pedagogo onde passa despercebido quando não aprofundamos no assunto. E o trabalho pode se desenvolver de modo formal e informal caracterizando, então, um campo multidisciplinar de aplicação da práxis educativa. E o que fica mais nítido é que a formação dos cursos de pedagogia devem abordar de modo geral as possibilidades de atuação do pedagogo, dando ênfase nos campos de atuação além o campo docente.
3- Atividade B – Conhecer o regimento escolar/ PPP e sua utilidade no âmbito da gestão escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva ( Diretor, coordenador pedagógico)
1- Qual a função do regimento no ambiente escolar?
É a partir do projeto político pedagógico (PPP) que nasce também outros documentos que norteiam , as ações em uma escola , uma forma prática é o regimento escolar ele também é elaborado para que possa ser claramente descrito todas as competências que cada segmento, que cada setor, cada pessoa dentro da escola que tem uma função, que tenha um cargo possa saber exatamente aquilo que compete realizar. Compete ao regimento escolar estar ali no dia a dia verificando , coordenando, elaborando ações que a escola possa funcionar no cotidiano. Ou seja uma das funções do regimento escolar é estruturar, definir, regular, normatizar as ações da instituição de ensino. O diretor é o responsável do início à aprovação do regimento escolar assim como segue o padrão de acordo com a secretária de educação. O que se acrescenta no regimento são detalhes de acordo com às características de cada escola como exemplo se a escola é em tempo integral, suas metodologias entre outras ações. Isso faz com que as pessoas envolvidas no âmbito educacional possam entender qual é o seu trabalho, quais são suas funções, as suas competências e atribuições no dia a dia. E quando surge uma questão cada pessoa já sabe quem vai agir para que aquelas questões sejam resolvidas, já que é comum que surgam conflitos nesse meio escolar. Lembrando que tudo que é trabalhado o PPP, regimento, matriz, metodologia, tudo tem que convergir para o aprendizado do aluno, todas as ações em prol do benefício de melhorar o aprendizado do aluno. Então o regimento escolar vem para fortalecer a gestão escolar onde professores, funcionários, coordenadores, alunos, pais podem e devem opinar para que a educação de uma escola seja melhorada e atinja excelência.
2- Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
Os aspectos contemplados em um regimento escolar, determina regras de direitos e deveres de todos da comunidade escolar e informações detalhadas sobre o funcionamento de cada campo escolar. Devem estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado e município. Devem ser baseado em um texto referencial e em princípios democráticos, adotados pela secretária de estado da educação, que são a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. E devem estar de acordo com uma proposta de gestão democrática , assim possibilitará a qualidade do ensino, fortalecendo a autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar.
4 Atividade C – Conhecer a atuação da equipe Diretiva
1- Descreva quais são as principais atribuições do(a) da escola.
 As atribuições do diretor (a) de escola são muitas já que é dele a função de manter o bom funcionamento da escola em suas esferas física, material, política, financeira, pedagógica e emocional. E isso pode ser realizado por meio de algumas práticas, tais como:
• Estabelecer e manter um bom planejamento educacional
• Estabelecer em conjunto com os professores, as estratégias didáticas e de trabalho em sala de aula
• Qualificar, constantemente, o projeto político- pedagógico (PPP)
• Viabilizar o uso da tecnologia no processo de ensino aprendizagem
• Promover, periodicamente, conselhos de classe 
 • Analisar indicadores de qualidade do ensino e da escola
 • Buscar, periodicamente, cursos de capacitação e atualização para os educadores e demais colaboradores
• Estabelecer e manter um bom planejamento
2- Descreva a atuação desse profissional quanto ao entendimento aos alunos e aos docentes.
É de extrema importância garantir uma boa relação entre diretor e professor, assim como um bom atendimento entre diretor e aluno para o desenvolvimento do ambiente escolar. E os alunos respondem melhor à autoridade dos docentes em sala quanto este conta com o apoio da direção. A atuação desse profissional em relação ao aluno deve ser com diplomacia e respeito. O diretor deve estar de olhos e ouvidos abertos com cada aluno, percebendo o que está certo ou errado, o que não funciona , em que aspectos pode melhorar. Para com os indivíduos tanto inerentes ao próprio ambiente de ensino, quanto elementos externos. Se faz sempre importante um bom relacionamento entre todos os públicos da instituição, visando uma gestão voltada para uma gestão democrática e participativa. Seja internamente com os alunos ou externamente pais e comunidade. Em relação ao atendimento dos docentes é preciso atender os pedidos de materiais, fazer reuniões, chamar representantes de pais e alunos para que saiba o que fazer com determinado acontecimento é sempre importante para o convívio escolar/ comunidade. É necessário saber orientar, motivar e ouvir os docentes, buscando sempre uma melhor comunicação.
 
5 AtividadeD- Elaborar um plano de ação para uma escola fictícia.
O plano de ação precisa considerar a função do gestor educacional, nesse plano , deverá elaborar práticas que possam auxiliar o trabalho do diretor um projeto como por exemplo promova mais ( participação da comunidade) na escola; estratégias para incentivar e apoiar implantação de projetos e ações inovadoras; estratégias para diminuição da evasão escolar. Esse projeto deve estar relacionado ao respectivo campo de atuação de sua licenciatura. Para os cursos cuja habilitação é voltada exclusivamente aos anos finais do ensino Fundamental (6° ao 9° ano) e ao ensino médio, não serão aceitos planos com propostas para a educação infantil a anos iniciais do ensino Fundamental.
1° Descreva uma situação problema de sua escolha:
· Situação- problema
Rute é uma gestora educacional que possui uma longa jornada no meio escolar. Devido sua experiência Rute está diante de um novo desafio que será de atuar em uma escola com diversos conflitos. A escola Municipal Monteiro Lobato é a escola que Rute irá atuar onde será responsável pelos alunos do 5° ao 9° ano. Durante uma observação junto aos professores e a equipe diretiva da escola, Rute verificou que parte dos alunos se mostravam muito agressivos com os colegas de classe, com empurrões e pontapés, exclusão dos colegas de alguma atividade escolar e com diversos apelidos pejorativos. O que não condiz com um ambiente escolar onde deve-se ter um lugar saudável, onde prevaleça o respeito das diferenças e que ofereça condições necessárias para o desenvolvimento de crianças e adolescentes. Diante dessa observação, fez com que Rute desse ênfase para um dos motivos da evasão escolar que também é um problema recorrente dessa instituição. Pois foi analisado o índice de frequência escolar, onde concluiu que existe um grande número de alunos faltosos. Em conversa com os professores e demais funcionários, Rute notou que isso já é um problema antigo e ainda verificou que muito dos pais desses alunos, não tinham uma ação participativa junto a escola pois raramente apareciam em reuniões ou respodiam algum questionamento feito pela escola. E com isso temos mais um problema que é a falta da participação da comunidade. Onde o trabalho precisa ser coletivo afim de traçar metas e planejar ações necessárias no ambiente escolar. A partir do que foi exposto Rute tem o desafio de solucionar essa situação problema que tem como temas geradores
• Como previnir o bullying na escola?
• Como trazer a comunidade para escola?
• Como reduzir a evasão escolar?
· Proposta de solução:
 Ao analisarmos a situação-problema temos uma escola com um cenário com diversos conflitos que muitas vezes é um desafio para a equipe gestora. E a partir do momento que o bullying se manifesta na escola, um espaço reconhecidamente tido como educativo. É necessário uma intervenção por parte de todos E o primeiro passo é traçar um plano de ação imediata com os envolvidos. Ou seja cabe ao gestor identificar o problema e investir em prevenção e discussão aberta com todos os agentes da escola como professores, funcionários, alunos e pais. Nessa discussão com os professores, o gestor pode orientar os professores à falar mais sobre o bullying com os alunos, o que pode ser de forma mais interativa através de textos, filmes, matérias jornalísticas que favoreçam discussões e valorização das diferenças, bem como o respeito pelas escolhas individuais.
 Além da capacitação dos professores e demais funcionários, e a intervenção. É importante que o gestor encontre maneiras de punir e educar o agressor para que o mesmo entenda a gravidade da situação ou seja investir na conscientização. Outra medida que cabe ao gestor é buscar combater esse problema, onde pode ser criado uma ouvidoria, um espaço de diálogo entre a escola e o aluno. E com isso o aluno que sofre por conta do bullying, possa ter um suporte , o que facilita o diálogo entre toda a escola e o educando. Um outro fato que foi abordado pela situação problema é a evasão escolar, Rute no primeiro momento identificou que isso ocorre em parte pela questão do bullying na instituição. Esse foi o primeiro passo como gestora, mapear os motivos dessa evasão escolar ou seja é preciso investigar e planejar alternativas pois Rute entende que é a partir de um diagnóstico transparente que a gestão poderá resolver o problema da evasão. Outro passo é integrar professores e todos os envolvidos na escola para criar um canal de diálogo aberto onde consiga trazer alternativas eficazes.
 Rute como gestora pode intervir orientando que os professores realizem projetos interdisplinares onde torna-se a relação de ensino e aprendizagem mais leve e proveitosa como exemplos passeios escolares para que haja um engajamento dos alunos. Atividades mais interativas até mesmo com meios tecnológicos onde é uma alternativa eficaz pois grande parte dos adolescentes são mais conectados então acaba favorecendo mais, atividades em laboratórios ou seja o gestor deve sempre ter reuniões com todos os funcionários, buscando formas junto à equipe pedagógica para que as aulas se tornem mais atrativas fazendo com que os alunos participem mais e consequentemente as aulas vão se tornar mais interessantes fazendo com que se reduza o número de alunos faltosos. Pois o combate à evasão escolar passa por um investimento, por parte da gestão escolar numa formação contínuas do corpo docente. Um outo problema exposto pela situação problema é a falta da participação da comunidade na escola e cabe ao gestor investigar às raízes do problema, se fpr analisarmos tanto a situação do bullying como a evasão escolar, ambas são forte indícios de fatores que muitas vezes acontecem pela falta da participação da comunidade , por isso é necessário que o gestor trace estratégias para que haja o envolvimento de toda comunidade dentro do ambiente escolar. Pois quando a escola e a comunidade coexistem em um processo de harmonia e respeito, nesse movimento uma pode ser apoio de outra. E o primeiro passo é a comunicação entre escola e comunidade, onde cada pessoa possa se sentir incluída no planejamento. O gestor pode fazer encontros para a avaliação, sugestão e acompanhamento de várias ações. Além de reuniões, pode-se criar soluções mais permanentes, por exemplo, montar um grupo de assistência interna. Nesse caso pode ser feito um planejamento envolvendo toda a equipe escolar é o mesmo que firmar um compromisso com a comunidade, ou seja construir uma relação positiva com a população é importante para o desenvolvimento da escola. Outro caminho interessante é abrir os eventos da escola para comunidade, no caso a gestora junto a equipe diretiva da escola pode deixar palestras sobre assuntos relevantes e convidar toda a comunidade para participar, ações desse tipo fortalece relação entre escola e comunidade. Tudo que foi exposto na resolução da situação problema são alguns dos métodos necessários, para que seja solucionado os conflitos desta escola.
· Objetivos do plano de ação
 Um dos objetivos ao propor esse plano de intervenção é justamente dar ênfase em assuntos que estão dentro de nossa realidade, e que sem dúvidas, são fatos que marcam a realidade das escolas. E também ressaltar à atuação do gestor diante das situações abordadas. No caso do bullying podemos destacar a violência, o preconceito que são situações que presenciamos constantemente em sociedade, então o intuito desse projeto de intervenção é mostrar como que uma medida eficaz tomada dentro da escola pode fazer a diferença no sentido de preparar o educando para um convívio de respeito dentro da sociedade. E que quando não diagnosticado e tratado o problema, pode fazer com gere novos conflitos, como no caso da situação problema que a questão da evasão escolar. Podemos destacar que a partir do bullying pode gerar um baixo desempenho estudantil, podendo culminar em desvinculação da escola. 
 E em relação a participação da comunidade na escola é algo que precisa acontecer, pois à partirdo momento que não existe à relação escola e comunidade, a situação do bullying, da evasão escolar vai ser cada vez mais difícil de se resolver. Se for analisarmos o objetivo desse plano de intervenção é mostrar que a gestão escolar precisa estar preparada para intervir em diversas situações no âmbito educacional. Pois um fato liga AP outro, cada questão apontada são relativas a educação e ao desenvolvimento do indivíduo.
· Abordagem teórico- metodológica
 A proposta dos temas foi pensada em fatos que ocorrem em ambientes escolares buscando-se conectar à realidade das instituições e com a gestão no ambiente educacional. Quando começam a surgir situações de bullying é de grande relevância que a direção dos funcionários se mobilizem, pois é no ambiente educativo, onde ocorre parte do processo social de formação humana. Neto (2007) afirma que existe um movimento paralelo a toda atividade e organização social que vem impulsionado a competitividade e a adequação do sujeito aos moldes pré estabelecidos. 
 A escola não é uma instituição que está a par das demais organizações, não sendo um espaço de isolamento mas de diversas experiências, saberes e culturas. Neste sentido, os problemas e as sequelas do bullying vão além das questões relacionadas à autoestima dos alunos. Ourique et.al(2001, p.3) apresentam fatores econômicos, sociais, e culturais, aspectos inatos de temperamento e influências familiares, de amigos, da escola e da comunidade como causas deste problema. Quando nos remetemos aos atores deste fenômeno, podemos visualizar, assim como nos apresenta Ourique et.al(2001), algumas características que aparecem como sendo comuns nos agressores: carência afetiva, falta de limites, a desestruturação familiar e a violência doméstica. Desta forma é necessário que todos os sujeitos da escola estejam cientes e preparados para lidar com essas situações.
 É neste ponto que surge a necessidade de criar espaços de diálogo entre toda a equipe escolar. Pois a participação de todos os envolvidos no dia-a -dia da instituição na elaboração do projeto é de grande importância, pois possibilita a análise das diferentes perspectivas que compõe a realidade escolar. Pois se não forem realizadas ações preventivas e psicoterápicas, além de esforços interdisplinares conjugados , por toda a comunidade escolar, o problema poderá ter proporções gravíssimas, como agressões, evasão escolar dos alunos do que sobre o bullying. Foi nesse contexto que foi baseado a questão que a partir de um problema na escola, pode ser gerado novos problemas até mesmo mais difíceis de solucionar. 
 Observa-se a muito tempo na escola a preocupação da gestão e dos professores com a evasão escolar e que se da por vários motivos que levam e levaram as pessoas a abandonar os estudos que pode ser sociocultural, psicológico, afetivo, etc. Por isso a necessidade de uma intervenção assertiva por parte da escola. A educação é o único caminho para transformação humana social dos indivíduos, conduzindo-os para uma visão crítica, conscientizando e preparando-os para viverem em sociedade e assumindo sua cidadania (Marx,1991). Diante do que foi exposto, a responsabilidade e compromisso da educação é o permanente empenho na instrução dos alunos de modo que estes dominem os conhecimentos necessários para os desafios , na sua vida e nas lutas sociais pela democratização da sociedade. É importante ressaltar que a direção da escola é o dirigente, é o principal responsável pela escola, tem a visão de conjunto, articula e integra os vários setores (setor administrativo, setor pedagógico, secretária, serviços gerais, relacionamentos com a comunidade etc. 
 Mais não é só a escola a responsável, a participação da comunidade na escola é muito importante. Segundo a visão de Arroyo (1997,p.23) “ na maioria das causas da evasão escolar tem a responsabilidade de atribuir à desestruturação familiar, e o professor e o aluno não tem responsabilidade para aprender, tornando-se um jogo de empurra”. Nos dias atuais, a escola precisa estar preparada, e para isso é preciso, professores dinâmicos, responsáveis, criativos que sejam capazes de inovar e transformar sua sala de aula em lugar atrativo e estimulador.
· Recursos
Humanos; equipe pedagógica, docentes, funcionários e família toda a comunidade escolar.
Materiais; revistas, materiais didáticos diversos, Xerox, folhas, cartuchos de tintas, tintas para impressão, DVD,TV, computador, planilha de presença dos alunos.
· Considerações Finais:
 A parir do que foi exposto pelo plano de ação, o conceito de gestão participativa é muito importante que seja disseminado dentro do sistema educativo, onde se faz necessário a união entre escola e comunidade escolar para que haja a efetivação de forma real deste conceito. Pois a escola é uma das instituições que tem o poder de transformação da sociedade, através da educação, a família tem suas crianças e jovens que são formados por ela. Ou seja o plano de ação trouxe contribuições para buscar alternativas de resolução de problemas que são constantes nas escolas. Temas relevantes como bullying, evasão escolar, participação da comunidade na escola que são situações que devem ser expostas para uma melhor ação efetiva dos docentes, e para um convívio de respeito mútuo entre todos, para assim aprender à conviver com regras ou seja que preparar o educando para conviver na sociedade.
 Quando escola e comunidade trabalham juntos os resultados positivos são bem visíveis tanto na qualidade do ensino quanto na forma de relacionamento entre as pessoas que compõe estas duas instituições. Isto faz com que a participação da escola na comunidade e desta na escola, seja um fator relevante dentro do processo educacional.
6- Conclusão:
 Após a realização das atividades propostas pelo plano de estágio, ao lê o artigo sobre os campos de atuação do pedagogo, pude perceber a importância de se conhecer mais profundamente o curso no qual realizamos. E que ao mesmo tempo em que a pedagogia forma professores ela também prepara pessoas capazes de compreender e colaborar para a melhoria da qualidade em que se desenvolve a educação. Ou seja é um profissional capacitado para atuar em diversos ramos.
 Através das leituras e dos vídeos disponibilizados pude entender melhor sobre o regimento escolar e sua importância na organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, pois através desse documento temos informações detalhadas sobre o funcionamento de cada campo da escola. E em relação a atuação da equipe diretiva foi importante compreender como a participação dos docentes, comunidade escolar todos os envolvidos no campo educacional fazem a diferença em tomada de decisões dentro do âmbito educacional e é muito importante garantir um alinhamento entre diretor e coordenador pedagógico e toda a equipe diretiva para que o processo ensino aprendizagem seja favorecido e se torne um ambiente escolar adequado à necessidade de cada educando.
 E para finalizar o plano de ação elaborado , fez com que eu tivesse uma ideia mais projetada de como seria a atuação do gestor do dentro do âmbito educacional. Percebi que através desse plano é possível organizar ações, determinar prazos, traçar metas, objetivos à serem alcançados. E eu quis justamente trazer temas como bullying, evasão e participação da comunidade, pois são problemas que permeiam as escolas . Pois acredito que é necessário estar preparado para solucionar situações diversas, e o plano de ação visa facilitar a gestão na escola.
 
 
 7- Referências:
 ABRAMOVAY, M; RUA, M,G. Violências nas Escolas; versão resumida, 
 Brasília/DF: UNESCO, 2003.
 CONSTANTINI, A, Bullying, como combatê-lo? Previnir e enfrentar a 
 Violência entre jovens. Tradução Eugênio Vinci de Morais, São Paulo:Itália
 Nova Editora, 2004.Fenômeno Bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para 
 A paz Campinas, São Paulo: Versus, 2005.
 
 PEREIRA , S,M de S, Bullying e suas implicações no ambiente escolar, 
 São Paulo: Paulus, 2009
 GADOTTI, M, Ação pedagógica e prática social transformadora, 
 educação e sociedade , v.l, n 4, p. 5-14, set, 1984.
 
 Gestão Participativa na Escola, Petrópolis: Vozes, 2006,(Cadernos de
 Gestão- Vol,lll).
 
 PILETTI, Nelson: Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental.2
 Ed. São Paulo: Ática, 2002.
 
 DOURADO, Luiz Fernandes. Gestão da educação escolar. 4.ed. Cuiabá: 
 Universidade Federal de Mato Grosso, Rede e- Tec Brasil, 2012.