Atividade AO1- Historia da Educação

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Atividade Objetiva 1 
• Entrega 19 set em 23:59 
 Pontos 1 
 
 Perguntas 5 
 
• Disponível 2 set em 0:00 - 19 set em 23:59 18 dias 
 
• Limite de tempo Nenhum 
 
• Tentativas permitidas 2 
Instruções 
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https://famonline.instructure.com/courses/16386/quizzes/79339/history?version=1
Pergunta 1 
0,2 / 0,2 pts 
De acordo com a historiografia, a educação das crianças nas sociedades tribais 
era prepará-las para as atividades presentes na vida da própria tribo. Os adultos 
tinham a função de ensinar as crianças de como executar tarefas diárias e elas 
acompanhavam os adultos para vivenciarem as práticas laborais. “Outro 
aspecto importante na educação nas sociedades tribais foi a crença em mitos e 
lendas. Essas crenças auxiliavam em sua visão de mundo, reforçavam os valores 
morais existentes na comunidade e “explicavam” numerosas dúvidas, como a 
existência da vida e do mundo, por exemplo. Dessa forma, ao considerar esses 
aspectos, você será capaz de identificar os processos educacionais das 
sociedades tribais, bem como compreender sua importância para a organização 
social, sistematização da vida e a preservação das tradições e da religiosidade.” 
(RIBEIRO, M.E.S. et al, 2018, 15) 
Livro: História da Educação. Autor: Ribeiro, Max Elisandro dos Santos. Livro 
disponível na Minha Biblioteca. 
De acordo com o texto, estão corretas as asserções em relação as sociedades 
tribais e pré-históricas: 
I – A educação estava a cargo de todos os adultos, era transmitida por meio da 
oralidade e de rituais sagrados, pois não havia a escrita. As mulheres tinham a 
tarefa da coleta de frutos e o artesanato e o sexo masculino desenvolviam as 
habilidades com a caça, guerra e construção de moradias. Neste ambiente social, 
as crianças vão aprendendo pela observação e repetição. 
II - Segundo pesquisadores, os adultos demonstravam paciência com os erros 
infantis, respeitavam seu ritmo de desenvolvimento e não faziam uso de castigos 
na educação das crianças. 
III – As brincadeiras estavam relacionadas a exploração da natureza. Os mais 
velhos eram responsáveis por manter as tradições e educar os mais novos. 
IV – A arte, também fez parte do desenvolvimento destas comunidades antigas. 
Desenvolveram habilidades musicais, danças, pintura corporal e adornos. 
 
Estão corretas as alternativas: 
Correto! 
 
I; II; III e IV 
 
Alternativa está correta. Somente as asserções I; II; III e IV contemplam o conhecimento 
científico. Todas as asserções são verdadeiras em relação as sociedades tribais e pré-
históricas 
 
I e IV, apenas 
 
 
I e II, apenas 
 
 
I e III, apenas 
 
 
III e IV apenas 
 
 
Pergunta 2 
0,2 / 0,2 pts 
Leia o trecho a seguir: 
Quando as sociedades se tornaram mais complexas [no período da Antiguidade], 
vimos que a divisão se instalou no seio delas: as mulheres, confinadas no lar, 
passaram a ser dependentes dos homens, os segmentos sociais se especializaram 
entre governantes, sacerdotes, mercadores, produtores e escravos, criando-se 
uma hierarquia de riqueza e poder. Essas mudanças exigiram uma revolução na 
educação, que deixou de ser igualitária e difusa, portanto acessível a todos, 
como nas tribos. Enquanto alguns eram privilegiados, o restante da população 
não tinha direitos políticos nem acesso ao saber da classe dominante. 
Em decorrência, estabeleceu-se uma diferenciação entre os destinados aos 
estudos do sagrado e da administração e aqueles voltados ao adestramento para 
os diversos ofícios especializados. Teve início, então, o dualismo escolar, que 
destina um tipo de ensino para o povo e outro para os filhos dos nobres e de 
altos funcionários. A grande massa era excluída da escola e submetida à 
educação familiar informal. 
 
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. História da educação e da Pedagogia: Geral e 
do Brasil. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1996, p. 51-52 
 
Estão corretas as alternativas: 
I. A educação desenvolvida entre os povos tribais era caracterizada por sua 
divisão entre povo e nobreza, enquanto a educação das primeiras sociedades era 
marcadamente igualitária e acessível a todos os indivíduos. 
II. A noção de dualismo escolar pode ser explicada como uma proposta de 
educação que se divide, seguindo as hierarquias dentro da sociedade, 
oferecendo educação de qualidade para os privilegiados e treinamento para o 
trabalho para a maioria das pessoas. 
III. Quando as sociedades ficaram mais complexas, depois da Pré-História, foi 
criada uma hierarquia que promoveu uma grande transformação na educação, 
rompendo com o modelo da Educação Difusa. 
IV. Nas primeiras sociedades os assuntos ligados aos temas sagrados eram 
amplamente difundidos entre todos os indivíduos, para garantir que todos 
conhecessem a religião oficial e, desta forma, seguissem corretamente os 
preceitos religiosos. 
Correto! 
 
II e III, apenas. 
 
Alternativa está correta. Somente as afirmativas II e III estão corretas, ao explicarem o 
conceito de dualismo escolar, e indicarem o rompimento com a Educação Difusa. A 
alternativa I está incorreta pois houve uma inversão do que é Educação Difusa e a 
educação das primeiras sociedades. A alternativa IV está incorreta pois os estudos 
sagrados eram privilégio de poucos, sempre ligados à nobreza. 
 
I e II, apenas. 
 
 
II, III e IV apenas. 
 
 
III e IV apenas. 
 
 
I, II e IV, apenas. 
 
 
Pergunta 3 
0,2 / 0,2 pts 
O domínio das regiões férteis favoreceu a formação das primeiras civilizações. 
Foram nestes espaços geográficos que o homem se fixou a terra, diminuindo 
gradativamente o nomadismo. A partir de então, começou o domínio da natureza 
por parte do homem, criação de utensílios agrícolas, domesticação de animais, 
construção de canais de irrigação e a formação de grandes grupos que 
posteriormente formaram estruturas mais complexas formando as primeiras 
cidades e estados. Entre todas estas civilizações, o Egito, que se desenvolveu às 
margens do rio Nilo, no meio do deserto do Saara, as cheias proporcionavam 
água e solos férteis. Com estes fatores de ondem natural, o Egito desenvolveu 
um Estado centralizado na figura do Faraó. 
Rio Nilo, Dádiva de Deus, na estação quente de junho a setembro, ocorrem a 
cheias, invadem as margens e vales com sedimentos férteis. No início de outubro 
(outono), as águas recuam e começam as atividades agrícolas. É o segundo maior 
rio do mundo, percorrer 6.650 km, perde apenas pelo Rio Amazonas. Nasce na 
cidade de Uganda, no lago Vitória e deságua no Mar Mediterrâneo em forma de 
delta. 
Em relação a civilização Egípcia podemos inferir como verdadeiras as asserções: 
I – Estrutura social com rígida divisão de classe, valorizavam a espiritualidade, 
tais manifestações se concretizaram na construção de pirâmides e templos. 
II – Os responsáveis pela educação eram os escribas e tinham como objetivo a 
perpetuação das tradições religiosas além de aprenderem cálculos nas áreas de 
matemáticos, botânica, agricultura e conhecimentos envolvendo a vida real com 
propósito de resolver questões práticas e cotidianas. 
III – Somente os filhos dos escribas e sacerdotes aprendiam a ler e a escreve. A 
maioria das crianças aprendiam com os seus pais. 
IV – A educação era para todos, aplicavam métodos de questionamentos sobre a 
estratificação social rígida, a intenção era aplicar métodos pautados em 
pensamentos críticos e sociais. 
 
Estão corretas as asserções: 
 
I; II; III e IV 
 
Correto! 
 
I; II e III apenas 
 
Alternativa está correta. Somente as asserções I; II e III contemplam o objetivo da 
pergunta.A civilização Egípcia tinha uma estrutura estamental rígida. Os escribas tinham 
o papel de educar, ensinavam temas religiosos e atividades ligadas a vida real. Deixaram 
grande obras que desafiam o tempo. 
 
I e II, apenas 
 
 
I; III e IV, apenas 
 
 
III e IV, apenas 
 
 
 
 
Pergunta 4 
0,2 / 0,2 pts 
As grandes civilizações começaram no período Neolítico na região da 
Mesopotâmia, entre os rios Tigre e Eufrates. Período em que o homem começou 
a dominar a agricultura e a se fixar na terra. A partir de então, as técnicas 
agrícolas foram se aprimorando, aumentando significativamente a oferta de 
alimentos, proporcionando qualidade de vida e um aumento populacional. 
Surgindo assim, as primeiras aldeias, dando início ao nascimento das grandes 
civilizações. Neste período, começaram as aventuras pelos rios e mares, 
aprimorando técnicas de navegação, dando início intercâmbios culturais e 
comerciais entre os povos. 
 
Com o surgimento da “sociedade fluvial” possibilitou: 
Correto! 
 
As navegações proporcionaram a troca de produtos, aumentando a 
disponibilidade de alimentos principalmente os mais aceitos nas “exportações”, 
além de permitir um maior controle dos domínios dos grupos civilizatórios que se 
desenvolveram nas margens de grandes rios, como o Nilo, na África, e Tigres e 
Eufrates, na Mesopotâmia. 
 
A alternativa selecionada está correta. Com as navegações houve um aumento da 
produção e exportação e um maior domínio dos territórios. 
 
As grandes navegações só foram possíveis graças ao florescimento da cultura e 
da ciência. As ciências, conhecimento essencial para a humanidade, 
proporcionou o desenvolvimento de novas técnicas navais e construção de 
navios mais resistentes, permitindo longas viagens pelos oceanos. 
 
 
As navegações receberam incentivos por parte dos financiadores, assim é 
possível entender os motivos dos navegantes a se lançaram em viagens 
perigosas e longas jornadas marítimas, sem tecnologias, correndo o risco de 
naufrágios, doenças que muitas vezes dizimavam as tripulações pela condições 
precárias de vida a bordo do navios. 
 
 
As navegações, conhecidas também como expansão marítima, tinha como 
objetivo a exploração dos oceanos. Neste período, descobriram novos caminhos 
para se chegar a Ásia e a exploração de novos continentes. O objetivo era 
conquistar novos territórios e a exploração de riquezas. 
 
 
As grandes navegações se tornaram aos poucos um negócio lucrativo, 
incentivando a exploração de nova rotas comerciais, como fontes de riquezas 
além dos seus territórios, além de fixar novas colônia como fonte de geração de 
riqueza. 
 
 
Pergunta 5 
0,2 / 0,2 pts 
Leia o trecho a seguir: 
 
Nas civilizações orientais não havia propriamente uma reflexão 
predominantemente pedagógica. As orientações sobre como educar permeiam 
os livros sagrados, que oferecem regras ideais de conduta, segundo as 
prescrições religiosas e morais, a fim de perpetuar os costumes e evitar a 
transgressão das normas. Daí o caráter religioso dos compromissos impostos e 
não discutidos. 
A princípio o conhecimento da escrita era bastante restrito, devido ao seu 
caráter sagrado e esotérico. Com o tempo, aumentou o número dos que 
procuravam instrução, embora apenas os filhos dos privilegiados conseguissem 
atingir os graus superiores. 
Até as pesquisas atuais, as civilizações consideradas mais antigas são as do Egito 
e da Mesopotâmia. 
 
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. História da educação e da Pedagogia: Geral e 
do Brasil. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1996, p. 51-52 
 
Analisando os conteúdos ensinados nas primeiras sociedades humanas, podemos 
destacar que: 
 
As primeiras sociedades humanas foram fortemente marcadas por inquietações 
diante dos mistérios da natureza, o que proporcionou o desenvolvimento de 
currículos escolares com intensa presença da Filosofia. 
 
 
Os povos que formaram as primeiras sociedades tinham grande necessidade de 
arrecadar impostos para a manutenção da vida coletiva e, por causa dessa 
necessidade, ensinavam para todos conhecimentos de contabilidade. 
 
 
Como a base da economia das primeiras sociedades humanas eram as atividades 
agropecuárias, havia grande incentivo para o oferecimento de conteúdos da área 
da engenharia agrônoma. 
 
Correto! 
 
Predominavam os assuntos ligados à conduta dos indivíduos, com forte 
influência da religião, o que atingia também o acesso à escrita, considerada 
sagrada, portanto, privilégio de poucos. 
 
A alternativa selecionada está correta. As primeiras sociedades, como Egito e 
Mesopotâmia, eram teocráticas, ou seja, tinham a religião como determinante das vidas, 
dos costumes e da administração, por isso os estudos religiosos eram tão importantes. 
Entretanto, como se trata de uma Educação Tradicionalista, o acesso à educação e à 
escrita era privilégios de poucos. 
 
A grande preocupação dos dirigentes das primeiras sociedades era, sem dúvida, 
o desenvolvimento econômico, o que causou fortes investimentos na área de 
formação profissional.