AV2 Metodologia do ensino de história

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50359 . 7 - Metodologia do Ensino de História - 20212.A
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Tentativa 1
Enviado: 22/09/21 16:58 (BRT)
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Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
Pergunta 1
0,6
O Componente Curricular História, trata de diversas questões sociais, que torna necessário uma maior atenção para que o primeiro contato com o aluno seja compreendido em sua dimensão prática, para só posteriormente partir para a abstração. 
Desse modo, os professores em sala de aula têm como uma das atribuições, participar de formações continuadas, para acompanharem as transformações no ensino e novas metodologias no ensino de História.
Ao analisar as questões a seguir, marque a única CORRETA, no que se refere a formação dos professores e o uso do livro didático.
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O entendimento de que os professores elaboram e reelaboram o que aprendem e o que ensinam, permite identificá-los como agentes transformadores do currículo, da seleção dos conteúdos e de um uso crítico do livro didático.
Resposta correta
Entre as mais variadas atribuições dos professores, a única não obrigatória é na escolha dos livros didáticos aprovados pelo MEC.
A dinâmica e a cultura escolar, não devem ser levadas em consideração ao adotar um livro didático.
O saber histórico não é tão importante nos primeiros anos para o processo de reconhecimento e pertencimento da sua cultura.
É importante verificar que nem todos os professores devem ser possuidor de uma capital cultural, que os permita ampliar o debate acerca da sua formação e o uso do livro didático.
Pergunta 2
0,6
Consideramos que a seleção dos conteúdos escolares de história expressa uma parcela importante do saber escolar, e, nesse sentido, também é influenciada por diálogos estabelecidos com as tradições e memórias da escola, com reflexões historiográficas (novos temas, conceitos, pesquisas e documentação), com exigências da sociedade de cada época (que delineiam suas finalidades políticas, sociais e educativas), como também com proposições dos estudos e reflexões educacionais. 
No que se refere aos “conteúdos” em História que chegam na sala de aula, podemos analisar que:
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deve conter apenas a perspectiva do tempo único e linear, que também está associada à preocupação da permanência do recorte espacial, no qual os acontecimentos históricos se desenrolam.
não deve perpassar as diferentes questões sobre as demandas dos movimentos sociais, nas suas lutas, legalmente, por direitos e melhores condições de vida.
dizem respeito ao valor dado aos protagonistas das transformações históricas; outras questionam a preocupação em identificar as desigualdades.
Resposta correta
permanecem por conta de memórias consolidadas nas tradições de ensino, bem como sofrem influência de debates intelectuais e políticos.
as propostas devem visar apenas aos denominados conteúdos “procedimentais” e “atitudinais".
Pergunta 3
0,6
Trabalhar, construir famílias, conviver me sociedade, pensar e agir são marcantes experiências do “homem” em sociedade e o ensino de História nos possibilita compreender esses processos que permeiam entre transformações e permanências. Analise as sentenças abaixo e marque apenas uma como correta no que se refere a importância de atualizar o modo de ensinar História.
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 História verdadeira, assim basta apreciar o que se encontra nos livros didáticos.
O papel de instrumento investigativo não precisar mencionar absolutamente nada sobre conceitos.
 A participação do educando nesse processo não ocorre ele apenas é passivo.
 Os conceitos históricos são estáticos e nada podem contribuir para o ensino/aprendizagem.
Os educandos com acessos a noções básicas para a compreensão de um fato podem e devem se reconhecerem como sujeitos parte integrante e transformadora dos processos históricos.
Resposta correta
Pergunta 4
0,6
A contemporaneidade nos possibilita vivenciar a sociedade da informação. Momento que consiste a incessante busca por verdades. Em sala de aula um misto de curiosidade e dúvida permeia a cabeça dos estudantes que questionam: como se faz história? Analise as alternativas e marque apenas uma que apresenta fontes históricas escritas
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jornais, processos policiais, registro de nascimento e morte de uma cidade
Resposta correta
caderno, fotos, músicas
receita de comida, diários, cartão postal
festas, ritos e revistas
relatos orais, filmes e séries
Pergunta 5
0,6
O Ensino de História no Brasil no século XX tinha como objetivo os temas como: a história política, das instituições, dos governos, guerras, revoluções e o poder do Estado. 
No entanto, sabemos que a ciência História se transforma, mas os conteúdos ensinados na sala de aula desse Componente Curricular e os materiais didáticos produzidos para a disciplina não acompanham essa renovação historiográfica, pois permanecem com imagens e textos em rota de colisão com as novas concepções da História.
A partir dos nossos estudos na unidade II, podemos considerar na contemporaneidade no ensino de História para os anos iniciais a proposta é:
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A partir do século XIX que surgem mudanças significativas na elaboração e seleção dos conteúdos de História.
A ideia sobre “aprender História” nos anos iniciais do ensino fundamental passou a ser relacionada com o entendimento do aluno, de conceitos básicos fundamentais para a apreensão do conhecimento, tais como tempo, espaço e sociedade.
Resposta correta
A partir do século XX que surgem mudanças significativas na elaboração e seleção dos conteúdos de História. Há uma renovação nas temáticas a serem trabalhadas e a inclusão de novos objetos de estudos.
A mudança historiográfica mais significativa, a seleção de conteúdos escolares foi a teoria marxista.
Exclusivamente após o fim desse período histórico, no chamado período de redemocratização do país, a partir da segunda metade dos anos 80, houve um movimento de reformulação da forma de ensinar História.
Pergunta 6
0,6
As correntes das escolas históricas nos apresentam o percurso das mudanças e permanências que ocorreram desde que a História tornou-se uma ciência, período que remonta o século XIX. Compreender essas mudanças é o que nos faz atualizar os métodos para ensinar a disciplina, essas que são identificadas também nos livros didáticos História no país.
Abaixo, marque a única alternativa que considera os documentos oficiais como os únicos indicados legítimos para narrar os fatos históricos:
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Corrente predominante no Brasil durante o período do regime miliatar, exaltando as grandes figuras políticas nacionais, seus feitos e indicando as causas e consequências dos acontecimentos de forma linear e progressivo. Ou seja o positivismo.
Resposta correta
História Social corrente comprometida com a “História vista de baixo”, cujo trabalho empenhava-se em abordar camponeses, operários, escravos, pessoas comuns ou menos favorecidas da sociedade para revelar maior riqueza das relações sociais.
Os protagnistas são os grupos sociais, suas práticas culturais, representações e modos de vida das pessoas comuns, certamente estamos falando da História cultural.
História Nova corrente predominante no Brasil durante o período do regime miliatar, exaltando as grandes figuras políticas nacionais, seus feitos e indicando as causas e consequências dos acontecimentos de forma linear e progressivo.
O marxismo se apresenta como um método para a análise social de alguns aspectos da sociedade moderna, especialmente aqueles ligados aos conflitos de classe e a organização produtivo.
Pergunta 7
0,6
No documento que visa orientar ensino nas instituições escolares, Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental, ao final do primeiro ciclo, os alunos, após vivenciarem inúmeras situações de aprendizagem, na disciplina História, podem construir inúmeros conhecimentos na referida área do conhecimento. Com objetivo de avaliar o ensino de História, estaproposta destaca os seguintes critérios:
I - Reconhecer algumas semelhanças e diferenças no modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço.
II - Reconhecer a presença de alguns elementos do passado no presente, projetando a sua realidade numa dimensão histórica, identificando a participação de diferentes sujeitos, obras e acontecimentos, de outros tempos, na dinâmica da vida atual.
III - Buscar informações mediante observações, experimentações ou outras formas, e registrá-las, trabalhando em pequenos grupos, seguindo um roteiro preparado pelo professor, ou pelo professor em conjunto com a classe.
Os critérios verdadeiros estão em:
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II e III
II apenas.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas
Resposta correta
Pergunta 8
0,6
Após a revolução dos Annales, no século XX podemos multiplicar as abordagens narrativas das diversas sociedade, inclusive as agrafas através de metodologias que nos permite considerar manuscritos, impressos, fotografias, registros audiovisuais, etc. como materiais fundamentais para o trabalho do historiador, como podemos nomear esses materiais:
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Artefatos culturais.
Resposta correta
Vestígios fósseis.
Documentos históricos.
Fontes audiovisuais.
Recursos profissionais.
Pergunta 9
0,6
Como aponta Circe Bittencourt (2009), nos livros dos anos iniciais há uma preocupação de se ultrapassar a limitação do ensino de História como o ensino de grandes nomes, que são vistos como figuras atemporais. Isto tem a ver com:
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a substituição do paradigma romântico pelo paradigma da História factual.
a substituição do paradigma romântico pelo paradigma da escola dos Annales – a História como problema.
Resposta correta
o paradigma dos Annales com valorização do nacionalismo.
a utilização da História como um elemento de formação da unidade nacional.
o paradigma romântico com foco nos grandes nomes.
Pergunta 10
0,6
Sendo a história uma disciplina que leva os alunos à reflexão e à formação de opinião, sofreu - e sofre – tentativas de manipulação. Escolher conteúdos e trabalhar com eles de forma significativa é um dos grandes desafios ao profissional de história. No tocante aos anos iniciais do ensino fundamental, o cuidado deve ser ainda maior, pois trata-se de alunos que começaram a ser apresentados ao componente curricular e ainda não são familiarizados com ele.
Aponte qual(is) eixo(s) deve(m) ser trabalhado(s) nessa fase.
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História local e do cotidiano – História das organizações populacionais.
Resposta correta
Organização histórica e temporal - História das relações sociais, da cultura e do trabalho.
História das representações e das relações de poder.
Temas Transversais: Ética, Saúde, Meio Ambiente.
História das relações sociais, da cultura e do trabalho.