Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial

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Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial –Uniasselvi
1)"No setor saúde, a flexibilização das relações de trabalho também tem proporcionado condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos e leque variável do gozo de direitos trabalhistas. Embora haja relatos de maior liberdade no tocante a negociações entre empregado-empregador, com respeito a salário, carga horária e direito a férias, é sabido que esta situação depende da demanda e oferta de profissionais" (BARALDI et al., 2019, s.p). Sobre a flexibilização da gestão educacional, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARALDI, Solange et al. Globalização e seus impactos na vulnerabilidade e flexibilização das relações do trabalho em saúde. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro,  v. 6, n. 3, p. 539-548, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462008000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9  set.  2019.
A
A descentralização do poder (ou o compartilhamento dele?) pode se desdobrar em maior autonomia, maior liberdade (de comportar-se, de pensar, de criar), maior responsabilidade, participação nos processos decisórios, mais possibilidades de manifestação da criatividade por parte dos integrantes.
B
A flexibilização da gestão tem sido caracterizada por menor flexibilidade hierárquica, já que a horizontalidade está sendo reduzida. Também equivale à menor diversificação das relações de trabalho dentro da escola e dos contatos entre os profissionais dela com outras instituições.
C
As demandas atuais requerem profissionais que apresentem menor flexibilidade funcional e menos autonomia. Além disso, baixa capacidade de inovar e preferência por atividades feitas de modo individual. Já não é mais necessária a capacidade de desempenhar múltiplos papéis, realizar diversas atividades e de encontrar soluções para problemas.
D
A flexibilização da gestão só tem apresentado bons resultados. Amplificou o sentido de condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos (empregatícios ou não) na gestão das pessoas. Salários mais altos, ambientes de trabalho mais adequados ao desempenho das atividades profissionais também têm caracterizado a flexibilização.
2Na pesquisa que Branco e Almeida (2019, p. 63) fizeram sobre a avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas, "observou-se o conteúdo das respostas e falas dos participantes anseios para que as Universidades possam prover modificações estruturais, no tocante às mudanças de projetos universitários e, de forma preponderante, aspectos de mudanças socioculturais, de sorte a intensificarem a luta pelos direitos do público-alvo da educação inclusiva, dentro do contexto acadêmico. Os achados demonstraram que, mesmo em pequena medida, vale focar em debates para a remoção de preconceitos que ainda são identificados pelos estudantes no campo acadêmico, caracterizado pela barreira atitudinal". Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- O único objetivo das mudanças arquitetônicas é possibilitar que todos os estudantes consigam se locomover dentro dos espaços educacionais. 
II- Muitas vezes, edifícios educacionais são pouco ou nada adaptados, proporcionando entraves para a efetivação da inclusão escolar.
III- Barreiras arquitetônicas estão relacionadas às adequações curriculares. É preciso que a instituição educacional se empenhe na eliminação dessas barreiras. 
IV- Acessibilidade também envolve as adaptações no mobiliário da instituição educacional (mesas e cadeiras que atendam às necessidades dos alunos). 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 set. 2019.
A
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B
As afirmativas I e III estão corretas.
C
Somente a afirmativa II está correta.
D
As afirmativas I e IV estão corretas.
3Para Santos et al. (2005, p. 109), "a matriz curricular é o espaço no qual o conhecimento deve ser sistematizado e organizado, de forma ágil e flexível, de forma a reduzir os limites entre o mundo do ensino e do trabalho. Essa construção deve atender aos princípios da flexibilidade, integração e autonomia do aluno no seu processo de aprendizagem". Sobre a flexibilização curricular atrelada à inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor precisa desenvolver habilidades e competências de planejamento e criatividade. Promove diálogos frutíferos com os estudantes, explorando e valorizando as experiências que eles compartilham com a turma, concatenando-as com os conteúdos que estão sendo abordados.
(    ) Existem conteúdos isentos de sentido para estudantes. São estipulados por instâncias superiores. O discurso da inclusão abrange a flexibilização curricular e coloca o professor como o agente principal do processo. O professor pode desenvolver projetos e preparar materiais didáticos diferenciados.
(    ) A flexibilização deve abranger todos os eixos, e não apenas o currículo. Práticas pedagógicas e articulações entre professores também devem ser flexibilizadas. É necessário retirar alguns conhecimentos do currículo, para os alunos que não têm condições de apreendê-lo. Ao se esvaziar o currículo, aumenta-se o interesse do aluno pela escola.
(    ) Existem currículos marcados por abstrações, homogeneidade, invariabilidade. É inadmissível que estudantes com necessidades educacionais especiais ocupem o lugar de espectadores passivos. É preciso que eles tenha salvaguardados seus direitos de acesso à construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Ligia Amparo da Silva et al. Projeto pedagógico do programa de graduação em nutrição da Escola de Nutrição da Universidade Federal da Bahia: uma proposta em construção. Rev. Nutr., Campinas, v. 18, n. 1, p. 105-117, fev. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-52732005000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 abr. 2020.
A
F - V - V - F.
B
V - F - V - F.
C
F - F - V - V.
D
V - V - F - V.
4De acordo com Lemos, Nunes e Salomão (2020), as dificuldades que são características nos quadro de TEA (autismo) não são limitações que impedem completamente interações com outras crianças ou pessoas. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que apresenta sintomas do TEA (autismo):
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
A
Alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
B
Perda de peso e perda de apetite, falta de moderação, agressão, descontentamento geral, delírios, náusea, vômitos, problemas de coordenação e tremores.
C
Desânimo diário ou tristeza, fadiga, falta de energia, dificuldade de se concentrar, de lembrar ou de tomar decisões, e sensação permanente de desesperança.
D
Perda de consciência, tontura, tremores, suor, agitação, comportamento autodestrutivo, comportamento compulsivo, ansiedade, culpa, euforia e solidão.
5Kamski e Schmitz (2018, p. 7) analisaram aspectos atrelados à escola em tempo integral na Alemanha. "No que diz respeito à gestão de pessoas, a instituição de ensino vê-se diante do desafio de reorganizar os horários de professores, mas também de integrar novos atores no ambiente escolar, pois se espera que o coletivo de pessoas que atuam na escola em tempointegral se componha não apenas de professores e funcionários, mas também de profissionais de diversas áreas". Com relação às reorganizações da escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A reorganização da escola deve ser concretizada desconsiderando-se as diferenças socioespaciais e o público que vive nos arredores da instituição, inclusive na periferia, afinal, o ramo imobiliário é o principal motivo pedagógico para que seja viabilizada a "reorganização da escola".
(    ) Reorganizar a escola em ciclos únicos de estudo pode ser uma situação viável, no entanto, é uma reorganização que precisa ser bastante debatida, pois sempre existirão as questões positivas e negativas de implantação de um novo projeto de ensino.
(    ) A reorganização escolar abrange várias situações a serem debatidas, por exemplo: o número exorbitante de alunos em uma mesma sala de aula e a formação de professores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAMSKI, Ilse; SCHMITZ, Heike. Características da escola em tempo integral na Alemanha: um olhar analítico. Rev. Bras. Educ.,  Rio de Janeiro,  v. 23,  e230066, 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782018000100254&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
A
F - F - V.
B
F - V - V.
C
F - V - F.
D
V - F - F.
6A educação não é responsabilidade apenas dos professores, ou dos políticos. Brandao e Ferreira (2013, p.488) explicam que "a educação pré-escolar tem vindo a ser, de forma progressiva, cada vez mais valorizada, tanto em Portugal como no resto do mundo. Vários são os agentes que se encontram envolvidos na problemática da educação pré-escolar: pais, outros familiares, docentes, técnicos especializados, políticos, psicólogos, sociólogos e a própria comunidade. Todos esses intervenientes contribuem para o desenvolvimento do processo educativo de cada criança, o qual é inacabável e contínuo, ou seja, a educação é um processo permanente que está sempre presente na vida dos indivíduos, o qual influencia a forma de pensar e agir dos mesmos". Tendo em conta a participação da comunidade na vida escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Os focos de intervenção do psicólogo escolar abrangem professores, alunos, equipe de gestão escolar, funcionários e a comunidade. A participação efetiva da comunidade no âmbito escolar pode, inclusive, reduzir a quantidade de evasão escolar, afinal, contribui para a inserção social, na medida em que amplia as possibilidades de relações sociais e colabora para aumentar a valorização da escola pelo aluno. 
II- Uma estratégia que pode trazer a comunidade para a escola é abrir as portas para oferecer orientações a pais e familiares, palestras, atividades de educação e prevenção. A escola também pode propiciar momentos especiais para os familiares, convidando-os a participarem de diversos momentos de vida de seus filhos. 
III- A gestão escolar deve focalizar a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar. O enfoque deve estar nos integrantes diretos da escola: alunos, professores e funcionários. Se alguma família ou representante da comunidade procurar a escola a fim de participar das rotinas escolares, ou para oferecer algum auxílio, é aconselhável que a escola recuse, afinal, os professores já têm ocupação suficiente com as crianças e não podem perder tempo abrindo exceções para pessoas do entorno escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANDAO, Maria Teresa; FERREIRA, Marco. Inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na educação infantil. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, n. 4, p. 487-502, dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000400002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.
7"O êxito ou o malogro em tarefas específicas são, em grande parte, determinados pelas atribuições causais estabelecidas para os eventos que seguiram um comportamento do indivíduo ou de outros, portanto as atribuições causais influem nas expectativas e, por conseguinte, na motivação. Foram identificados quatro elementos atribucionais fundamentais relativos ao desempenho: a capacidade, o esforço, a dificuldade da tarefa e a sorte" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p. 322). Levando em conta a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, analise as sentenças a seguir: 
I- Os professores precisam estar atentos as suas próprias crenças e atitudes acerca de pessoas com deficiência, a fim de identificar preconceitos, ou pensamentos incongruentes com as políticas de inclusão, pois isso pode interferir na aprendizagem dos alunos. 
II- Alunos com deficiência intelectual também têm capacidade de aprender. Eles não ignoram os afazeres escolares, o que acontece é que as suas limitações não os deixam percorrer os caminhos do ensino sozinhos, eles precisam de apoio para se desenvolverem. 
III- O professor precisa focar nos alunos que querem aprender. Os estudantes que têm impedimentos na aprendizagem não têm perspectivas de progredir. Se o professor insistir em estimular esses alunos, estará prejudicando aqueles que querem e podem aprender. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9  set. 2019.
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
8"O princípio da flexibilização curricular, que organiza a reforma do ensino médio levada a efeito pela Lei nº 13.415/2017, insere-se em um quadro conceitual mais amplo: o da aprendizagem flexível, concebida como resultado de uma metodologia inovadora, que articula o desenvolvimento tecnológico, a diversidade de modelos dinamizadores da aprendizagem e as mídias interativas; neste caso, ela se justifica pela necessidade de expandir o ensino para atender às demandas de uma sociedade cada vez mais exigente e competitiva" (KUENZER, 2017, p. 337). Acerca do exemplo de flexibilização da formação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A flexibilização da formação, se refere a três pontos: nível (Médio ou Superior), modalidade de ensino (ensino a distância, semipresencial ou presencial) e local (instituições educacionais do Ensino Médio, universidades, faculdades, institutos educacionais de diferentes áreas do saber, escolas). 
(    ) A flexibilização da formação tem sido criticada porque prejudica o aluno em vários aspectos: autonomia, mobilidade, organização, estilos de aprendizagem, objetos de aprendizagem, transversalidade curricular, dinamicidade dos conteúdos e desvalorização de experiências e saberes prévios do aluno.
(    ) A flexibilização pedagógica propicia a democratização do conhecimento, respeitando as diferentes circunstâncias de vida dos estudantes, em termos de uma formação personalizada, e adaptada ao dia a dia do estudante. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. TRABALHO E ESCOLA: A FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DO REGIME DE ACUMULAÇÃO FLEXÍVEL. Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acessos em: 9 set. 2019.
A
V - F - V.
B
F - V - F.
C
F - F - V.
D
V - F - F.
9Teixeira (2019, p. 14) realizou uma pesquisa sobre a relação entre os testes de inteligência e a educação especial. Constatou que "a partir do diagnóstico, asturmas eram organizadas conforme os níveis que os alunos alcançavam no teste. Aqueles classificados como anormais eram encaminhados, a depender do nível alcançado, para diferentes instituições ou serviços disponíveis. Em casos de deficiência intelectuais mais acentuadas, como os oligofrênicos, os testes eram aplicados em instituições manicomiais ou especializadas em doença mental". Tendo em vista a política nacional de educação especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A política nacional de educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
(    ) A política brasileira de educação especial defende que os casos mais acentuados de deficiência intelectual sejam atendidos apenas nas instituições especializadas. Os casos leves e moderados podem ser atendidos pelas escolas regulares.
(    ) No Brasil, os sistemas de ensino são orientados para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo, dessa forma: transversalidade da educação especial, atendimento educacional especializado (AEE), formação de professores para o AEE e acessibilidade urbanística e arquitetônica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: TEIXEIRA, Ricardo Antonio Gonçalves. Educação do anormal a partir dos testes de inteligência. Hist. Educ., Santa Maria, v. 23, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-34592019000100443&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  27 jan. 2020.
A
F - F - V.
B
V - F - V.
C
V - F - F.
D
F - V - F.
10"A diversidade de aprendizes com necessidades educacionais individuais, sem o devido apoio de uma equipe interdisciplinar, dificulta a aquisição da leitura e escrita de forma igualitária" (AZEVEDO; PINTO; GUERRA, 2012, p. 1057). Sobre a inclusão e a equipe de profissionais, analise as sentenças a seguir:
I- A proposta inclusiva não deve ser tarefa apenas dos professores, todos os funcionários da escola, inclusive da limpeza, demais alunos, comunidade, equipe gestora, dentre outros, devem estar juntos nesse desafio.
II- A existência de uma equipe dentro da escola que trabalhe unida no objetivo de auxiliar o aluno com deficiência é item fundamental, isto é, uma coletividade que compreenda o aluno que precisa ser incluído, que reconheça e respeite as suas limitações, ajudando no que for preciso para que ele alcance o sucesso.
III- As adaptações curriculares são de responsabilidade exclusiva da equipe de gestão escolar, portanto, o professor não deve buscar adotar adaptações curriculares, se a equipe de gestão não solicitar isso para ele.  
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AZEVEDO, Cinthia Coimbra de; PINTO, Cacilda Silveira; GUERRA, Leonor Bezerra. O desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com Síndrome de Down pode facilitar a alfabetização e contribuir para a inclusão no ensino regular?. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 14, n. 6, p. 1057-1060, dez. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462012000600006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
Somente a sentença III está correta.