Atividade Formativa de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática_ Revisão da tentativa

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24/09/2021 15:36 Atividade Formativa de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática: Revisão da t…
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Iniciado em sexta, 24 Set 2021, 15:16
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 24 Set 2021, 15:35
Tempo
empregado
19 minutos 25 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,50 de 1,50
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/ Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre ensino-aprendizagem de Matemática
/ Atividade Formativa de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática
Leia os enunciados:
 
I. Década de 40 a 50: o ensino da matemática teve como característica a memorização e mecanização. Ficou conhecida como “ensino
tradicional” onde os alunos memorizavam as demonstrações dos teoremas e praticavam em enormes listas de exercícios. Uma metodologia
que não teve resultados significativos.
 
II. Década de 60: reformulação dos currículos e início do movimento da “Matemática Moderna” onde a linguagem tinha como característica a
Lógica e a Teoria dos Conjuntos.
 
III. Década de 70: ainda na Matemática Moderna, salientou-se o abstrato e o formal, sem focar as aplicações.
Escolha uma opção:
a. I, II, III estão corretas  
b. III, II, I estão corretas 
c. Apenas a I esta correta 
d. Apenas a II esta correta 
e. N.D. A.  
 
Sua resposta está correta.
http://ead.fce.edu.br/
http://ead.fce.edu.br/course/view.php?id=303
http://ead.fce.edu.br/mod/quiz/view.php?id=3482
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,50 de 1,50
De acordo com Torisu e Ferreira, 2009:
 
I. Na teoria ambientalista, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação
denominada reciprocidade triádica.
 
 
II. Na teoria psicossocial, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação
denominada reciprocidade triádica.
 
III. Na teoria social cognitiva, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação
denominada reciprocidade triádica.
Escolha uma opção:
a. I, II, III estão corretas 
b. Apenas a III esta correta 
c. Apenas a I esta correta 
d. Apenas a II esta correta 
e. N.D. A. 
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Por ser uma disciplina de caráter obrigatório nos currículos escolares, os Parâmetros Curriculares Nacionais, indicam como objetivos
dessa no Ensino Fundamental, entre outros, possibilitar ao aluno:
 
 
 
I. Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo
intelectual, característico da Matemática como aspecto que estimula não interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o
desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.
 
II. Resolver situações-problemas, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução,
indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos
disponíveis.
 
III. Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo
uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas.
Escolha uma opção:
a. I, II, estão corretas 
b. I ,III estão corretas 
c. II ,III estão corretas  
d. I, II, III estão corretas 
e. N.D. A. 
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
Questão 5
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
PIAGET (2005) acreditava que a criança podia desenvolver o pensamento matemático de várias formas, entre elas :
I. Quando existia o rompimento entre questões matemáticas e considerações numéricas. A solução era desprendida do cálculo, devendo ser
construída passo a passo por correspondências lógicas.
 
II. Através de uma formação intelectual espontânea. As construções são de ordem qualitativa e as representações ocorrem por relações,
onde o professor precisa preparar métodos didáticos combinando com o desenvolvimento psicológico do aluno.
 
III. Desenvolvimento do pensamento matemático por ações exercidas sobre as coisas, coordenadas entre si e imaginadas. Trabalha-se
manipulações concretas como atividades de jogos. Isso possibilita o desenvolvimento da personalidade do aluno.
Escolha uma opção:
a. I, II, estão corretas 
b. I ,III estão corretas 
c. II ,III estão corretas 
d. I, II, III estão corretas  
e. N.D. A. 
Sua resposta está correta.
Metacognição para FLAVELL (1974) apud HODGES e NOBRE (2012) é um conhecimento consciente dos seus próprios processos
cognitivos. Conhecimento do conhecimento onde o indivíduo é capaz de planejá-los, controlá-los e monitorá-los. Ainda para o
autor, a metacognição se divide em três etapas:
I. Conhecimento metacognitivo: conhecimento do mundo adquirido sobre pessoas, tarefas e estratégias.
 
II. Experiências metacognitivas: percepções afetivas das vivências cognitivas.
 
III. Feedback: promovido pelas vivências cognitivas, é externo e também a ativação de estratégias cognitivas e metacognitivas.
Escolha uma opção:
a. I, II, estão corretas  
b. I ,III estão corretas 
c. II ,III estão corretas 
d. I, II, III estão corretas 
e. N.D. A. 
Sua resposta está correta.
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Apostila de Tecnologias de Comunicação Aplicadas à Educação Matemática ►
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